авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ

Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 ||

«ФГБОУ ВПО «Челябинский государственный педагогический университет» На правах рукописи Алехина Надежда ...»

-- [ Страница 5 ] --

в) актуа лизацию ценностного аспекта креолизованных текстов. Выявленные в соот ветствии с положениями средового подхода условия являются значимым фактором, оказывающим влияние на эффективность разработанной нами си стемы за счет оптимизации социально-деятельностного, материально предметного и содержательно-методического компонентов образовательной среды, в которой разработанная система эффективно функционирует, обла дают внутренним единством и целостностью.

Вторая глава диссертации посвящена педагогическому эксперименту, в котором представлено формирование дискурсивно-ценностной компетенции будущих лингвистов через использование и апробацию разработанной нами системы и комплекса педагогических условий. В данной главе определены цели и задачи проводимого эксперимента, его содержание, диагностический аппарат, а также приведен анализ результатов экспериментальной работы по формированию дискурсивно-ценностной компетенции будущих лингвистов в соответствии с системой и комплексом педагогических условий.

Результаты выполненного исследования дают основания для подтвер ждения выдвинутой нами гипотезы и позволяют сделать следующие выводы.

Проблема формирования дискурсивно-ценностной компетенции 1.

будущих лингвистов является актуальной, о чем свидетельствуют компе тентностно-ориентированные требования к организации и содержанию выс шего образования, необходимость повышения качества профессиональной подготовки будущих лингвистов, способных эффективно осуществлять про фессиональную коммуникацию с учетом дискурсивного контекста и соответ ствующих ему общественных и профессиональных ценностей, а также недо статочная разработанность исследуемой проблемы: необходимость создания теоретических основ и адекватного технологического аппарата для формиро вания дискурсивно-ценностной компетенции у будущих лингвистов в ходе их профессиональной подготовки в вузе.

Историография исследуемой проблемы охватывает три периода:

2.

в первый период (с начала 70-х гг. до нала 90-х гг. XX в.) исследуемая нами проблема не ставится и не изучается: в стране устойчиво функционирует си стема профессионального образования, за рубежом формируется компетент ностная парадигма образования, отсутствует социальный заказ на формиро вание у студентов-лингвистов профессиональной компетенции вообще, и дискурсивно-ценностной компетенции, в частности;





во второй период (с начала 90-х гг. XX в. до начала 2000-х гг.) решаются отдельные вопросы ис следуемой нами проблемы: происходит реформирование системы высшего профессионального образования, в которой распространяется компетент ностный подход, формируется новое исследовательское направление, свя занное с формированием разного рода компетенций, расширяются исследо вания в области ценностных ориентаций и дискурсивной подготовки;

в тре тий период (с начала 2000-х гг. до настоящего времени) формируется пони мание необходимости комплексного решения исследуемой нами проблемы:

реформирование системы высшего профессионального образования в направлении требований Болонской конвенции, компетентностная парадигма получает официальный статус стратегической основы профессионального образования, увеличение исследований в направлении формирования у бу дущих лингвистов дискурсивной компетенции и ценностных ориентаций.

Разработка системы формирования дискурсивно-ценностной 3.

компетенции будущих лингвистов продуктивна на основе взаимодополняю щей реализации системного, интегративно-деятельностного и компетент ностного подходов, что обеспечивает корректность постановки проблемы и ре гламентации действий по ее разрешению, комплексность рассмотрения сущно сти исследуемого явления, предоставление соответствующего аппарата для про ектирования авторской системы с заданными функциональными свойствами.

Система формирования дискурсивно-ценностной компетенции 4.

будущих лингвистов: включает нормативно-регламентационный, мотивацион но-ориентационный, организационно-технологический, процессно-моделирую щий, контрольно-корректирующий компоненты;

характеризуется интегратив ностью, нелинейностью, непротиворечивостью;

реализуется с учетом специ фических принципов социальной ответственности, партисипативности учебно го взаимодействия, актуализации личностного опыта студента.

Функционирование системы формирования дискурсивно 5.

ценностной компетенции будущих лингвистов эффективно при обеспечении комплекса педагогических условий: а) сетевое взаимодействие субъектов лингвистической подготовки;

б) организация тьюторского сопровождения профессиональной подготовки будущих лингвистов;

в) актуализация цен ностного аспекта креолизованных текстов.

Педагогический эксперимент по апробации разработанной систе 6.

мы и комплекса педагогических условий ее эффективного функционирова ния показал существенное повышение уровня сформированности у будущих лингвистов дискурсивно-ценностной компетенции по всем показателям в экспериментальных группах. Наиболее высокие результаты оказались при реализации системы и всего комплекса педагогических условий.

Проведенное исследование показало значимость внедрения полученных результатов. Продолжение исследования проблемы возможно в следующих направлениях: выявление закономерностей процесса формирования дискур сивно-ценностной компетенции будущих лингвистов, разработка технологий, методов, средств профессиональной подготовки к продуцированию новых ви дов дискурса, обогащение диагностического аппарата по оценке степени сфор мированности дискурсивно-ценностной компетенции будущих лингвистов и др.





Библиографический список Агазаде, А.М. Дискурс как объект лингвистического исследования / 1.

А.М. Агазаде // Ученые записки Таврического национального университета им. В. И. Вернадского. Серия «Филология. Социальные коммуникации». – Том 24 (63). – № 3. – 2011. – С. 242 – 246.

Алешина, А.И. Формирование межкультурной толерантности лингвистов 2.

переводчиков: дис.... канд. пед. наук / А.И. Алешина. – Оренбург, 2010. – 203 с.

Анисимова, Е.Е. Лингвистика текста и межкультурная коммуникация (на 3.

материале креолизованных текстов): учеб. пособие / Е.Е. Анисимова. – М.: Изд.

Центр «Академия», 2003. – 128 с.

Аниськина, Н.В. Формирование профессиональной дискурсивной компе 4.

тенции у студентов-филологов в сфере письменного делового общения: дис....

канд. пед. наук / Н.В. Аниськина. – Тольятти, 2009. – 243 с.

Анненков, В.П. Психолого-педагогические особенности формирования 5.

ценностных ориентации ученической молодежи в условиях промышленно экономического колледжа: дис.... д-ра пед. наук / В.П. Анненков. – Кинель, 1996. – 26 с.

Базуров, К.И. Интегративный подход к педагогическому процессу: теоре 6.

тические и прикладные аспекты в контексте этнопедагогических особенностей:

монография / К.И. Базуров. – Майкоп: Адыгея, РИИП Адыгея, 2002. – 111 с.

Байденко, В.И. Компетентностный подход к проектированию государ 7.

ственных образовательных стандартов высшего профессионального образо вания (методологические и методические вопросы): метод. пособие / В.И.

Байденко. – М.: Исслед. центр проблем качества подготовки специалистов, 2005. – 114 с.

Баранова, Н.А. Основы формирования дискурсивной компетенции студен 8.

тов при обучении иноязычному профессионально-ориентированному общению:

дис.... канд. пед. наук / Н.А. Баранова. – СПб., 2008. – 244 с.

Бартош, Д.К. Оптимизация профессиональной подготовки студентов 9.

лингвистов: дис.... д-ра пед. наук / Д.К. Бартош. – М., 2011. – 367 с.

10. Барышников В.Я. Средовой подход в управленческой деятельности специ алиста по физической культуре: дис.... канд. пед. наук / В.Я. Барышников. – Елец, 2005. – 149 с.

11. Бейлинсон, Л.С. Профессиональный дискурс как предмет лингвистическо го изучения / Л.С. Бейлинсон // Вестник Волгоградского государственного уни верситета. Сер.2, Языкознание. 2009. №1 (9). – С.145-149.

12. Белинова, Н.В. Учебно-воспитательный дискурс как средство формиро вания коммуникативных умений будущих педагогов дошкольного образова ния: дис.... канд. пед. наук / Н.В. Белинова. – Киров, 2005. – 196 с.

13. Белкин, А.С. Компетентность. Профессионализм. Мастерство / А.С. Белкин. – Челябинск: ОАО «Юж-Урал. кн. изд-во», 2004. – 176 с.

14. Бендова, Л.В. Педагогическая деятельность тьютора в сети открытого ди станционного профессионального образования: дис. … канд. пед. наук / Л.В.

Бендова. – М., 2006. – 251 с.

15. Берков, В.Ф. Философия и методология науки: учеб. пособие / В.Ф. Бер ков. – М.: Новое знание, 2004. – 336 с.

16. Болонская конвенция. – Педагогика. 2003. № 2. – С. 66-71.

17. Борботько, В.Г. Общая теория дискурса (принципы формирования и смыслопорождения): автореф. дис.... д-ра филол. наук / В.Г. Борботько. – Краснодар, 1998. – 48 с.

18. Брагина, А.Д. Формирование поликультурных ценностных ориентаций бу дущих переводчиков в условиях профессиональной подготовки: дис.... канд.

пед. наук / А.Д. Брагина. – Ульяновск, 2011. – 263 с.

19. Бреев, С.И. Педагогический эксперимент / С.И. Бреев // Интеграция обра зования. 1999. № 1. – С. 39-40.

20. Бугрова, Н.С. Сетевое взаимодействие в системе повышения квалифика ции педагогических кадров: дис.... канд. пед. наук / Н.С. Бугрова. – Омск, 2009.

– 188 с.

21. Богуславский, М.М. Судьба культурных ценностей: учебное пособие / М.М. Богуславский. – М.: Юристъ, 2006. – 205 с.

22. Булынин, А.М. Эволюция ценностей высшего педагогического образова ния: Историко-теоретический аспект: дис.... д-ра пед. наук / А.М. Булынин. – М., 1998. – 333 с.

23. Бурдельная, Ю. А. Становление открытой системы профильного обучения в сетевом взаимодействии образовательных учреждений: дис.... канд. пед. наук / Ю. А. Бурдельная. – Омск, 2008. – 202 с.

24. Бучельников, Д.Ю. Формирование интерпретационной компетентности у будущих инженеров пожарной безопасности: дис.... канд. пед. наук / Д.Ю. Бу чельников. – Челябинск, 2010. – 209 с.

25. Васильев, И.А. Мотивация и контроль за действием / И.А. Васильев, М.Ш. Магомед-Эминов. – М.: Изд-во МГУ, 1991. – 143 с.

26. Вербицкий, А.А. Компетентностный подход и теория контекстного обу чения / А.А. Вербицкий. – М.: ИЦ ПКПС, 2004. – 84 с.

27. Вершинина, Л.В. Аксиологическое пространство образования: ценност ное сознание учителя: монография / Л.В. Вершинина. – Самара: Изд-во Са марс. гос. пед. ун-та, 2003. – 148 с.

28. Вишнякова, С.М. Профессиональное образование: Словарь. Ключевые понятия, термины, актуальная лексика / С.М. Вишнякова. – М.: НМЦ СПО, 1999. – 538 с.

29. Власенко, Н.М. Формирование дискурсивной социокультурной компе тенции в процессе профессионально-языковой подготовки специалистов межкультурной коммуникации: дис.... канд. пед. наук / Н.М. Власенко. – М., 2004. – 170 с.

30. Гадзаова, Л.П. Развитие нравственно-ценностных ориентаций студентов вуза средствами преподавания иностранного языка в условиях этнорегиональ ной системы образования: дис. … д-ра пед. наук / Л.П. Гадзаова. – Владикавказ, 2010. – 453 с.

31. Галицких, Е.О. Интегративный подход как теоретическая основа профес сионально-личностного становления будущего педагога в университете: моно графия / Е.О. Галицких. – СПб.: Изд-во РГПУ, 2001. – 264 с.

32. Геливера, Л.О. Методика формирования дискурсивно-стратегической ком петенции лингвиста-преподавателя: дис.... канд. пед. наук / Л.О. Геливера. – Ставрополь, 2010. – 211 с.

33. Глухих, С.И. Интегративно-деятельностный подход к подготовке меди цинских сестер в непрерывном профессиональном образовании: дис. … канд.

пед. наук / С.И. Глухих. – М., 2012. – 302 с.

34. Гнатышина, Е.А. Компетентностно ориентированное управление подго товкой педагогов профессионального обучения: монография / Е.А. Гнатышина. – СПб.: «Книжный Дом», 2008. – 424 с.

35. Гончарова, Н.Л. Формирование иноязычной фонетико-фонологической компетенции у студентов-лингвистов: на материале английского языка: дис....

канд. пед. наук / Н.Л. Гончарова. – Ставрополь, 2006. – 212 с.

36. Гончарова, Н.Ю. Сетевое взаимодействие педагогов как средство форми рования информационно-коммуникационной компетентности учителя в систе ме повышения квалификации: дис.... канд. пед. наук / Н.Ю. Гончарова. – Ир кутск, 2009. – 209 с.

37. Гордеева, Т.О. Психология мотивации достижения / Т.О. Гордеева. – М.:

Смысл;

Издательский центр «Академия», 2006. – 336 с.

38. Городецкая, Н.И. Тьюторское сопровождение дистанционного повыше ния квалификации педагогов в системе постдипломного образования: дис. … канд. пед. наук / Н.И. Городецкая. – Нижний Новгород, 2010. – 237 с.

39. Груба, Н.А. Обогащение этнокультурных ориентаций будущего лингви ста-переводчика в процессе становления его толерантности: дис.... канд. пед.

наук / Н.А. Груба. – Красноярск, 2004. – 211 с.

40. Делор, Ж. Образование: сокрытое сокровище / Ж. Делор. – Париж:

UNESCO, 1996. – 31 с.

41. Диалог организационных культур в создании общеевропейского про странства высшего образования: Реализация принципов Болонского процесса в международных образовательных программах с участием России / С. В. Лу ков, Б. Н. Гайдин, В. А. Гневашева, К. Н. Кислицын, Э. К. Погорский. – М.:

Изд-во Моск. гуманит. ун-та, 2010. – 260 с.

42. Дмитриенко, Т.И. Системный подход как основа конструирования учеб ного процесса в профессиональной подготовке будущих специалистов в вузе:

дис.... канд. пед. наук / Т.И. Дмитриенко. – Ставрополь, 2006. – 181 с.

43. Докучаев, И.И. Ценность и экзистенция. Основоположения исторической аксиологии культуры / И.И. Докучаев. М.: Наука, 2009. 595 с.

44. Европейское пространство высшего образования: Совместное заявление европейских Министров образования, подписанное в Болонье 19 июня года // Вестник Российского философского общества. – 2005. – № 1 (33). – С.

74-77.

45. Евстигнеева, И.А. Формирование дискурсивной компетенции студентов языковых вузов на основе современных Интернет-технологий / И.А. Евстигнеева // Язык и культура. 2013. № 1. – С. 74-82.

46. Ежова, Т.В. Проектирование педагогического дискурса в высшем про фессиональном образовании будущего учителя: дис.... д-ра пед. наук / Т.В.

Ежова. – Оренбург, 2009. – 449 с.

47. Жура, В.В. Дискурсивная компетенция врача в устном медицинском об щении: монография / В.В. Жура. – Волгоград: Изд-во ВолГМУ, 2008. – 376 с.

48. Загребельная, С.В. Моделирование технологии тьюторского сопровожде ния процесса повышения квалификации учителей: дис. … канд. пед. наук / С.В. Загребельная. – Тамбов, 2007. – 223 с.

49. Задорожная, А.В. Формирование профессиональной компетентности бу дущих преподавателей-лингвистов в условиях современного вузовского обра зования: дис.... канд. пед. наук / А.В. Задорожная. – Ставрополь, 2004. – 176 с.

50. Записных, О.В. Преемственность дидактической и методической подго товки студентов Лингвистического института: дис.... канд. пед. наук / О.В. За писных. – Барнаул, 2004. – 203 с.

51. Зеер, Э.Ф. Модернизация профессионального образования: компетент ностный подход: учеб. пособие / Э.Ф. Зеер, А.М. Павлова, Э.Э. Сыманюк. – М.:

Московский психолого-социальный институт, 2005. – 216 с.

52. Зимняя, И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. Авторская версия / И.А. Зимняя. – М.: Исслед. центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. – 40 с.

53. Зубарева, Т.А. Использование сетевого взаимодействия для инновацион ного развития образовательных учреждений: дис.... канд. пед. наук / Т.А. Зуба рева. – Томск, 2011. – 246 с.

54. Ибрагимов, Г.И. Педагогический эксперимент: проблемы и основные направления совершенствования / Г.И. Ибрагимов // Педагогика. 2010. № 3. – С.

20-26.

55. Иванов, В.И. Проблемы качества высшего профессионального образова ния России / В.И. Иванов, С.В. Матросов, В.В. Соколов, О.А. Суржикова. – Томск: ТПУ, 2013. – 215 c.

56. Иванова, Л.Ю. Ценностные ориентации старшеклассников в сфере лично го потребления: (Социолого-педагогический аспект): автореф. дис.... канд. пед.

наук / Л.Ю. Иванова. – М., 1991. – 18 с.

57. Игнатьева, Н.Ю. Формирование умений невербального общения при обу чении студентов-лингвистов межкультурной коммуникации: дис.... канд. пед.

наук / Н.Ю. Игнатьева. – Тольятти, 2009. – 231 с.

58. Ильин, Е.П. Мотивация и мотивы / Е.П. Ильин. – СПб.: Питер, 2004. – 509 с.

59. Ильясов, Д.Ф. Педагогическое исследование: пособие / Д.Ф. Ильясов. – Челябинск: ГОУ ДПО «ЧИПиПКРО», 2007. – 132 с.

60. Ипполитова, Н.В. Патриотическое воспитание в современных условиях:

особенности, подходы, подготовка будущих учителей: монография / Н.В. Ипполитова. – Челябинск: Издательство ЧГПУ «Факел», 1997. – 217 с.

61. Казаринов, А.С. Технология эксперимента как структурный элемент пе дагогической технологии / А.С. Казаринов // Вестник Удмуртского универси тета. 2012. № 3-2. – С. 71-74.

62. Карасик, В.И. О типах дискурса / В.И. Карасик // Языковая личность:

институциональный и персональный дискурс: Сб. науч. тр. – Волгоград: Пе ремена, 2000. – С. 5-20.

63. Качалов, Н.А. Совершенствование языковой подготовки субъектов обра зования в современной высшей школе / Н.А. Качалов. – Барнаул: АлтГПА, 2013. – 169 c.

64. Кваша, Б.Ф. Технология формирования у учащихся профтехучилища цен ностного отношения к профессиональной деятельности: дис.... канд. пед. наук / Б.Ф. Кваша. – СПб., 1993. – 179 с.

65. Кирьякова, А.В. Аксиология и инноватика университетского образова ния: монография / А.В. Кирьякова, Т.А. Ольховая. – М.: Дом педагогики, 2010. – 203 с.

66. Ключникова, Н.Н. Формирование ценностных ориентаций в процессе профессионального развития студентов технического вуза: дис.... канд. пед.

наук / Н.Н. Ключникова. – Ульяновск, 2009. – 229 с.

67. Князева, О.В. Модель сочетания традиционных и инновационных тех нологий в профессиональной подготовке лингвистов-переводчиков на при мере курса устного перевода: дис.... канд. пед. наук / О.В. Князева. – Ставро поль, 2006. – 190 с.

68. Ковалева, Т.М. Профессия «тьютор» / Т.М. Ковалева, Е.И. Кобыща, С.Ю. Попова (Смолик), А.А. Теров, М.Ю. Чередилина. – М.-Тверь: «СФК офис», 2012. – 246 с.

69. Коган, М.С. Философская теория ценности / М.С. Коган. – СПб: ТОО ТК «Петрополис», 1997. – 205с.

70. Коннова, Н.М. Развитие учреждения дополнительного образования детей в процессе сетевого взаимодействия с высшими учебными заведениями: дис....

канд. пед. наук / Н.М. Коннова. – Великий Новгород, 2012. – 215 с.

71. Королева, Н.Е. Формирование культуросообразных ценностей в процессе образовательной подготовки студентов-переводчиков: дис.... канд. пед. наук / Н.Е. Королева. – Рязань, 2008. – 195 с.

72. Костина, Н.Г. Формирование профессионально значимых ориентаций бу дущих педагогов-лингвистов: дис.... канд. пед. наук / Н.Г. Костина. – Оренбург, 2004. – 187 с.

73. Кубрякова, Е.С. О понятиях дискурса и дискурсивного анализа в совре менной лингвистике / Кубрякова Е.С. // Дискурс, речь, речевая деятельность:

функциональные и структурные аспекты: сб. обзоров. Сер. Теория и история языкознания. – М.: ИНИОН РАН, 2000. – С. 7–25.

74. Кузьмина, Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения / Н.В. Кузьмина. – М.: Высшая школа, 1990. – 118 с.

75. Кучеренко, О.И. Формирование дискурсивной компетенции в сфере устно го общения: Французский язык, неязыковой вуз: дис.... канд. пед. наук / О.И.

Кучеренко. – М., 2000. – 184 с.

76. Кушманова, В.П. Динамика основных показателей физической подготов ленности студентов технического вуза и изучение их ценностных ориентаций:

дис.... канд. пед. наук / В.П. Кушманова. – Малаховка, 1997. – 1449 с.

77. Кэмпбелл, Д. Модели экспериментов в социальной психологии и при кладных исследованиях / Д. Кэмпбелл. – СПб.: Социально-психолигический центр, 1996. – 392 с.

78. Ларионова, Г.А. Компетенции в профессиональной подготовке студентов вузов: монография / Г.А. Ларионова. – Челябинск: ЧГАУ, 2004. – 169 с.

79. Лихачева, Ж.В. Формирование умений делового общения как основы про фессионализма у будущих переводчиков: дис.... канд. пед. наук / Ж.В. Лихачева. – Казань, 2003. – 192 с.

80. Лущинская, О.В. Дискурсивная компетенция как цель в обучении буду щих журналистов-международников иноязычному письменному дискурсу / О.В. Лущинская // Межкультурная коммуникация и профессионально ориен тированное обучение иностранным языкам : материалы III Междунгар. науч.

конф., посвящ. 88-летию образования Белорус. гос. ун-та, Минск, 30 окт.

2009 г. – Минск: Тесей, 2009. – С.252-253.

81. Макшанцева, Н.В. Профессиональная подготовка будущих специалистов по направлению «Лингвистика и межкультурная коммуникация» в вузе: дис....

д-ра пед. наук / Н.В. Макшанцева. – Шуя, 2011. – 442 с.

82. Мануйлов, Ю.С. Средовой подход в воспитании / Ю.С. Мануйлов. – Изд.

Второе, перераб. – М.;

Н. Новгород: Изд-во Волго-Вятской академии государ ственной службы, 2002. – 157.

83. Маскинская, И.В. Педагогические условия формирования социально профессиональных компетенций у будущих лингвистов в системе высшего профессионального образования: дис.... канд. пед. наук / И.В. Маскинская. – М., 2006. – 207 с.

84. Маслоу, А. Мотивация и личность / А. Маслоу. – СПб.: Питер, 2006. – 352 с.

85. Матухин Д.Л. Компетентностный подход как основа обучения иностран ному языку в техническом вузе / Д.Л. Матухин. – Tbilisi: Publishing House "UNIVERSAL", 2013. – 187 c.

86. Мацукевич, О.Ю. Взаимодействие семьи и социально-педагогического комплекса в процессе ценностного самоопределения подростков: автореф. дис.

... канд. пед. наук / О.Ю. Мацукевич. – М., 1992. – 19 с.

87. Митрофанова, Е.А. Формирование и функционирование системы управ ления мотивацией и стимулированием трудовой деятельности персонала ор ганизации: монография / Е.А. Митрофанова. – М.: ГОУВПО «Гос. ун-т управления», 2008. – 104 с.

88. Михеева, Г.П. Формирование профессионально-ценностных ориентаций будущих педагогов: дис.... канд. пед. наук / Г.П. Михеева. – Калуга, 1996. – 148 с.

89. Морозов, А.В. Креативная педагогика и психология: учебное пособие / А.В. Морозов, Д.В. Чернилевский. – М.: Академический Проспект, 2004. – 2-е изд., испр. и доп. – 560 с.

90. Московская, Н.Л. Формирование профессиональной компетентности линг виста-преподавателя: дис.... д-ра пед. наук / Н.Л. Московская. – Сходня, 2004. – 436 с.

91. Норкина, П.С. Организационно-педагогические условия формирования профессиональной компетентности у будущих лингвистов-переводчиков: дис.

... канд. пед. наук / П.С. Норкина. – Владивосток, 2011. – 240 с.

92. Оберемко, О.Г. Теоретико-методологические основы подготовки перевод чика в современных условиях: дис.... д-ра пед. наук / О.Г. Оберемко. – Нижний Новгород, 2003. – 422 с.

93. Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка / С.И. Ожегов, Н.Ю.

Шведова / РАН. Ин-т рус. языка им. В.В. Виноградова. – М.: Азбуковник, 1997. – 944 с.

94. Оломская, Н.Н. Прагматические и функциональные аспекты формирова ния дискурса PR (на материале исследований теледискурса, радиодискурса, компьютерного дискурса и рекламного дискурса): монография / Н.Н. Оломская. – Краснодар: Кубанский гос. ун-т, 2011. – 329 с.

95. Омельченко, Ж.А. Формирование общечеловеческих ценностей у старше классников: автореф. дис.... канд. пед. наук / Ж.А. Омельченко. – Харьков, 1992. – 22 с.

96. Панкратова, Т.Б. Сетевое взаимодействие учреждений высшего професси онального образования и службы занятости по адаптации выпускников на рын ке труда: дис.... канд. пед. наук / Т.Б. Панкратова. – Томск, 2011. – 181 с.

97. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных за ведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. – М.:

Школа-Пресс, 1998. – 512 с.

98. Перегудов, Ф.И. Введение в системный анализ / Ф.И. Перегудов, Ф.П.

Тарасенко. – М.: Высшая школа, 1989. – 298 с.

99. Переходько, И.В. Формирование межкультурной компетентности студен тов-лингвистов: дис.... канд. пед. наук / И.В. Переходько. – Оренбург, 2005. – 207 с.

100. Петровская, Л.А. Компетентность в общении / Л.А. Петровская. – М.: Изд во МГУ, 1989. – 216 с.

101. Пилипчевская, Н.В. Тьюторское сопровождение адаптации студентов к учебно-воспитательному процессу педагогического вуза: дис. … канд. пед.

наук / Н.В. Пилипчевская. – Красноярск, 2010. – 213 с.

102. Пономаренко, Л.Н. Формирование дискурсивной компетенции у студентов педагогических специальностей в процессе межкультурного диалога: дис....

канд. пед. наук / Л.Н. Пономаренко. – Киров, 2008. – 204 с.

103. Попова, Н.В. Междисциплинарная дискурсивная линия в программе под готовки лингвистов / Н.В. Попова. – СПб.: СПбГПУ, 2009. – 330 c.

104. Поршнева, Е.Р. Междисциплинарные основы базовой лингвистической подготовки специалиста-переводчика: дис.... д-ра пед. наук / Е.Р. Поршнева. – Казань, 2004. – 425 с.

105. Постановление Правительства Российской Федерации «О Федеральной целевой программе развития образования на 2011–2015 годы» от 07.02. г. № 61.

106. Приказ об утверждении Федерального государственного образователь ного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 035700 Лингвистика (квалификация (степень) «бакалавр») от мая 2010 г. № 541.

107. Прозорова, М.И. Формирование профессионально важных качеств пере водчика у студентов-лингвистов в процессе обучения в вузе: дис.... канд. пед.

наук / М.И. Прозорова. – Калининград, 2004. – 215 с.

108. Распоряжение Правительства Российской Федерации «О Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года» от 17.11.2008 № 1662-р.

109. Распоряжение Правительства Российской Федерации «Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования»

на 2013 – 2020 годы» от 22.11.2012 № 2148-р.

110. Распоряжение Правительства Российской Федерации «Об утверждении Плана мероприятий («дорожной карты») «Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности образования и науки» от 30.12.2012 г. № 2620-р.

111. Революция в тьюторстве: прикладное исследование передового опыта, вопросов политики и достижений учащихся / Эдвард Гордон, Рональд Мор ган, Чарльз О’Мэлли, Джудит Понтиселл;

пер. с англ. – Ижевск: ERGO, 2010.

– 332 с.

112. Роганина, Е.А. Развитие информационной компетенции студентов в про фессиональной подготовке будущего лингвиста-преподавателя: дис.... канд.

пед. наук / Е.А. Роганина. – Самара, 2012. – 213 с.

113. Роженцева, И.С. Формирование профессиональной коммуникативной компетенции студентов-лингвистов на основе культуросообразных технологий:

дис.... канд. пед. наук / И.С. Роженцева. – Ставрополь, 2004. – 207 с.

114. Российская педагогическая энциклопедия: В2 тт. / Гл. ред.

В.В. Давыдов. Т. 2. – М.: Большая Российская энциклопедия, 1998. – 672 с., ил. Т.2 – М – Я – 1999.

115. Руденко, А.П. Индивидуальный подход в развитии дискурсивной компе тенции студентов при обучении иностранному языку в вузе: дис.... канд. пед.

наук / А.П. Руденко. – Великий Новгород, 2007. – 194 с.

116. Рыбакова, А.А. Педагогические условия формирования информационно технологической компетенции лингвиста-преподавателя: дис.... канд. пед. наук / А.А. Рыбакова. – Махачкала, 2010. – 218 с.

117. Саморуков, А.А. Формирование дискурсивной компетентности студента в образовательном процессе вуза: дис.... канд. пед. наук / А.А. Саморуков. – Оренбург, 2010. – 189 с.

118. Селевко Г.К. Педагогические компетенции и компетентность / Г.К. Се левко // Сельская школа. – 2004. – №3. – С. 29-32.

119. Синельникова Л.Н. О научной легитимности понятия «дискурсивная лич ность» / Л.Н. Синельникова // Ученые записки Таврического национального университета им. В.И. Вернадского. Серия «Филология. Социальные коммуни кации». Том 24 (63). 2011. №2. Часть 1. – С. 454-463.

120. Скоморохова М.И. Ориентация младших школьников на нравственные ценности в процессе обучения: дис.... канд. пед. наук / М.И. Скоморохова. – Иркутск, 1997. – 171 с.

121. Сластенин В.А. Введение в педагогическую аксиологию: учеб. пособие / В.А. Сластенин. – М.: Академия, 2003. – 185 с.

122. Сластенин В.А. Педагогический процесс как система / В.А. Сластенин // Сластенин. – М.: Изд. Дом МАГИСТР-ПРЕСС, 2000. – С. 195-219.

123. Словарь иностранных слов / Зав. редакцией В.В. Пчелкина – 18-е изд., стер. – М.: Рус. яз., 1989. – 624 с.

124. Слышкин Г.Г. Дискурс и концепт (о лингвокультурном подходе к изуче нию дискурса) / Г.Г. Слышкин // Языковая личность: институциональный и персональный дискурс: Сб. науч. тр. – Волгоград: Перемена, 2000. – С. 38-45.

125. Советский энциклопедический словарь / Гл. ред. А.М. Прохоров. – М.:

Советская энциклопедия, 1986. – 1599 с.

126. Сорокин, Ю.А. Креолизованные тексты и их коммуникативная функция / Ю.А. Сорокин, Е.Ф. Тарасов // Оптимизация речевого воздействия. – М.:

Высшая школа, 1990. – С. 180-186.

127. Сорокина С.В. Дискурсивные стратегии педагогического общения в со держании профессиональной подготовки лингвиста-преподавателя: дис....

канд. пед. наук / С.В. Сорокина. – Ставрополь, 2008. – 208 с.

128. Сребницкая, Е.В. Профессиональное становление будущих лингвистов переводчиков в процессе иноязычной подготовки в вузе: дис.... канд. пед. наук / Е.В. Сребницкая. – Магнитогорск, 2007. – 168 с.

129. Старшова, М.Н. Средовый подход в профессиональной подготовке моло дежи к предпринимательской деятельности: дис.... канд. пед. наук / М.Н.

Старшова. – Великий Новгород, 2003. – 170 с.

130. Стрекалова, Н.Б. Средовой подход как фактор формирования информаци онно-коммуникационной компетентности студентов гуманитарных специаль ностей: дис.... канд. пед. наук / Н.Б. Стрекалова. – Самара, 2009. – 243 с.

131. Суворова, С.Л. Формирование коммуникативно-дискурсивной культуры будущих учителей: дис.... д-ра пед. наук / С.Л. Суворова. – Челябинск, 2005. – 380 с.

132. Сусакова, О.Н. Организационно-педагогические условия сетевого взаимо действия учреждений образования и культуры по воспитанию толерантности у старшеклассников: дис.... канд. пед. наук / О.Н. Сусакова. – М., 2010. – 254 с.

133. Сухачев, В.Ю. Исследование человека: основные подходы в философ ской антропологии: дис.... д-ра философ. наук / В.Ю. Сухачев. СПб., 2003.

397 с.

134. Сычева, А.В. Инновационный подход к повышению профессиональной квалификации лингвиста-преподавателя в рамках требований общеевропейских компетенций: дис.... канд. пед. наук / А.В. Сычева. – Майкоп, 2004. – 192 с.

135. Томазова, А.Н. Управление качеством профильного обучения в муници пальной системе, построенной на основе сетевого взаимодействия учреждений разного типа: дис.... канд. пед. наук / А.Н. Томазова. – М., 2007. – 235 с.

136. Трахтенберг, А.Д. Дискурсивный анализ массовой коммуникации и пара доксы левого сознания / А.Д. Трахтенберг // ПОЛИС. – № 4. – 2006. – С. 44-52.

137. Тюмасева, З.И. Экология, образовательная среда и модернизация образо вания: монография / З.И. Тюмасева. – Челябинск: Изд-во ЧГПУ, 2006. – 322 с.

138. Тюпа, В.И. Дискурсивная практика теоретического мышления / В.И. Тю па // Критика и семиотика. – Вып. 13. – 2009. – С. 142-151.

139. Тюрина С.Ю. О формировании навыков дискурсивной компетенции при подготовке переводчиков в сфере профессиональной коммуникации / С.Ю.

Тюрина // Вестник ИГЭУ. – Вып. 1. – 2007. – С. 67-69.

140. Тягунова, Е.А. Мотивация лидерства: монография / Е.А. Тягунова. – Петропавловск-Камчатский: КамГУ им. Витуса, 2013. – 161 с.

141. Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. N 599 «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки» // Российская газета. Федеральный выпуск № 5775 от 9 мая 2012 г.

142. Файзуллаев, А.А. Мотивационные кризисы личности / А.А. Файзуллаев // Психологический журнал. – 1989. – № 3. – С. 23-31.

143. Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015 годы // Постановление Правительства Российской Федерации от 07.02.2011 № 61.

144. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»// Российская газета. Феде ральный выпуск № 5976 от 31 декабря 2012 г.

145. Философский словарь / Под ред. И.Т. Фролова. – 5-е изд. – М.: Политиздат, 1987. – 590 с.

146. Философский энциклопедический словарь / Е.Ф. Губский, Г.В. Корааблеваа, В.А. Лутченко. – М.: ИНФРА-М, 2006. – 576 с.

147. Хабермас, Ю. Философский дискурс о модерне. Пер. с нем. / Ю. Хабермас. – М.: Издательство «Весь Мир», 2003. – 406 с.

148. Халимова, Н.М. Интегративно-деятельностный подход к управлению педагогической системой качества начального профессионального образова ния / Н.М. Халимова // Инновации в непрерывном образовании. – 2012. – № 4. – С. 54-58.

149. Хуторской, А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно ориентированной парадигмы образования / А.В. Хуторской // Ученик в об новляющейся школе: Сб. науч. тр. – М.: ИОСО РАО, 2002. – С. 135–157.

150. Хуторской, А.В. Структура широкомасштабного педагогического экспе римента / А.В. Хуторской // Школьные технологии. – 2006. – № 3. – С. 44-53.

151. Чейф, У. Данность, контрастность, определенность, подлежащее, топики и точка зрения / У. Чейф // Новое в зарубежной лингвистике. – М., 1983. – Вып. 11. – С. 277–316.

152. Челнокова, Е.А. Тьюторская деятельность педагога в условиях профильно го обучения: дис. … канд. пед. наук / Е.А. Челнокова. – Нижний Новгород, 2010. – 184 с.

153. Чернявская, Е.В. Педагогические условия профессионального самоопреде ления старшеклассников в профильном обучении на основе сетевого взаимо действия в крупном муниципальном образовании: дис.... канд. пед. наук / Е.В.

Чернявская. – Новосибирск, 2012. – 225 с.

154. Чумалова, Т.В. Формирование ценностного отношения к культурно историческому прошлому у учащихся начальных классов средствами музейной педагогики: дис.... канд. пед. наук / Т.В. Чумалова. – М., 1995. – 176 с.

155. Шапошников, К.В. Контекстный подход в процессе формирования про фессиональной компетентности будущих лингвистов-переводчиков: дис....

канд. пед. наук / К.В. Шапошников. – М., 2006. – 216 с.

156. Швайкина, Н.С. Развитие дискурсивной компетенции инженеров менеджеров / Н.С. Швайкина // Вестник СамГУ. – 2008. – № 5/1(64). – С. 165 170.

157. Шевченко, О.Н. Личностно ориентированная образовательная среда как средство развития познавательного интереса будущего инженера: дис....

канд. пед. наук / О.Н. Шевченко. – Оренбург, 2004. – 209 с.

158. Шек, Г.Г. Средовой подход как педагогическая инновация и условия его освоения: дис.... канд. пед. наук / Г.Г. Шек. – Елец, 2001. – 148 с.

159. Шепило, А.Г. Интегративная модель сетевого взаимодействия учреждений городской образовательной системы по реализации технологического профиля обучения старшеклассников: дис.... канд. пед. наук / А.Г. Шепило. – Великий Новгород, 2008. – 196 с.

160. Шульга, Я.В. Подготовка преподавателей-лингвистов к инновационной деятельности в рамках формирования лингводидактической компетенции:

технологический аспект: дис.... канд. пед. наук / Я.В. Шульга. – Ставрополь, 2006. – 180 с.

161. Щедровицкий, Г.П. Компетенции и компетентность / Г.П. Щедровицкий // Высшее образование сегодня. 2004. № 8. – С. 36-41.

162. Щигельска, С. Освоение эстетических ценностей студентами технического вуза: дис.... канд. пед. наук / С. Щигельска. – М., 2000. – 241 с.

163. Яковлев, Е.В. Педагогическая концепция: методологические аспекты построения: монография / Е.В. Яковлев, Н.О. Яковлева. – М.: ВЛАДОС, 2006. – 239 с.

164. Яковлев, Е.В. Педагогический эксперимент: квалиметрический аспект: мо нография / Е.В. Яковлев. – Челябинск: Издательство Челяб. гос. пед. ун-та, 1998. – 136 с.

165. Яковлев, Е.В. Педагогическое исследование: содержание и представле ние результатов: монография / Е.В. Яковлев, Н.О. Яковлева. – Челябинск:

Изд-во РБИУ, 2010. – 316 с.

166. Яковлева, Н.М. Теория и практика подготовки будущего учителя к творче скому решению воспитательных задач: дис. … д-ра пед. наук / Н.М. Яковлева. – Челябинск, 1992. – 403 с.

167. Яковлева, Н.О. Сопровождение как педагогическая деятельность / Н.О.

Яковлева // Вестник Южно-Уральского государственного университета. № 4.

2012. – С. 46-49.

168. Якунин, В.А. Педагогическая психология / В.А. Якунин. – СПб.: Изд-во Михайлова В.А.: Изд-во «Полиус», 1998. – 639 с.

169. Яницкий, М.С. Ценностные ориентации личности как динамическая си стема / М.С. Яницкий. – Кемерово: Кузбассвузиздат, 2000. – 204 с.

170. Ярулина, Л.А. Подготовка подростков к выбору художественных ценно стей во внеучебной деятельности: автореф. дис.... канд. пед. наук / Л.А. Ярулина. – Казань, 1994. – 18 с.

171. Ясвин, В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектирова нию / В.А. Ясвин. – М.: Смысл, 2001. – 365 с.

172. Brown G., Yule G. Discourse Analysis. – Cambridge, 1983.

173. Chafe W. Discourse, Consciousness and Time. The Flow and Displacement of Conscious Experience in Speaking and Writing / Chafe W. – Chicago: University of Chicago. – Press, 1994.

174. Coulthard M. An Introduction to Discourse Analysis. – 2nd ed. – L., 1985.

175. Dijk T.A. van. Studies in the Pragmatics of Discourse. – The Hague, 1981.

176. Harris Z.S. Discourse analysis // Language. 1952. Vol. 28. P. 1-30;

474-494.

177. Klemp G.O., Munger M.T., Spencer L.M. An Analysis of Leadership and Management Competencies of Commissioned and Non-Commissioned Naval Of ficers in the Pacific and Atlantic Fleets. – Boston, 1977.

178. Lakoff R.T. Persuasive discourse and ordinary conversation, with examples of advertising. In Tannen D. (Ed.) Analizing discourse: text and talk. Georgetown, 1982.

179. Levy D.M. Communicative goals and strategies: Between discourse and syn tax // Syntax and Scrnai tics. – Vol. 12: Discourse and Syntax. – N. Y., 1979. – P.

183–210.

180. Longacre R.E. Two hypothesis regarding text generation and analysis // Dis course processes. – Norwood, 1989. – Vol. 12, № 4. – P. 413–460.

181. Maldidier D. (Re)lire Michel Pecheux aujourd’hui // Pecheux M. L’inquietude du discours. Paris: Edition des Cendres, 1990. P. 7–91.

182. McClelland D.C., Dailey C. Professional Competencies of Human Service Workers. – Boston, 1974.

183. McClelland D.С. Testing for Competence Rather Than for “Intelligence” // American Psychologist, 1973. Vol. 28 1. – Pp. 1-14.

184. Mills S. Discourse. The New York critical idiom. – London & N. Y., 1997.

185. Ochs E. Planned and unplanned discourse // Discourse and syntax. Syntax and semantics. Vol. 12. – N. Y., 1979. – P. 60–78.

186. Postwar Literature 1950-1990 (texts, contexts, connections) William May. Longman Pearson,York Notes Companions.- London, 2010. – 299 р.

187. Raven J. Competence in Modern Society: Its Identification, Development and Release. – Oxford: Oxford Psychologists Press, 1984.

188. Rokeach M. Beliefs, attitudes and values. A. theory of organization and change. – San. Francisco, 1972.

189. Schiffrin D. Discourse markers. – Cambridge, 1987. – 364 p.

190. Schneider C., Klemp G., Kastendiek S. The Balancing Act: Competencies of Effective Teachers and Mentors in Degree Programs for Adults. – Boston, 1981.

191. Spencer L.M. Soft Skill Competencies. – Edinburgh: The Scottish Council for Research in Education, 1983.

192. Stubbs M. Discourse Analysis: The Sociolinguistic Analysis of Natural Lan guage. Oxford: Blackwell. 1983.

193. Tannen D. Talking Voices: Repetition, Dialogue, and Imagery in Conversa tional Discourse. – Cambridge;

N. Y., 1989.

194. Upstream. Intermediate B2: Teacher`s Book. – Virginia Evans – Jenny Dooley, 2002. – 175 p.

195. Upstream intermediate: Student’s book. Virginia Evans, Jenny Dooley. – Ex press Publishing, 2008. – 222 р.

196. Upstream intermediate: Workbook. Virginia Evans, Jenny Dooley. -Express Publishing, 2008. – 144 p.

197. Upstream intermediate: Test Booklet. Virginia Evans, Jenny Dooley. Express Publishing, 2008. – 29 p.

198. Upstream upper-intermediate: Student’s book. Virginia Evans, Jenny Dooley.

-Express Publishing, 2008. – 264 p.

199. Upstream upper-intermediate: Workbook. Virginia Evans, Jenny Dooley. Express Publishing, 2008. – 136 p.

200. Upstream upper-intermediate: Test Booklet. Virginia Evans, Jenny Dooley. Express Publishing, 2008. – 24 p.



Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 ||
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.