авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 8 |
-- [ Страница 1 ] --

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

АДЫГЕЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Материалы

X Международной научной

конференции

молодых ученых

«Наука. Образование. Молодежь»

7-8 февраля 2013 года

ТОМ I

Майкоп – 2013

УДК 001:331.102.312

ББК 72.6 (2 Рос-Ады) ЛО

М34

Печатается по решению редакционно-издательского совета, кафедр и управления аспирантуры и послевузовского образования Адыгейского государственного университета Редакционная коллегия: Шаханова А.В. (председатель), Ляушева С.А., Алиев М.В., Гречишкина С.С., Жажева С.А., Жажиева Р.С., Заболотний А.Г., Товмасян Р.Э., Паатова М.Э., Петрова Т.Г., Туова Р.Х., Хакунова Э.Х., Шовгенов Т.М., Шхачемуков Р.М.

М34 Материалы X Международной научной конференции молодых ученых «Наука. Образование. Молодежь» (7-8 февраля 2013 года). – Майкоп: изд-во АГУ, 2013. Том I – 329с.

В сборник включены статьи докторантов, аспирантов и соискателей, представленные на X Международной научной конференции молодых ученых.

Сборник предназначен для всех интересующихся состоянием современной вузовской науки.

Издается в авторской редакции.

За стилистику и орфографию публикуемых материалов ответственность несут авторы.

©Адыгейский государственный университет, СОДЕРЖАНИЕ БИОЛОГИЯ. ЭКОЛОГИЯ. МЕДИЦИНА Алимханова А.Х. Особенности вегетативной регуляции сердечной деятельности младших школьников……………………………………………………………………………………… Бережная Н.А., Кабаян Н.В. Изучение витаминов в содержании школьной биологии…... Галинский А., Севериновская А.Л., Руденко А.И., Мурзин А.Б., Севериновская Е.В.

Воздействие избытка оксида азота на секреторную функцию желудка…………………… Гречишкина С.С. Влияние спортивных физических нагрузок на регуляторно-адаптивные возможности сердечно-сосудистой системы студентов, занимавшихся футболом………. Кабаян О.С., Валуева Н.Н., Шаповалова И.В. О модернизации эколого-биологического образования обучающихся в школе и вузе…………………………………………………… Кагазежева Ж.А. Рептилии аула Хатажукай Шовгеновского района……………………... Кузьмин А.А. Особенности вариабельности сердечного ритма у юных футболистов 10- лет в динамике тренировочного процесса……………………………………………………. Магомедова М.З. Материалы к изучению наземной малакофауны Кавказа………………. Мирзаев С.А., Рабаданов М.Ш., Магомедова Х.А., Мирзоева С.Н. К познанию фауны жужелиц острова Чечень………………………………………………………………………. Морозов Ю.А., Морозов В.А., Макиева М.С. Изучение биологической активности сиропа лимонника китайского с помощью экспресс-метода оценки на культуре клеток Рaramecium Сaudatum………………………………………………………………………….. Муженя Д. В., Тугуз А. Р., Дорошенко А. С., Руденко К.А., Анохина Е.Н., Кузьмин А.А., Гречишкина С.С. Ассоциация DD генотипа ангиотензин-превращающего фермента (АСЕ) с развитием аэробных возможностей у высококвалифицированных спортсменов Республики Адыгея……………………………………………………………………………. Ольмесова К.Х. Эколого-биологические особенности псаммофитов приморской низменности республики Дагестан…………………………………………………………… Остапенко О.А. Редкие и исчезающие водные и прибрежно-водные растения республики Адыгея…………………………………………………………………………………………... Петрова Т.Г. Показатели максимального потребления кислорода у студентов, занимавшихся футболом и баскетболом в режиме спортивных секций…………………… Пустовалова А.





, Кабаян Н.В. Вопросы валеологии в содержании школьной биологии…. Руденко К.А., Тугуз А.Р., Анохина Е.Н., Муженя Д.В. Ассоциация полиморфизмов генов провоспалительных цитокинов il-17a (g197a), tnf (g-308a), il-6 (с174g) с бронхиальной астмы у жителей республики Адыгея………………………………………………………… Совмиз Д.А., Тихонова И.В. Здоровьесберегающие технологии – основное направление учебного процесса……………………………………………………………………………... Солошенко Р.О., Кофан І.М. Дослідження ролі спадковості у відтворенні ритмічних параметрів рухів………………………………………………………………………………... Тесля Е.В. Технология организации и проведения ролевых игр при обучении биологии………………………………………………………………………………………... Хисаметдинова Д.Д. К фауне мокриц Северного Кавказа и сопредельных территорий…. Читао З.Б., Кабаян Н.В. Технология организации и проведения сезонных экскурсий по ботанике в школе………………………………………………………………………………. Шарипов М.С., Анисимова А.В. К познанию Кокцинеллид (Сoccinellidae) Дагестана……. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И СПОРТ Вержбицкая Е.Г., Вержбицкий И.В., Фатун О.Н. Механизмы действия педагогических факторов в формировании культуры здоровья………………………………………………. Гринева Д.А. Игровой метод как средство физического воспитания на занятиях плаванием………………………………………………………………………………………. Костюков Т.В., Ковалевский С.А. Проявление физического качества «сила» в жиме штанги лжа……………………………………………………………………………………………... Матвеева И.С., Пахомов С.А., Рева ВА., Матвеева О.М. Интеграция системы общего и дополнительного образования в формировании у школьников личности безопасного типа поведения……………………………………………………………………………………… Сокуров А.З., Иванов И.И., Тихонова И.В. Тактические компоненты деятельности борца……………………………………………………………………………………………. Тхакумачева Ю.Б., Грекалова И.Н., Золотцева Е.В. Влияние занятий оздоровительной физической культурой на эмоциональное состояние и социальное здоровье женщин в послеродовом периоде………………………………………………………………………… Шеверденко Е.В. Некоторые особенности применения специальных упражнений в барьерном беге………………………………………………………………………………………………... Шрам В.П. Информационные технологии как средство повышения интереса школьников к занятиям физической культурой………………..…………………………………………… ГЕОГРАФИЯ Антифеев И.И., Тугуз Ф.В. Экологическая подготовка учащихся на краеведческой основе в школьном курсе географии………………………………………………………………… Баженов Г.А., Тугуз Ф.В. Педагогическая ценность преподавания краеведения на уроках географии.................................................................................................................................... Галичев С.В., Мельникова Т.Н. Формирование положительного образа геокультурного пространства своего региона………………………………………………………………… Гаштова Ф.А., Теучеж Ф.Д. Использование информационных компьютерных технологий на уроках географии………………………………………………………………………….. Климов В.Е., Тугуз Ф.В. Реализация межпредметных связей в преподавании географии……………………………………………………………………………………… Курзина Е. В., Тугуз Ф. В. Реализация воспитательного потенциала урока географии….. Грабарчук К.С., Мельникова Т.Н. Эстетический потенциал школьной географии………. Муминов Ф., Теучеж Ф.Д. Социальные функции и роль религии………………………… Соколов Н.Н. Реализация экологического образования в процессе обучения школьной географии……………………………………………………………………………………… Солдатенков А.А. Особенности дешифрирования лесной растительности республики Адыгея на основе данных ДЗЗ………………………………………………………………. Турк Н.А., Теучеж Ф.Д. Роль экологического туризма в экономике региона……………. Штельмах Е.П., Штельмах А.П. Детско-юношеский туризм с позиций социально экономических аспектов Республики Адыгея……………………………………………… Штельмах Е.П., Штельмах В.П. Оценка социально-экономического и этнокультурного состояния рекреационных районов Республики Адыгея………………………………….. Якименко А.А., Мельникова Т.Н. Интегративный потенциал географии как науки……… ПЕДАГОГИКА. МЕТОДИКА. ПСИХОЛОГИЯ Алипова А.А., Кабаян Н.В. Изучение бионики в школьном курсе биологии……………... Альберт Ю.В. К вопросу о роли родного языка в развитии речи детей дошкольного возраста………………………………………………………………………………………... Гажева Л.Н., Тхагов М.А. Принципы формирования устойчивости региональной экономики……………………………………………………………………………………... Галимьянова О.Т., Кабаян Н.В. Использование лекционно-семминарской формы обучения при изучении клетки в содержании школьной биологии………………………………….. Голубь М.С. Подростковый кризис как фактор возникновения виктимизации личности.



…………………………………………………………………………………………………. Гужвенко В.Ю., Гужвенко Е.И. Психологические качества, важные для обучения скоростной стрельбе военнослужащих……………………………………………………... Деревянко А.С. Половое воспитание в учебно-воспитательном процессе обучения биологии………………………………………………………………………………………. Дорганева В. Роль социального страхования в системе реабилитации инвалидов………. Жарких Е.В. Использование технологии критического мышления в обучении географии……………………………………………………………………………………… Кабаян Н.В., Кабаян О.С., Еднич Е.М., Шаповалов М.И., Шаповалова И.В., Чернявская И.В. Опыт реализации инновационных образовательных программ по биологии на базе РЕМШ при Адыгейском государственном университете………………………………… Карбовничий А.П. Реализации компетентностного подхода в обучении географии…….. Керашева З. Специфика социального обслуживания безработных………………………. Козменко И.А. Системный подход в формировании понятий и представлений при изучении курса экономической географии России………………………………………… Короленко Р.Н. Научно-методологические основы проблемы исследования усвоения криологических понятий в школьной географии…………………………………………... Кравцова С.Н., Кабаян Н.В. Использование мнемонических приемов при изучении микроэволюции в школьной биологии……………………………………………………… Лапшина Ю.И., Кабаян Н.В. Отражение вопросов темы «вирусы» в школьном курсе биологии………………………………………………………………………………………. Мамедова С.Ш., Шорова Ж.И. Активизация познавательного интереса в процессе изучения химии……………………………………………………………………………….. Матвеева И.С., Пахомов С.А., Рева ВА., Матвеева О.М. Интеграция системы общего и дополнительного образования в формировании у школьников личности безопасного типа поведения……………………………………………………………………………………… Меретукова А.Р., Кабаян Н.В. Развитие логического мышления школьников (на примере изучения опорно-двигательной системы)…………………………………………………... Пенно М.А. Теоретические подходы к формированию профессионально-субъектной позиции курсантов авиационного института при изучении английского языка…………. Перькова Д.В. Организация взаимодействия социального педагога с родителями детей инвалидов в условиях реабилитационного центра…………………………………………. Пханаева С.Н. К вопросу языкового образования в поликультурной среде……………... Рева ВА., Матвеева И.С., Пахомов С.А., Матвеева О.М. Формирование личности безопасного типа у студентов для обеспечения безопасности во всех сферах их деятельности…………………………………………………………………………………... Самойлова А. Особенности волонтерской деятельности в современной России………… Смирнова В.М. Формирование аутопсихологической компетентности у студентов педагогических специальностей как условие повышения эффективности профессиональной подготовки педагога……………………………………………………. Смольков И.В., Кабаян Н.В. Формирование познавательной активности школьников при изучении кровеносной системы……………………………………………………………... Суворова Н.В., Кабаян Н.В. Изучение почвы в школьном курсе природоведения, биологии и географии……………………………………………………………………………………. Татаркова Е.А. Методический анализ содержания школьных учебников биологии для реализации освоения экспериментального метода изучения биологических явлений….. Теучеж Ф.А. Основные направления повышения эффективности обучения английскому языку студентов непрофильных факультетов………………………………………………. Тиева З.Н. Методика изучения крупнообъмных художественных произведений……… Тляшок Н.Б. Психолого-педагогические условия формирования понятий в школьном курсе географии………………………………………………………………………………. Хатхе С.А. Воспитание как объективный процесс развития человека…………………… Хачемизова Р.К. Изучение биотехнологии на уроках биологии…………………………... Хупсарокова А.М. Социально–личностный этап формирования поликультурной компетентности будущих педагогов………………………………………………………… Цаликова Б.А. Роль педагогической практики в формировании профессиональной компетентности будущего учителя………………………………………………………….. Чернова К.А. Изучение вопроса биоразнообразия в школьном курсе биологии на примере насекомых……………………………………………………………………………………... Шепель Л.А., БондарьО.А. Интеллектуальное развитие учащихся в процессе формирования геометрических понятий и представлений……………………………… Шовгенова С.К., Тугуз Ф.В. Средства обучения, как важный компонент процесса обучения………………………………………………………………………………………. Шорова Ж.К., Кунов А.Х. Анализ основных подходов к определению качества образования…………………………………………………………………………………… Шорова Ж.К., Сотникова О.Н. Формирование языковой личности младшего школьника на этнокультурной основе……………………………………………………………………. Шумилов Д.С. Изучение биогеоценоза в содержании школьной биологии……………... Ярыза Е.А. Нравственное воспитание дошкольников средствами художественной литературы…………………………………………………………………………………….. ФИЗИКА. МАТЕМАТИКА. ИНФОРМАТИКА Абрегова А.Р. Методы определения нестационарности исследуемых моделей в экономических системах……………………………………………………………………... Байменшина Г.К Бифуркационные сценарии модели полупроводникового лазера с оптической инжекцией……………………………………………………………………….. БиленкоА.О. Использование сервиса «Google Docs» для построения системы электронного рейтинга обучающихся………………………………………………………………………. Москаленко В.В. Применение теории планирования эксперимента иерархической системы ФГБОУ «Адыгейский государственный университет»……………………………………. Сташ А.Х. О спектрах полных и векторных частот решений треугольных систем линейных дифференциальных уравнений произвольного порядка……………………….. Степанова В.А. Мультимедийные возможности HTML5…………………………………. БИОЛОГИЯ. ЭКОЛОГИЯ. МЕДИЦИНА.

ОСОБЕННОСТИ ВЕГЕТАТИВНОЙ РЕГУЛЯЦИИ СЕРДЕЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ Алимханова А. Х.

ЧГУ, г. Грозный В настоящее время имеется значительное количество работ, в которых освещаются возрастные особенности сердечно-сосудистой системы (ССС) детей и роль их в адаптации к умственным и физическим нагрузкам (А.А.

Псеунок, 2005, М.В. Шайхелисламова и др., 2012). Тем не менее, возрастные особенности ССС детей младшего школьного возраста требуют дальнейшего изучения. Актуален вопрос и потому, что состояние данной системы тесно связано с другими показателями организма. Изучение закономерностей регуляции вегетативных функций при умственных нагрузках у школьников необходимо как для оценки возрастных особенностей детей, так и для разработки соответствующего режима учащихся и оптимизации учебно-воспитательного процесса.

Особенности функционирования ССС являются важнейшими показателями состояния здоровья, степени активности центральных и периферических регуляторных механизмов. Необходимость углубленного изучения ритма сердца и его составляющих показателей диктуется возможностью определить не только функциональное состояние сердца, но и «цену» адаптации к учебной нагрузке (Р.М. Баевский, 1997). Знания адаптационных способностей и возможностей детей на разных этапах онтогенеза позволяет совершенствовать учебно-воспитательный процесс и разработать адекватные нагрузки для младших школьников.

Показатели сердечного ритма в процессе роста и развития организма находятся в тесной зависимости от пола, возраста и степени адаптации к условиям окружающей среды. Известно, что с возрастом меняются функциональные возможности ССС, все более совершенными становятся сложные нейро-гуморальные механизмы сердечной деятельности, происходит неуклонное усиление холинэргических влияний, оптимизируется соотношение автономности и централизации в регуляции синусового ритма сердца.

Целью исследования явилось изучение особенностей вегетативной регуляции сердечной деятельности младших школьников.

Обследовались школьники 1-3 классов, обучающихся по традиционной программе. Состояние здоровья ребят было хорошее. Все обследуемые школьники имели средний уровень физического развития, занимались физической культурой по общей программе. Обследование проводили 3 раза в году, в одни и те же дни недели и время суток. Проводили оценку физического развития и сбор анамнеза.

Результаты обследования позволили выявить увеличения показателей физического развития у детей младшего школьного возраста. Наиболее заметные изменения в физическом развитии обнаружены в первом классе.

Одним из объяснений является то, что школьники 1 класса находились в более лучших гигиенических условиях. Во всех возрастных группах девочек показатели массы, длины тела и окружности грудной клетки ниже, чем у мальчиков соответствующих групп. По массе тела достоверность различия достигается у детей к 8 годам;

по длине тела и окружности грудной клетки к 7летнему возрасту. В связи с тем, что в обследуемых группах детей не обнаружены достоверные различия в показателях физического развития, можно предположить, что более высокие показатели физической работоспособности обусловлены их более высокой степенью физической подготовленности. К концу учебного года обнаружено увеличение тотальных размеров тела в половых группах.

Анализ показателей сердечного ритма у детей младшего школьного возраста указывает на усиление с возрастом парасимпатических влияний на сердечную деятельность, что не противоречит общепринятым представлениям. Следует отметить, что такое усиление было достоверно для всех мальчиков школьников кроме 7летних, у которых наблюдалось достоверное снижение этих влияний. Как показали наши исследования, у мальчиков в этом возрасте отмечается и наибольшая физическая работоспособность. Достоверное увеличение парасимпатических влияний на сердечную деятельность в наших исследованиях нашло отражение в большей степени у девочек, чем у мальчиков. С возрастом происходит снижение роли гуморального канала в регуляции сердечного ритма, что в большей степени выражено у мальчиков. Это подтверждается нашими наблюдениями за физической работоспособностью школьников. Достоверное снижение у мальчиков 7 лет парасимпатических влияний на сердечную деятельность и некоторое возрастание роли центральных механизмов управления сердечной деятельностью наоборот, сочеталась повышением как абсолютной, так и относительной величин физической работоспособности. С возрастом у мальчиков младшего школьного возраста роль гуморального канала в регуляции сердечного ритма снижается.

В целом, показатель ИН, характеризующий состояние центральных механизмов управления, с возрастом у всех детей снижается, а у мальчиков лет - достоверно. Исключение составляют мальчики 7 лет, у которых этот показатель несколько выше. Такая вариативность этого показателя и снижение роли в регуляции гуморального канала свидетельствует о недостаточном совершенстве регуляторных механизмов у детей и возможности сердечной деятельности.

На основании наших исследований можно отметить, что у детей младшего школьного возраста степень напряжения регуляторных механизмов различна. Следует отметить, что довольно значительная часть детей по данным вегетативного статуса может рассматриваться в качестве контингента, требующего к себе повышенного внимания. Это, в первую очередь, дети с выраженной симпатикотонией или ваготонией.

У большинства детей отмечена высокая активность центральных механизмов управления и роль в регуляции гуморального канала, что указывает на снижение активности ССС и отражает утомление детского организма. Недостаточное восстановление функциональных возможностей детского организма к началу учебных занятий с характерной реактивностью показателей ССС на учебную нагрузку могут привести к стойкому развитию утомления, снижению резерва и адаптационных возможностей ребенка.

Литература:

Псеунок А.А. Влияние образовательных технологий на 1.

адаптивные возможности детей и подростков: автореф. дис. … д-ра биол.

наук / А.А. Псеунок. - Майкоп. АГУ. 2005. -23 с.

Шайхелисламова М.В., Реакция коры надпочечников на 2.

дозированную физическую нагрузку у детей с разным исходным вегетативным тонусом /М.В. Шайхелисламова, Ф.Г. Ситдиков, А.А.

Ситдикова, Н.Б. Дикопольская, Г.Г. Каюмова // Бюллетень экспериментальной биологии и медицины. 2012. Т. 154. № 12. - С. 677-680.

Баевский Р.М. Оценка адаптационных возможностей организма и 3.

риск развития заболеваний / Р.М. Баевский, А.П. Берсенва. - М., Медицина, 1997. – 265с.

ИЗУЧЕНИЕ ВИТАМИНОВ В СОДЕРЖАНИИ ШКОЛЬНОЙ БИОЛОГИИ Н.А. Бережная студентка факультета естествознания АГУ, г. Майкоп Научный руководитель- к.п.н, доц. Кабаян Н.В.

Сегодня мы можем увидеть на прилавках большое количество разнообразных продуктов, но их качество оставляет желать лучшего. Люди все чаше покупают продукты длительного хранения в связи с тем, что у них нет времени на частые походы в магазин или на рынок. В этих продуктах, как правило, количество витаминов минимально. При таком ритме жизни и режиме питания у людей появляются различные нарушения обмена веществ, в том числе гиповитаминозы, авитаминозы и гипервитаминозы. Иногда люди, обнаружив у себя симптомы авитаминоза или гиповитаминоза, начинают бесконтрольный прием витаминсодержащих препаратов. В результате может возникнуть противоположный эффект, то есть гипервитаминоз. Это тяжелейшее состояние, интоксикация, которая может привести к летальному исходу. Очень часто дети употребляют витаминсодержащие препараты как конфеты. А последствия этих действий могут быть очень тяжелыми. В связи с этим детям необходимы знания о витаминах, так как от этого зависит их здоровье и качество жизни. В настоящее время очень важна информированность населения о качестве жизни. Подробную и достаточно научную информацию о витаминах получают школьники, изучающие курс биологии. Нами проведен анализ содержания материала о витаминах в действующих школьных учебников:

Драгомилов А.Г., Маш Р.Д. Биология: 8 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – 3-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2008 г. - 272 с.: ил., Колесов Д. В. Биология. Человек: Учеб. для 8 кл.

общеобразоват. учеб. заведений / Д. В. Колесов, Р. Д. Маш, И. Н. Беляев. – 3 е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2002. – 336 с.: ил., Батуев, А.С. Биология.

Человек:Учеб. для 9 кл. общеобразоват. Учеб. заведений.-4-е изд., перераб.

М.: «Дрофа» 1998 г.- 240 с. Результаты анализа представлены в таблице 1.

Таблица 1.

Отражение вопроса «Витамины» в содержании школьной биологии.

критерий Д.В. Колесов. А.Д. Драгомилов. А.С. Батуев Определение + + + понятия витамины Актуальность + - + вопроса История вопроса - - Классификация + - витаминов Значение витаминов + + + Количество 7 4 изучаемых витаминов Название по - - международной номенклатуре Суточная + + потребность гиповитаминоз - - авитаминоз - - Гипервитаминоз - - Содержание в + + + продуктах происхождение - - Выделение в + + + отдельный параграф Анализ показал, что во всех учебниках отсутствуют: история открытия и изучения витаминов, определение понятий авитаминоз, гиповитаминоз, гипервитаминоз, названия витаминов по международной номенклатуре. В полной мере не раскрыт вопрос о синтезе витаминов в организме, а о том, что витамины группы «В» синтезируются микрофлорой кишечника, не упоминается. Сведения о суточной потребности отсутствуют в учебнике А.С Батуева. Классификация витаминов не представлена в учебниках А.С.Батуева и А.Д. Драгомилова.

Проанализировав учебники, выявили, что наиболее полно этот вопрос раскрывается в учебнике 8 класса линии В.В.Пасечника, но даже в нем отсутствуют сведения об истории открытия витаминов. Вопрос этот очень важен, особенно для осуществления патриотического воспитания. Для наиболее полного изучения учащимися витаминов нами была разработана опорная лекция.

План лекции.

1.Общая характеристика и классификация витаминов.

2.Жирорастворимые витамины.

3.Водорастворимые витамины.

4.Рациональное использование.

В первом вопросе представлены: определение понятий витамины, авитаминоз, гиповитаминоз, гипервитаминоз, сведения об истории открытия витаминов, классификация, роль витаминов в организме.

В содержании второго вопроса представлена характеристика витаминов В1, В2, РР, Н, С по следующему плану:

1.Название по международной номенклатуре.

2.Суточная потребность.

3.Роль витамина.

4.Источники.

5.Авитаминоз, гиповитаминоз.

В третьем вопросе датся характеристика жирорастворимых витаминов А, Е, Д, К по следующему плану:

1. Название по международной номенклатуре.

2. Суточная потребность.

3. Роль витамина.

4. Источники.

5. Авитаминоз, гиповитаминоз, гипервитаминоз.

В четвертом вопросе рассказывается о том, как правильно готовить и употреблять продукты, чтобы извлечь из них как можно больше витаминов.

Разработанная лекция была апробирована в школе во время педагогической практики.

Литература:

1.Батуев, А.С. Биология. Человек:Учеб. для 9 кл. общеобразоват. Учеб.

заведений.-4-е изд., перераб. М.: «Дрофа» 1998 г.- 240 с.

2.Драгомилов А.Г., Маш Р.Д. Биология: 8 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – 3-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2008г.-272с.:ил.

3.Колесов Д. В. Биология. Человек: Учеб. для 8 кл. общеобразоват. учеб.

заведений / Д. В. Колесов, Р. Д. Маш, И. Н. Беляев. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа,2002. – 336 с.: ил.

4.Комов, В.П. Биохимия: учебное пособие/ В.П. Комов, В.Н. Шведов. М.:

«Высшая школа», 2008.-600с.

5. Северин, Е.С. 5.Биохимия: учебник для ВУЗов /Е.С. Северин.-М.: «Высшая школа»,2004.-784с.

6.Филипович, Ю.В. Основы биохимии: учебник для ВУЗов/ Ю.В.

Филипович.- М.:«Высшая школа», 1969.- 575с.

ВОЗДЕЙСТВИЕ ИЗБЫТКА ОКСИДА АЗОТА НА СЕКРЕТОРНУЮ ФУНКЦИЮ ЖЕЛУДКА А.А. Галинский, А.Л.Севериновская, А.И. Руденко, А.Б. Мурзин, Е.В. Севериновская Днепропетровский национальный университет им. Олеся Гончара ГУ «Институт гастроэнтерологии НАМН Украины»

Последнее время заметно лавинообразное увеличение количества научных публикаций о роли оксид азота (NO) - одного из важнейших биологических медиаторов, который вовлечен во множество физиологических и патофизиологических процессов. NO представляет уникальный по своей природе и механизмам действия вторичный мессенджер, присутствует в большинстве клеток организма. В частности, оксид азота принимает участие в реализации многих важных физиологических функций, таких как вазодилатация, нейротрансмиссия, снижение агрегации тромбоцитов, реакции иммунной системы, регуляция тонуса гладких мышц, улучшения умственной деятельности и памяти, а также некоторых патологических процессов [10].

Доказано, что молекула NO обладает широким спектром биологического действия, которое условно можно разделить на регуляторное, защитное и, к сожалению, повреждающее [12]. С одной стороны, этот универсальный эндогенный регулятор обладает антиоксидантными свойствами, регулирует моторику пищеварительного тракта, желудочную секрецию, микроциркуляцию, стимулирует секрецию слизи и обладает цитопротекторным действием [14]. Кроме того, оксиду азота и его метаболитам принадлежит значительная роль в патогенезе различных заболеваний, в том числе и желудочно-кишечного тракта [1].

Общеизвестно, что по механизму своего действия оксид азота является эндогенным «релаксирующим» фактором. Некоторые исследователи считают, что NO осуществляет тормозящее влияние на секреторную функцию желудка, что может реализовываться как через уменьшение тонической активности блуждающих нервов, так и через выделение такого тормозного фактора – как соматостатин [9]. При этом считается, что один из механизмов тормозного влияния оксида азота на кислую желудочную секрецию реализуется за счет стимулирующего влияния NO на циклооксигеназы, в результате чего увеличивается синтез простагландинов [3]. Некоторые авторы считают, что нитроэргическое звено регуляции осуществляет стимулирующее влияние на кислую желудочную секрецию [13], а другие - подчеркивают, что роль NO в физиологической регуляции секреторной функции желудка до конца не известна [11]. Поэтому целью данной работы было изучение особенностей секреторной деятельности желудка в условиях избытка NO.

Эксперименты были проведены на 42 белых лабораторных крысах самцах массой 200-230 г. Всех животных случайным образом разделили три группы по 12 крыс в каждой, первую группу составили контрольные животные, вторую и третью животные которым вводили донатор оксида азота в течение 6-ти и 12-ти дней соответственно. В качестве донатора NO использовали 1% раствор натрия нитропруссида (Sigma-Aldrich) в дозе 1, мг/кг. Сбор желудочного сока проводили каждые 15 минут, в течение часа с помощью зонда [7]. В желудочном соке определяли уровень пепсина, гликопротеинов, рН по общепринятым методикам [5]. Концентрацию метаболитов оксида азота в сыворотке крови и в моче определяли по методике В. В. Козара [2].

Экспериментально установлено, что после 6-дневного введение донатора оксида азота объем желудочного сока снижается на 13,63%, рН, наоборот, - повышается на 26,087% (р 0,05) по отношению к контролю.

Одновременно происходит повышение концентрации пепсина (в 1,71 раза) в желудочном соке, что свидетельствует о стимуляции работы главных клеток желудка в условиях избытка NO. Уровень глюкопротеидов (ГП) в желудочном соке повышается в 1,83 раза (р 0,05) по отношению к контрольным значениям, что в свою очередь совпадает с литературными данными, согласно которым с NO связаны механизмы синтеза слизи в кишечном эпителии [10]. Количество метаболитов оксида азота в сыворотке крови увеличилось в 4,3 раза (р 0,05), а в моче в 2,3 раза (р 0,05) по отношению к контролю. Это свидетельствует о накоплении нитритов и нитратов в экспериментальных условиях и циркуляцию этих веществ в кровеносном русле. Известно, что оксид азота образуется в ходе ферментативных реакций с участием NOS, что является путем преобразования нитрит-аниона в NO [6].

В условиях 12-дневного введения натрия нитропруссида объем желудочного сока уменьшается по сравнению с предыдущей группой и с контролем. Уровень рН желудочного сока в 1,26 раз (р 0,05), а пепсина - в 2,72 раз и ГП-в 3,5 раза выше контрольных значений. Наши данные подтверждаются опытами [8]. Количество метаболитов оксида азота в сыворотке крови увеличилось в 4,8 раз, а в моче в 2,4 раза по отношению к контролю. Это свидетельствует о продолжении накопления метаболитов оксида азота. Итак, длительное стимуляция системы NO приводит к изменениям функционального состояния секреторных желез желудка, что отражается на снижении общего объема секрета [4]. От длительности введения препарата зависит также кислотообразующая функция желудка угнетается гистамининдуцированная секреция кислоты [4].

Выводы Результатом длительного введения донатора NO является уменьшение объема желудочного сока и повышение рН, уровня пепсина и ГП. В этом случае происходит разбалансирование механизмов регуляции секреторной активности желудка, а эффект натрия нитропруссида на главные и поверхностно эпителиальные клетки слизистой оболочки желудка более выражен при длительном действия фактора. Отметим, что локализация регуляторных механизмов влияния избытка оксида азота на периодическую секреторную активность желудка требует дальнейшего более детального изучения.

Литература:

1. Абасова А.С. Динамика содержания оксида азота в желудочном соке у больных с кислотозависимыми заболеваниями желудка и двенадцатиперстной кишки: Автореф. дис. канд. мед. наук. – Махачкала, 2009. – 26с.

2. Брюне Б.,. Апоптотическая гибель клеток и оксид азота: механизмы активации и антагонистические сигнальные пути / Б. Брюне, К. Сандау, фон Кнетен А // Биохимия. – 1998. – Т. 63. – № 7. – С. 966-975.

3. Дослідження ролі простагландинів у регуляції оксидом азоту кислотосекреторної функції шлунка у щурів / С. Я. Полотнюк, Л. Я.

Штанова, Т. В. Штанова, Т. В. Берегова // Українські медичні вісті. – Тернопіль, 2003. – Т. 5, № 1. – С. 97.

4. Ивашкин В.Т. Клиническое значение оксида азота и белков теплового шока / В.Т.Ивашкин, О.М. Драпкина М.: Гэотар-Медиа 2001. – 84с.

5. Клініко-лабораторна оцінка функціонального стану секреторних залоз шлунка (методичні рекомендації) / А.І. Руденко, Т.В. Майкова, Л.М.

Мосійчук, О.А Пономаренко, Т.М. Толстикова, А.С. Сиротенко.– К., 2004.– 23с.

6. Козар В.В. Визначення концентрації метаболітів оксиду азоту в сироватці крові /В.В. Козар, М.Я. Кудря, Н.В. Устенко, Л.Е. Нікішина, С.В.

Кравченко /Лабораторна діагностика, 2010 №3 – С. 14-16.

7. Пат. 35643 (України) МПК G01№33/48 Спосіб сбору шлункового соку у лабораторних щурів / Трушенко О.С., Цапко Т.М., Руденко А.І., Олейник Д.В., Ляпченко В.В. – Заявл.12.05.2008. Опубл 25.09 2008, Бюл №12.

8. Поленов С.А. Окись азота в регуляции функций желудочно-кишечного тракта // Рос. журн. гастроэнтерол., гепатол. и колопроктол. — 1998. N 1.– С.53- 9. Полотнюк С. Вплив нітропрусиду натрію на базальну та стимульовану шлункову секрецію кислоти у щурів / С. Полотнюк, Т. Берегова, Л. Штанова // Вісник Львівського університету. Біологія, екологія. – 2003. – Т. 1, № 2. – С. 217–221.

10. Czimmer Jozsef. Role of Nitric Oxide in the Central Interferon-alpha induced Inhibition of Gastric Acid Secretion in Rats / J. Czimmer, A. Kiraly, I.

Laszlo Szabo, G. Mozsik, G. Suto, /: Current Pharmaceutical Design, Volume 19, Number 1 – Р. 11-16.

11. Elliott S. N. Nitric oxide: a regulator of mucosal defence and injury / S. N.

Elliott, J. L. Wallace // J. Gastroenterol. – 2008. – Vol. 33. – P. 792– 12. Nitrite in saliva increases gastric mucosal blood flow and mucus thickness / H. Bjrne, J. Petersson, M. Phillipson, E. Weitzberg, et al. // J. Clin. Invest. – 2004. – Vol. 113, №1. – P.106114.

13. Regulatory mechanism of acid secretion in the damaged stomach: role of endogenous nitric oxide / K. Takeuchi, H. Araki, S. Kawauchi et al. // J.

Gastroenterol. Hepatol. – 2000. – Vol. 15, Suppl. – P. D37–45.

14. Takeuchi K., Regulatory mechanism of acid secretion in rat stomach after damage-role of nitric oxide, histamine and sensory neurons/ K.Takeuchi, S. Kato // Inflammo Pharmacology. 1997. Vol. 5 №6. Р. 43-55.

ВЛИЯНИЕ СПОРТИВНЫХ ФИЗИЧЕСКИХ НАГРУЗОК НА РЕГУЛЯТОРНО-АДАПТИВНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ СЕРДЕЧНО СОСУДИСТОЙ СИСТЕМЫ СТУДЕНТОВ, ЗАНИМАВШИХСЯ ФУТБОЛОМ Гречишкина С.С.

Адыгейский государственный университет В условиях специфики труда студентов, характеризующейся воздействием на организм большого объема информационной нагрузки на фоне недостаточной физической активности, очевидна роль развития массовых форм физической культуры в вузе в форме секционных занятий по отдельным видам спорта [1]. В связи с этим оценка функционального состояния организма студентов, уровня его адаптации к физическим нагрузкам в условиях учебно-спортивных занятий, своевременное распознавание случаев дезадаптации относятся к ряду важнейших задач мониторинга и сохранения должного уровня здоровья студентов [1,3].

С помощью компьютерного комплекса «Поли-Спектр-Ритм» проведен анализ вариабельности сердечного ритма (ВСР) у 20 студентов в возрасте 18 22 лет, тренировавшихся в секции футбола на базе кафедры физического воспитания АГУ г. Майкопа 3 раза в неделю по 2 часа.

Выявлено три группы студентов, отличавшихся различным характером адаптационных изменений сердечно-сосудистой системы (ССС). 1-й группу составили студенты (47%) со стабильным благоприятным вегетативным балансом в покое, в структуре ВРС которых преобладали высокочастотные волны (HF), что указывает на смещение вегетативного равновесия в сторону ваготонии и отражает высокие адаптивные возможности организма.

Показатели временного анализа также указывали на преобладание парасимпатического звена регуляции, что трактуется как наиболее оптимальное сочетание централизации и автономности управления ритмом сердца [2].

Проведение ортопробы в данной группе футболистов показало сохранение на достаточном уровне для поддержания оптимального уровня регулирования нейровегетативной регуляции мощности спектра. При изменении положения тела в пространстве при ортопробе возрастала мощность низкочастотного компонента (LF), что является нормальной реакцией организма на нагрузку.

2-я группа спортсменов (20%) характеризовалась напряжением адаптивно-регуляторных механизмов, общая мощность спектра у них была снижена на 1,6% в сравнении с первой группой, также ниже показатели временного анализа. Усиление медленных (LF) волн указывает на активацию подкоркового центра, что при высоком вкладе очень медленных (VLF) волн, говорит о напряжении адаптивно-регуляторных механизмов. В условиях активной ортостатической пробы (АОП) мощность энергетического спектра волн очень медленного периода (VLF) практически не менялась, в структуре ритма преобладали что некоторыми авторами LF-волны, расценивается как индикатор напряжения адаптационных механизмов организма спортсменов и служит первым маркером перетренированности [3].

У 33,0% обследованных футболистов, составивших 3-ю группу, отмечена неудовлетворительная адаптация регуляторных систем. При этом у данного контингента зарегистрирован повышенный тонус симпатической нервной системы, свидетельствующий о перенапряжении функционального состояния организма. Невысокая величина временных показателей относительно второй и первой групп студентов обусловлена значительным напряжением регуляторных систем, когда в процесс управления включаются высшие уровни управления, что ведет к почти полному подавлению активности автономного контура. Общая мощность спектра в 3,3 и 2,0 раза ниже, чем при первом и втором типах адаптации. В условиях активной ортостатической пробы среди студентов 3-й группы было зарегистрировано резкое повышение симпатического звена регуляции (LF-компонент) при недостаточной реактивности парасимпатического отдела ВНС. Это связано с некоторым истощением функциональных резервов адаптивно-регуляторных механизмов, при котором системы регуляции не могут обеспечить благоприятный вегетативный баланс даже в покое, а при необходимости срочного ответа на неспецифическую нагрузку усиливается включение центрального контура регуляции сердечной деятельности. На основании этого можно говорить о состоянии функционального перенапряжения или перетренировки студентов-футболистов с неудовлетворительной адаптацией.

Таким образом, при занятиях в секции футбола лишь только у 47% студентов происходит увеличение физиологических резервов и совершенствование механизмов регуляции. Вместе с тем, наличие контингента студентов (20,0%) с напряжением адаптационно-регуляторных механизмов ССС и неудовлетворительным характером адаптации регуляторных систем (33,0%), указывает на необходимость поиска более оптимальных учебно-тренировочных режимов, основанных на рациональном сочетании общефизической и интегральной тренировок, повышающих аэробную производительность и общую выносливость организма.

Литература:

1. Виленский, М.Я. Физическая культура и здоровый образ жизни студента: учеб.пособие / М.Я. Виленский, А.Г. Горшков. – М.: Гардарики, 2007. – 218с.

Синяк Е.Д. Особенности вариабельности сердечного ритма до и 2.

после урока физкультуры / Е.Д. Синяк, Н.И. Шлык, Н.Ю. Лаврова //Валеология: проблемы и перспективы развития: Тез. Междунар. науч-практ.

конф. Ижевск: Удм. унт, 1998,- С. 70-71.

3. Шаханова, А.В. Психофизиологический профиль и вегетативный статус у юных футболистов и баскетболистов 10-15 лет, занимавшихся в режиме ДЮСШОР / А.В. Шаханова, И.С. Беленко, А.А. Кузьмин // Вестник Адыгейского государственного университета – 2008. – № 9. – С. 75- О МОДЕРНИЗАЦИИ ЭКОЛОГО-БИОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ШКОЛЕ И ВУЗЕ Кабаян О.С. - к.п.н., доцент АГУ Валуева Н.Н. – заместитель директора по эколого-биологическому направлению ГБОУ ДОД РА «Центр дополнительного образования детей Республики Адыгея»

Шаповалова И.В. – учитель биологии МБОУ «Эколого-биологический лицей № 35» МО «Город Майкоп»

Изменение потребностей общества, происходящая в стране сложная перестройка идеологии, экономики, психологии мышления определяют возросший интерес к проблеме развития индивидуальных качеств учащихся с повышенной познавательной способностью, одаренных в определенной сфере деятельности. В данном случае мы наблюдаем процессы модернизации в системе образования. Модернизация — «усовершенствование, обновление объекта, приведение его в соответствие с новыми требованиями и нормами, условиями, показателями качества» [1]. Поддержка талантливых детей, обязательный элемент модернизации образования, нашла свое отражение в официальных документах: стандартах нового поколения [2], инициативе президента «Наша новая школа»[3]. Задача учителя в этой ситуации отследить ценностные ориентиры школьников, сформировать и развить ключевые и предметные компетенции. В Республике Адыгея для обучающихся школ в области эколого-биологического образования и в рамках реализации данного направления создается широкий спектр возможностей. Это и организация кружковой работы, массовых праздников, игр, викторин, конкурсов, экскурсий, походов с экологической направленностью, исследовательской и проектной деятельности, в некоторых школах функционируют элективные курсы эколого-биологической направленности, организовано профильное обучение, регулярно проводятся биологические, экологические олимпиады, дистанционные Интернет проекты.

Педагогами государственного бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей Республики Адыгея «Центр дополнительного образования детей Республики Адыгея» совместно с учеными Адыгейского государственного университета, Майкопского государственного технологического университета, сотрудниками Адыгейского республиканского института повышения квалификации ежегодно организуется и проводится целый ряд республиканских мероприятий, таких как: заочная олимпиада школьников по экологии, биологии и охраны природы, слет-конкурс юных экологов, научно практическая конференция по исследовательской работе в области биологии, экологии и охраны природы.

В 2012 году педагогами эколого-биологического центра был организован и проведен Республиканский экологический практикум по проблемам защиты окружающей среды «Земля на чаше весов». Участники мероприятия – это обучающиеся общеобразовательных учреждений городов и районов нашей республики, которые проявляют интерес к исследовательской и природоохранной работе. Обсуждаемые проблемы были подобраны таким образом, что они имели направленность на раскрытие проблем, которые зарождаясь в местных условиях, вырастают до масштабов страны и могут приобрести глобальный характер. Подобные мероприятия подводят школьников к выводу о том, что возникновение социальных проблем зависит практически от повеления и поступков каждого человека в том месте, где он живет и трудится и выступает мотивацией к соблюдению целесообразных ограничений в личном поведении.

В центре функционирует научное общество учащихся «ЮнЭко».

Занятия членов НОУ проводятся по необходимости коллективно или индивидуально под руководством научного руководителя и консультантов.

Задача педагогов – наставников (тьюторов), в данной ситуации, на основе гуманистического образования и совместного поиска помочь своему подопечному выработать наиболее эффективную стратегию индивидуального образовательного маршрута, опираясь на его познавательный интерес и способности к самоопределению и самоорганизации.

Сложившийся момент остро требует осуществление подготовки высококвалифицированных учителей готовых к реализации представленных задач в работе с детьми.

На факультете естествознания АГУ преподаются дисциплины «Современные технологии обучения биологии», "Учебно-исследовательская практика по методике обучения биологии", посвященные решению проблем эколого-биологического образования в ВУЗе и школе.

Реализация программ данных курсов позволяет в рамках отведенного Государственным образовательным стандартом времени на занятия по методике обучения биологии и во время учебной практике подготовить студентов:

- к выявлению индивидуальных особенностей у школьников склонных к эколого-биологической деятельности;

- определению содержания эколого-биологического образования и истории его становления с учетом особенностей региона;

- развитию исследовательских компетенций не только у самих себя, но и формирование умений обучения школьников исследовательской деятельности. На данных курсах мы обучаем студентов не только умениям обобщать знания по разделам биологии, но и знакомим с новыми педагогическими технологиями, позволяющими эффективно реализовать заложенные в школьниках и в самих студентах потенциальные возможности.

Следует отметить, что сотрудничество с учителями школ города и республики в целом, значительно обогащают процесс обучения, позволяют максимально эффективно реагировать на изменения в затруднениях учителей и потребностях учащихся. Каждый год студенты факультета естествознания участвуют в научно-практических конференциях школьников республики Адыгея в качестве наблюдателей и даже жюри. Наиболее одаренные и способные студенты привлекаются к организации совместного с учителями со-руководства ученических исследовательских эколого-биологических проектов. Например, исследование ученицы 9-го класса МБОУ СОШ 1 г.

Адыгейска Жанетль Дианы, проведенное в 2011 году на тему:

«Статистический анализ заболеваемости сахарным диабетом в г.

Адыгейске», организованное совместно учителем биологии Шовгеновой Г.С.

и студенткой 4-го курса факультета естествознания АГУ Шаповаловой И.В.

заслужено получило призовое место на конкурсе работ. Совместное соруководство в 2012 год исследовательским проектом ученицы Цыба Д.по теме «Экология бабочки павлиноглазки грушевой в лабораторных условиях»

также получило достойную оценку.

Традиционным стало проведение, на базе факультета естествознания АГУ, круглых столов с приглашением учителей республики. Тематика круглых столов различна. Это и совместное со студентами обсуждение инновационных технологий обучения биологии, проблемы выявления одаренных детей в области эколого-биологического образования, изменение содержания биологического образования в условиях внедрения стандартов нового поколения, проведение мастер классов и др.

Таким образом, модернизация системы образования школы и ВУЗа в соответствии с целями и задачами эколого-биологического образования позволяет сделать процесс обучения максимально индивидуально ориентированным, осуществить связь теории с практикой непосредственно еще при обучении студентов в ВУЗе, повысить уровень самостоятельности как у студентов, так и у учащихся школ и развить их творческие способности.

Литература:

1. Гавров С.Н. Модернизация // Социокультурная антропология:

история, теория, методология. Энциклопедический словарь. М.:

Академический проект, Константа, 2012. – С. 821-830.

2. Основное общее образование: федеральный государственный образовательный стандарт: сборник нормативно-правовых материалов. – М.:

Вентана-Граф,2012. – 100с.

3. Проект. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»

РЕПТИЛИИ АУЛА ХАТАЖУКАЙ ШОВГЕНОВСКОГО РАЙОНА Ж.А Кагазежева студентка 3 курса факультета естествознания Е.М.Еднич, старший преподаватель Значение пресмыкающихся для человека сравнительно невелико.

Кожа крокодилов, крупных змей и ящериц применяется в кожевенной промышленности для изготовления чемоданов, ремней, обуви и т.п., однако эти предметы носят эксклюзивный характер, являясь предметом роскоши.

Мясо и яйца многих черепах употребляются в пищу. Также могут употребляться в пищу некоторые ящерицы и змеи. Змеиный яд находит применение в медицине. Биологические яды - лучшее сырье для фармацевтической промышленности. Ценнейшие свойства змеиного яда известны всем. Многие змеи полезны истреблением грызунов, а ящерицы насекомых. Некоторые виды пресмыкающихся держат в качестве домашних животных. Не следует забывать, что пресмыкающиеся являются кормовой базой для многих, в том числе, промысловых животных.

В мире известно около 9400 видов пресмыкающихся [1], на территории России обитает 72 вида [2], [3].

На территории Адыгеи встречается 2 отряда: Чешуйчатые и Черепахи.

Из отряда чешуйчатых здесь встречается 2 подотряда: ящерицы и змеи. В фауне Адыгеи встречается 7 видов ящериц, 8 видов змеи.

По литературным данным в окрестностях аула Хатажукай встречаются следующие виды рептилий [4]: веретеница ломкая, желтопузик или глухарь, ящерица луговая, ящерица прыткая, ящерица скальная, уж обыкновенный.

уж водяной, желтобрюхий полоз, четырехполосый полоз, медянка, гадюка степная, черепаха болотная.

Нами были исследованы биотопы окрестностей аула Хатажукай Шовгеновского района: пойма реки Фарс, целинные участки, стоячий водоем, окрестности водоема, лес.

Пойма реки Фарс в отношении аула располагается на юго- востоке и характеризуется обилием травяного покрова и древесной растительностью.

По берегам можно встретить подорожник, мать-и-мачеху, лопух, клевер, бузина, верба, ива, ольха, тутовник, белолистка, акация.

Стоячие водоемы составляли примерно 1000 м2. Питание водоемов происходит за счет обильных дождей в весенний и летний период. Местами водоем разделен на части. Глубина составляет примерно 2 м. Вследствие небольшой глубины водоем хорошо прогревается. Вода имеет зеленоватый оттенок, за счет большого количества водорослей. Вокруг водоема произрастают тростник, рогоз, ситник, камыш.

Лес смешанного типа, здесь преобладают дуб, ясень, черный орех, осина. Местами встречаются каштан, тутовник.

В ходе научно-исследовательской работы изучался видовой состав пресмыкающихся, проведен учет численности, наблюдение за суточной активностью рептилий. Учет численности в основном проводилось маршрутным подсчетом встреченных особей. Применяют также отлов траншеями или ямками и подсчет животных на пробных площадках.

Для изучения суточной активности использовали визуальное наблюдение в природе. На постоянном маршруте в течение суток проводили учеты и повторяли их через равные промежутки времени (через 2-3 часа) в течение 24 часов.

В окрестностях аула Хатажукай нами было встречено 9 видов рептилий: ящерица прыткая, ящерица луговая, ящерица скальная, уж обыкновенный, уж водяной, четырехполосый полоз, веретеница ломкая, желтопузик или глухарь, медянка.

В пойме реки Фарс были встречены следующие виды рептилий:

ящерица прыткая, ящерица луговая, уж обыкновенный, веретеница ломкая, медянка, желтопузик или глухарь.


На целинных участках нами были встречены следующие виды рептилий: ящерица луговая, ящерица прыткая, четырехполосый полоз, веретеница ломкая, медянка.

Окрестности водоема: уж водяной, уж обыкновенный, ящерица прыткая. Вдоль опушки леса нами встречены следующие виды: желтопузик или глухарь, ящерица прыткая, ящерица скальная, веретеница ломкая, ящерица луговая.

Веретеница ломкая: тело змеевидное, без ног, с длинным ломким хвостом. Длина тела до 26 см. Хвост примерно одинаковой длины с туловищем. Чешуя закругленная и гладкая, спинная не отличается от брюшной. Молодые особи сверху серебристо-кремового цвета, с двумя сближенными от затылка полосами с характерным треугольным рисунком.

Бока и низ тела черные или черно-бурые. Взрослые особи сверху серо-бурого или бронзового цвета. У взрослых самцов на спине бывают небольшие голубые или темно-бурые пятна. Веретеница ломкая часто встречается на опушках лесов, по лесным дорогам, на вырубках и приречных лесах, на полях, лугах [4].

Желтопузик или глухарь: крупная безногая ящерица с змеевидным телом и длинным хвостом. Длина тела 48 см. Хвост длиннее туловища. По бокам тела проходит глубокая складка кожи, выстланная мелкой чешуей. По бокам тела проходит глубокая складка кожи, выстланная мелкой чешуей.

Тело у взрослых окрашено в оливково-бурый, грязно-желтый или красновато-коричневый цвет. Низ тела светлее. У молодых тело желтовато серого цвета с 16-22 поперечными зигзагообразными бурыми полосками.

Встречается в густой травянистой растительности с кустарником, в долинах рек, по склонам предгорий, в садах[4].

Ящерица прыткая: длина тела взрослых особей от 90 мм до 120 мм, длина невосстановленного хвоста 161 мм. Тело сверху у молодых буровато серое или коричневое, на спине располагаются светлые глазки. Взрослые самцы, как правило зеленые, оливковые, зелено-серые, изумрудно-зеленые с многочисленными темными крапинками;

самки коричневато-серые или коричневые иногда зеленые, с крупными темными пятнами. Нижняя сторона у самцов светло-зеленая, у самок- белая, желтоватая или зеленоватая.

Обитают в сухих, хорошо прогреваемых, солнечных участках: в степях, по обочинам дорог, межам полей, на лесных полянах, опушках лесов, в садах, по долинам рек[4].

Ящерица луговая: небольшая ящерица длиной тела до 65 мм. Верх тела коричнево-серый, светло-бурый или коричневый, вдоль хребта располагается узкая коричнево-бурая или темно-коричневая полоса, по обеим сторонам которой иногда находятся мелкие темные пятнышки. Низ тела желтовато зеленый или беловатый. В Адыгее, в степной зоне, наблюдается в травянистых зарослях и на лесных полянах вдоль рек. Характерными местами обитания являются также луга с высоким травостоем, опушки леса, лесные поляны[4].

Ящерица скальная: длина тела до 80 мм. Верх тела оливковый, зеленый, коричневато-бурый, песочный, сероватый. Вдоль спины расположены темные пятна, образующие сетчатый узор. На боках тела темные полосы из слившихся между собой округлых пятен с беловатыми, зеленоватыми, а на уровне груди с голубыми центрами. Низ тела желтый, оранжевый, коричнево-красный, зеленоватый или белый. Обитает на поверхности скал и выходов твердых пород, среди камней по берегам рек[4].

Медянка: длина тела 75 см, хвост короче примерно в 4-6 раз. Окраска тела медянки сверху от серого, серо-бурого и коричнево-серого до красно бурого цвета. Рисунок изменчив, состоит из 1-2 рядов вытянутых поперек пятен, расположенных вдоль спины. На шее две короткие бурые полоски или два пятна, сливающихся на затылке. Голова одноцветно-темная или с рисунком из дугообразной, вырезанной спереди полосы и ломанной линии, пересекающей надглазничные и лобный щитки. От ноздри через глаз и до угла рта проходит узкая темная полоска. Брюхо серое, буроватое, розовое или почти красное, обычно с темными размытыми пятнами и крапинками.

Населяют степи, берега рек, луга, овраги, вырубки, альпийские луга, скальные участки[4].

Уж обыкновенный: длина тела до 140 см, хвост короче примерно в 3- раз. Окраска тела ужа сверху от светло-серого, темно-серого, оливкового цвета до коричнево-бурого, иногда с темными пятнами. По бокам головы, позади висков, расположены 2 характерных желтых, оранжевых и беловатых пятна. У некоторых экземпляров слабо выражены эти пятна или совсем отсутствуют. Нижняя сторона тела матово-белая, с неправильной формы черными пятнами, иногда сливающимися, так что брюхо становится черным.

Местами обитания в степной зоне служат приречные леса, берега озер, заросшие водоемы, берега оросительных каналов, рисовые чеки[4].

Уж водяной: длина тела 130 см, хвост короче в 5-6 раз. Голова прикрыта симметрично расположенными щитками. Верхняя сторона тела оливковая, оливково-серая, зеленовато-бурая, с темными пятнами или узкими поперечными полосками. Позади головы обычно характерные темные пятна в виде двух сходящихся под острым углом на затылке полосок.

Низ тела белый, желтоватый, оранжево-красный, с вытянутыми поперек различной величины темными пятнами. Есть и одноцветные, совершенно черные экземпляры. Места обитания водяного ужа связаны с водой, особенно с берегами рек и озер. Излюбленные места: камышовые заросли, болотистые участки[4].

Численность вида - это динамический показатель, который постоянно изменяется под влиянием различных условий окружающей среды.

По результатам учета многочисленными явились 4 вида: медянка, ящерица луговая, ящерица прыткая, уж обыкновенный;

обычными явились вида: желтопузик или глухарь, веретеница ломкая, ящерица скальная;

редкими 2 вида: уж водяной, четырехполосый полоз.

Все они относятся к наземной экологической группе. Эта группа характеризуется тем, что они способны к быстрому и ловкому передвижению по твердому субстрату, так и по сыпучему песку или среди густой травянистой растительности. Основные способы передвижения- это ходьба и бег с приподниманием тела над поверхностью субстрата, а также ползание.

Для изучения суточной активности применяли метод визуального наблюдения в природе. На постоянном маршруте в течение суток проводили учеты и повторяли их через равные промежутки времени (через 2-3 часа) в течение всего дня.

В ходе наблюдений было выяснено, что в раннеутренние часы (с 9 до 11) рептилии наиболее активны, ближе к полудню активность снижается, а в вечерние часы (с 17 до 19) активность снова возрастает (рис.1).

Количество особей 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Время встречи (часы) Рисунок 1. Изучение суточной активности в летний период Суточная активность тесно связана с абиотическими факторами:

освещенностью, температурой, влажностью и другими, поэтому наблюдения над животными следует вести параллельно с фенологическими и метеорологическими наблюдениями.

Выводы:

1. В результате исследований в окрестностях аула Хатажукай был выявлен следующий видовой состав: ящерица прыткая, ящерица луговая, ящерица скальная, веретеница ломкая, желтопузик или глухарь, уж обыкновенный, уж водяной, четырехполосый полоз, медянка.

2. К многочисленным отнесли - медянку, ящерицу прыткую, ящерицу луговую, ужа обыкновенного;

обычным - желтопузика или глухаря, ящерицу скальную, веретеницу ломкую;

редким - ужа водяного, четырехполосого полоза.

3. В окрестностях аула Хатажукай на активность влияют абиотические факторы.

Литература:

1. Карташев, Н.Н., Практикум по зоологии позвоночных. / Н.Н. Катрашев, В.Е. Соколов, И.А. Шилов. - М.: Высшая школа, 1981. с 2. Биологический энциклопедический словарь под редакцией М.С. Гилярова и др., М., изд. Советская Энциклопедия, 1989.с 3. Жизнь животных. Энциклопедия в шести томах. Том 5. (Земноводные.

Пресмыкающиеся). Общая редакция члена-корреспондента АН СССР профессора Л.А.Зенкевича.- Москва: Просвещение, 1969.- 488 с.

4. Шебзухова, Э.А. Животный мир Адыгеи, 1992. 148 с.

5. Шебзухова, Э.А. Позвоночные животные и наблюдения за ними в Республике Адыгея, 2005. 158 с.

ОСОБЕННОСТИ ВАРИАБЕЛЬНОСТИ СЕРДЕЧНОГО РИТМА У ЮНЫХ ФУТБОЛИСТОВ 10-15 ЛЕТ В ДИНАМИКЕ ТРЕНИРОВОЧНОГО ПРОЦЕССА Кузьмин А.А.

АГУ, г.Майкоп У детей и подростков адаптивные процессы к физическим нагрузкам модулируются воздействием среды, возраста, текущих процессов полового созревания, накладываясь на естественные онтогенетические процессы роста и развития. Переход от срочного этапа к устойчивой долговременной адаптации у них основан на формировании структурных изменений как морфофункционального субстрата, так и в регуляторных системах организма.

С позиции современных представлений сердечно-сосудистая система является главным индикатором адаптивных реакций всего организма. Ее резервные адаптационные возможности, баланс функциональных ресурсов во многом определяют физическую работоспособность и выносливость организма. Особенно важным в этом случае является выявление силы напряжения регуляторных механизмов. От уровня их напряжения, надежности и запаса устойчивости зависят экономизация и эффективность функционирования сердечно-сосудистой системы, вегетативное и энергетическое обеспечение мышечной деятельности.

В последние годы ряд авторов [1,3] подчеркивают необходимость более детального изучения вариабельности сердечного ритма (ВСР), так как нарушения в состоянии регуляторных систем организма предшествуют появлению гемодинамических, метаболических и энергетических нарушений, которые являются наиболее ранними прогностическими признаками донозологических состояний.


В исследовании принимали участие 60 юных футболистов в возрасте от 10 до 15 лет, тренировавшихся на базе ДЮСШОР №1 г. Майкопа.

Обследование проходило в лонгитюдинальном режиме исследование состояло в регистрации показателей ВСР два раза в год (весна, осень).

Погодовое исследование с достаточной репрезентативной выборкой существенно повышает ценность этих исследований. Запись электрокардиограммы и расчет показателей ВСР проводились с помощью аппаратно-программного комплекса «Поли-Спектр 12» компании «Нейросовт» (г.Иваново).

Установлено, что у юных футболистов в возрасте 10 лет медленные волны первого порядка (LF – компонент), отражающие симпатические влияния на сердце превалируют над высокочастотными колебаниями (HF – компонент), отражающими парасимпатические влияния. При этом в покое из спектральных составляющих ВСР наибольшую долю составляют медленные волны второго порядка (VLF – компонент). Согласно А.Н. Флейшману [4] высокий уровень мощности очень медленных колебаний сердечного ритма возникает при избыточном ответе адаптационной системы на стресс, а низкий их уровень указывает на энергодефицитное состояние. Данный факт дает основания расценивать высокий уровень VLF – волн как признак неблагоприятного функционально-адаптивного состояния кардио регуляторной системы у юных футболистов в возрасте 10 лет.

К 11 – 12 годам доля VLF – колебаний значительно сокращается: с 37% в 10 лет до 20% в 12 лет. Особенно возрастает процент высокочастотных колебаний: с 27,7% в 10 лет и 36% в 11 лет до 51% в 12 лет. Становится достоверным преобладания HF – волн над LF – волнами (P0,05). Процент медленных волн (LF - компонент) меняется незначительно: с 33,7% в 10 лет до 29% в 12 лет (P0,05).

К 13-ти годам у юных футболистов наступает стабилизация регуляторных механизмов, выраженная в понижении на 10% доли HF – колебаний и соответственном повышении LF – колебаний на 10%. Также на 9% у них возрастает процент VLF – составляющей.

В возрасте 14 – 15 лет соотношения компонентов спектра ВСР достоверно не меняется, что связано, по-видимому, с оптимизацией соотношения автономности и централизованности в регуляции ритма.

Таким образом, под влиянием регулярной мышечной деятельности в возрасте от 10 до12 лет происходит изменение лабильности синусного узла, становление более совершенных форм нейрогуморальной регуляции сердца за счет усиления тонуса вагусного звена вегетативной нервной системы. При этом возраст 12 лет у юных футболистов является узловым периодом в развитии регуляции функции сердца, когда возрастает влияние парасимпатической нервной системы. Тогда как, известно, что качественные скачки в развитии инервационного аппарата сердца у мальчиков, не занимавшихся спортом, происходят в возрасте 13 и 16 лет [2]. Это означает, что под влиянием регулярной мышечной деятельности в более ранний период происходит изменение лабильности синусного узла, становление более совершенных форм нейрогуморальной регуляции сердца за счет усиления тонуса вагусного звена вегетативной нервной системы.

Литература:

1. Баевский, P.M. Оценка адаптационных возможностей организма и риск развития заболеваний / P.M Баевский., А.П. Берсенева. – М.: Медицина, 1997. – 236 с.

2. Калюжная Р.А. Физиология и сердечно-сосудистой системы детей и подростков /Р.А. Калюжная.- М.: 1975.-325с.

3. Ноздрачев А.Д. Один из взглядов на управление сердечным ритмом:

интракардиальная регуляция / А.Д. Ноздрачев, С.А. Котельников, Ю.П.

Мажара, К.М. Наумов // Физиология человека, 2005, том 31, №2, - С.

116-129.

4. Флейшман А.Н. Медленные колебания гемодинамики. – Новосибирск:

Наука, 1998. – 145 с МАТЕРИАЛЫ К ИЗУЧЕНИЮ НАЗЕМНОЙ МАЛАКОФАУНЫ КАВКАЗА Магомедова М.З.

Дагестанский государственный университет, г. Махачкала На сегодняшний день оценка биологического разнообразия определенных групп и территорий является высокоприоритетной задачей, которую ставят перед собой большинство исследователей. К одной из таких групп, привлекающих к себе особое внимание, можно, безусловно, отнести моллюсков.

Наземные моллюски – экологическая группа животных, включающая около 30 тысяч современных видов, принадлежащих к разным ветвям эволюции класса Gastropoda [1]. Они с давних пор привлекали внимание многих исследователей. Высокая численность, широкое распространение, большое видовое разнообразие, малая подвижность и незначительная способность преодолевать географические барьеры, легкость сбора материала и чуткая реакция на изменение внешней среды делает эту группу удобным объектом экологических, зоогеографических исследований и биомониторинга [2].

Произведенная таксономическая ревизия наземных моллюсков Кавказа, показала наличие здесь 320 видов наземных моллюсков, относящихся к 136 родам 36 семействам. Большая часть из них - 67,5% от общего числа или 216 видов из 96 родов 23 семейств составляют эндемики, представляющие специфический компонент любой фауны.

Анализ распределения наземной малакофауны по семействам и родам показал, что из 36 семейств наземных моллюсков, встречающихся на Кавказе, наиболее богато представлены семейства Hygromiidae - 56 видов, Clausiliidae - 49 видов, Zonitidae - 38 видов и Buliminidae - 31 вид (рис. 1).

Рис. 1. Сравнительный анализ распределения наземных моллюсков Кавказа по семействам Литература:

1. Балашев, И.А. Наземные моллюски (Gastropoda) лесостепи Украины / И.А. Балашев // Автореферат диссертации на соискание научной степ. канд. биол.наук. - Киев, 2011. - 20 с.

Абдурахманов, Г.М., Магомедова, М.З., Батхиев, А.М.

2.

Биоэкологическое обоснование пересмотра оледенения Кавказа / Г.М.

Абдурахманов, М.З. Магомедова, А.М. Батхиев / Махачкала: АЛЕФ, 2009. – 270 с.

К ПОЗНАНИЮ ФАУНЫ ЖУЖЕЛИЦ ОСТРОВА ЧЕЧЕНЬ Мирзаев С.А., Рабаданов М.Ш., Магомедова Х.А., Мирзоева С.Н.

ФГБОУ ВПО Дагестанский государственный университет, г. Махачкала, Россия.

Остров Чечень расположен в северо-западной части Каспийского моря (усредненные координаты: 43°5847 с.ш. 47°4113 в.д., наивысшая точка – 19,6 м). Это самый крупный из островов архипелага, отделн проливом Чеченский Проход и тремя мелкими островами Базар, Пичужонок и Яичный от Аграханского полуострова. К востоку от острова расположены острова Прыгунки. К югу от острова находятся вышеперечисленные острова Пичужонок, Базар и Яичный. Острова разделены между собой мелководными проливами: Чечень и Пичужонок – Чеченским Проходом, Пичужонок и Базар – Яичным, Базар и Яичный – проливом Калмычонок. Остров Яичный отделн от Аграханского полуострова проливом Лопатинский Проход. В западной части острова расположен населнный пункт Остров Чечень.

Береговая линия острова изменчива вследствие колебаний уровня моря, наносов Терека, течений, передвижения дюн. Его длина достигает до 15 км, ширина до 10 км. От берегов в воду уходят заросшие тростником песчаные косы (рис. 1).

Рис. 1. Карта острова Чечень и точки стационарных исследований Судя по географическим картам остров известен давно. Так, на итальянской карте, составленной около 1500 года, введенной в оборот Е.П.

Гольдшмидтом, остров Чечень фигурирует под названием Sicamatela.

Вероятно, одним из первых письменных упоминаний острова является упоминание Г. Тектандера, который в 1604 году в своих заметках писал об острове, поросшем камышом и находящимся в восьми немецких милях от Терков. Упоминается остров и в заметках русского купца Федота Котова, совершившего в 1623 году путешествие в Персию. Адам Олеарий отмечает, что русские называют этот остров Четлан, а персы – Дженцени (Tzezeni, Tzent seni).

В 2010-2012 гг. были организованы научно-исследовательские экспедиции на этот остров. При сборах материала были использованы световые ловушки с ртутно-кварцевыми излучателями, почвенные ловушки, и почвенные ловушки с источником света [1]. В результате исследования было выявлено 84 вида жужелиц, относящихся к 36 родам (табл.1). В результате исследований было выявлено 84 вида, относящихся к 36 родам.

Ранжирование родов по числу видов показало, что самыми многочисленными родами являются: Bembidion (8 видов), Harpalus (6).

Таблица 1.

Видовой состав жужелиц острова Чечень.

экз.

mal femal Family CARABIDAE Subfamily CICINDELINAE CICINDELA Linnaeus 1. germanica Linnaeus 1758 72 82 3 2. orientalis Dejean 1825 2 0 0 3. deserticola Faldermann 1836 10 18 0 4. contorta Fischer von Waldheim 1828 446 418 1 5. sublacerata sublacerata Solsky 1874 2 5 0 6. littoralis Dokhtouroff 1887 17 13 0 CALOSOMA Linnaeus 7. auropunctatum Herbst 1784 2 8. denticolle Gebler 1833 2 CARABUS Mannerheim 9. clathratus clathratus Linnaeus 1761 0 1 0 SIAGONA Latreille 10. europaea Dejean 1826 0 1 4 SCARITES Chaudoir 11. salinus Dejean 1859 0 0 2 12. angustus Chaudoir 1855 0 0 9 13. terricola terricola Bonelli 1813 0 0 152 14. planus Bonelli 1813 0 0 12 CLIVINA Herbst 15. collaris Herbst 1784 0 0 1 16. fossor Linnaeus 1758 1 0 0 17. laevifrons Chaudoir 1842 0 0 2 18. ypsilon Dejean 1830 0 0 11 DYSCHIRIUS Stephens 19. humeratus Chaudoir 1850 0 0 6 DYSCHIRIODES Herbst 20. strumosus Erichson 1837 0 0 2 21. chalceus Erichson 1937 0 0 23 22. chalybeus gibbifrons Apf. 23. cylindricus Fleischer 1898 0 0 4 24. pusillus Dejean 1825 0 0 2 25. salinus striatopunctatus Putzeys 1846 0 0 56 BROSCUS Panzer 26. semistriatus Dejean 1828 2 2 0 POGONUS Lutshnik 27. iridipennis Nicolai 1822 256 312 0 28. luridipennis Germar 1822 1 0 0 29. submarginatum Reitter 1908 98 154 0 30. orientalis Dejean 1828 14 30 0 31. transfuga Chaudoir 1870 57 67 0 TRECHUS Schrank 32. fasciatus Motschulsky 1851 1 BEMBIDION Motschulsky 33. kazakhstanicum Kryzhanovskij 1979 1 1 34. varium Olivier 1795 206 223 35.

latiplaga Chaudoir 1850 2 36. normannum Dejean 1831 17 20 37. aspericolle Germar 1812 1 38. dagestanum Jedlicka 1962 2 39. quadripustulatum Serville 1821 1 40. ephippium Marsh 1802 2 1 POGONISTES Gebler 41. rufoaeneus Dejean 1828 6 14 0 POECILUS Chaudoir 42. cupreus Linnaeus 1758 - 2 43. puncticollis Dejean 1828 1 44. advena Quensel 1806 1 2 1 PTEROSTICHUS Schaller 45. niger niger Schaller 1783 0 1 0 46. cursor Dejean 1828 1 0 0 47. macer Marsham 1802 0 1 0 48. minor Gyll. 1827 0 1 0 CALATHUS Chaudoir 49. ambiguus Paykull 1790 20 12 AGONUM Duftschmid 50. lugens Duftschmid 1812 0 2 0 51. thoreyi thorei Dejean 1828 1 3 0 AMARA Putzeys 52. saginata Menetries 1847 3 2 0 53. saxicola Zimmermann 1831 0 1 0 54. apricaria Paykull 1790 2 1 0 CURTONOTUS Panzer 55. propinquus Menetries 1832 14 19 0 ANISODACTYLUS Fabricius 56. poeciloides pseudaeneus Dejean 1829 97 74 0 DICHEIROTRICHUS Motschulsky 57. gustavii Cr. 1871 0 2 0 58. placidus G. 1827 0 5 0 STENOLOPHUS Fischer von Waldheim 59. mixtus Herbst 1784 3 8 0 60. proximus Dejean 1829 2 3 0 61. skrimshiranus Stephens 1828 0 1 0 62. marginatus Dejean 1829 0 1 0 LOXONCUS Schmidt-Gobel 63. procerus Schaum. 1858 0 3 0 ACUPALPUS Reitter 64. elegans Dejean 1829 37 56 0 65. parvulus Sturm 1825 2 2 0 DAPTUS Fischer von Waldheim 66. vittatus Fischer von Waldheim 1824 4 3 80 PAROPHONUS Ganglbauer 67. hirsutulus Dejean 1829 0 1 0 HARPALUS Fairmaire et Laboulbene 68. serripes serripes Quensel 1806 0 1 0 69. amplicollis Menetries 1848 2 0 0 70. froelichi Sturm 1818 0 2 0 71. zabroides Dejean 1829 1 2 0 72. hospes hospes Sturm 1818 0 1 0 73. metallinus Menetries 1838 0 1 0 ACINOPUS Zoubkoff 74. striolatus Zoubkoff 1833 0 0 2 75. ammophilus Dejean 1829 0 9 55 AMBLYSTOMUS Erichson 76. niger Helr. 1838 0 1 0 PANAGAEUS Fabricius 77. cruxmajor Linnaeus 1758 1 0 0 EPOMIS Dejean et Boisd. 78. circumscriptus Duft. 1812 1 0 0 OODES A.Villa et G.B.Villa 79. gracilis A.Villa et G.B.Villa 1833 30 26 0 ODACANTHA Linnaeus 80. melanura Linnaeus 1767 1 0 0 LEBIA Hoffmannsegg 81. menetriesi Ballion 1869 0 1 2 82. picta picta Pallas 1771 0 1 0 ZUPHIUM Rossi 83. olens Rossi 1790 3 0 0 BRACHINUS Quensel 84. costatulus Quensel 1806 1 0 0 Литература:

1. Абдурахманов Ш.Г. О нахождении Prionus asiaticus f. (Coleoptera, Cerambycidae) на острове Чечень Северо-Западного Каспия. – Юг России: экология, развитие. – 2012. - №2. – С. 157-160.

ИЗУЧЕНИЕ БИОЛОГИЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ СИРОПА ЛИМОННИКА КИТАЙСКОГО С ПОМОЩЬЮ ЭКСПРЕСС-МЕТОДА ОЦЕНКИ НА КУЛЬТУРЕ КЛЕТОК PARAMECIUM CAUDATUM Морозов Ю.А., Морозов В.А., Макиева М.С.

СОГУ, г. Владикавказ Несмотря на широкий арсенал синтетических лекарственных препаратов, интерес к фитопрепаратам не ослабевает. Ранее нами была разработана технология сиропа плодов лимонника китайского и плодов можжевельника обыкновенного и предложены основные показатели его качества [1].

Основной целью настоящей работы является предварительное установление специфической активности разработанного сиропа с помощью экспресс-метода оценки на культуре Paramecium Caudatum.

В исследованиях применяли метод визуального наблюдения за клеточной культурой простейших, полученной методом клонирования и выращенной на молочной среде. Исследования проводили в три этапа. На первом оценено возможное биоцидное действие препаратов. Культуру использовали в стационарной фазе роста. Сироп и извлечения вносили в среду с клетками в кратных разведениях питательной средой от 10 -1 до 10- при этом количество особей в 0,05 мл было постоянным во всех разведениях и не превышало 3-5. Через сутки инкубации определяли гибель клеток.

Биоцидное действие композиций проявлялось в концентрации 100 мг/мл сиропа, а извлечений 100 и 200 мг/мл, что связано с высокой концентрацией этанола, при дальнейшем разведении сиропа и извлечений гибели клеток не наблюдали. Следовательно, все полученные композиции можно отнести к малотоксичным препаратам. Целью второго этапа была оценка влияния фитопрепаратов на интенсивность размножения инфузорий в культуральной среде. После 3 суток инкубации в термостате определили плотность инокулята в контроле и опытах. В процессе наблюдения за культурой клеток фиксировали число особей в 1 капле. Для подсчета числа инфузорий используется гемоцитометрический способ (камера Горяева). Контролем служили интактные клетки Paramecium caudatum, выдержанные в молочной среде, разведенной как в опыте. Количество особей в одной капле (0,05мл) 5. Растворы инкубировали при температуре – 20-26 С, рН растворов 6,2-7,2.

В контрольном опыте культура оставалась в стационарной фазе, и количество особей не увеличивалось [2]. Результаты эксперимента после трех дней инкубации приведены в таблице 1.

Таблица 1 - Изучение стимулирующей размножение инфузорий активности сиропов и извлечений из плодов лимонника и можжевельника Извлечение Извлечение из Сироп Разведение Изучаемый сироп из плодов плодов сахарный лимонника можжевельника Число особей в 5х10-2 мл среды 10-1 - - - 10-2 5-10 - - 5- 10-3 30-35 40-45 3-5 25- 10-4 25-30 15-20 15-20 20- 10-5 20-30 20-30 15-20 20- 10-6 20-30 15-20 5-10 20- Из данных таблицы 1 следует, что фитопрепараты стимулируют размножение парамеций, переводя их из стационарной в лаг-фазу. Причем наиболее выраженное стимулирующее влияние на размножение клеток инфузорий оказывают фитокомпозиции сиропа можжевельника и лимонника, стимулируя размножение в концентрации начиная с 10-2, и проявляя его даже при разведении 10-5–10-6;

извлечения лимонника заметно стимулировало размножение, только в разведении 10-3. Таким образом, добавление извлечений в сахарный сироп оказывает непосредственное влияние на биологическую активность композиции. Далее изучали влияние сиропа на защитные силы одноклеточных. Для этого клетки парамеций после инкубации с сиропом в течение 3 суток подвергали неблагоприятному воздействию и оценивали их выживаемость. Неблагоприятное воздействие вызывали 3% раствором перекиси водорода, который при прямом воздействии оказывает биоцидное действие на клетку, вызывая окислительные процессы в клеточной мембране. Протективное действие оценивали по времени наступления остановки движения парамеций и морфологическим изменениям клеток (изменение формы, лизис). Результаты эксперимента приведены в таблице 2.

Таблица 2 - Оценка толерантности парамеций к клеточному яду Объекты исследования и время жизни парамеций, с Разведение Контроль Извлечения из Извлечения из Сахарный Изучаемый сироп лимонника можжевельника сироп 10-2 30± 165±12 130± - 10-3 30± 160±13 185±15 150±12 131± 10-4 30± 150±14 175±12 145±13 131± 10-5 30± 145±12 160±14 132±14 130± 10-6 30± 135±13 150±12 131±12 130± Р0,05 Р0,05 Р0,05 Р0, Р - Достоверность различий с контролем Из данных таблицы 2 видно, что повышение толерантности клеточной культуры к неблагоприятному воздействию достоверно значимо оказывают все изученные композиции, но в большей степени это характерно для извлечения лимонника и сиропа на его основе. Таким образом нами экспериментально установлено, что предложенный сироп токсические явления не вызывает и обладает явно выраженным адаптогенным действием.

Литература:

Морозов, Ю.А. Разработка технологии и показателей качества 1.

сиропа плодов лимонника китайского и плодов можжевельника обыкновенного адаптагенно-иммуномодулирующего деиствия / Ю.А.

Морозов, В.А. Морозов, Е.В. Морозова // Научн. ведомости БелГУ. – 2012. № 10 (129). – Вып. 18/3. – С. 98-100.

Использование экспресс – методов оценки биологической 2.

активности на культуре клеток при разработке фитопрепаратов адаптогенного действия /Степанова Э.Ф.[и др.] // Фармация на современном этапе – проблемы и достижения: Науч. тр. – М.: 2000. - Т. 39, ч. 1. – С. 299 302.

АССОЦИАЦИЯ DD ГЕНОТИПА АНГИОТЕНЗИН ПРЕВРАЩАЮЩЕГО ФЕРМЕНТА (АСЕ) С РАЗВИТИЕМ АЭРОБНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ У ВЫСОКОКВАЛИФИЦИРОВАННЫХ СПОРТСМЕНОВ РЕСПУБЛИКИ АДЫГЕЯ Муженя Д. В.

Тугуз А. Р.

Дорошенко А. С.

Руденко К.А.

Анохина Е.Н.

Кузьмин А.А.

Гречишкина С.С.

АГУ, г. Майкоп Выявление спектра генетических маркеров, ассоциированных с развитием и проявлением физических качеств, связанных с биохимическими, антропометрическими и физиологическими показателями, значимыми в условиях спортивной деятельности, стало возможным после расшифровки структуры генома человека [1-5].

Наиболее изученным генетическим маркером физической работоспособности является полиморфизмы гена ангиотензин I/D превращающего фермента (АСЕ), участвующего в регуляции сосудистого тонуса посредством синтеза мощного вазоконстриктора ангиотензина- (AGT), действующего на гладкую мускулатуру кровеносных (ГМК) сосудов посредством стимуляции экспрессии рецептора-1 типа ангиотензина- (AGT2R1) Ген АСЕ картирован в длинном плече 17 хромосомы (17q23), содержит 22 т.п.н., включает 26 экзонов и 25 интронов [6].

По данным многоцентровых исследований показано, что частоты I/D полиморфизмов различаются у спортсменов в зависимости от их специализации и, соответственно, таких физических качеств как выносливость, скорость и сила. Частота встречаемости I/I полиморфизма гена АСЕ значительно выше среди велосипедистов, легкоатлетов (бег на длинные и средние дистанции) и спортсменов, занимающихся греблей, где требуется выносливость. D/D генотип распространен у спортсменов, которым в процессе их профессиональной деятельности требуется скоростные качества (бег на короткие дистанции, футбол, баскетбол) [7-12].

Цель исследования: анализ частотного распределения I/D полиморфизмов гена АСЕ и их ассоциация с функциональным состоянием кардио-респираторной системы в условиях интенсивных физических нагрузок высококвалифицированных спортсменов футболистов, баскетболистов и легкоатлетов Республики Адыгея.

Группа спортсменов представлена футболистами клуба «Дружба», баскетболистами команды «Динамо» г. Майкопа, (n=28) и членами сборной РА по легкой атлетике (бег на средние дистанции, n=11). Контингент спортсменов подобран в соответствии с классификацией, предложенной В.С.Фарфелем (1975г.). Контроль представлен случайной выборкой здоровых лиц мужского пола (n=32), не занимающихся спортом.



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 8 |
 



Похожие работы:





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.