авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:   || 2 | 3 |
-- [ Страница 1 ] --

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЕ КАК

ИННОВАЦИОННЫЙ АСПЕКТ

СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Екатеринбург

2013

Министерство образования и науки Российской

Федерации

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Российский государственный профессионально-педагогический университет»

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЕ КАК ИННОВАЦИОННЫЙ АСПЕКТ

СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Материалы региональной студенческой электронной научно-практической конференции 8 апреля 2013 года Екатеринбург РГППУ 2013 2 УДК 371.7 (082) ББК Ч 400.55 я 431 З-46 Здоровьесбережение как инновационный аспект современного образования: материалы региональной студенческой электронной научно практической конференции, Екатеринбург, 8 апреля 2013 г. / ФГАОУ ВПО «Рос. гос. проф.-пед. ун-т».

Материалы сборника отражают широкий спектр проблем современного развития области физической культуры и спорта. Рассматриваются медико биологические, социально-экономические и психолого-педагогические проблемы и основные тенденции развития физической культуры, спорта и образования в целях эстетического и нравственного воспитания молодежи, сохранения и укрепления здоровья, повышения эффективности здоровьесберегающей деятельности образовательных учреждений.

Под редакцией канд. пед. наук, доц. С.А. Медведевой ©ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально педагогический университет», © Медведева С.А.

СОДЕРЖАНИЕ Антропова А.В., Ольховская Е.Б. Физическая культура студента в контексте общей культуры будущего специалиста……………………………… Аристова А.В., Окулова Г.А. Мотивация студентов к занятиям физической культурой…………………………………………………………… Афонина Ю., Голдова И., Овчинникова Л.В. Олимпийское воспитание в системе школьного образования………………………………………………… Ахтарова А.Д., Медведева С.А. Проблемы развития российского спорта……………………………………………………………………………… Ахтарова А.Д., Медведева С.А. Состояние физической культуры и спорта глазами современной молодежи………………………………………... Белоногова Е.С., Ханевская Г.В. Современные технологии образования в области физической культуры…………………………………………………… Верхотурова А.С., Ольховская Е.Б. Использование информационно компьютерных технологий в физическом воспитании студентов………......... Дурманова Ю.В., Ханевская Г.





В. Роль здоровьесберегающей физической культуры в образовательной системе вуза…………………………………….. Дурманова Ю.В., Веденина О.А. Социальные функции физической культуры в воспитании творческой активности молодежи……………………. Ерофеева О.И., Тютюкова Н.В. О физической подготовленности студентов ФГБОУ ВПО «Уфимского государственного авиационного технического университета» (на начало 2012-2013 учебного года)…………. Колединских М.С., Медведева С.А. Медико-биологические аспекты физической культуры и спорта студенческой молодежи……………………… Колесникова И., Веденина О.А. Исследование особенностей мотивации к занятиям физической культурой у школьников………………………………… Колмогорова Д.А., Коробейникова К.С., Кузнецова Н.Н. Программа сохранения здоровья в высших учебных заведениях………………………….. Костюкова К.Ф., Кузнецова Н.Н. Задачи и функции физической культуры и спорта в современном обществе…………………………………... Кучма Л.Ю. Критерии здоровья и здорового образа жизни человека… Мунирова И., Сергеева М., Овчинникова Л.В. Использование средств физической культуры в формировании стрессоустойчивости будущих педагогов…………………………………………………………………………… Мухаметзянова Л.Э., Ханевская Г.В. Современное отношение студентов к предмету «Физическая культура»…………………………………………….. Никулин К.В., Вашляева И.В., Балаганов Е.С. Бадминтон, как вероятная дисциплина, в программе «Физическая культура» ВПО……………………… Прамзелев Е.С., Веденина О. А. Использование нетрадиционных методов обучения детей дошкольного возраста на занятиях физической культурой… Редькин В.С., Медведева С.А. Здоровьесберегающие технологии в системе современного образования……………………………………………… Седых О.Э., Перевозчиков А.Д., Сапегина Т.А. Здоровье современной студенческой молодежи………………………………………………………….. Сергеева Д.В., Ольховская Е.Б. Зависимость подростковой агрессии от физкультурно-спортивной деятельности………………………………………… Сидорова П.Ю., Кропотухина О.С. Физическая культура и спорт как феномены общества……………………………………………………………... Симакова Т.И., Ольховская Е.Б. Организационно-педагогические условия оптимизации физического воспитания студентов……………………. Симакова Т.Н. Роль мотивации в результативности спортивной деятельности…………………………………………………………………….... Третьяков А.Д., Третьякова Н.В. Уровень компьютерной зависимости и его влияние на здоровье современных школьников……………………..…... Упорова К.Е., Кокорина Д.А., Сапегина Т.А. Йога в оздоровительной практике………………………………………………………………………...… Федоренко С.Л., Власов Е.А. Анализ причин распространения среди студентов 1-й и 2-й функциональных групп здоровья одной из вредных привычек – курения………………………………………………………………. Федорова И.А. Психологический аспект физического воспитания курсантов в образовательных учреждениях МВД России………………..…. Фольк К.И., Воловик Т.В. Физическая культура и ее роль в решении социальных проблем……………………………………………………………... ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА СТУДЕНТА В КОНТЕКСТЕ ОБЩЕЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩЕГО СПЕЦИАЛИСТА Антропова А. В., Ольховская Е.Б.

Российский государственный профессионально-педагогический университет, г. Екатеринбург В наиболее общем понимании культура рассматривается учёными как многомерное явление, включающее совокупность знаний, умений, навыков, направленных на воспроизводство, сохранение, самосовершенствование и саморазвитие человека. Она воплощается в определённых нормах жизни, поведении, мышлении, практических действиях, обычаях, традициях и т.д.

Зачастую выделяют духовную и материальную, внутреннюю и внешнюю культуру, культуру отдельного человека или общества.

Во всём этом своеобразии как бы обособленно выстраивается физическая культура личности. Это не говорит об её отстранённости в жизни общества, а скорее характеризует отношение к ней современного человека, особенно в нашей стране [1].

Физическая культура личности формируется в прямой зависимости от общей культуры человека и общества в целом. В современных условиях оба эти понятия изменились и в большей степени характеризуются массовой культурой, которая присуща простому обывателю. Об этом в частности свидетельствуют социологические исследования. Большинство взрослых россиян ограничивают свой досуг телевизором (28%), на втором месте следует такой показатель как чтение книг (14%). Занятия физической культурой и спортом оказались внизу рейтинга [2].

В Федеральном Законе «О физической культуре и спорте» под физической культурой понимается «составляющая часть культуры, область социальной деятельности, представляющая собой совокупность духовных и материальных ценностей, создаваемых и используемых обществом в целях физического развития человека, укрепления его здоровья и совершенствования его двигательной активности».

Наиболее интересным является вопрос значения физической культуры для студенческой молодежи, как неотъемлемого компонента в процессе не только роста и развития человека, но и входе его социализации, становления профессиональной деятельности и её совершенствования.

Важным моментом является обращение пристального внимания на вопросы физического воспитания и здорового образа жизни в системе высшего профессионального образования. По данным Министерств образования и здравоохранения количество практически здоровых выпускников российской школы колеблется от 10 до 15 %. Растет число студентов, освобожденных от занятий или отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе. Так, их количество с 1991 по 2005 год в целом по стране увеличилось с 7,7 до 31,2 %, а в некоторых регионах до 50% соответственно (В.К. Бальсевич).

Однако наилучшим образом соответствовать высоким требованиям современности в большинстве случаев может только здоровый человек.

Поэтому основной целью образовательного процесса по физическому воспитанию студентов должна быть ориентация их на активное формирование физической культуры личности будущего специалиста. При таком подходе физическая культура выступает как составная часть общей культуры и профессиональной культуры студента.

Профессиональное становление личности в процессе обучения в высшем учебном заведении и овладения выбранной профессией представляет особый интерес и позволяет выделить профессионально – личностный компонент ориентации на здоровый образ жизни, а, следовательно, и формирование личности, ориентированной на высокие профессиональные достижения. При этом особое значение в профессиональной деятельности специалиста приобретает умение сохранять и укреплять своё здоровье посредством формирования собственного здорового образа жизни [4].

В здоровом образе жизни человека, профессиональном долголетии и мобильности специалиста заинтересованы общество, государство, организации – работодатели и в первую очередь он сам. Все названные субъекты сходятся в понимании того, что формирование здорового образа жизни человека происходит в течение всего его существования, а формирование здорового образа жизни специалиста – первоначально на этапе его профессиональной подготовки, то есть в период обучения в ВУЗе. Особое значение в профессиональной деятельности специалиста приобретает умение сохранять и укреплять своё здоровье, поддерживать хорошую психологическую и физическую форму посредством формирования собственного здорового образа жизни [3].

Одной из причин отсутствия чёткой позиции физической культуры в жизни человека, можно назвать непонимание её ценности и значения молодым поколением. К сожалению, большинство современных студентов рассматривают физическую культуру в вузе как предмет, по которому надо любым способом получить зачёт.

Основной целью физической культуры студентов можно назвать формирование у молодого специалиста общественно необходимых индивидуальных качеств личности, которые развиваются в процессе обучения параллельно с совершенствованием интеллекта, усвоением социального опыта и т.д. Особая роль физического воспитания состоит во всестороннем развитии личности студентов и проявляется по трем основным направлениям. Во первых, оно обеспечивает высокую степень развития двигательных качеств, приобретение знаний, умений и навыков, необходимых для успешного выполнения профессиональной деятельности, а также высокий уровень учебно трудовой активности, сохранение и укрепление здоровья. Во-вторых, приобщает студентов к систематическим занятиям физическими упражнениями, активному участию в спортивной жизни вуза. В-третьих, физическое воспитание содействует развитию общественно значимых черт характера, социальной активности, оказывает влияние на формирование духовного мира, нравственное и эстетическое развитие личности студента.

Хотелось бы отметить, что своевременная и правильная мотивация формирования физической культуры личности как всего общества в целом, так и отдельно молодого специалиста является одной из главных задач, реализуемой в рамках государственной молодёжной политики. Чёткое определение значения физической культуры в обществе и пропаганда её во всех социальных категориях поможет нам сохранить нацию здоровой, а, следовательно, будет способствовать развитию социально-экономического прогресса страны.

Список литературы:

1. Баранов В. А. Физическая культура в контексте общей культуры личности (социально – философский аспект) // Вопросы культурологи. – № 2009, С. 73.

2. Грузенкин В. И. Организация управления физической культурой и спортом // Теория и практика физической культуры. – № 6, 2005, С. 61-62.

3. Столяренко А. М. Общая и профессиональная психология: учеб.

пособие для средних профессиональных учебных заведений / А. М.

Столяренко. – М.: ЮНИТИ – ДАНА, 2003. С. 123.

4. Мищенко В. А. Роль здорового образа жизни в повышении профессиональной мобильности молодых специалистов // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. – № 1, 2009. С. 64-65.

МОТИВАЦИЯ СТУДЕНТОВ К ЗАНЯТИЯМ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ Аристова А.В., Окулова Г.А.

Уральский Федеральный университет им. первого президента России Б.

Ельцина, г. Екатеринбург Проблема сохранения и укрепления здоровья подрастающего поколения была и остается одной из важнейших проблем человеческого общества. На сегодняшний день лишь звучат призывы быть здоровым, а социальная среда и реальная практика свидетельствуют об ухудшении здоровья молодежи, обострении сердечнососудистых заболеваний и других хронических и инфекционных заболеваний. В связи с этим огромную роль играет изучение мотивов, интересов и потребностей современной молодежи в занятиях физическими упражнениями.

Мотивация к физической активности – особое состояние личности, направленное на достижение оптимального уровня физической подготовленности и работоспособности. Как правило, это внутренние мотивы занятия физкультурой. Однако обучение и воспитание обязательно предусматривают и внешние мотивы. В основе мотивации лежит стремление к удовлетворению иных потребностей, не связанных с физической потребностью (мотивы престижа, стремление получить зачет т. д.) Внешние мотивы делятся на положительные и отрицательные. Очень важно, чтобы внешние мотивы не подавляли внутренние, а способствовали их усилению. Каким мотивам следует студент можно определить с помощью наблюдения. Если студент выполняет упражнения самостоятельно, это значит, что он руководствуется внутренними мотивами. Внутренние мотивы лежат в основе интереса к занятиям. Интерес можно определить по внешним признакам. В результате высокого развитого интереса формируется вторичная, духовная потребность в физическом совершенствовании, на основе которой возникают новые мотивы.

Многие студенты не воспринимают физическое воспитание как учебную дисциплину, которая имеет свое научно-практическое содержание, понятия, принципы, закономерности, методы, правила и способы деятельности. Они не приобретают опыта ее творческого использования. Для многих студентов физическая культура ассоциируется с деятельностью чисто механического характера.

Для привлечения студентов на занятия стоит обратить внимание на их предпочтения в выборе форм занятий и их содержания. Прежде всего, следует заметить, что мотивационная направленность и интересы в сфере физической культуры и спорта у юношей и девушек различаются.

Девушки отметили, что в ВУЗе хотели бы приобрести навыки выполнения упражнений наиболее, на их взгляд, для них полезных:

упражнений для коррекции веса, укрепления мышц спины, брюшного пресса, работы над проблемными зонами. Большинство студенток хотят поправить свое здоровье, научиться технике массажа, освоить комплексы упражнений для самостоятельного использования в дальнейшем, также девушки высказывали пожелание, чтобы преподаватель не опирался на строгие требования выполнения нормативов, уделяя больше внимания здоровью молодежи.

Юноши предпочитают восточные единоборства, спортивные игры, плавание.

Сохранение интереса к двигательной активности соответствует психологии современной молодежи. Поскольку здоровье и учеба студентов взаимосвязаны и взаимообусловлены, то важно поддержать интерес к физической культуре, положительное мотивационно-ценностное отношение к физической культуре, потребность в регулярных занятиях физическими упражнениями, в физическом самосовершенствовании. Для этого следует смещать акцент внимания с нормативных показателей физкультурно спортивной деятельности и как можно чаще разнообразить практические занятия, путем включения в них современных средств физической культуры и форм занятий.

Наиболее сильной мотивацией молодежи к занятиям физическими упражнениями является возможность укрепления своего здоровья и профилактика заболеваний. Благотворное воздействие на организм физических упражнений известно очень давно и не вызывает сомнений и в настоящее время его можно рассматривать по двум взаимосвязанным направлениям:

формирование здорового образа жизни и уменьшение вероятности заболеваний, в том числе и профессиональных;

лечебное воздействие физических упражнений при многих видах болезней.

Познавательно-развивающий мотив тесно связан со стремлением человека познать свой организм, свои возможности, а затем и улучшить их с помощью средств физической культуры и спорта. Он во многом близок к соревновательным мотивам, но основана на желании победить себя, свою лень, а не соперника на состязании. Представленная мотивация заключается в желании максимально использовать физические возможности своего организма, улучшить свое физическое состояние и повысить физическую подготовленность.

Занятия физической культурой и спортом дают неограниченные возможности для развития и воспитания в обучающихся творческой личности.

Через познание огромных ресурсов собственного организма при занятиях физическими упражнениями личность начинает искать новые возможности в своем духовном развитии.

Занятия физическими упражнениями положительно влияют на психическое состояние подрастающей молодежи, в особенности обучающейся:

обретение уверенности в себе;

снятие эмоционального напряжения;

предупреждение развития стрессовых состояний;

отвлечение от неприятных мыслей;

снятие умственного напряжения;

восстановление психической работоспособности. Определенные виды физических упражнений являются незаменимым средством нейтрализации отрицательных эмоций у человека.

Мотивация студентов к занятиям физическими упражнениями так же заключается в улучшении внешнего вида и впечатления, производимого на окружающих (совершенствование телосложения, подчеркивание «выигрышных» особенностей фигуры, увеличение пластичности движений).

Данный мотив тесно связан с развитием «моды» на занятия физической культурой и спортом.

В настоящее время формирование у молодежи потребности к физическому самосовершенствованию актуально и должно быть долгосрочным позитивным результатом всей работы по физическому воспитанию. Вопрос физического воспитания рассматривался многими специалистами. Однако проблему повышения эффективности физического воспитания студентов в настоящее время нельзя считать достаточно решенной. Сегодня актуальной задачей для преподавателей физического воспитания является формирование у студентов позитивной мотивации к физической культуре и спорту. Поэтому наиболее важным в структуре личной физической культуры студента является мотивационный компонент.

ОЛИМПИЙСКОЕ ВОСПИТАНИЕ В СИСТЕМЕ ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Афонина Ю., Голдова И., Овчинникова Л.В.

Российский государственный профессионально-педагогический университет, г. Екатеринбург Преобразования, происходящие в нашей стране, предъявляют новые требования к формированию личности молодого человека. Успешность жизнедеятельности человека зависит от уровня его здоровья и масштабов использования его психофизического потенциала.

Во всей системе воспитательных влияний на личность, не умаляя значения семьи, дошкольных и внешкольных образовательных учреждений, решающая роль принадлежит школе.

Сухарев А.Г. выделяет особую роль школы как важнейшего инструмента в укреплении детского здоровья: «Школьная система является идеальным началом для формирования здоровья учащихся. Опыт, накопленный отдельными школами за последнее время, показал, что идея содействия здоровью успешно проникает во все аспекты школьной жизни. Кроме того, школа, являясь частью социума, распространяет идею сохранения и укрепления здоровья среди широких слоев населения».

Воспитание и обучение играют важную роль в формировании личности.

Целью образования должно быть не только приобретение знаний, умений и навыков, но и формирование социально-ценностных качеств и свойств личности.

Изменения в области системы образования и воспитания, требуют нетрадиционных источников образования, проповедующих приоритет общечеловеческих моральных и духовных ценностей. Одним из путей реализации такого подхода к образованию и воспитанию детей и учащейся молодёжи является олимпизм.

Олимпизм – это баланс тела, разума и воли. Способность получать радость от усилия, испытывать уважение к всеобщим этическим принципам, признавать воспитательную ценность хорошего примера – вот образ жизни человека общества, где спорт, культура и образование соединены в единое целое.

Результаты многих социологических исследований проведенных в разных странах свидетельствуют о весьма низком уровне олимпийской образованности и слабой ориентации на идеалы и ценности олимпизма. Остро стоит проблема противоречия между реальной ориентацией участников олимпийского движения на прагматические ценности и теми гуманистическими идеалами и ценностями, которые провозглашает олимпийская философия.

Цель олимпизма - повсеместное становление спорта на службу гармонического развития человека, с тем чтобы способствовать созданию мирного общества, заботящегося о сохранении человеческого достоинства.

Идея воспитания олимпизма, включающая в себя физическое воспитание и спорт как средство не только улучшения здоровья и силы молодых людей, но и, что более важно, совершенствования их как граждан, более честных и сильных личностей.

По олимпийской теме выполнено несколько диссертационных исследований (А.Т. Гутин (1988), Ю.П. Сегал (1991), И.В. Баринова (1994), Г.Ф.

Петлеваный (1997), М.В. Антипова (1998), К.Н. Ефременков (1999) и др.).

Некоторые авторы сходятся во мнении, что олимпийское образование должно содержать как минимум три основных направления или блока: 1) формирование знаний;

2) формирование мотиваций;

3) формирование практических навыков и умений.

Примером такого системного решения задач олимпийского образования в России является программа «СпАрт» разработанная В.И.Столяровым.

Спартианская образовательная программа включает в себя: знание приемов физического и психического оздоровления, развития своих способностей, самовоспитания и умения их использовать;

знания и умения в различных сферах творческой деятельности - спортивной, художественной, научной, технической и др.;

знания и умения, характеризующие культуру речи и общения, эстетическую и экологическую культуру;

умение в совершенстве владеть своим телом, искусство пластики, создания в движений художественного образа и т.д Главное в олимпийском воспитании - не механическое освоение знаний, а развитие у детей стремления к достижению собственных спортивных рекордов и в первую очередь к победе над собственными вредными привычками.

Для методического обеспечения реализации олимпийского образования среди детей и подростков в 1996 году авторским коллективом во главе с вице президентом ОКР, профессором В.С. Родиченко издано учебное пособие для учреждений образования России: «Твой олимпийский учебник».

Приведенные данные свидетельствуют о том, что олимпийское образование в настоящее время оформляется как социальный институт, получает своё дальнейшее развитие. Но воспитательного эффекта от реализации этой идеи можно ожидать только в том случае, если она будет внедрена в общую систему воспитания.

Основой содержания олимпийского образования, по мнению Л.И.

Лубышевой, является олимпийская культура. Олимпийская культура несет в себе исторический, мировоззренческий, аксиологичекий потенциал, наполняет физическую культуру и спорт духовным, гуманистическим смыслом, преодолевая практику утилитарного отношения к этим видам деятельности.

На наш взгляд использование ценностей олимпизма по формированию у детей четких представлений о физической культуре и здоровом образе жизни несомненно способствуют эффективности укрепления и сохранения здоровья.

Олимпизм, интегрирующий в себе общечеловеческие ценности и проверенный временем, способен удовлетворить потребности населения в занятиях физическими упражнениями и спортом и отвлечь подростков и молодежь от занятий теми видами, которые могут представлять для общества социальную опасность.

ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОГО СПОРТА Ахтарова А.Д., Медведева С.А.

Российский государственный профессионально-педагогический университет, г. Екатеринбург Здоровье россиян на сегодняшний день находится на очень низком уровне, для того чтобы координально изменить ситуацию физическая культура должна стать объединяющим звеном, способствующим развитию эффективного государства и благополучного общества. Социально-экономическая ситуация в стране негативно сказывается на здоровье людей, особенно подрастающего поколения. Снижение двигательной активности, постоянные стрессы, экология приводит к нарушению биологического баланса и генетической программы организма человека. Большинство заболеваний взрослого населения формируется в детском возрасте. Привив ребенку навыки здорового образа жизни, потребности в регулярных занятиях физической культурой и спортом можно укрепить не только его физическое состояние, но и воспитать в нем волю и уверенность в себе.

Опыт отечественного здравоохранения, все достижения мировой науки свидетельствуют о том, что пассивное отношение к охране и формированию детского здоровья, надежда на естественные процессы роста и развития, ни в коей мере не оправдываются. Задачи, поставленные национальными проектами «Здравоохранение» и «Образование», свидетельствуют о внимании государства к социальной сфере, но для достижения эффекта от их реализации необходима скоординированная помощь научных, образовательных, лечебных и оздоровительных учреждений, органов государственной власти, общественных организаций. Основной целью в решении задач здоровьесбережения должен стать поиск эффективных форм образования, направленных на оздоровление и формирование у учащихся системы ценностей с приоритетом здоровья как одной из высших ценностей. Также необходимо эффективно использовать накопленный опыт мировой и российской физической культуры для формирования и укрепления здоровья человека, рассматривать двигательную активность как основной способ укрепления здоровья человека.

Национальная идея пропаганды здорового образа жизни через общедоступные занятия физической культурой и спортом обладают огромным воспитательным потенциалом, формирующим гражданственность и патриотизм. Лозунг «Спорт для всех!» должен вновь стать национальной объединяющей идеей России. Между тем Европа уже давно переняла нашу советскую модель. К сожалению, после развала СССР спорт перестал быть национальной идеей. Как следствие, перестала существовать легендарная советская школа, подготовившая знаменитых советских спортсменов и тренеров, многие из которых сейчас работают в других странах и готовят спортивное будущее, только не нашего государства.

Российская действительность свидетельствует о плачевном состоянии детского спорта, практически исчезнувшей производственной физической культуры, непомерном увеличении стоимости физкультурно-оздоровительных услуг, а, следовательно, недоступности занятий физической культурой и спортом для широких слоев населения страны.

Для реализации социальной политики государства, преодоления негативных тенденций в развитии физической культуры и спорта, создания эффективной и доступной инфраструктуры, разработки программ для всех возрастных групп населения, продвижения приоритетных национальных видов спорта на международной арене необходима солидарность действий государственных органов и социальных институтов, общественных объединений и спортивных федераций.

Лозунг «Всегда быть первым!», так активно пропагандирующийся в СССР, вновь должен войти в каждую семью. Воспитание социально здоровой личности, своевременное проведение профилактических мероприятий, повышение качества образования, внедрение доступной физкультурно оздоровительной деятельности позволит сохранить и укрепить здоровье подрастающего поколения. Федеральные программы развития физической культуры и спорта предусматривают создание условий для повышения качества образования, поэтому из федерального бюджета должны выделяться средства на открытие спортивных секций и кружков, спортивных лагерей, площадок, доступных для всех желающих, также проводиться поддержка уже существующих спортивных организаций.

Международный олимпийский комитет рассматривает всемирное движение «Спорт для всех» в качестве основной меры повышения социальной значимости Олимпийского движения. Девиз «от массовости – к мастерству» по прежнему актуален. Без здоровой молодёжи не будет выдающихся спортсменов. Без широкого развития спорта для всех, и прежде всего для детей, не будет олимпийских побед.

Спорт является отражением национального духа и менталитета. Он имеет колоссальную силу воздействия на индивида и на общество в целом. Массовый спорт или спорт для всех выполняет в обществе множество функций. Это наименее затратное и наиболее эффективное средство физического и морального оздоровления нации. Более того, физическая культура является частью общей культуры человека и во многом определяет его поведение во всех сферах деятельности. Она формирует эстетические и нравственные качества личности. И если мы хотим видеть Россию процветающим государством, необходимо уже сегодня задуматься о здоровом молодом поколении, выбирающим физическую культуру и спорт, а не наркоманию, алкоголизм и преступность.

СОСТОЯНИЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА ГЛАЗАМИ СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЕЖИ Ахтарова А.Д., Медведева С.А.

Российский государственный профессионально-педагогический университет, г. Екатеринбург Молодежный спорт в России ещё не достиг такой степени развития и популяризации как в Европе. Есть несколько причин, оказывающих негативное воздействие на развитие данного направления. К таким причинам можно отнести недостаточное финансирование со стороны государства, слабо развитую инфраструктуру, непомерно возросшую стоимость физкультурно оздоровительных услуг, а, следовательно, недоступность занятий физической культурой и спортом для широких слоев населения страны. Помимо этого молодежный алкоголизм, курение и наркомания являются национальной трагедией современной России.

Здоровье россиян на сегодняшний день находится на очень низком уровне, для того чтобы координально изменить ситуацию, физическая культура должна стать объединяющим звеном, способствующим развитию эффективного государства и благополучного общества. Социально-экономическая ситуация в стране негативно сказывается на здоровье людей, особенно подрастающего поколения.

В настоящее время вопрос о состоянии здоровья студенческой молодежи имеет особую актуальность. Гиподинамия, постоянные стрессы, экология приводит к нарушению биологического баланса и генетической программы организма человека. По данным Госкомстата РФ более 50% студентов, обучающихся в вузах России страдают заболеваниями разной нозологии, 85% из их числа нуждаются в коррекции здоровья, около 80% юношей непригодны к военной службе. Результаты ежегодного медицинского обследования свидетельствуют, что 90% студентов имеют отклонения в состоянии здоровья.

К наиболее распространенным относятся заболевания опорно-двигательного аппарата, кардиореспираторной, пищеварительной систем и зрительного анализатора.

Выявленные особенности состояния здоровья молодого поколения наглядно указывают на поиск новых путей здоровьесбережения, направленных на потребность к здоровому образу жизни, психофизическому совершенствованию. Естественная потребность в занятиях физической культурой и спортом среди молодежи – главная побудительная направляющая и регулирующая сила поведения личности. Она имеет широкий спектр:

потребность в движениях и физических нагрузках;

в общении, контактах и проведении свободного времени в кругу друзей;

в играх, развлечениях, отдыхе, эмоциональной разрядке;

в самоутверждении.

Модным увлечением среди молодежи стали занятия экстремальными видами спорта, связанными с повышенной опасностью. Например, сокс, скейтбординг, паркур, параглайдинг, граффити. Эти виды спорта активно пропагандируются и весьма привлекательны из-за возможности риска, выброса адреналина, который можно выплеснуть не в драке, а в физических нагрузках.

Среди спортивных предпочтений можно выделить следующие: паркур, который появился относительно недавно, но уже сейчас считается одним из самых популярных видов экстремального спорта. Это можно объяснить его доступностью, так как для занятий этим видом не надо покупать дорогостоящий инвентарь, велосипед. Все, что нужно для паркура есть на улицах городов. От человека требуется лишь желание и стремление совершенствоваться, заниматься активным спортом, не боясь травмироваться.

Для занятий паркуром подходят лестницы, деревья, дома, гаражи – любые возвышенности. Название «паркур» пришло из Франции. Именно там придумали технологию преодоления препятствий на пути. Это спорт для людей сильных телом и духом.

Молодежь, занимающаяся паркуром, называются трейсерами. Это, как правило, молодые люди с активной жизненной позицией, которым есть, что доказывать. Они берут от жизни все, что им нужно, не тратят свои силы впустую, не ввязываются в наркотические и алкогольные паутины. Занятия паркуром приносят пользу, как в физическом плане, так и в становлении личности.

Следующий популярный вид спорта – скейтбординг. Энтузиаст Ларри Стивенсон стал продвигать скейтбординг как вид спорта. В начале 60-х годов в США появились первые команды скейтеров, начали проводиться соревнования.

Некоторые лихачи научились делать уникальные для того времени трюки. Они прыгали на досках, стояли на скейте на руках. Был выпущен первый профессиональный скейтборд. Усовершенствованные скейты стали популярным уличным спортом.

Скейтбординг является наиболее актуальным в двух разновидностях:

уличный и хаф-пайп. Интерес к данному виду спорта не пропадает до сих пор.

Существуют несколько разновидностей BMX трюковых видов спорта езды на велосипеде, таких как: дерт – езда по трудным грунтовым дистанциям;

флэт – выполнение трюков на ровной поверхности. Для этих видов необходима хорошо развитая координация и чувство равновесия. Верт (хаф пайп) – исполнение трюков в рампе. Очень опасная дисциплина. Стрит – уличный стиль, преодоление препятствий на улицах города.

Самый зрелищный вид спортивных трюков – рейсинг (гонка по специально оборудованной трассе). Кросс - высокоскоростное передвижение по специальной трассе с большим количеством прыжков. Красивое и зрелищное направление bmx.

По статистике в России самый популярный вид – стрит. Заниматься им проще всего, ведь достаточно купить велосипед и все. Многие начинают именно с него, а потом уже, если есть желание, переходят в другие дисциплины и реализуют себя там.

К игровому виду спорта относится сокс, возникший приблизительно в 70 х годах в Америке. Там дали ему название Hack the Sack. В то время в качестве материала использовали либо носок, либо чулок, а наполняли его, как правило, бобами или другими сыпучими веществами.

Есть несколько разновидностей этой игры, но самой популярной среди молодежи является перекидывания сокса от игрока к игроку без помощи рук.

Если игрок роняет снаряд или касается его рукой, то следует наказание, оговоренное до начала игры. Как правила, несколько игроков встает в круг, и игра начинается. При этом игроки помимо основной задачи "не уронить сокс" пытаются также продемонстрировать отличное владение снарядом, вызывая восхищение у своих товарищей и зрителей. Другой разновидностью сокса является Footbag Net или же Volley Sock. Это аналог волейбола с элементами жонглирования, схожими правилами и целями игры.

Некоторые предпочитают воздушные виды спорта, такие как параглайдинг – полеты на параплане (крыле, сделанном из материи). Параплан произошёл от слов парашют и планирующий. У параплана нет мотора, это планер с мягким двухоболочковым крылом, которое надувается через воздухозаборники набегающим потоком воздуха. Подъемная сила создается благодаря обтеканию профиля крыла встречным потоком воздуха. Подъемная сила поддерживает определенную скорость относительно воздуха, вектор подъемной силы может быть направлен и вперед и вверх. Воздушная скорость ограничена лишь силой сопротивления крыла, строп и самого пилота.

Запасенная высота расходуется на преодоление силы сопротивления. Параплан плавно планируя, снижает высоту. Однако снижает ее не быстро, так как используется подъемная сила восходящих потоков воздуха. Потоки воздуха возникают благодаря рельефу местности и ветру.

Существует два типа полетов в зависимости от воздушных потоков: полет в динамике – это когда воздушные потоки, то есть ветер перемещаются в сторону горы, и полет в термике – когда поднимается вверх нагретый воздух.

Этот вид спорта прекрасно подходит романтичным людям, любящим свободу, независимость и экстрим. Людям с заболеваниями сердечнососудистой системы занятия параглайдингом строго противопоказаны.

Бокинг считается одним из новых увлечений молодежи. Еще в XIX веке люди предпринимали попытки увеличить амплитуду прыжков при помощи самых различных приспособлений, но только изобретение Александра Бока, которое австралиец запатентовал в 2004 году, сделало это увлечение по настоящему массовым.

Можно долго рассуждать о причинах того, почему именно этот вариант приобрел массовую популярность. Возможно потому, что это приспособление просто по своей конструкции и доступно по цене (сравнимо с качественными роликами или велосипедом).

Более того, особенность конструкции джоллиджампера, который в то время был назван специальным тренажером для бега и прыжков, состоит в том, что он позволяет выполнять множество трюков, и предоставляет огромное разнообразие вариантов использования. Так как бокинг довольно-таки новый вид экстремального спорта, то многие спортсмены все еще находят новые способы применения джоллиджамперов (джамперов) во время своих экспериментов.

Лучше всего полностью раскрыть потенциал джоллиджамперов можно на ровной и твердой поверхности. Обычно спортсмены могут соревноваться в скорости бега, при этом можно развивать скорость до 40 км/ч, прыгая не только в длину, но и в высоту.

Также, особой популярностью среди молодежи пользуются игровые виды спорта, единственной модификацией которых является то, что на ногах у спортсменов одеты джамперы. Самыми популярными сейчас считаются баскетбол и волейбол на джоллиджамперах. Есть также и более брутальная и агрессивная разновидность бокинга – пауэр-бокинг. В его основе лежат различные прыжки, а также спрыгивания с большой высоты. Это могут быть различные сложные силовые трюки и приземления с высоты до двух метров.

Самым сложным по своим техническим характеристикам и зрелищным направлением бокинга является акробатика.

Не уступает ей место также и свободная программа – различные трюки, которые выполняются в фазе полета. Это могут быть простые трюки, такие как шпагат во время нахождения в верхней точке полета, сальто на одной ноге и другие.

К творческому виду спорта относится граффити – надписи на стенах.

Нью-йоркский подросток Taki в конце 60-х стал писать свое прозвище на стенах домов. Юношеская попытка заявить о себе, привлечь внимание быстро была подхвачена другими подростками.

Граффити постоянно развивается, создаются новые стили букв, совершенствуются технические средства (баллончики с краской). Надписи сменили полноценные рисунки. Некоторые рисуют граффити с помощью трафарета, некоторые создают настоящие произведения искусства. У граффити своя субкультура, не спортивная, но имеющая большое отношение к экстриму, так как рисунки порой выполняются в труднодоступном месте, на большой высоте от земли. Команды райтеров карабкаются на высокие стены, забираются в закрытые железнодорожные депо. Для занятия этим спортивным увлечением необходима отличная физическая подготовка.

Бейсджампинг – это крайне экстремальный вид спорта, в котором используется специальный парашют для прыжков с фиксированных объектов (высокое здание, перекрытие, мост, скалы, антенны). Часто бейс-прыжки совершаются с высоты до 600 метров. Свободное падение с объекта высотой, к примеру, 150 метров до земли будет длиться приблизительно 5, 6 секунд.

Выполнение прыжков без необходимого оборудования и навыков часто приводят к травмам и смерти.

Слэклайн или стропохождение – это разновидность экстремального вида спорта, суть которого заключается в перемещении по натянутому канату. Когда стропа натянута высоко над землей или водой, то это уже хайлайн, разновидность слэклайна. Мировой рекорд по высоте в слэклайнинге принадлежит Кристиану Шоу. В 2006 году он прошел по канату над ущельем в Норвегии на высоте 1000 метров.

Айс-дайвинг – это подводные погружения с аквалангом в местах, где большая часть воды покрыта льдом. Любители подлёдных погружений должны пройти обучение и сертификацию в специальных клубах и иметь надежное оборудование, способное выдерживать низкие температуры. В чем секрет привлекательности айс-дайвинга? Скорее всего, дайверы погружаются под лед в поисках острых ощущений от осознания того, что вся связь с внешним миром – это лишь сигнальный трос.

В этой работе мы рассмотрели небольшой перечень нетрадиционных видов спорта. Многие из них носят экстремальный характер. Не смотря на это, современная молодежь продолжает экспериментировать и создавать новые направления в спорте. Как правило, инициативными и деятельными являются студенты, с их творческими идеями и активной жизненной позицией. Для них следует создавать комитеты по молодёжному спорту, с целью организации свободного времени молодежи, пропагандой здорового образа жизни, популяризацией нетрадиционных видов спорта. Организация и проведение соревнований по нетрадиционным видам спорта вызовет интерес у тех, кто любит смотреть на состязания. Спортивно-массовые и физкультурно оздоровительные мероприятия поднимут настроение в студенческой среде, будут способствовать улучшению здоровья и приобретению уверенности и красоты. Активная жизненная позиция молодежи позволит быстрее справляется с трудностями и добивается поставленной цели.

СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБРАЗОВАНИЯ В ОБЛАСТИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ Белоногова Е.С., Ханевская Г.В.

Российский государственный профессионально-педагогический университет, г. Екатеринбург Задачи модернизации российского образования выдвигают новые требования к системе физического воспитания. Молодежь должна быть способна к сотрудничеству, мобильности, обладать динамизмом и развитым чувством ответственности за судьбу страны. Целью образования по предмету "физическая культура" в общеобразовательной школе является обучение формам и методам активного (деятельностного) использования ценностей физической культуры и спорта для формирования и совершенствования своего физического, духовного и нравственного здоровья, воспитания у школьников патриотического осознания его значимости для обретения национального достоинства, безопасности и процветания России.

Цель реформирования структуры и содержания физкультурной и спортивной сфер в Российской Федерации - в предельно короткий срок (6- лет) обеспечить существенное повышение социокультурной эффективности сферы физического воспитания и спорта для детей и подростков и спорта высших достижений для молодежи. Одним из условий интенсивного роста показателей нравственного и физического здоровья детей и подростков является ускоренное создание мощной государственной и региональной бюджетно-коммерческой инфраструктуры, обеспечивающей интенсивный рост качества физического воспитания и спортивной подготовки значительной части детского и подросткового населения страны на основе использования современных высоких образовательных и воспитательных технологий и быстрого создания необходимой и достаточной материально-технической и научно-технологической базы системы физического воспитания и спортивной подготовки учащихся общеобразовательных учреждений различного типа.

Важно выработать научно обоснованную стратегию формирования приоритетов в выборе главных направлений деятельности по коренному преобразованию ныне существующей катастрофической ситуации с состоянием здоровья россиян, и прежде всего подрастающего поколения. Поэтому необходимо уделить больше внимания и воспитанию детей, подростков и молодежи, чтобы найти решение этой проблемы в нашей отечественной физической и спортивной культуре. Необходимо реформирование структуры и содержания физкультурной и спортивной сфер в современном российском образовании, и здесь огромную роль играет опора на новые технологии в этой области.

Целью исследования путей обновления теории и методики физической культуры является создание новой системы научных представлений о путях совершенствования технологий спортивной подготовки, в наибольшей степени согласующихся с известными, и активно ассимилирующих вновь выявленные закономерности сбалансированного двигательного, морфо-функционального, психологического и интеллектуального развития детей и молодежи и представляющих новые возможности, обеспечивающие сохранение и преумножение их физического и нравственного здоровья, обогащение духовного потенциала.

Введение в современную систему образования технологий физической реабилитации, туризма, гражданской обороны, физкультурно-оздоровительных технологий, направленных на профилактику заболеваний людей с группами риска и проведения занятий с лицами, имеющими отклонения в состоянии здоровья средствами и методами физической адаптации и нетрадиционной кинезотерапии, технологий инвалидного спорта и других соответствует основным положениям концепции интенсивного инновационного преобразования национальной системы физкультурно-спортивного воспитания детей, подростков и молодежи России.

Опыт развития мировой науки имеет огромный технологический потенциал современной теории и практики спортивной тренировки, физического воспитания и оздоровительной физической культуры. Вклад в ее становление и развитие до уровня нынешней зрелости внесли многие выдающиеся отечественные и зарубежные ученые, работавшие и работающие в этой области. Благодаря плодотворной деятельности отечественных ученых и специалистов, вписавших свои имена в сокровищницу мировой спортивной культуры, была создана советская система физического воспитания и подготовки спортивной элиты. Именно благодаря их исследовательскому таланту и самоотверженной экспериментальной работе была создана лучшая в XX столетии система средств и методов преобразования физического и психологического потенциала "человека спортивного", выявления и развития его неординарных способностей, организации его целенаправленной подготовки к важнейшим соревнованиям. Очень многие из этих методов, несомненно, не только должны использоваться в новых технологиях спортивной подготовки и физического воспитания, но и займут должное место среди оснований их новых построений и реализаций в будущем.

Индивидуальные программы подготовки, суперточечные и своевременные тренирующие воздействия, минимизация неэффективных нагрузок и других педагогических ошибок, строжайший контроль за состоянием иммунных систем, сбалансированная система восстановительных и превентивных профилактических и психотерапевтических мероприятий представляются реальными для реализации при условии осуществления новых наукоемких технологий, основные компоненты которых уже сейчас доступны для использования.

Несколько лет назад была высказана идея широкого привлечения средств спорта к процессу обязательного физического воспитания. Суть идеи заключается в адаптировании высоких спортивных технологий, хорошо зарекомендовавших себя в большом спорте, к повышению эффективности школьного физического воспитания. Это актуализирует возможность использования спорта в целях воспитания и социализации учащихся общеобразовательных школ. Именно в спорте наиболее ярко проявляются такие важные для современного общества ценности, как равенство шансов на успех, достижение успеха, стремление быть первым, победить не только соперника, но и самого себя, вера в свои силы. Речь идет о развитии нового вида воспитания средствами спорта, соревнования, тренировочных нагрузок, спортивной подготовки, в ходе которой формируется личность спортсмена, способного достигать высокого спортивного результата и быть личностью в самом высоком понимании этого слова. Давно ушло в прошлое представление о спортсмене как о человеке, которому нужны только сила, ловкость, выносливость. Лишь высокообразованная личность, обладающая спортивной культурой, способна сегодня завоевывать медали и одерживать настоящие победы. Одним из важных аргументов использования адаптированных спортивных технологий в физическом воспитании школьников является и то, что представители спорта высших достижений демонстрируют величайший прогресс в самых разнообразных видах спорта, в то время как в физическом воспитании наблюдается явный застой.

Одним из наиболее перспективных направлений является введение в образовательную область, касающуюся физического воспитания, компьютерных технологий. Можно указать на уже имеющиеся научные разработки инновационных подходов к диагностике состояний занимающихся физкультурой и спортом и методов педагогической, психологической и медико биологической коррекции или преобразований этих состояний в условиях постоянного контроля различных параметров тактико-технической подготовленности, здоровья, а также при выборе объемов, интенсивностей и направленности тренирующих воздействий. Развитие этих новых исследовательских направлений представляется чрезвычайно важным для формирования обновленной теории и принципиально новых технологий в области физической культуры, спортивной тренировки и подготовки.

Весьма важным не только и для единоборств, и командных состязаний, и для индивидуальных видов спорта представляется организация нового учебно тренировочного пространства для построения и совершенствования разнообразных тактик ведения спортивного соревнования, их целенаправленной оптимизации как в связи с условиями его проведения, так и с учетом оперативных и перспективных задач развития физической культуры.


Реформирование систем физического воспитания необходимо осуществлять на основе длительной и настойчивой реализации быстро и энергично развертываемых проектов преобразования инфраструктуры физического воспитания и спорта. Первоочередными задачами в этом смысле являются проектирование специализированных школьных спортивных сооружений современного типа, подготовка и переобучение кадров специалистов для работы по новым учебно-тренировочным технологиям, разработка системы поощрения инновационных инициатив в области физического и спортивного воспитания детей и подростков. Главным направлением физкультурно-спортивной деятельности во всех ее сферах является формирование и совершенствование физического, нравственного и духовного здоровья занимающихся.

Содержательной основой для повышения эффективности обязательного физического воспитания детей, подростков и молодежи является использование приемлемых технологий оздоровительной, кондиционной и спортивной тренировки при максимально возможной свободе выбора занимающимися вида физической активности, ее формы, интенсивности и лично приемлемого уровня планируемой результативности, при обязательности выполнения индивидуально определенных образовательных стандартов. Научно технологическая сущность организационно-методических инноваций в физическом воспитании детей и подростков состоит в приоритетной направленности содержания педагогического процесса на освоение обучающимися нравственных, интеллектуальных, поведенческих, двигательных, мобилизационных, коммуникативных, здоровьеформирующих и здоровьесберегающих ценностей физической и спортивной культуры.

Критерием эффективности деятельности государства и общества в сфере физической и спортивной культуры детей и подростков является интенсивный прогресс физического и нравственного здоровья этой части населения России как первостепенного по значимости фактора повышения культуры и качества жизнедеятельности современного и будущих поколений нашей страны.

Конечно, речь идет не о слепом копировании, а о серьезном анализе и выборе наиболее удачных концептуальных идей и технологий, способных в короткое время сделать процесс физического воспитания интересным и эффективным.

Организация учебного процесса по предмету "физическая культура" на основе новых технологий, как правило, оказывается значительно более эффективной, чем традиционные образцы организации физического воспитания. Содержательной предпосылкой такого заключения является изменение отношения учащихся к предмету "физическая культура", их высокая деятельностная активность в процессе занятий, возрастающий уровень дисциплины на учебно-тренировочных занятиях и, наконец, значительное повышение уровня физической подготовленности. Формирование информационной культуры специалиста, особенно в системе повышения квалификации, поможет разрешению насущных проблем физической культуры и спорта. Благодаря введению новых образовательных технологий в область "Физическая культура" появляются новые возможности физического воспитания детей и молодежи для формирования и укрепления их физического и нравственного здоровья на основе роста уровня их физкультурной образованности, воспитания культуры жизнедеятельности, успешной социализации.

Таким образом, путем целенаправленного и систематического применения новых технологий в области физкультуры создается возможность преодолеть косность существующей традиционной методологии, исключающей для большинства детей реализацию их права на выявление их физических и спортивных способностей и определение собственного пути в освоении ценностей физической культуры.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОМПЬЮТОРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ФИЗИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ СТУДЕНТОВ Верхотурова А.С., Ольховская Е.Б.

Российский государственный профессионально-педагогический университет, г. Екатеринбург В настоящее время особого внимания заслуживают вопросы физического воспитания и здорового образа жизни в системе образования. По данным Министерств образования и здравоохранения количество практически здоровых выпускников российской школы колеблется от 10 до 15 %. Растет число студентов, освобожденных от занятий или отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе. Так, их количество с 1991 по 2008 год в целом по стране увеличилось с 7,7 до 31,2 %, а в некоторых регионах до 50% соответственно (В.К. Бальсевич).

Однако наилучшим образом соответствовать высоким требованиям современности в большинстве случаев может только здоровый человек.

Поэтому основной целью образовательного процесса по физическому воспитанию в вузе должна быть ориентация студентов на активное формирование физической культуры будущего специалиста. Для этого необходимо реализовывать новые подходы в организации физического воспитания, которые будут опираться на современные педагогические и информационные технологии.

Классическая модель занятий по физической культуре не всегда отвечает современным требованиям общества. Сегодня формируются новые концепции образовательного процесса, разрабатываются инновационные учебные программы, познаются новые дисциплины. В последнее время все больше преподавателей обращаются к электронным носителям информации, в том числе и к информации, размещенной в сети Интернет, работа с которой имеет ряд преимуществ по сравнению с книгами, брошюрами и другими текстовыми документами. К преимуществам такой сети можно отнести: круглосуточный доступ, быстроту, надежность и качество, как получения, так и передачи необходимой информации из любой географической точки мира. Безусловно, все это значительно сокращает сроки выполнения исследовательских работ и внедрения научных разработок в практику физического воспитания.

Использование информационных и коммуникационных технологий направлено на развитие творческих способностей учащихся. Использование компьютерных технологий в учебном процессе позволяет обеспечить переход от механического усвоения знаний к овладению навыками самостоятельно приобретать новые знания и умения, приобщает обучаемых к современным методам работы с информацией.

В процессе физического воспитания одну из важнейших ролей играет наглядность изучаемого материала. Одной из активных форм обучения, предлагающей использование компьютерных технологий, является создание мультимедийной презентации. Использование таких презентаций в учебно воспитательном процессе позволяет преподавателям реализовывать свои педагогические идеи, представлять их вниманию коллег и получать оперативный отклик, а студентам дает возможность самостоятельно выбирать образовательную траекторию – последовательность и темп изучения тем, систему заданий и способы контроля знаний. Так реализуется важнейшее требование современного образования – выработка у субъектов образовательного процесса индивидуального смысла деятельности, культуры самоопределения и личности.

Каждый студент имеет возможность работать в своем темпе, не завися от более слабых или наоборот сильных однокурсников. Компьютер способствует формированию у него рефлексии своей деятельности, позволяет наглядно представить результат своих действий. Опыт работы показывает, что у студентов, активно работающих с компьютером, формируется более высокий уровень самообразовательных навыков, умений ориентироваться в бурном потоке информации, умение выделять главное, обобщать, делать выводы.

Поэтому очень важна роль преподавателя в раскрытии возможностей современных информационных технологий в процессе как естественных, так и гуманитарных дисциплин.

Использование информационных технологий в учебном процессе по физическому воспитанию очень актуально. Информационно-компьютерные технологии способствуют формированию творческой личности учащихся, делают занятие более многогранным, интересным и ярким. Целесообразность использования ресурсов Интернет в разделе физическая культура более результативен во внеаудиторной и самостоятельной работе студентов.

Таким образом, можно сделать следующие выводы:

1. Применение информационных технологий обучения в преподавании физической культуры позволяет реализовывать требования теоретического и методического разделов учебных программ посредством самостоятельной внеурочной учебной работы учащихся, сохраняя тем самым учебные часы для занятий непосредственно физическими упражнениями.

2. Разработка и внедрение электронных средств поддержки обучения способствуют повышению уровня учебной работы учащихся.

3. Информационные технологии обучения обладают более высокой дидактической эффективностью по сравнению с традиционными методами и средствами поддержки обучения. При этом высокий уровень интереса обучающихся, обусловленный сначала технологической стороной использования электронных средств, способствует дальнейшему росту интереса к содержанию теоретических и методических аспектов физической культуры.

4. Для повышения эффективности восприятия учебного материала, связанного с двигательной деятельностью, важным значением электронных средств поддержки обучения является наличие мультимедийных форм представления информации, сочетающих тексты с графическими иллюстрациями, и аудиоматериалов.

5. Технология, используемая в работе по проекту, проста и доступна практически для любого человека, владеющего компьютером на уровне пользователя, и позволяет создавать электронные средства поддержки обучения высокого дидактического качества в сфере физической культуры.

Хотелось бы отметить, что своевременная и правильная мотивация формирования физической культуры личности как всего общества в целом, так и отдельно молодого специалиста является одной из главных задач, реализуемой в рамках государственной молодёжной политики. Чёткое определение значения физической культуры в обществе и пропаганда её во всех социальных категориях поможет нам сохранить нацию здоровой, а, следовательно, будет способствовать развитию социально-экономического прогресса страны.


Список литературы:

1. Баранов В. А. Физическая культура в контексте общей культуры личности (социально – философский аспект) // Вопросы культурологи. – № 2009, С. 73.

2. Грузенкин В. И. Организация управления физической культурой и спортом // Теория и практика физической культуры. – № 6, 2005, С. 61-62.

3. Столяренко А. М. Общая и профессиональная психология: учеб.

пособие для средних профессиональных учебных заведений / А. М.

Столяренко. – М.: ЮНИТИ – ДАНА, 2003. С. 123.

4. Мищенко В. А. Роль здорового образа жизни в повышении профессиональной мобильности молодых специалистов // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. – № 1, 2009. С. 64-65.

РОЛЬ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЕ ВУЗА Дурманова Ю.В., Ханевская Г.В.

Российский государственный профессионально-педагогический университет, г. Екатеринбург Физическая культура как социальное явление функционирует на протяжении всей истории человеческого общества. На первом этапе физическая культура в России понималась как определенная система физических упражнений или как «воспитанная и развитая красота тела». Позже понятие «физическая культура» рассматривалось в более широком аспекте. Оно включало охрану здоровья, режимы питания, сна и отдыха, личную и общественную гигиену, использование естественных факторов природы (солнце, воздух и вода), физические упражнения и физический труд.

Формирование здорового образа жизни у студентов зависит от их готовности к осуществлению этого процесса. Ученые отмечают, что важно готовить студентов к целенаправленному и эффективному использованию средств физической культуры для всестороннего и гармоничного развития личности. Следует подчеркнуть, что в педагогической практике накоплен богатый опыт подготовки студентов к формированию здорового образа жизни, многочисленно обобщенных в трудах ученых.

Современные социально-экономические условия, интенсивное развитие новых форм профессиональной деятельности обусловили необходимость изменения подходов в организации высшего профессионального образования.

Радикальные преобразования, происходящие в российском обществе, актуализируют необходимость развития личности молодого человека, способной к самообразованию, саморазвитию, самоактуализации и самосовершенствованию.

Воспитание и обучение играют приоритетную роль в формировании личности. Целью образования должно быть не только приобретение знаний, умений и навыков, но и формирование социально-ценностных качеств и свойств личности.

Успешность жизнедеятельности человека зависит от состояния здоровья и масштабов использования его психофизического потенциала. Все стороны человеческой жизни в широком диапазоне социального бытия производственно-трудовом, социально-экономическом, политическом, семейно-бытовом, духовном, учебном в конечном счете определяются уровнем здоровья.

В данный период обеспечение высокого качества образования является особенно важным в плане устойчивого развития общества в условиях интенсивных социально-экономических, научно-технических и профессиональных изменений.

Управление качеством образования предполагает обновление содержания образования, освоение новых педагогических технологий, обеспечение инновационного процесса обучения, повышение творческого потенциала педагогов и студентов.

Физическое воспитание в вузе рассматривается не только как средство укрепления и сохранения здоровья, но и как источник развития личностных качеств, которые будут востребованы в дальнейшей профессиональной деятельности.

Роль физического воспитания во всестороннем развитии личности студентов проявляется по трем основным направлениям. Во-первых, оно обеспечивает высокую степень развития двигательных качеств, приобретение знаний, умений и навыков, необходимых для успеха в будущей профессиональной деятельности, а также высокий уровень учебно-трудовой активности, сохранение и укрепление здоровья. Во-вторых, приобщает студентов к систематическим занятиям физическими упражнениями, активному участию в спортивной жизни вуза. В-третьих, физическое воспитание содействует развитию общественно-значимых черт характера, социальной активности, оказывает влияние на формирование духовного мира, нравственное и эстетическое развитие личности студента.

В отличии от многих дисциплин, физическая культура предоставляет студенту возможность сделать самостоятельный выбор для занятий внеурочной физкультурно-спортивной деятельностью. Данный выбор способствует формированию субъектных качеств, повышает мотивацию учения, социальную активность и ответственность, способствует улучшению психофизической подготовленности учащегося.

Таким образом, в вузе физическая культура представляет собой неотъемлемую часть формирования общей и профессиональной культуры современного специалиста. Она является обязательной для всех специальностей и обеспечивает профилированную физическую подготовленность, выступает средством формирования и компонентом целостного развития личности, направленного на развитие духовных и физических сил и способностей, будущих специалистов в процессе профессиональной подготовки. Физическая культура в вузе готовит студентов к будущей профессиональной деятельности, воздействует на социальный фактор, определяющий работоспособность и здоровье человека. Высокий уровень сформированности профессионально значимых качеств и психофизическая готовность к качественному выполнению профессиональной деятельности создает фундамент для прогрессивного профессионального развития и стабильного социально - экономического положения на протяжении всей жизни. Все это определяет социальный компонент здоровья будущего специалиста.

Список литературы:

1. Коробков А.В., Головин В.А., Масляков В.А. Физическое воспитание.

М.: Высш. школа. 1983.

2. Березин И.П., Дергачев Ю.В. Школа здоровья. 1986.

3. Бальсевич В. К. Физическая подготовка в системе воспитания культуры здорового образа жизни человека.1990. № 1. С. 22-27.

4. Бальсевич В. К. Физическая культура: молодежь и современность.

1995. № 4. С. 2-8.

5. Виленский М. Я. Мотивационно ценностное отношение студентов к физическому воспитанию и пути его направленного формирования. 1984. № 1.

С. 39-42.

6. Дуркин П. К. К решению проблемы формирования здорового образа жизни населения России. 2002. № 8. С. 2-5.

СОЦИАЛЬНЫЕ ФУНКЦИИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В ВОСПИТАНИИ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ МОЛОДЕЖИ Дурманова Ю.В., Веденина О.А.

Российский государственный профессионально-педагогический университет, г. Екатеринбург Многофункциональный характер физической культуры ставит ее в число областей общественно полезной деятельности, в которых формируются и проявляются социальная активность и творчество учащейся молодежи. Данные исследований позволяют утверждать, что навыки общественной и профессиональной деятельности, приобретенные благодаря занятиям физической культурой, успешно переносятся на другие виды деятельности.

Физическая культура позволяет представить в специфических формах и направлениях некоторые аспекты сущности человека (проявление характера, воли, решительности), создает условия общественной деятельности.

Молодежь должна регулярно заниматься физической культурой, спортом, туризмом. Это ставит перед всеми важную задачу – целенаправленно формировать у молодого поколения здоровые интересы, настойчиво бороться с вредными привычками и наклонностями, последовательно прививать потребность физического и нравственного совершенствования, воспитывать высокие волевые качества, мужество и выносливость.

Физическое и духовное развитие учащейся молодежи органически дополняет друг друга и способствует повышению социальной активности личности. Студенческий возраст имеет особо важное значение. Это отражается в активном овладении полным комплексом социальных функций взрослого человека, включая гражданские, общественно-политические, профессионально трудовые.

Физическая культура – это средство не только физического, совершенствования и оздоровления, но и воспитания социальной, трудовой и творческой активности молодежи, существенно влияющего на развитие социальной структуры общества. В частности, от физической подготовленности, состояния здоровья, уровня работоспособности будущих специалистов народного хозяйства во многом зависит выполнение ими социально-профессиональных функций.

Недостаток движений способствует детренированности организма.

Малоподвижный образ жизни является одной из главных причин тяжелых хронических заболеваний внутренних органов. При этом ухудшается умственная работоспособность, происходят отрицательные изменения в центральной нервной системе, снижаются функции внимания, мышления, памяти, ослабляется эмоциональная устойчивость.

Применительно к учащейся молодежи образ жизни социологи рассматривают как систему основных видов деятельности, которая связана с подготовкой специалистов высококвалифицированного умственного труда с хорошей физической подготовленностью, посредством которой раскрываются характер и мера активности молодежи, степень реализации социальных функций.

Комплексное решение задач физического воспитания в вузе обеспечивает готовность выпускников к более активной производственной деятельности, способность быстрее овладевать навыками, осваивать новые трудовые профессии.

Ученые доказали, что уровень здоровья населения является показателем развития общества, отражает его экономический и социальный потенциал.

Поэтому здоровье – это, прежде всего проблема социальная, в решении которой должны принять участие: политики, ученые, социологи, педагоги, психологи, медики и все общество в целом. Здоровье должно явиться ведущим и приоритетным направлением в социальном развитии общества.

Настоящего физического здоровья и душевного равновесия достигает лишь тот, кто с детства научился жить в гармонии с собой, окружающими, природой, научился управлять своим разумом, способен реализовать свои физические и духовные способности. Здоровье студентов является важным аспектом для здоровья всего человечества в целом.

Список литературы:

1. Бальсевич В. К. Физическая подготовка в системе воспитания культуры здорового образа жизни человека – 1990. № 1. С. 22-27.

2. Бальсевич В. К. Физическая культура: молодежь и современность – 1995. № 4. С. 2-8.

3. Виленский М. Я. Мотивационно ценностное отношение студентов к физическому воспитанию и пути его направленного формирования – 1984. № 1.

С. 39-42.

4. Дуркин П. К. К решению проблемы формирования здорового образа жизни населения России – 2002. № 8. С. 2-5.

О ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ СТУДЕНТОВ ФГБОУ ВПО «УФИМСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО АВИАЦИОННОГО ТЕХНИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА»

(НА НАЧАЛО 2012-2013 УЧЕБНОГО ГОДА) Ерофеева О.И., Тютюкова Н.В.

ФГБОУ ВПО «Уфимский государственный авиационный технический университет», г. Уфа На протяжении многих десятилетий приоритетной темой в научно исследовательской деятельности кафедры физического воспитания ФГБОУ ВПО УГАТУ является исследование динамики психофизического состояния студентов, физическим воспитанием в рамках академических занятий. Занятия по дисциплине «Физическая культура» проводятся согласно учебной программе 2 раза в неделю со студентами 1-3 курсов. В течение всего периода обучения студентов на кафедре физического воспитания для контроля за динамикой общей физической подготовленности в начале первого семестра и в конце каждого года обучения проводятся контрольные тестирования всех учебных отделений по единым тестам. Чтобы оценить физическую подготовленность студентов были выбраны следующие тесты: тесты характеризующие уровень развития скоростных качеств - бег 100м (юноши и девушки);

скоростно-силовых качеств - прыжок в длину с места (юноши и девушки);

силовых качеств - подтягивание в висе на перекладине (юноши) и поднимание и опускание туловища лёжа на спине (девушки);

качеств на выносливость - бег 2000м (девушки), бег 3000м (юноши).

В сентябре 2012-2013 учебного года преподавателями кафедры физического воспитания были приняты и оформлены в протоколы нормативы физического развития, что позволило нам провести сравнительный анализ средних результатов нормативов физического развития студентов по факультетам и по курсам (см. табл.1, 2), по специализациям (см. табл.3-5).

Необходимо отметить, что в средние показатели (табл.1) включены результаты, показанные студентами специальных медицинских групп, что значительно ухудшает статистику (особенно в тестах на выносливость).

Из таблиц №1,2 видно, что на начало учебного года студенты третьих курсов более подготовлены (средний балл физического развития 2,25), чем студенты вторых курсов (средний балл физического развития 2,0). А студенты первого года обучения (только что поступившие, вчерашние школьники) показали очень низкий результат нормативов физического развития.

Таблица средних результатов нормативов физического развития студентов по факультетам (юноши) Таблица Юноши факуль прыжок в курсы теты 100м 3000м длину подтягивание общий кол-во балл сек баллы мин, сек баллы см баллы раз баллы АТС 14,0 3 16,48 0 226,0 2 11 3 2, ИРТ 14,1 2 15,14 0 223,0 2 11 3 1, АП 14,3 2 15,01 0 227,0 2 11 3 1, 1 курс АД 13,6 4 14,05 1 227,9 2 12 4 2, ИНЭК 14,2 2 14,13 1 230,0 3 12 4 2, ЗЧС 13,7 3 13,11 2 228,3 2 10 3 2, ОНФ 14,4 3 16,11 0 225,0 2 11 3 2, среднее по 1 курсу 14,0 3 15,20 1 226,7 2 11 3 2, АТС 14,0 3 14,25 1 227,0 2 12 4 2, ИРТ 13,9 3 15,28 0 234,0 3 13 4 2, АП 14,0 3 15,22 0 225,0 2 13 4 2, 2 курс АД 13,9 3 14,37 0 230,4 3 13 4 2, ИНЭК 13,9 3 15,08 0 220,0 1 12 4 2, ЗЧС 13,5 4 13,49 2 241,0 4 13 4 3, ОНФ 13,0 5 17,22 0 237,0 3 12 4 3, среднее по курсу 13,7 3 15,38 1 230,0 3 13 4 2, АТС 13,9 3 14,11 1 - - 12 4 ИРТ 14,0 3 15,10 0 232,0 3 10 3 2, АП 13,7 3 14,30 1 229,0 2 12 4 2, АД 13,8 3 13,22 2 236,4 3 12 4 3, 3 курс ИНЭК 14,0 3 15,25 0 241,0 4 12 4 2, ЗЧС 13,6 4 13,53 1 224,5 2 13 4 2, ОНФ 14,2 2 17,16 0 220,0 1 7 2 1, среднее по курсу 13,9 3 15,04 0 230,5 3 11 3 2, Средний балл физического развития всех студентов 1-3 курсов на начало учебного года – 2,15, что говорит об удовлетворительном уровне физической подготовленности студенческой молодежи УГАТУ. Особенно ясно это прослеживается по тестам на выносливость (табл.1, 2). Эти тесты студенты сдают очень плохо (средний балл 0).

Среди студентов, поступивших на 1 курс, наиболее подготовленными оказались студенты факультетов ЗЧС, АД и ИНЭК – у юношей, а вот у девушек лидерами оказались студентки факультета АП, студентки остальных факультетов оказались на одинаковом уровне.

Таблица средних результатов нормативов физического развития студентов по факультетам (девушки) Таблица Девушки прыжок в 100м 2000м длину пресс факульт общий кол-во курсы еты балл сек баллы мин,сек баллы см баллы раз баллы АТС 17,6 2 12,18 0 170,5 3 48 3 2, ИРТ 17,3 2 13,55 0 164,0 2 48 3 1, АП 17,8 2 11,05 3 164,0 2 46 3 2, 1 курс АД 18,0 1 12,36 0 153,0 1 37 2 1, ИНЭК 17,7 2 12,24 0 169,0 3 46 3 2, ЗЧС 17,6 2 12,24 0 175,3 3 45 3 2, ОНФ 17,1 2 12,57 0 167,0 2 50 4 2, среднее по курсу 17,6 2 12,31 0 166,1 2 46 3 1, 2 курс АТС 17,9 2 12,31 0 168,0 3 46 3 2, ИРТ 18,1 1 13,07 0 167,0 2 49 3 1, АП 17,6 2 12,31 0 174,0 3 50 4 2, АД 17,5 2 11,52 1 177,3 3 41 3 2, ИНЭК 17,8 2 12,21 0 172,0 3 46 3 2, ЗЧС 17,7 2 16,52 0 163,2 2 38 2 1, ОНФ 16,7 3 12,24 0 187,0 4 52 4 2, среднее по 17,6 2 13,20 0 172,6 3 46 3 2, курсу АТС 16,3 3 11,18 2 179,5 3 54 4 3, ИРТ 17,6 2 12,56 0 163,0 2 43 3 1, АП 18,0 1 12,42 0 165,0 2 39 2 1, 3 курс АД 18,2 1 13,10 0 169,0 3 50 4 2, ИНЭК 17,3 2 12,57 0 169,0 3 56 4 2, ЗЧС 16,5 3 10,30 4 180,0 4 61 4 4, ОНФ 0,00 0 5 0, среднее по 2, курсу 17,3 0 12,41 0 170,0 3 50 Самый низкий уровень физической подготовленности на 1 курсе – у студенток факультета АД.

Начиная с 1967 года учебный процесс на кафедре стал строиться по спортивным интересам (специализациям). В учебные группы по видам спорта зачисляются студенты основной группы, показавшие хорошую общую физическую и спортивную подготовленность и желание углубленно заниматься одним из видов спорта, занятия по которым организованы в вузе. Студенты спортивного отделения выполняют обязательные требования и нормативы (тесты) установленные для основного отделения и в те же сроки.

Проследим, как организация учебного процесса по видам спорта влияет на повышение физической подготовленности (см. табл. №2,3,4). Для проведения сравнительного анализа мы выбрали специализации, которые присутствуют на всех годах обучения: у юношей – баскетбол, пауэрлифтинг, тяжелая атлетика, кикбоксинг, бокс, у девушек – аэробика и проведем сравнение с группами общей физической подготовки по курсам и факультетам.

Из таблицы №2 видно, что уровень физической подготовленности у студентов 1 курса, занимающихся в группах специализаций гораздо выше, чем в группах ОФП (баскетбол – 2,5б., пауэрлифтинг – 2,25б., кикбоксинг – 2,5 б., борьба 4,1б., аэробика – 2,5б., ОФП – 1,5). Хотя стоит отметить, что студенты, занимающиеся игровыми видами спорта (баскетбол) силовые нормативы выполнили гораздо слабее, чем студенты групп ОФП.

Средние результаты нормативов физического развития студентов 1 курса (по специализациям) Таблица Специа- Факул лизации ь-теты Мужчины Женщины прыжо подтяги кв вание прыжок пресс 100м 3000м длину (кол-во 100м 2000м в длину (кол-во (сек) (мин,сек) (см) раз) (сек) (мин,сек) (см) раз) АТС 13,5 14,45 223 10, ИРТ 13,6 13,07 237 10, баскетбол АП 14,3 15,37 226 11, (муж) АД 13,4 12,30 243 10, ИНЭК 13,9 14,06 223 8, ЗЧС 13,4 13,20 230 9, среднее по баскет.

2,5б 13,68 14,14/1б 230/3б 9.9/3б АТС 13,50 14,46 206 13, ИРТ 14,10 15,25 225 10, АД 13,40 14,46 229 9, шахматы ЗЧС 13,60 212 5, среднее по шахматам 1,9б 13,65 15,12/0 218/1б 9,3/3б АТС 13,50 222 15, ИРТ 13,90 16,15 219 13, пауэрлифтинг тяжелая АП 14,30 14,48 237 16, атлетика АД 13,80 15,46 220 14, ИНЭК 14,20 15,59 215 12, среднее по пауэрлиф. 13,94/ 2,25б 3б 15,42/0б 223/2б 14,2/4б АТС 14,90 15,23 229 14, ИРТ 14,00 15,25 223 14, кикбоксинг, АП 13,80 14,09 236 15, бокс АД 13,00 13,48 230 16, ИНЭК 13,53 234 14, ЗЧС 13,60 12,05 239 15, среднее по кикбок., боксу 13,86/ 2,5б 3б 14,34/0б 232/3б 14,7/4б АТС 16,7 12,55 173,0 68, ИРТ 17,6 11,32 166,0 55, АП 17,8 159,0 41, аэробика АД 16,7 11,44 170,0 69, ИНЭК 17,9 12,23 170,0 45, ЗЧС 19,6 13,21 173,0 45, среднее по аэробике 2,5б 17,7/2б 12,15/1б 168,5/3б 53,9/4б АТС 14,40 15,12 213 6,7 16,1 11,36 173,0 50, ИРТ 14,40 15,45 223 8,0 18,1 12,44 163,0 45, АП 14,80 15,26 233 10,0 17,8 11,05 169,0 50, ОФП АД 14,10 14,05 230 10,0 18 12,06 166,0 44, ИНЭК 14,50 13,21 231 12,0 17,6 12,25 168,0 46, ЗЧС 13,70 13,43 230 14,0 17,4 11,32 180,0 43, ОНФ 14,50 15,25 233 9,0 17 12,04 180,0 47, среднее по ОФП 14,34/ 1,5б 1б 14,54/0б 227/2б 10.0/3б 17,4/2б 12,19/0б 171,3/3б 46,5/3б На втором и третьем курсах курсе (табл.№4,5) студенты спортивного отделения показали гораздо лучшие результаты по сдаче нормативов физической подготовленности (2,9б. – 2 курс, 2,5б – 3 курс), чем студенты групп ОФП (1,9б- 2 курс, 2,25б. – 3 курс).

Средние результаты нормативов физического развития студентов 2 курса (по специализациям) Таблица Факул Специализации ьтеты Мужчины Женщины пр есс (ко прыжо подтя- л кв гивание прыжок во 100м 3000м длину (кол-во 100м 2000м в длину ра (сек) (мин,сек) (см) раз) (сек) (мин,сек) (см) з) АТС 13,6 14,02 237,5 баскетбол (муж) ИРТ 13,8 13,49 239,0 АП 13,8 14,01 232,0 236,2/ среднее по баскет.



Pages:   || 2 | 3 |
 



Похожие работы:





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.