авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 9 |
-- [ Страница 1 ] --

УДК 001

ББК 72

М 75

РЕДАКЦИОННАЯ КОЛЛЕГИЯ:

МУХАМЕДЖАНОВ Б.Г. – Исполнительный директор ОФ «Фонд Первого

Президента Республики

Казахстан»

ДЕМЕУОВА Г.Т. – Декан факультета послевузовского профессионального об-

разования Университета международного бизнеса, кандидат экономических

наук, доцент.

ТОМАНОВ М.М. – член Совета молодых ученых при Фонде Первого Прези-

дента Республики Казахстан, кандидат экономических наук, кафедра «Менед жмент» Университета международного бизнеса.

М 75 «Молодежь в науке: перспективы лидерства в инновационных процес сах»: Материалы Межд. Науч. Прак. Конф. (г. Алматы, 14–15 мая 2010 г.). – Алматы, 2010. – 214 с. – Каз., рус., англ. яз.

ISBN 978-601-294-011-4 В настоящий сборник вошли материалы Международной научно-практической конференции «Молодежь в науке: перспективы лидерства в инновационных про цессах» (г. Алматы, 14–15 мая 2010 года).

Материалы предназначены для молодых ученых, исследователей, преподава телей, студентов и аспирантов, интересующихся проблемами развития современ ного общества.

УДК ББК ISBN 978-601-294-011- © «Фонд Первого Президента Республики Казахстан», © ИД «Жибек жолы», Laura Tampieri, Phd Bologna University THE BOLOGNA PROCESS:

PROBLEMS AND PERSPECTIVES OF REALIZATION 1. INTRODUCTION The paper aims to analyze and discuss the Bologna process from the governance perspective and the related organizational implications, according to the networking approach (Bianchi, Finell, Narenova, Tampieri 2007) that considers the Bologna Process as a tool of Reform in the education sector that involves many Countries and all the levels of the organizational units as Ministries, Associations, Local Governments, etc… The Bologna Process is one of the most discussed theme in last years among Ministries, Academic communities, Governments for the modernization of Higher Education Institutions (HEIs) systems. The Bologna Process is an aspect of the Reform that requires a cultural change of the involved organizational units in the ways of thinking and of behaviour.

«To become the most competitive and dynamic knowledge-based economy in the world capable of sustained economic growth with more and better jobs and greater social cohesion»



is an integrated approach that involves structural reforms in which education and training have a major role to play in creating the conditions necessary to achieve this goal.

So the application of the Bologna Process into other University systems is considered as a long project that has strong impacts on the governance and managerial perspectives. In this way the University is only an organizational unit, with sub – units of Academic, Administrative Staff and Students, involved in the Reform together with Ministries, Associations, Research Centres… The paper analyses the organizational congurations for the realization of the Bologna Process in terms of governance and particularly the problems of coordination in the network of relationships among all the organizational units.

On this purpose the main aim of the Bologna Process is the harmonization of the different systems of HEIs. In these terms the creation of European Higher Education Area, based on an international cooperation and academic exchange that are attractive to European students and staff as well as to students and staff from other parts of the world, can be represented by one of the most relevant scope of Bologna Declaration and the connected Bologna Process. So the three main actions are: – the facilitation of the mobility of students, graduates and higher education staff;

– the preparation of students for their future careers and for life as active citizens in democratic societies, and support their personal development;

– the offers of broad access to high-quality higher education, based on democratic principles.

2. AN OVERVIEW ON THE BOLOGNA PROCESS The Bologna Process, that is named after the Bologna Declaration signed in Bologna on 19 June 1999 by ministers in charge of higher education from 29 European countries, actually involves 46 countries1 – all parties to the European Cultural Convention and committed to the goals of the European Higher Education Area.

Albania, Andorra, Armenia, Austria, Azerbaijan, Belgio, Bosnia e Herzegovina, Bulgaria, Citt del Vaticano, Croazia, Cipro, Da nimarca, Estonia, Finlandia, Francia, Georgia, Germania, Grecia, Islanda, Irlanda, Italia, Lettonia, Liechtenstein, Lituania, Lussemburgo, Malta, Moldavia, Norvegia, Olanda, Polonia, Portogallo, Regno Unito, Repubblica Ceca, Repubblica ex-Yugoslava di Macedonia,Repubblica Slovacca, Romania, Russia, Serbia and Montenegro, Slovenia, Spagna, Svezia, Svizzera, Turchia, Ucraina, Ungheria. See http://www.bologn aprocess.it/index.php?id_cnt=. At 29.04.2010.

An important issue of the Bologna Process – and key to its success – is that it also involves European Commission, Council of Europe and UNESCO-CEPES, as well as representatives of HEIs, students, staff, employers and quality assurance agencies.

The main themes argued by Ministries in last meeting in Leuven/Louvain – La-Neuve (29th April 2009) are: the internationalization process through the mobility of teachers and students, the permanent learning with the connections with the research and innovation, the realization of the reform of cycles at institutional level and the centrality of the social dimension.





The specic targets are: – the adoption of a system of titles easily understandable and comparable also through the use of diploma supplement;

– the adoption of a system mainly based on two main cycles, the rst and the second level;

– the adoption of a system based on didactical credits according to ECTS;

– the promotion of students, researchers, teaching and administrative staffs mobility through the elimination of barriers;

– the promotion of European Cooperation in quality assurance;

– the promotion of European space and dimension.

On this purpose we have to underline that the Bologna Process is also one of the most relevant aspect considered in the international projects management of Tempus programme that aims to create an area of cooperation in the eld of higher education between the European Union and Partner Countries2 in the countries neighboring the EU3. Tempus programme’s purposes are:

– To promote the reform and modernisation of higher education in the Partner Countries;

– To enhance the quality and relevance of higher education to the world of work and society in the Partner Countries – To increase the capacity of higher education institutions in the Partner Countries and the EU, in particular their capacity to co-operate internationally and to continually modernize, and to assist them in opening up to society at large, the world of work and the wider world in order:

– to overcome inter-country fragmentation in the area of higher education and inter institutional fragmentation in countries themselves;

– to enhance inter-disciplinarity and trans-disciplinarity between university faculties;

– to enhance the employability of university graduates;

– to make the European Higher Education Area more visible and attractive in the world;

– To foster the reciprocal development of human resources;

– To enhance mutual understanding between peoples and cultures of the EU and the Partner Countries.

In this framework, considering the Tempus IV Programme (2007-2013) managed by EACEA, in the third call for proposals closed on 9 March 2010, 450 applications were submitted using the on-line submission system. Bologna University participated in this Programme as Applicant and Partner emphasizing its contribution in terms of support of the implementation of the Bologna Process in other Countries (Tampieri 2009).

In particular, under this third call Bologna University submitted a project SM «Implement a sustainable Quality Assurance System of Curricula in Economic, Management and Financial Competencies for Central Asia Universities» (IQASS) with the involvement of EU Universities together with Kazakhstan, Kyrgyzstan and Uzbekistan Universities. The main targets are: to promote the culture of quality assurance and the modernization of connected organizational structures and managerial processes in Universities of Central Asia (CA) according to the EU levels and market demand, to develop the criteria and procedures of quality assurance for Economic, Management and Financial (EMF) curricula in CA Universities, and to ensure 2 Western Balkans: Albania;

Bosnia and Herzegovina;

Croatia;

The former Yugoslav Republic of Macedonia;

Montenegro;

Serbia and Kosovo under UNSC Resolution 1244/99. Southern Neighbouring area: Algeria;

Egypt;

Israel;

Jordan;

Lebanon;

Morocco;

Syria;

Occu pied Palestinian territory;

Tunisia. Eastern Neighbouring area: Armenia;

Azerbaijan;

Belarus;

Georgia;

Moldova;

Russia;

Ukraine. Central Asia: Kazakhstan;

Kyrgyzstan;

Tajikistan;

Turkmenistan;

Uzbekistan.

3 See http://eacea.ec.europa.eu/tempus/programme/about_tempus_en.php .

the sustainability of the new offer of EMF curricula in line with the Bologna Process, Lisbon Agenda and the market demand.

This project is an example of the high relevance recognized to the Bologna Process in the international projects management and particularly in the creation of an European dimension of education and training. The main challenges that EU has to face are: the globalization, the integration of new members and the conversion of Europe in an economic area based on knowledge.

To face successfully these challenges it’s necessary to promote the scientic and cultural exchanges at all levels and to allow the maximum mobility of qualied workers, students and researchers.

The harmonization of University systems is considered as of primary relevance in order to foster the recognition of university titles, giving the possibility of delivering diploma supplement and joint titles, to enhance the mobility of students and researchers together with the increasing of links with enterprises and job market.

3. THE ORGANIZATIONAL PERSPECTIVES OF THE BOLOGNA PROCESS REALIZATION The convergence process among University systems aims to realize in 2010 an increasing transparency of educational paths and study title;

the concrete possibility for students and graduates to go on with studies or nd a job in other countries;

major attractiveness of European education towards citizens of non EU Countries;

the offer of a widen basis of knowledge of high quality to ensure the economic and social development in Europe.

Two aspects have to be mentioned on the Bologna Process: 1. the adhesion of country isn’t compulsory but it’s based on a voluntary behavior for mainly academic communities;

2. the promotion process of the harmonization takes into account the diversity and their species of Higher Education Institutions.

The Bologna Process is realized at three levels of governance, as indicated in Figure 1:

Figure 1 – The levels of interventions of the Bologna Process Governance Level Units Representatives of European Commission1, European Council, EI (Education International Pan-European Structure), ENQA (Association of Agencies for quality assurance), ESU (Unit International of students’ representatives) EUA (Association of European universities), EURASHE (it represents the non – university sector), UNESCO-CEPES and Business Europe (Confederation of European industrials).

Ministries of Education2, Government, Ministry responsible for higher education, Conference of Rectors or other Associations National of institutions of higher education, students associations, Entrepreneurs Associations.

Institutional Faculty, Departments, Study Courses, Academic Communities.

All these actors interact each other within the network addressed to the Bologna Process realization in HEIs as showed in Figure 2.

Figure 2 – The structure of relationships among the organizational units.

The complexity and the variety of organizations and people involved in this Reform of the education systems underline the problem of coordination. This problem is particularly relevant if we consider the main elements linked to the position of stakeholder: interests, resources and problems as illustrated in Figure 3.

Figure 3 – The elements of the stakeholder analysis On this purpose we can consider the case of a project aiming to improve the University educational system, through The Bologna Process, analysing three categories of stakeholder:

Ministery(M), Academic & Administrative Staff (A) and Students (S) (Figure 4).

Figure 4 – The frame of stakeholder analysis Stakeholder Interests Resources Problems 1. Increasing of the 1. Financing pro- 1. Low quality level of bachelor gramme for Uni- of standards for and master nal versities University evaluation 2. Political power 2. Increasing the Ministry Stakeholder satis faction 3. Empowering the enrolment level in University 1. Increasing of - 1. Expertise, know- 1. Low nancial Academic & Ad- nancial resources ledge rewards ministrative Staff to be assigned for didactical offer 1. Empowerment 1. Financial re- 1. Low qualica of qualication of sources delivering tion of academic teachers. 2. Knowledge staff Students 2. Bettering the in- 2. Low level of frastructural condi- quality in infra tions structural condi tions Source: Tampieri L., In this frame the Ministry is located in a strategic position of governance that can support the improvement of the University system by the establishment of nancing programme, with a particular interest in developing and consolidating relationships with the stakeholder.

Academic and Administrative Staff can suffer of low nancial rewards to better the didactical and administrative services for users. From the Student perspective the interest can be identied in an empowerment of qualication framework in the University system (Tampieri 2009).

The problem of coordination is linked to the existing of situations of conict on interests/ resources/ problems among all the organizational units in the application of the Bologna Process.

4. THE PERSPECTIVES OF GOVERNANCE As it regards the perspectives of governance, to improve the way of coordination among the mentioned organizational units in the Bologna Process, we can state the passage from the use of hierarchy to the network, as represented in Figure 5.

Figure 5 – The evolution of organizational congurations of governance While the hierarchical structures is based on the management by process, a rigid control of process actions and a centralized decision making prevail, the network is characterized by con tinuous and direct connections among the involved organizational units enforcing the search of a high exibility and dynamics that are necessary to make the governance structure more reac tive to the changes of the environment (Seckinelgin 2005).

In these terms the concept of network is particularly relevant if we consider also the in ternational projects governance and management from the internal and external perspective (Tampieri, Zaric 2007). The rst considers the relationships developed among the project con sortium units based on grant holder and partner, while the external perspective is linked to the links between grant holder and / or partner with the local network dened as the complex of stakeholder interested in the project realization as individuals or organizations involved in the project who may be affected positively or negatively by its outcome (Brugha, Varvasovszky 2000;

Hillman, Keim 2001).

As the Bologna Process is a long project that has impact at international, national and institutional level, the main managerial aspects and related actions can be summarized in the following Figure :

Figure 6 – The main organizational implications in the Bologna Process Question Action Who are the actors involved in the Bologna Individuation of the organizational units with WHO Process ? their interests, resources and problems Which are the roles, responsibilities, activi Denition of roles and activities of each or WHAT ties, functions carried out by each organiza ganizational units of the network tional units ?

Which is the evaluation system based on a Individuation of a set of indexes to evaluate HOW set of indicators Efcacy, Efciency and Ad the performance of each organizational unit.

equacy ?

Specication of the geographical area of in WHERE Which are the places of intervention ?

tervention.

Which is the temporal dimension of the Bo- Denition of timing and scheduling of activi WHEN logna Process ? ties with the outputs and outcomes Individuation of reason and motivations of What is the reason that push the HEIs to WHY each organizational units to adopt the Bolo adopt and agree with the Bologna Process ?

gna Process These aspects underline the complexity of the theme and the variety of perspectives of analysis. Among these, the organizational and managerial approach aims to simplify this complexity by analyzing the structure and the process in terms of individuation of organizational units and of procedure/ operations actuated to this purpose, by using a simple language of analysis.

5. CONCLUSIONS The paper, after a general overview of the Bologna Process, illustrated and discussed the governance perspective and its organizational implication in the realization of the Reform on educational system. The main problem that can be individuated, when we argue about this widen theme of the Bologna Process, is connect to the cultural element in terms of availability of organizational units to change and to adopt the related measures and actions.

On this purpose the passage from hierarchical conguration of the Bologna Process governance structure to the network one nished to be the most relevant condition to insert it in a more exible and reactive environment of the education and training. This perspective showed the problem of coordination among the organizational units in terms of convergence of targets and resources into a common framework.

REFERENCES 1. Bianchi M., Finell P., Narenova M., Tampieri L., (2007), «The networking approach to ECTS in Kaza khstan. Manual on Teaching Methodology», Il Ponte Vecchio ed., Cesena.

2. Brugha, R., Varvasovszky, Z. (2000), «Stakeholder analysis: a review», Health Policy and Planning, 15(3), pp. 239-246.

3. Hillman, A.J., Keim, G.D., (2001), «Shareholder value, stakeholder management, and social issues:

What’s the bottom line?», Strategic Management Journal, 22(2), pp. 125-139.

4. Seckinelgin, H., (2005), «Challenges of managing multiple interests: Reflections on project management in Russia», Bianchi, M., Tampieri L., (Eds) Life Long Learning and managerial development in transition coun tries, Il Ponte Vecchio, Cesena.

5. Tampieri, L., Zaric, S. (2007), «Improving intangible assets through project management in Transition Countries», in Stojan Babi S., Cerovi B., Jaki M., Praevi A., (A cura di) (2007), Challenges of globalization and transition, Proceedings of Contemporary challenge of Theory and Practice in Economics, 26-29 Settembre 2007, Faculty of Economics – University of Belgrade, pp. 417 – 427.

6. Tampieri, L., (2009) – «The international project management for the Reform of Higher Education in Transition Countries. Some experiences from the University of Bologna», in Symposium Proceedings – Third International Symposium on the development of public administration in Southeast Europe. Public Administration in the context of nancial crisis and economic slowdown. P. Pevcin, S. Setnikar Cankar, University of Ljubljana, Faculty of Administration 18 – 19 June 2009, ISBN 978-961-262-018-9, pp. 1-14.

7. Tampieri, L., (2010) «The network governance in international projects management for transition coun tries development. The experiences of Bologna University», Shkodra University.

Арыстанов Аркен Кенесбекович д.э.н., профессор Председатель Агентства по регулированию деятельности регионального финансового центра города Алматы ПРОБЛЕМЫ КАЧЕСТВА ПОДГОТОВКИ НАУЧНЫХ КАДРОВ В КОНТЕКСТЕ СОВРЕМЕННЫХ ТЕНДЕНЦИЙ РАЗВИТИЯ ПОСЛЕВУЗОВСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ Современные подходы к образованию диктуют необходимость максимальной инте грации теории с практикой, науки с обучением. Успехи мировых научно-технологических лидеров во многом определяются эффективной интеграцией науки, образования и биз неса, выступающей действенным инструментом устойчивого развития и конкурентоспо собности этих стран в условиях глобализации и курса на индустриально-инновационное развитие государства.

В области социально- гуманитарных наук, в экономике и бизнесе достаточно сложно совершить фундаментальное научное открытие, но для прикладных научных разрабо ток и инициатив поле практически неограниченное. Общеизвестно, что преподаватели, ведущие исследовательскую работу, читают лекции и проводят занятия во много раз интереснее, чем преподаватели, берущие за основу своих материалов лишь учебники и периодику.

Болонская модель образования предполагает трехуровневую систему, в которой тра диционный магистр и доктор должны найти золотую середину между исследователь ской работой и обучением, работая над диссертацией и используя материалы научных исследований в преподавании. В отечественной науке карьера молодого ученого скла дывается в рамках университета, он защищает диссертацию, не отрываясь от препода вательской деятельности, не работая в отрасли. В итоге диссертация представляет собой компиляцию материалов, к сожалению, часто не имеющей научной новизны за счет от сутствия так называемых полевых исследований. В этом и заключается основная про блема прикладной экономической науки.

Для того чтобы магистрант, молодой ученый мог найти и сформулировать научную проблему, ему необходим практический опыт работы в соответствующей отрасли. Ис следователь в области проблем финансового сектора, например, в области выявления источников возникновения пресловутого экономического кризиса должен в первую оче редь знать законы финансового рынка не понаслышке и не из учебников, а глубоко по нимать их исходя из собственной практической работы и анализа ситуации на рынке.

Проблема подготовки научных кадров заключается в отсутствии возможности в рамках университета создать условия для практической стажировки, которая могла бы стать основой для научных изысканий магистранта.

Насущными остаются проблемы финансирования вузовской науки. Согласно зако нодательству, отечественные вузы не только могут, но и должны осуществлять науч ную деятельность. Препятствуют этому неудовлетворительное состояние материально технической базы и незначительная доля базовой составляющей их «научных» бюджетов.

Практика ведущих индустриальных стран свидетельствует об усилении вклада уни верситетов в развитие инноваций и экономический рост. Государственное финанси рование исследований в вузах все активнее ориентируется на конкретные социально экономические цели и ставится в зависимость от конечных результатов;

возрастает роль контрактного финансирования. Вузы в странах ОЭСР (Организация экономического со трудничества и развития) по-прежнему выполняют основную часть фундаментальных исследований (до 50% общего объема исследований и разработок в данном секторе). При этом в ряде государств растет удельный вес финансирования университетских исследо ваний промышленностью, составляющий 8–14% (Канада, Бельгия, Венгрия, Германия) и даже 15–23% (Корея, Турция). В Китае уровень финансирования за счет бизнеса до стигает 37%. Инновационная ориентация деятельности университетов обеспечивается также за счет подготовки квалифицированных ученых и инженеров, все большего уча стия преподавателей и аспирантов в выполнении исследований и разработок, передаче их результатов в промышленность.

В Казахстане остаются пока нерешенными вопросы финансирования вузовской нау ки, а также внедрения эффективных форм и механизмов интеграции науки и образова ния. Реализация отдельных интересных инновационных проектов является, к сожале нию, не системным примером, а скорее исключением из правил, достигнутым за счет активных действий инициаторов проекта.

Задумавшись над этими проблемами, АРД РФЦА в лице Академии РФЦА разра ботало пилотный проект по модернизации знаний преподавателей вузов города Алма ты, преподающих финансовые дисциплины, – практический семинар «Фондовый рынок Республики Казахстан». Программа обучения основана на интеграции теоретических знаний с практической составляющей, включая весь перечень проблем развивающегося отечественного рынка ценных бумаг. Спектр направлений для углубленного изучения и обсуждения включал такие темы, как государственное и правовое регулирование РЦБ;

виды ценных бумаг, востребованных на казахстанском рынке;

взаимодействие с орга низаторами торговли и инфраструктурными институтами и многие другие, представ ляющие научный интерес, как в плане разработки методологии, так и инструментария.

Встречи со специалистами данного сектора на уровне государственных органов и про фессиональных участников рынка дали возможность преподавателям, молодым ученым не только узнать проблему из первоисточника, но и побывать в атмосфере научной дис куссии с заинтересованными сторонами, обсудить перспективы развития рынка, модели регулирования. На семинаре выступили эксперты государственных органов, регулирую щих деятельность финансового и фондового рынков – АФН, АРД РФЦА, АО РФЦА.

Профессиональные участники рынка в лице компаний «Казкоммерц Секьюритиз», «БТА секьюритиз», «HOME BROKER», Казахстанская фондовая биржа KASE, товарная бир жа ETS, депозитарий сформулировали немало актуальных проблем, требующих даль нейших исследований и разработок.

Итак, главные проблемы: отсутствие механизмов интеграции науки, образования и бизнеса;

отсутствие механизмов финансирования научно-исследовательских разработок.

Демеуова Г.Т. – к.э.н., доцент, Декан факультета послевузовского профессионального образования Университета Международного Бизнеса КОНТРОЛЛИНГ КАК ИННОВАЦИОННЫЙ ИНСТРУМЕНТ УПРАВЛЕНИЯ ПРЕДПРИЯТИЕМ Актуальность развития системы контроллинга обусловлена поставленной перед страной задачей построения экономики инноваций, ориентированной на постоянные нововведения, новейшие технологии. Быстрый прогресс интеллектуального капитала, оптимизация управления им, предвидение будущего развития, изменений в экономике, трансформации производств под воздействием высоких темпов научно-технического прогресса – характерные особенности инновационного общества. В этой связи уско ренное развитие получает менеджмент инновации, задачей которого выступает ори ентация управления на макро- и микро- уровне на ускорение и повышение качества эко номического и социального развития общества, всех его составляющих хозяйственных элементов на постоянно обновляющейся основе, благодаря эффективному использова нию имеющихся ресурсов, существенному улучшению качества и результативности принимаемых решении на всех уровнях управления, формированию благоприятных предпосылок для появления и ускоренного внедрения в практику многочисленных но вовведений, систематического повышения квалификации персонала, его мотивации к высоко-производительному и творческому труду, системное повышение эффективно сти всех процессов жизнедеятельности предприятий и организаций [1].

Система инновационного менеджмента как совокупность взаимодействующих и вза имозависимых элементов, характерных для управления информацией (процессы, базы данных, программное обеспечение и т.д.), обеспечивающая достижение поставленный, перед компанией целей становится необходимой для того, чтобы руководители пред приятий, менеджеры могли в полной мере эффективно использовать последние до стижения научно-технического прогресса постоянно обновляя производство. Для этого необходимы специальные управленческие инструменты, которые могли бы существен но помочь оптимально ввести в действие новые широкие возможности, открываемые прогрессом инноваций. На наш взгляд, наиболее эффективным и перспективным здесь является контроллинг. Именно он является одним из наиболее действенных инструмен тов управления в условиях глобализации и общества мировой экономики. В обстанов ке общества инноваций, существенно усложняется управление бизнесом, который все активнее переходит границы других государств, что естественно затрудняет работу па рынке. Технические возможности информационного общества помогают решить подоб ную проблему, что нашло свое отражение в практике контроллинга, представляющего механизм информационного и аналитического обеспечения руководителей и менеджеров компании необходимыми сведениями в режиме он-лайн. Служба контроллинга совмест но с другими подразделениями предприятия, собирают, обрабатывают и анализируют информацию по всем звеньям компании, проверяют результаты их работы с точки зре ния соответствия стратегии развития предприятия, установленным плановым задани ям, подготавливают конструктивные предложения для руководства по использованию выявленных резервов и решению возникших проблем, которые обычно появляются, когда прежние методы работы устаревают. Практика доказала, что без использования инструментария контроллинга сегодня практически невозможно выдерживать конку ренцию с теми компаниями, которые его успешно применяют.

В рамках рыночного механизма функционирования котроллинга используют раз личные рыночные инструменты, способы и методы формирования, а также целена правленное воздействие на мотивацию субъектов хозяйствования.

В настоящее время на многих предприятиях Казахстана целостная система контрол линга еще не получила широкого развитии. Пока нет единой, четко сформулирован ной и обоснованной концепции его формирования и развития. Обычно задействованы лишь отдельные его элементы (информация, контроль, управленческий учет, профес сиональный уровень исполнителей и т.п,), что существенно тормозит данный процесс.

Это обусловлено недостатком специалистов и данной области, а также недооценкой его эффективности многими руководителями предприятий.

На современном этапе многие ученые уделяют большой внимание определению и исследованию сущности категории контроллинг. Среди зарубежных авторов это: Буч Г., Бьюкенен Дж., Ван Хорн Дж, Вейтилингер Р., Гитомир Дж., Дейли А. Штайгма тер, Майер Э., Майлз Д., Манн Р., Пич Г., Шерм Э., Робсон М., Уллах Ф., Финкельштейн С., Тейл Г., Фильмут Х.Й., Хан Д., Штиглер Х., Хофмайстер Р., Эддоус М. и др. В их работах подробно характеризуется теория и практика контроллинга, основные подхо ды к его изучению, но авторы прежде всего опираются на национальный опыт, который существенно отличается в разных странах. Это накладывает отпечаток на теоретиче ские построения и практический инструментарий, которые порой весьма отличен у авторов из разных государств. В то же время все учение высоко оценивают возмож ности и перспективы контроллинга. В российской науке контроллинг не только как категорию, но и как рыночный ресурс стали исследовать: Мельник М.В., Данилочки на Н.Г., Ивашкевич В.Б, Керминский А.М., Оленев Ы.И., Примак А.Г., Фалько С.Г., Карпова Т.П., Колесников С.Н., Купчина Л.И., Лыскин Е.А., Минаев Э. С., Нестеров В.

А., Важной А.И.,.Уткин Э.А., Носов В.Н., Федотова М.А. В Казахстане отдельные аспек ты, связанные с контроллингом отражены в работах Сагадиева К.А., Яновской О.А., Са тубалдина С.С., Ташеновой С.Д., Додонова В.Ю., Елемесова Р.Е., Мухамедиева Б.М., Мухтарова К.С., Нысанбаева С.Н., Шеденова У.К.,Жуйрикова К.К., Дюсембаева К.Ш.

Однако исследования, проведенные данными авторами, не полно характеризуют специфику контроллинга в качестве нового важного инструмента менеджмента приме нительно к специфике общества, инноваций в условиях информационных технологий. В настоящее время назрела необходимость более полного раскрытия и практического вне дрения рыночного механизма контроллинга и изучения современных особенностей его функционирования.

В настоящее время одним из важных направлений развития системы управления предприятием является разработка и применение концепции контроллинга. Концепция контроллинга является стержнем, вокруг которого должны быть объединены основные элементы организации и управления деятельностью предприятия[2]:

все категории бизнес-процессов и их затраты;

центры ответственности предприятия;

системы планирования и бюджетирования, формируемые на основе центров от ветственности предприятия;

система управленческого учета, построенная на основе центров ответственности и их бюджетов;

система стратегического управления, основанная на анализе цепочки ценностей, анализе стратегического позиционирования и анализе затратообразующих факторов;

информационные потоки (документооборот), позволяющий оперативно фиксиро вать текущее состояние выполнения бюджетов центров ответственности;

мониторинг и анализ результатов финансово-хозяйственной деятельности пред приятия;

выявление причин отклонений и формирование управляющих воздействий в рам ках центров ответственности.

Накопленный опыт убедительно свидетельствует, что применение контроллинга способствует оптимизации прибыли, сохранению рабочих мест, обеспечивает существо вание предприятия в самых сложных условиях. Наращивание прибыли, в свою очередь, позволяет найти средства для инноваций, активизировать творческую работу персо нала, стимулирует повышение результативности труда, развитие системного мышле ния сотрудников, ведет к высокой продуктивности трудовой деятельности. Внедрение контроллинга выступает гарантией повышения конкурентоспособности предприятий и уровня жизни в стране.

Система контроллинга интегрирует учет, планирование, маркетинг в единую самоу правляемую систему. В ней четко определяются цели компании, принципы управления, способы их реализации. Контроллинг направлен на устранение узких мест в работе ком пании, ориентирован на будущее в соответствии с фиксированными в ее миссии целями, на достижение конкретных результатов бизнеса с комплексным использованием мето дов оперативного и стратегического менеджмента.

По популярности контроллинга в качестве инновации современного менеджмента он находится на первом месте у менеджеров, экономистов, бухгалтеров, финансистов.

Использование контроллинга в казахстанских условиях базируется на управленче ском учете как основе учетной политики, делить затраты на постоянные и переменные, выявлять объемы прибили, учитывать затраты и результаты продаж как по видам про дукции, услуг, так и по сегментам рынка, группам клиентов, местам формирования про изводственных и финансовых итогов. Система контроллинга открывает возможность интегрировать учет, планирование и маркетинг на предприятии в целостную систему управления.

Основная концепция контроллинга включает:

Определение целей. В основе контроллинга лежит стратегическое планирование, предвидение реального положения предприятия на рынке на перспективу, согласова ние оперативного и стратегического менеджмента. Определяется философия фирмы, ее имидж, миссия, устанавливаются конкретные цели, качественные показатели (доходы на инвестированный капитал, наличные деньги, источники покрытия).

Управление целями – это: поиск «узких мест» в работе фирмы, анализ отклонении от намеченной стратегической программы, своевременная корректировка целей в соот ветствии с изменениями на рынке[3].

Достижение целей обеспечивается эффективным оперативным менеджментом, мо тивацией труда работников, разработкой и внедрением инноваций, планированием, ори ентированным на будущее.

Регулирующая деятельность контроллинга состоит, в частности, в том, чтобы об от клонениях, допущенных в одной сфере деятельности, сигнализировать другим отделам показать им необходимые действия, скорректировать плановые показатели подразделе ний как ответ на изменения, произошедшие во внешней и внутренней среде. Это, есте ственно, ведет к упрочению позиций предприятия.

В контроллинге особое значение приобретает применение последних достижений в области информатики. Для обеспечения задач менеджмента контроллер должен предо ставлять руководителям предприятия и его подразделений необходимую информацию для принятия решений и контроля. Он обязан передавать нужным сотрудникам и под разделениям компании специально подготовленную информацию в нужный момент и в удобном для использования виде. Контроллер использует внутренние и внешние ис точники информации, обрабатывает ее и направляет внутренним или внешним адре сатам. Сотрудники всех подразделений, в свою очередь, предоставляют необходимую информацию, поэтому важное место в работе контроллера занимает координация (ко ординирование) работы предприятия, направленная на улучшение взаимодействия всех подразделений как системы различных звеньев, выполняющих общую задачу.

Контроллер сегодня все чаще выступает в качестве консультанта руководства пред приятия по вопросам экономики, организации и управления всеми областями деятель ности, системного координатора и интегратора бизнес-процессов. Главное для него – помощь руководству в подготовке, принятии к воплощении в практику оптимальных управленческих решений, для чего им осуществляется:

– организация, координация и информационная поддержка процессов планирования, контроля и принятия решений, формирование информационной системы для повышения качества управления предприятием, обеспечение подготовки и своевременною предо ставления руководству всех необходимых данных для повышения качества принимае мых управленческих решений;

– разработка новых методов, различных методик и управленческих инструментов, обеспечивающих для руководства точные данные об эффективности и использовании имеющихся на предприятии ресурсов, комплексный анализ полученных результатов по достижению поставленных целей;

– подготовка проектов действий по внедрению инноваций, устранению выявленных недостатков, лучшему применению имеющихся резервов;

– создание и совершенствование системы контроллинга на предприятии [4].

Анализ свидетельствует, что возможности контроллинга используются на предпри ятии, когда:

1. контроллер в своих оценках опирается не столько на отчетные данные о работе за прошлый период, а на предвидение перспектив развития важнейших областей деятель ности;

2. постоянное повышение требований, предъявляемых к контроллеру и его службе, способствует систематическому поиску новых методов и инструментов контроллинга, инновациям, которые будут существенно помогать решению все более сложных задач;

3. руководитель постоянно рискует, чтобы иметь повышенные доходы для предпри ятия, а контроллер систематически измеряет, оценивает и соотносит риск с доходами[5].

Требования к квалификации контроллеров в Казахстане во многом зависят от состо яния внутренней и внешней среды конкретного предприятия. На многих отечественных предприятиях пока отсутствуют системы учета затрат по видам, местам возникновения калькуляции. Без этого нереально современное планирование, контроль затрат и резуль татов. Быстрое изменение, неопределенность внешней среды требует от контроллеров данных, необходимых для консультирования по всем подобным проблемам руководства для подготовки, оценки и принятия наилучших управленческих решений.

Целью разработки и внедрения инструментов стратегического контроллинга являет ся совершенствование и развитие системы управления предприятием.

Контроллер обеспечивает руководителям поддержку в целом ряде областей, особен но при решении проблем стратегического менеджмента (рынок, продукты, доходность, риски предприятия в долгосрочной перспективе), а также в управлении инвестициями, особенно в финансовом менеджменте (регулирование рентабельности, формирование и контроль бюджетов расходов и доходов и т.д.). По мере развития бизнеса контроллер призван усиливать свое воздействие на поиск и реализацию возможностей роста эффек тивности бизнеса – разработка новых продуктов, технологий и методов организации тру да и производства во всех функциональных сферах деятельности предприятия.

Для того, чтобы активно внедрять систему контроллинга, постоянно ее развивать и улучшать, нужны кадры специалистов очень высокой квалификации. Если в развитых странах проблемой подготовки специалистов по контроллингу занимаются давно, се рьезно н систематически, то в Казахстане в большинстве ВУЗов и экономических фа культетов пока такая специализация не введена.

Данные анализа убеждают, что подлинная ценность контроллинга проявляется по мере развития бизнеса. Когда на предприятии начинают переходить к сложным хозяй ственным схемам, возникает проблема несогласованности планов и действий различ ных служб, отделов. Именно контроллер, его служба становится звеном, оценивающим деятельность каждого подразделения с точки зрения задач компании в целом. Они по лучают большие права в процессе утверждения и реанимации планов, а также при раз решении споров между службами компании. Контроллинг все энергичней продвигается от элементарного сбора информации в рамках организации до стратегического уровня, когда мобилизуется информация о поставщиках клиентах, перспективах, тенденциях в обществе и т.д. Вся эта огромная информация обобщается в виде целостной системы и предоставляется руководству, на основе чего оно и получает возможность оптимизиро вать свои решения.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ:

1. Дайле А. Практика контроллинга: Пер с нем. / Под. ред. и с предисл. М.Л. Лукашевича, Е.Н. Тихо ненковой. М.: Финансы и статистика, 2001.

2. Акмаева Р.И. Контроллинг: Учеб. пособие. Астрахань: Издательство АГГУ, 2003.

3. Алексеев А.А. Контроллинг – целостная концепция экономического управления предприятием // Экономика и Время. 2004. № 31. С. 268.

4. Ананькина Е.А., Данилочкин СВ., Данилочкина Н.Г. и др. Контроллинг как инструмент управления предприятием. М.: Юнити-Дана. 2004. 279 с.

5. Берр X. (Восточно-Европейская Консалтинговая Компания). Контроллинг в сфере исследований и разработок // Международный журнал «Проблемы теории и практики управления». № 2. 1998.

ТІНДЕМЕ Менеджментті жаашыл ралдары атарына нерксіптік ксіпорынды белгілі бір масаттары бар крделі ашы леуметтік-техникалы жйе ретінде ыну негізінде рылан есеп пен баылау жйесін жатызуа болады. Есеп пен баылау дерісі нерксіптік ксіпорынны шаруашылы іс-рекетін жо спарлау, йлестіру жне баылауды біріктірілген жйесі арылы жзеге асырылады. Есеп пен баылау басару дерісіні орнын баспайды, компанияны трлі ызмет салалары, рылымды бірліктері мен жобаларыны жоспарларын біріктіріп, йлестіруді жаа дегейін танытады.

RESUME Estimating a foreign practice and experience of the rst enterprises in Kazakhstan which have started to use elements of controlling, it is possible to approve with condence that at rather small expenses the economic organizations receive in the order the specialized, system-organized information for operative and strategic management. Value of this information that all the calculations based on its use, start with principles of limitation of resources, a variety industrial and nonproductive the factors inuencing end results of managing from opportunities of an alternative choice of decisions on management in conditions of a competition and other features of free market economy.

Thus, controlling represents set of methods of operative and strategic management: the account, planning, the analysis and the control united at qualitatively new stage of development of market relations in uniform system which functioning it is subordinated denite purposes.

Томанов Махмут Муратович.

кандидат экономических наук, Университет Международного Бизнеса член Совета Молодых Ученых при Фонде Первого Президента Республики Казахстан.

РОЛЬ МОЛОДЕЖИ В ИННОВАЦИОННОМ РАЗВИТИИ КАЗАХСТАНА В стратегическом плане развития Республики Казахстан до 2020 (Стратегический план 2020) отмечено, что «качественный рост экономики будет основан на: модерниза ции физической инфраструктуры, развитии человеческих ресурсов и укреплении инсти туциональной базы, способствующих форсированному индустриально-инновационному развитию страны».

Для положительного решения связанных с этим проблем в рамках ключевого на правления «Инвестиции в будущее» установлены основные направления разработки и реализации моложенной политики в планируемом периоде. В частности в Стратегиче ском плане 2020 отмечено следующее:

«Государственная молодежная политика будет направлена на формирование конкурентоспособной молодежи, которая примет активное участие в общественно политических и социально-экономических преобразованиях. Будет разработана эффек тивная модель взаимодействия с молодым поколением, направленная на повышение патриотического самосознания, гражданской ответственности, формирование активной общественной позиции и здорового образа жизни, развитие предпринимательского и ин новационного потенциала, выявление и поддержку молодых талантов».

По нашему мнению положительное решение связанных с этим задач в области орга низации научных исследований целесообразно решать посредством создания при Выс ших учебных заведениях Исследовательских центров, принципиальная схема которых приведена на рисунке 1.

В основу предлагаемых Центров закладывается программно-целевой принцип орга низации и управления научными исследованиями. Ядро центра будут составлять: руко водитель центра, офис менеджер и несколько ученых, состав которых должен включать примерно в равной пропорции молодых ученых, а так же сотрудников старшего воз раста, имеющих положительный опыт работы в зарубежных исследовательских орга низациях, которые реализовали проекты в Казахстане. Указанные научные сотрудники должны работать на постоянной основе.

Для реализации отдельных целевых проектов формируется штат временных научных сотрудников соответствующего профиля, которые после окончания проекта увольняются. Руководители проектов назначаются из штата постоянных сотрудников центра. Организация, управления научной деятельности центра должна осуществляться на принципиально новой основе с использованием ИКТ, как это принято в мировой практике.

На сегодняшний день диверсификация экономики и развитие инфраструктуры не возможны без инфокоммуникационных технологий (ИКТ) и современных систем теле коммуникаций.

Стремительное развитие и адаптация ИКТ становятся важными факторами модерни зации общества, влияя не только на экономические показатели, но и на образ жизни лю дей. В целях формирования современного инфокоммуникационного пространства про должится стимулирование развития отрасли телекоммуникаций, создание современной инфраструктуры сферы ИКТ, распространение телекоммуникационных и электронных услуг, а также формирование основ динамичного информационного общества.[1] Одной из наиболее явно выраженных тенденций в современной экономике за по следние годы стал стремительный рост сферы услуг. Такой сдвиг к сервисной экономике можно объяснить, прежде всего, ростом благосостояния людей, увеличением свобод ного времени населения и постоянным повышением сложности товаров, которые нуж даются в последующем обслуживании. Поскольку компаниям становится все сложнее дифференцировать свои товары другими способами, они все чаще используют диффе ренциацию на основе сервисного элемента, надеясь привлечь новых клиентов и удер жать старых благодаря более высокому качеству обслуживания. Вопросы заставляют нас задуматься о специфической природе сервисного предложения.

Человеческая цивилизация стремительно развивается. Казалось, еще недавно рас стояния были большими, и многое было если не недоступно, то просто безумно далеко.

Развитие информационных технологий позволило человечеству за очень короткий, даже по меркам земной цивилизации, промежуток времени пройти в своем развитии гигант ский путь от первобытного уклада жизни до уникального, неповторимого, но пока еще не совсем совершенного информационного общества. Ключевым моментом или краеу гольным камнем развития человеческой цивилизации и построения информационного общества всегда были и будут информационно-телекоммуникационные технологии или попросту вещание и связь. Именно эти технологии позволили уменьшить потери време ни, сократить расстояния и дали множество уникальных возможностей для созидания, творчества, развития и производства, а также большое количество других идей и устрем лений роду человеческому.

Современный рынок стимулирует государства мира, крупные и мелкие предприятия к решительным действиям в овладении новыми методами хозяйствования, особенно ис пользование телекоммуникационных услуг. В последние десятилетия новые перспекти вы, открывающиеся в области создания и использования телекоммуникационных услуг, привлекают к себе всеобщее внимание со стороны как общества, так и крупного бизнеса.

Сегодня всемирные ТНК, холдинги, корпорации, национальные компании, многие веду щие государства особенно остро нуждаются в использовании телекоммуникационных услуг в быстроизменяющемся мире.

Телекоммуникационные услуги играют огромную роль во всех без исключения сфе рах современного общества.

Телекоммуникации – это единственная на всем протяжении XX в. отрасль промыш ленности и часть инфраструктуры земной цивилизации, которая прошла очень большой и стремительный путь в своем развитии и не собирается останавливаться на этом. Пау тина ниточек связи опутала нашу планету, как нервная система, которая позволяет эф фективно и оперативно решать проблемы, находить компромиссы и просто соединять людей с противоположных точек земного шара. Анализируя влияние телекоммуникаци онных технологий на развитие цивилизации, нет такой области человеческой деятельно сти, которая не зависела бы от изменений, происходящих в области телекоммуникаций.

Республика Казахстан, имеющая обширную территорию и крайне неоднородную плотность населения, не является исключением. Эта роль особенно возрастает при ре шении задач современного этапа развития страны, когда от скорости, качества и своев ременной передачи информации зависит правильность принятия стратегически важных решений, как на уровне регионов, так и отдельных субъектов экономических отноше ний. Информационные технологии и услуги вышли за пределы национальных границ и повлекли за собой возникновение глобальной информационно-телекоммуникационной системы. Эти структурные сдвиги идут параллельно с процессами модернизации нацио нальных операторов связи, появлением на рынке крупных частных телекоммуникацион ных компаний, что приводит к конкурентной борьбе среди участников рынка.

Создание современной и эффективной рыночной экономики с надежным механиз мом невозможно без надежной телекоммуникационной системы, которая является важ ным фактором, составляющим инвестиционный климат и хорошей среды для развития бизнеса. Телекоммуникационные услуги играют исключительную роль в передаче и доведении до каждого члена общества политической, общественной, культурной, об разовательной и другой информации, включая информирование населения, объектов управления, экономики и других социально-экономических сфер о мобилизационной деятельности, чрезвычайных ситуациях.

В современных условиях одной из важнейших тенденций развития мирового рынка телекоммуникационных услуг является усиление конкурентной борьбы. Конкуренция в отрасли характеризуется такими параметрами, как масштабность, динамизм, иннова ционный характер. Происходит быстрое обновление ее форм и методов конкуренции, усиливается необходимость постоянного повышения качества и конкурентоспособности услуг, освоения новых рыночных сегментов. Активное и многоплановое воздействие на формирование условий конкурентной борьбы и средств ее ведения в отрасли связи ока зывает научно-технический прогресс, ориентирующий операторов на прогнозирование изменений в предпочтениях пользователей и поиск принципиально новых возможностей для удовлетворения рыночного спроса.

Согласно Стратегическому плану развития Республики Казахстан до 2020 года Стратегические цели в сфере инфокоммуникаций обозначены:

К 2020 году должно быть:

– сформирована инфраструктура телекоммуникаций, базирующаяся на современных высокоскоростных оптических и беспроводных технологиях, ориентированная на предоставление мультимедийных услуг населению и организациям;

– обеспечен 100-процентный уровень доступности базовых услуг в сфере ИКТ для населения;

– повышен уровень компьютерной грамотности населения до 60 %.

К 2015 году должно быть:

– достигнут 100-процентный уровень цифровизации местной телефонной связи;

– достигнут 100-процентный охват домохозяйств Республики Казахстан услугами телефонной связи и широкополосного доступа к Интернету;

– обеспечены услугами мобильной связи все населенные пункты с численностью на селения от 1 000 человек и более;

– уровень отраслевой стандартизации доведен до международных норм и сформиро вана правовая основа, способствующая развитию ИКТ в Республике Казахстан повышен уровень компьютерной грамотности населения до 40 %;

– внедрено цифровое вещание на всей территории Казахстана;

– обеспечен перевод не менее 50 % социально значимых государственных услуг в электронную форму в рамках реализации программ «электронное правительство» и «электронные акиматы»;

– создана система мер государственной поддержки казахстанского сегмента сети Интернет [1].

Актуальность повышения конкурентоспособности национального рынка телекоммуникационных услуг усиливается в связи с предстоящим вступлением Казахстана в ВТО, основным требованием которого является либерализация рынка телекоммуникаций. На этапе вхождения нашей страны в Таможенный союз, отечественные операторы мобильной связи усиленно приступили к реализации внедрения связи третьего поколения (3 G).

Организация, управления научной деятельности центра должна осуществляться на принципиально новой основе с использованием ИКТ, как это принято в мировой практи ке. Порядок и механизмы оплаты труда также должны быть пересмотрены и ориентиро ваны на конечный полезный результат, который помимо заказчика должен оцениваться заинтересованной научной и предпринимательской общественностью.

Рисунок 1 – Механизм реализации модели взаимодействия с молодым поколением Примечание – Составлено автором на основе системы основных факторов конкурентоспособности развитых стран.

Посредством создания подобных центров появляется возможность решения важных социальных задач в число которых входят:

– Достойная оплата научного труда;

– Получение престижа в обществе;

– Современные условия труда;

– Решение жилищных проблем молодых ученых.

В рамках данных центров осуществляется передача лучшего опыта отечественных ученых, т.е. опытные ученые делятся своими знаниями, наработками с молодежью, ко торая отвечает им новыми исследованиями, новыми результатами и новыми выводами.

Анализ зарубежного опыта свидетельствует, что все лучшие инновационные систе мы мира получают государственную поддержку, во многих случаях значительную.

В рамках диверсификации экономики государство обеспечит формирование нацио нальной инновационной системы на следующих принципах:

1) создание университетов мирового уровня и развитие университетской науки для формирования передовой системы НИОКР;

2) финансирование приоритетных для государства НИОКР на основе системы гран тов. Определение приоритетов НИОКР в соответствии с приоритетами индустриализа ции страны будет осуществляться Высшей научно-технической комиссией при Прави тельстве Республики Казахстан;

3) внедрение транспарентного процесса оценки заявок на гранты с привлечением экспертов, включая иностранных специалистов;

4) применение эффективных зарубежных технологий, адаптированных к националь ным потребностям.[1] Положительное решение связанных с этим задач позволит поднять проводимые в республике фундаментальные и прикладные исследования на качественно новый уро вень, что, в конечном счете, позволит создать действенную инновационную систему, которая обеспечит необходимое научное сопровождение реализации Стратегического плана 2020.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Стратегический план развития РК до 2020 года. // Казахстанская правда от 12.02.2010.

2. Послание Президента Республики Казахстан Н.А. Назарбаева народу Казахстана. 29 января года.// Казахстанская правда от 29.01.2010.

Тіндеме Маалада автор жас алымдарды азастанны инновациялы дамуында осан лесін аса толы трде арастырып шыан. Инновациялы сілкініс азіргі заман телекоммуникация жйелері мен АКТ пайдалану есебінде ылыми зерттеу орталытарыны негізінде рылады.

Резюме В статье автором достаточно подробно рассмотрен вклад молодых ученых в инновационном развитии Казахстана. Инновационный прорыв создается за счет исследовательских центров на принципиально но вой основе с использованием ИКТ и современных систем телекоммуникаций.

The summary In this article the author in details considers the contribution of young scientists to innovative development of Kazakhstan. Innovative break is created at the expense of the research centres on essentially new basis with use ICT and modern systems of telecommunications.

Муслум Джаббарзаде кандидат экономических наук, доцент Нахчыванский Государственный Университет ВОПРОСЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СОВРЕМЕННЫХ ИНФОРМАЦИОННО КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ ПОДГОТОВКЕ КАДРОВ ПО ЭКОНОМИКЕ Ускорение современной глобализации и внедрения научной техники в производство завершилось рядом важнейших изменений в мировой экономике. Начиная с конца ХХ века, широко воплотившиеся в себе эти достижения информационные и коммуникаци онные технологии (ИКТ) превратились в один из основных факторов, влияющих на все стороннее развитие общества.

В развитых и развивающихся странах ИКТ уже сумели глубоко проникнуть в большинство отраслей жизни общества – государственные структуры, экономи ческие и социальные области, в науку, образование, искусство и культуру. Этот процесс возник и углубляется в силу объективной необходимости, связанной с уси лением глобализации, созданием информационного общества и развитием знаний экономики. В настоящее время уровень использования ИКТ является одним из основных показателей научного, интеллектуального и экономического потенциала страны.

Основным направлением деятельности развитых стран в области ИКТ являет ся нижеследующее: влияние ИКТ на экономический рост;

создание электронного государства;

электронная коммерция;

развитие электронного образования и т.д.

Проводимые в нашей стране последовательные мероприятия в области развития ИКТ направлены на построение в Азербайджане информационного общества. А фор мирование и развитие информационного общества составляет основу экономики новой формы, основывающейся на знаниях и информации. В этой области уже очень много сделано. Так, в 2003 году была принята «Национальная Стратегия по ИКТ в целях раз вития Азербайджана (2003–2012 гг., утверждена «Государственная Программа по раз витию в Азербайджанской Республике технологий связи и информации (электронный Азербайджан)», вступили в силу законы Азербайджанской Республики «Об электронной подписи и электронном документе» и «Об электронной торговле».


В настоящее время, одним из актуальных задач, стоящих перед нами, является совер шенствование подготовки кадров в стране с помощью информатизации и мониторинга образования, претворение в жизнь дистанционного и непрерывного обучения. Так как, ускоренное развитие сети информационных технологий привело к коренным изменени ям в содержании образования.

Использование новых информационных технологий требует коренных изменений в методике и методологии преподавания в высших учебных заведениях. Наряду с техниче скими специальностями эта необходимость проявляет себя в гуманитарных и социально экономических научных областях, в особенности в подготовке кадров по экономике.

Анализ системы подготовки кадров по экономике и преподавания предметов экономики показывает, что современное положение системы экономического образования не отвечает требованиям возможностей Интернета и непрерывно развивающихся других wеб-технологий.

Роль современных информационно-коммуникационных технологий, в том числе Интернета, в подготовке кадров можно определить в нескольких направлениях:

1. Формирование экономического мышления у будущих специалистов;

2. Внедрение новых учебных методов;

3. Развитие знаний и умения будущих экономистов для свободной деятельности их в электронной экономической среде;

4. Развитие современных форм образования, в том числе дистанционного.

В современных условиях Интернет играет важную роль в подготовке профессиональных кадров по экономике. Для деятельности в экономической области специалисту требуются глубокие и всесторонние экономические знания, умение собирать информацию при помощи современных средств, а также практические навыки по их переработке. Использование в учебном процессе ресурсов Интернета дает возможность усвоить новые методы исследования экономических случаев и процессов. Умение по информационному поиску особенно важно для маркетологов, менеджеров, таможенников, специалистов по туризму и др. специалистов. Так, без использования Интернетной среды невозможно проводить современные маркетинговые исследования, прогнозировать товарную коньюктуру на мировом и национальных рынках, контролировать биржевые цены, организовывать туристические поездки.

Важность использования Интернета заключается не только в поиске необходимой информации, но и развитии способности создания новой информации. Таким образом, пользование Интернетом является средством, играющим важную роль в формировании экономического мышления и образа мыслей у будущих специалистов по экономике.

В последние годы является заслуживающим одобрения включение в учебные планы высших учебных заведений нашей страны, готовящих специалистов по экономике, некоторых предметов, связанных с ИКТ. Изучение таких предметов, как «Информатика», «Информационная экономика», «Эконометрика» и др. помогает студентам в приобретении теоретических знаний и практических навыков в направлении поиска информационных ресурсов, их анализа, создания информационного продукта.

Однако следует отметить, что обновление учебной программы не означает полного решения этой задачи. Так, при преподавании экономических предметов, внедряя в основном традиционные методы (лекции, семинары), возможности ИКТ в полном объеме не используются. Поэтому, стоящей перед системой образования следующей актуальной задачей является внедрение новых форм и методов обучения.

Проводимые в нашей стране в жизнь мероприятия в области ИКТ, в том числе принятие и реализация Государственных Программ, направленных на обеспечение учебных заведений ИКТ, служит повышению его роли в учебном процессе. В связи с завершением исполнения «Программы обеспечения ИКТ общеобразовательные школы в Азербайджанской Республике (2005-2007-ой годы)» перед системой образования стоят новые задачи. Эти задачи нашли свое отражение в «Государственной программе по информатизации системы образования в Азербайджанской Республике в 2008- годах», утвержденный Президентом Азербайджанской Республики в 10 июня 2008 года.

В настоящее время глубокое проникновение ИКТ в экономику, превращение электронной торговли, электронных банковских работ, электронного оборота документов в современный образ деятельности, ограничивает, а во многих случаях окончательно препятствует успешной карьере экономистов, обладающих только традиционными теоретическими знаниями. Поэтому современный экономист, бухгалтер, таможенный работник для превращения в активный субъект электронной экономики должен обладать умением пользования современными компьютерными технологиями, программным обеспечением. Все это же превращает компьютерную технологию в неотделимый элемент учебного процесса экономики.

В учебном процессе экономики основные области внедрения ИКТ и примененные средства состоят из нижеследующего (таблица 1).

Таблица 1.

№ Области применения ИКТ Примененные средства п/п 1. Объяснение учебного материала Содержание электронной лекции;

Слайды;

Электронное представление;

Ресурсы интернета 2. Укрепление материала Слайды с объяснениями;

Электронные учебники;

Практические работы на компьютере;

Созидательные работы на компьютере.

3. Проверка и оценка знаний Тесты подготовленные преподавателем;

Тесты подготовленные студентами;

Тесты из интернета;

Готовые тестовые программы.

4. Сбор информации Электронные учебники;

Электронные энциклопедии;

Виртуальные библиотеки;

Ресурсы интернета.

5. Направление выбора профессии и Знакомство с сайтами высших учебных развитие карьеры заведений, связанных с магистратурой;

Знакомство с путями получения образования и повышения специальности за рубежом.

Знакомство с вакансиями и требованиями, предъявляемыми к кадрам и др.

6. Подготовка студенческих Электронные энциклопедии;

научно-исследовательских работ, Ресурсы интернета;

магистриских диссертаций, Электронные библиотеки;

кандидатских и докторских работ Офисные программы и др.

7. Подготовка к экзаменам Электронные учебники;

Электронные энциклопедии;

Ресурсы интернета;

Тесты и др.

8. Консультации студентов и Телефон;

присоединение их к обмену Интернет;

информациями, участвуя в форумах Е-маил;

Программы «жщат»

В настоящее время с внедрением ИКТ в систему нашего образования, основными факторами, стимулирующими создание новых форм образования, являются нижесле дующие:

1. Традиционная система заочного образования уже, с точки зрения некоторых критериев, не отвечает современным требованиям (пассивная, некачественная и т.д.).

2. Так как обходится предприятиям и работникам за определенную трату времени и финансовых средств, неэффективна с экономической стороны.

3. В современных условиях трансформации экономики и обновления производства для предприятий и специалистов наиболее важна не экстенсивная, а интенсивная система образования.

Поэтому в современных условиях, внедрение новых форм образования, в том числе применение методов дистанционного образования, в особенности при подготовке кадров по экономике, с многих позиций является целесообразным и значимым. Во первых, можно сказать, что в Азербайджане каждое высшее учебное заведение обладает возможностью выхода в интернет, электронным адресом, а некоторые базой электронной информации. Таким образом, уже в подготовке и переподготовке кадров создаются новые возможности, одним из которых является образование на расстоянии.

Во-вторых, известный факт, что сегодня 70-80% специалистов, занимающихся предпринимательством, а также некоторая часть специалистов по экономике, работающих в различных государственных органах, не обладают достаточными профессиональными знаниями в области экономики, менеджмента и маркетинга. С помощью дистанционного образования они имеют возможность, не отрываясь от производства получить качественное образование. Этому процессу в каждой организации, на рабочем месте также способствует наличие интернетной связи.

В-третьих, посредством дистанционного образования слушатель получает возможность пользоваться не только информационными ресурсами университета, но имеет доступ и к информационным ресурсам мира, может проводить с ними обмен исследованиями и практикой.

Вот уже несколько лет, проводящее в жизнь подготовку кадров по экономике самое крупное высшее учебное заведение страны – Азербайджанский Государственный Экономический Университет – подключилось к процессу дистанционного образования.

Нахчыванским Государственным Университетом же, в связи с внедрением системы дистанционного образования, изучена практика АГЭУ и ряда иностранных университетов, создана соответствующая материально-техническая база, повышены технические возможности и завершены другие подготовительные работы. Действующие в НГУ электронная библиотека, беспроводной сеть Интернета Wi-Fi кампус на гектаров территории университета, Академия ЖИСЖО, аудитории обеспеченными с мультимедийных средств и Smart Board, создают в учебном процессе широкую материально-техническую базу для пользования информационными технологиями.

Подключение Университета качественно и быстро, с помощью фиберного оптического кабеля, к интернетной линии, наличие возможности выхода в интернет с помощью спутника расширяет возможности преподавателей и студентов университета пользоваться ИКТ. Уже проведение видеоконференций международного уровня, на основе имеющегося потенциала, установление видеосвязи с другими высшими учебными заведениями, прямое прослушивание лекций профессоров иностранных университетов с помощью ИКТ на некоторых специальностях, являются реальным внедрением ИКТ в НГУ и ускоряют адаптацию его в учебные методы режима «онлине».

По нашему мнению, в целом по стране, в том числе в высших учебных заведениях Нахчыванской АР, для внедрения дистанционного образования нужно решить нижеследующие проблемы:

1. Должны быть подготовлены преподаватели, наряду со знаниями специальности для дистанционных курсов, обладающие высоким знанием компьютера, а также умением работать в среде информационно-мультимедийных технологий;

2. Необходимо повышать возможности выхода преподавателей в ресурсы мировой информации;

3. Должны быть подготовлены и размещены в сервере учебного центра методические материалы (теоретические материалы, учебные программы, проверочные материалы, тесты, визуальные материалы и т.д.), соответствующие, в отличие от обычных учебных процессов, дистанционному образованию;

4. Должны быть подготовлены программные средства для курсов мультимедиа, электронные учебники и эта работа должна быть продолжена;

5. Должны быть определены формы аттестации слушателей дистанционных курсов;

6. Для подготовки и реализации единой программы по развитию дистанционного образования в едином проекте должно быть обеспечено участие всех высших учебных заведений страны.

Решение вышеперечисленных задач может создать в стране выгодные условия для становления и развития дистантного образования, помочь формированию конкурентоспособных специалистов, ускорить всестороннее проникновение ИКТ в нашу общественную жизнь.

ЛИТЕРАТУРА 1. Национальная Стратегия по информационно-коммуникационной технологии в целях развития Азербайджанской Республики.(2003-2012-й годы) 2. Государственная программа по информатизации системы образования в Азербайджанской Респу блике в 2008-2012 годах.

3. Абдул Каграманзаде. Некоторые основы обучения в он-лине. http://www.kitab.az/cgi-bin/catlib2/ item.cgi?lang=az&item= 4. Махмутов Ш.А. Дистанционное экономическое образование. http://ict.edu.ru/vconf/index .php?a=vco" alt=" http://ict.edu.ru/vconf/index .php?a=vco" target="_blank"> http://ict.edu.ru/vconf/index .php?a=vco nf&c=getForm&r=thesisDesc&d=light&id_sec=130&id_thesis= 5. Черноморец А.А. Интернет-технологии в экономическом образовании. http://ict.edu.ru/vconf/index .

php?a=vconf&c=getForm&r=thesisDesc&d=light&id_sec=77&id_thesis= Вопросы использования современных информационно коммуникационных технологий при подготовке кадров по экономике АННОТАЦИЯ В современных условиях одно из важнейших направлений реформ образования, проводимых в Азер байджане, составляет широкое внедрение средств ИКТ в процессе обучения.

В статье обоснованы необходимость внедрения ИКТ при подготовке кадров по экономике, показаны пути эффективного использования компьютерных технологий в процессе обучения, исследованы возмож ности перехода к дистанционному образованию.

Questions of use modern Information Communication Technologies at preparation of personnel on economy SUMMARY In modern period one of the vital directions of the education reforms are wide use of IT means in the trainings processes.

In this article the necessity of using ICT at preparation economists, the ways of effective usage computer technologies in training processes and the facilities transition to the distant education methods are investigated and proved.

Абдрахманова Гульнара Тимуровна д.э.н.,доцент ЭВОЛЮЦИЯ ФОРМ СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ Человеческая жизнь и все разноплановые формы ее протекания подвержены постоянному и многоликому риску. На протяжении всей истории человечества, начиная с Древнего мира и кончая современностью, многочисленные исследователи отмечают суровые обстоятельства жизни людей. Можно процитировать Херманна Контракта, католического монаха, жившего в XI в., подробно описывающего опасности и беды, с которыми встречается человек: «змеи и всевозможные звери, холод и жара, голод и жажда, наводнения и огонь, бури и ураганы, землетрясения, гром и молния, несчастные случаи, яд, войны, плен и рабство, болезни» [1]. Другими словами, каталог опасностей и бед практически неисчерпаем.

Известный французский историк Фернан Бродель отмечает в этой связи, что до XVIII века человечество «находилось в замкнутом круге нищеты, голода, тяжелых условий повседневного существования и многочисленных болезней, которые и сегодня угрожают людям, но еще вчера это были бедствия апокалипсического масштаба: чума, регулярные эпидемии которой прекратились в Европе лишь в XVIII веке, тиф, оспа, брюшной тиф, туберкулез... Добавим сюда низкий уровень гигиены, плохое качество питьевой воды». Как же человеку, существу столь хрупкому от рождения, устоять перед всеми этими напастями? – вопрошает Ф. Бродель [2].

Современные исследователи отмечают «новый виток или волну рисков» для жизни людей, целых сообществ и человеческой цивилизации в целом. Помимо традиционных, старых рисков, необдуманная деятельность человека породила новые их виды: многочисленные разновидности техногенных и экономических рисков, комбинированные сочетания которых увеличивают разрушительную силу их последствий. Об этом свидетельствует статистика возрастания частоты и экономических ущербов аварий и техногенных катастроф за последние сто лет, а также сохранение столь же опасной тенденции и с начала XXI века.

По оценке Б.Н. Порфирьева, прямой совокупный ущерб от всех аварий, бедствий и катастроф в последнее десятилетие достигал около 180-190 млрд. долл. в год, и это без учета косвенного, а также экологического ущерба, включение которого резко увеличило бы сумму потерь [3].

Во-первых, человек как биологический вид является легкоуязвимым существом.

Достаточно напомнить тот узкий слой параметров факторов внешней среды, в ко торых только и возможна жизнедеятельность людей: температура, состав воздуха и воды, наличие и спектр магнитных и других излучений. Известно, что диапазон их характеристик, в которых может протекать биологическая жизнь, крайне ограничен.

Во-вторых, человек как «существо социальное» весьма уязвим и притесняем не только от недоброжелательных действий отдельных людей, но и от социальных структур общества и государства, которые закрепощают личность, налагая на нее за частую непомерное бремя обязанностей, ограничивая свободу частоколом формаль ных правил, норм и обычаев.

В-третьих, человек как «существо экономическое» является субъектом и, одно временно, объектом различных видов рисков: в своей повседневной жизни работни ки вовлекаются в водоворот экономической жизни общества, которая чревата угро зами потери места работы и утраты трудоспособности в связи с профессиональной деятельностью, несчастным случаем на производстве или болезнью.

В этой связи столь актуальными вопросами во все времена были способы и формы защиты людей от различных видов рисков. Важнейшей предпосылкой для организации жизни людей является осознанное понимание всеми и каждым человеком в отдельности, в семье и в самой малой общине того непреложного факта и важного взгляда на соци альную защиту, когда оказание помощи друг другу в трудных жизненных обстоятель ствах носит императивно необходимое условие для функционирования и выживания как отдельных людей, так и всего социума. Поэтому солидарная помощь и взаимопомощь были и остаются теми базовыми принципами, с помощью которых построено здание семьи и общества.

Следует отметить, что добровольная безвозмездная помощь, основанная на альтру изме и любви к ближнему, хотя всегда имела место в жизни человеческих сообществ, но ее масштабы были не столь велики, а характер – эпизодический. Поэтому размеры и характер благотворительных пожертвований не могли решить задачу помощи нуждаю щимся.

В Средние века некоторое распространение получили элементы страхования и взаи мопомощи в рамках цехов и гильдий, в которых создавались фонды и организационные начала для оказания помощи своим членам. Данные формы социальной защиты соче тают в себе имущественное и личное страхование. При этом, первоначально в качестве единственного страхового случая при личном страховании рассматривалась смерть чле на союза;

впоследствии перечень страховых случаев все более расширялся: пенсии по инвалидности вследствие несчастного случая на производстве, пособия членам семьи погибшего и пособия в случае продолжительной тяжелой болезни, а несколько позднее и материальная поддержка в старости [4].

Таким образом, основными формами социальной защиты населения в Древнем мире и в период Средневековья служили следующие виды: семейная помощь;

об щинные и цеховые формы взаимопомощи;

церковная благотворительность, вклю чая больницы и приюты при монастырях;

частная благотворительность;

элементы имущественного и личного страхования торговцев;

государственные привилегии для бывших воинов и представителей привилегированных сословий;

городские формы социальной помощи городским служащим;

специальные работные дома для лиц, не имевших жилья и источников существования.

На развитие личного страхования оказали существенное влияние некоторые кредитные институты и, прежде всего, аннуитеты: обязательство платежа ежегодной (как правило, пожизненной) ренты, устанавливаемое за единовременный взнос капитализируемых средств. Известные уже в XIV–XV вв. и получившие еще большее распространение в XVI в. аннуитеты являлись сначала для монастырей, а затем и для городов и государственной власти важным средством укрепления их финансов, удобной формой привлечения финансовых ресурсов, позволявшей, к тому же, обходить каноническое запрещение ссужать деньги под процент [4].

Известное значение в возникновении страхования жизни имели тонтинные займы в XVII–ХVIII вв., выпускавшиеся, по преимуществу, во Франции (1689–1759) [5].

Серьезный импульс становлению методологии страхования жизни оказали работы английских исследователей Гранта и Галлея, предложивших в середине XVII в.

методологические основы исчисления смертности и дожития населения [6].



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 9 |
 

Похожие работы:





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.