авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:   || 2 | 3 | 4 |
-- [ Страница 1 ] --

27 мая - 1 июня 2012

ОРГАНИЗАТОРЫ КОНФЕРЕНЦИИ

Ассоциация научных и учебных организаций - пользователей сетей передач данных «РЕЛАРН»

Региональный Сетевой Информационный Центр (RU-CENTER)

Российский научно-исследовательский институт развития общественных сетей (РосНИИРОС)

ПРОГРАММНЫЙ КОМИТЕТ

Платонов А.П. АНО «РосНИИРОС»

Шарова А.Л. Институт прикладной физики РАН

Ястребцева Е.Н. ООО «КМ-Образование», Школьный сектор Ассоциации «РЕЛАРН»

Витковский В.В. Специальная астрофизическая обсерватория РАН Воробьев А.А. RU-CENTER Айгистов А.А. Российское Агентство развития информационного общества (РАРИО) ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ КОМИТЕТ Платонов А.П. Директор АНО «РосНИИРОС»

Панов А.В. Генеральный директор ЗАО «РСИЦ»

Шарова А.Л. Заведующая сектором информационных технологий Института прикладной физики РАН Ястребцева Е.Н. Генеральный директор ООО «КМ-Образование», Школьный сектор Ассоциации «РЕЛАРН»

Самойлова О.Ю. Директор Ассоциации РЕЛАРН Воробьев А.А. Директор по связям с общественностью и взаимодействию с органами государственной власти RU-CENTER Мордовина А.А. Ответственный секретарь Ассоциации РЕЛАРН Тел.: +7 (495)737- Факс: +7 (495)737- E-mail: relarn@relarn.ru Доклады, вошедшие в сборник, получены по электронной почте и публикуются в виде, предоставленном авторами.

Ассоциация РЕЛАРН благодарит всех спонсоров, при поддержке которых проведение конференции стало возможным.

Relarn Содержание Секция Интернет в наук

е и высшей школе.

Ceрвисы сети GANT для пользователей национальных научно-образовательных сетей М.Р.Биктимиров, А.П.Овсянников, Т.В.Овсянникова........................................................................ Онлайновая интеграция науки и образования И.Ф. Богданова...................................................................................................................................... Онлайновая среда научных коммуникаций Н.Ф. Богданова...................................................................................................................................... Вебинары в деятельности Нижегородского института развития образования:

модели реализации Е.Г.Калинкина, Н.И.Городецкая, Ю.В.Грузинова.............................................................................. Eduroam в России.



А.П. Овсянников, С.А Овчаренко....................................................................................................... О МОНИТОРИНГЕ СЕТЕВЫХ НАУЧНЫХ РЕСУРСОВ (ЭБ «НАУЧНОЕ НАСЛЕДИЕ РОССИИ») Ю.Е.Поляк............................................................................................................................................. Программа обучения и направления сотрудничества компании D-Link с высшими учебными заведениями Ромасевич П.В., Смирнова Е.В........................................................................................................... Высокоскоростные коммутационные платформы D-Link для построения уровней ядра/агрегации современных научно-образовательных сетей Ромасевич П.В....................................................................................................................................... Организация отказоустойчивого и безопасного «периметра» корпоративной сети на основе оборудования D-Link Ромасевич П.В....................................................................................................................................... Инициатива УрО РАН «GIGA UrB RAS», как инструмент достижения стратегической конкурентоспособности и решение проблем развития телекоммуникационных сетей удаленных районов России.

Сажин В.Э.,Тирон Г.Г........................................................................................................................... Relarn Мыслить глобально, действовать локально – глобальная инициатива ученых Урала В.П. Матвеенко, А.Г. Масич, Г.Ф. Масич, Г.Г. Тирон, В.Э. Сажин.................................................. Секция Социальные сервисы и инструменты в образовательной практике: Школа и вуз Размышления о социальных сервисах и инструментах в работе учителя физики Африна Елена Ильинична.................................................................................................................... Современные информационные технологии в процессе интеграции общего и дополнительного образования по иностранному языку Л. П. Владимирова................................................................................................................................ ВАРИАТИВНЫЕ МОДЕЛИ ПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГОВ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ВОЗМОЖНОСТЕЙ СЕТИ ИНТЕРНЕТ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРАКТИКЕ Е.Г.Калинкина, Н.И.Городецкая......................................................................................................... ИНТЕРНЕТ-ПОРТАЛ КАК СРЕДСТВО ОРГАНИЗАЦИИ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В.П. Короповская................................................................................................................................. ОПЫТ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СОЦИАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТОВ В ДИСТАНЦИОННЫХ ПРОЕКТАХ ПО ГЕОГРАФИИ Крылов А.И........................................................................................................................................... Игровые элементы в средствах обучения на уроках литературы Кудина И.Ю, Яковлева Е.А.................................................................................................................. МОБИЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ: ТЕХНОЛОГИИ БУДУЩЕГО ИЛИ НЕЗАМЕНИМЫЕ ТЕХНОЛОГИИ НАСТОЯЩЕГО?





О.Г. Петрова.......................................................................................................................................... Развитие коммуникативного образовательного пространства: возможности и проблемы Рудакова Д.Т........................................................................................................................................... Relarn ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОЦИАЛЬНЫХ СЕРВИСОВ В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ Т.А. Рыженко.......................................................................................................................................... ИНТЕРАКТИВНЫЙ САЙТ С ЭЛЕМЕНТАМИ СОЦИАЛЬНОЙ СЕТИ ДЛЯ ПОДРОСТКОВ - «ГРАЖДАНЕ ГАЛАКТИКИ»

Л.А. Серых, Е.Д. Моргун, П.В. Веселовский..................................................................................... МОБИЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В РАБОТЕ СПРАВОЧНО-БИБЛИОГРАФИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ Е.В. Сиркиз............................................................................................................................................ Сильное мышление через ТРИЗ Н.З.Хасаншина...................................................................................................................................... ОЛИМПИАДЫ ШКОЛЬНИКОВ: год М.С. Князева, С.П. Шамец................................................................................................................... Мобильные технологии в изменяющейся парадигме школьного образования Ярмахов Борис Борисович.................................................................................................................... ВИКИСИБИРИАДА – СРЕДА УСПЕШНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ БИБЛИОТЕКАРЯ, ПЕДАГОГОВ И ШКОЛЬНИКОВ Е.Н. Ястребцева.................................................................................................................................... От изменения в книгоиздании к изменениям в образовании и библиотеках Е.Н.Ястребцева...................................................................................................................................... «е-КМ-Школа» в формировании информационно-образовательной среды образовательного учреждения Е.А.Яковлева.......................................................................................................................................... Секция Интернет в науке и высшей школе Стратегии совладания школьников с кибербуллингом Г.У. Солдатова, Е.Ю. Зотова................................................................................................................. Риски информационного общества: типы и возможные последствия Солдатова Г.В., Роггендорф П.А.......................................................................................................... Relarn Секция Интернет в науке и высшей школе Relarn Содержание Ceрвисы сети GANT для пользователей национальных научно-образовательных сетей М.Р.Биктимиров, А.П.Овсянников, Т.В.Овсянникова........................................................................ Онлайновая интеграция науки и образования И.Ф. Богданова...................................................................................................................................... Онлайновая среда научных коммуникаций Н.Ф. Богданова...................................................................................................................................... Вебинары в деятельности Нижегородского института развития образования:

модели реализации Е.Г.Калинкина, Н.И.Городецкая, Ю.В.Грузинова.............................................................................. Eduroam в России.



А.П. Овсянников, С.А Овчаренко....................................................................................................... О МОНИТОРИНГЕ СЕТЕВЫХ НАУЧНЫХ РЕСУРСОВ (ЭБ «НАУЧНОЕ НАСЛЕДИЕ РОССИИ») Ю.Е.Поляк............................................................................................................................................. Программа обучения и направления сотрудничества компании D-Link с высшими учебными заведениями Ромасевич П.В., Смирнова Е.В........................................................................................................... Высокоскоростные коммутационные платформы D-Link для построения уровней ядра/агрегации современных научно-образовательных сетей Ромасевич П.В....................................................................................................................................... Организация отказоустойчивого и безопасного «периметра» корпоративной сети на основе оборудования D-Link Ромасевич П.В....................................................................................................................................... Инициатива УрО РАН «GIGA UrB RAS», как инструмент достижения стратегической конкурентоспособности и решение проблем развития телекоммуникационных сетей удаленных районов России.

Сажин В.Э.,Тирон Г.Г........................................................................................................................... Мыслить глобально, действовать локально – глобальная инициатива ученых Урала В.П. Матвеенко, А.Г. Масич, Г.Ф. Масич, Г.Г. Тирон, В.Э. Сажин.................................................. Relarn Ceрвисы сети GANT для пользователей национальных научно образовательных сетей М.Р.Биктимиров, А.П.Овсянников, Т.В.Овсянникова Федеральное государственное бюджетное учреждение науки Межведомственный суперкомпьютерный центр Российской академии наук, Москва marat@ras.ru, apo@jscc.ru, tat@jscc.ru Сеть GANT - общеевропейская академическая сеть, объединяющая национальные научно образовательные сети 40 стран (страны Евросоюза, Белорусия, Исландия, Израиль, Македония, Молдавия, Норвегия, Россия, Сербия, Турция, Украина, Хорватия, Черногория, Швейцария). Сеть GANT используют 40 миллионов пользователей и 8000 институтов. Она удовлетворяет потребности исследователей в доступе в Интернет, предоставляет виртуальные «частные» сети для научных проектов, требующих высокого информационного обмена, ведет исследование, имеющие целью интеграцию европейских и мировых научно-образовательных сетей. Общая длина сетевой инфраструктуры проекта GANT составляет примерно 50 000 км, в 12 000 км из них используется волновое уплотнение.

Сеть GANT управляется некоммерческой организацией DANTE, в задачи которой входят планирование, развитие и эксплуатация сетевой инфраструктуры в Европе для нужд науки и образования.

Россия подключена к сети GANT c 2003 года. В консорциуме GANT Россию представляет Межведомственный суперкомпьютерный центр Российской академии наук (МСЦ РАН), который обеспечивал взаимодействие российских научно-образовательных сетей с сетью GANT до 2009 года.

В 2009 году МСЦ РАН, РОСНИИРОС и ГНИИ «Информика» учредили Национальную ассоциацию исследовательских и научно-образовательных электронных инфраструктур e-ARENA, которая с этого времени при взаимодействии с сетью GANT играет роль российской национальной сети науки и образования.

Сеть GANT взаимодействует с национальными сетями науки и образования в точках присутствия PoP магистральной сети GANT (по одной точке на присутствия на страну). Услуги, предоставляемые сетью GANT можно разделить на несколько групп: сервисы связности, сервисы сквозного мониторинга и управления интегрированной в сети GANT и национальных научно образовательных сетях, прикладные сервисы для конечных пользователей.

Наиболее востребованным для Российских научно-образовательных сетей сервисом связности является GANT IP — надежный доступ к европейским научно-образовательным сетям через широкополосные магистральные каналы сети GANT. Емкость подключения маршрутизатора инфраструктуры e-Arena к точке доступа GANT составляет 10 Гбит/с. Надежность информационного обмена обеспечивается использованием двух каналов 10 Гбит/с (основного и резервного) через оборудование PoP GANT в МСЦ РАН к маршрутизаторам PoP в Франкфурте-на-Майне и Копенгагене.

Другой важный сервис — GANT PLUS - позволяет предоставлять каналы «точка-точка» между институтами разных стран, например, для проведения совместных исследований. Каналы выделяются в инфраструктуре сети GANT между PoP в соответствующих странах в пределах зарезервированной для этих целей полосы пропускания и в инфраструктурах национальных сетей науки и образования между институтами-пользователями и PoP GANT. На канале может быть обеспечена гарантированная полоса пропускания. В настоящее время реализован канал без полосы пропускания для проекта Спектр-Ультрафиолет между Институтом астрономии РАН и Universidad Complutense de Madrid. Для полной реализации всех возможностей сервиса GANT PLUS проводится модернизация оборудования PoP GANT в Москве. Общая емкость сервиса GANT PLUS в Россию составит 5 Гбит/с. Из них 2, Гбит/с зарезервированы для проекта БАК.

До конца 2014 года по заявке российских участников проекта БАК и ЦЕРН для развертывания в России Tier1 планируется реализация сервиса GANT Lambda - предоставление выделенных каналов 10 Гбит/с на основе волнового уплотнения.

GANT предоставляет национальным сетям науки и образования также услуги выделения полосы пропускания по запросу пользователей (в течение нескольких минут) и создания динамических Relarn каналов между институтами. В настоящее время реализация этих сервисов в российских научно образовательных сетях представляется проблематичной из-за недостатка ресурсов.

Сервисы сквозного мониторинга и управления интегрированной в сети GANT и национальных научно-образовательных сетях включают perfSONAR, eduPERT и портал CERT.

Анализ производительности в глобальной исследовательской сети представляет достаточно сложную пзадачу, поскольку канал может проходить через несколько доменов: кампус, локальную и национальную сеть, опорную сеть GANT. Для такого сквозного мониторинга в проекте GANT применяется сервис perfSONAR MDM, который предоставляет пользователям (сетевым администраторам) в национальных научно-образовательных сетях средства мониторинга канала, проходящего через несколько доменов.

Система perfSONAR разработана и применяется консорциумом научных сетей, в который входят GANT, Esnet, Internet2 и RNP. В Европе perfSONAR развернут в Испании и находится в стадии развертывания еще в 11 странах.

Специальная служба PERT (Performance Enchancement Response Team) предоставляет академическим пользователям поддержку и консультации по вопросам эффективной работы сети GANT. Сервис обеспечивается объединенной структурой eduPERT, в которую входят локальные службы PERT институтов, национальных научно-образовательных сетей и GANT. Собственно, можно рассматривать eduPERT как службу поддержки пользователей, построенной с учетом федеративной структуры сети GANT как объединения национальных научно-образовательных сетей. EduPERT предоставляет обширную базу данных по вопросам сетевой производительности, надежности и т.д., что способствует обмену знаниями в сетевом сообществе GANT и помогает пользователям получить максимальную эффективность используемых каналов. В случае возникновения проблем (низкая пропускная способность, медленный отклик, деградация и др.) пользователь контактирует с локальным PERT напрямую через стандартные каналы IT-поддержки, а локальный PERT уже решает проблему во взаимодействии с другими PERT внутри федеративного объединения eduPERT.

Портал CERT GANT создан для координации работы в области сетевой безопасности. Подход GANT к сетевой безопасности включает определение общих подходов и процедур по координированию вопросов безопасности, проектированием и применением рекомендаций по политикам доступа и использования сети, своевременное реагирование на сетевые инциденты, построением системы активной безопасности, основанной на базе данных об инцидентах, средствах обнаружения аномалий и общих процедур по устранению атак, направленных на отказ в обслуживании.

Одной из наиболее важных целей проекта GANT является развитие прикладных сервисов для конечных пользователей. Эти сервисы направлены на обеспечение мобильности исследователей в широком смысле этого слова. В настоящее время из этой группы сервисов в России развернут eduroam, который позволяет пользователю одного института получить доступ к сети в любом другом институте, используя «домашнюю» учетную запись, то есть просто включив ноутбук. Крайне важным для пользователей сервисом, над развертыванием которого совместно работают МСЦ РАН и ассоциация e-АРЕНА, является eduGAIN. Данный сервис предназначен для безопасного обмена метаданными, используемыми для авторизации доступа пользователей одной организации к ресурсам другой организации (сервис-провайдеры, Service Provider - SP) с использованием аутентификации по единственной учетной записи в «домашней» организации (провайдере идентификации, Identity Provider — IdP). Такие инфраструктуры аутентификации и авторизации (AAI) широко используются в зарубежных научно-образовательных сетях для построения доверенной среды. Назовем удостоверяющей федерацией группу организаций имеющих согласованный набор политик для обмена информацией о пользователях и ресурсах для обеспечения совместного доступа и использования ресурсов.

Наличие разных AAI и удостоверяющих федераций делает задачу обеспечения доступа к защищенным ресурсам одной федерации пользователей другой федерации сложной как с технической, так и административной точки зрения.

EduGAIN объединяет удостоверяющие федерации (т.е. является союзом федераций), членами которых являются университеты и институты, выступающие в роли сервис-провайдеров и провайдеров идентификации.

Relarn EduGAIN позволяет безопасно взаимодействовать различным удостоверяющим федерациям, посредством обмена служебными метаданными по стандарту SAML 2.0. EduGAIN координирует необходимые для взаимодействия федераций элементы технической инфраструктуры и обеспечивает политические рамки управления обмена этой информацией.

Развиваемые в проекте GANT сервисы для конечного пользователя направлены на облегчение доступа к ресурсам вне зависимости от географического положения исследователя и могут быть востребованы любой российской исследовательской или образовательной организацией независимо от наличия высокопроизводительных каналов связи.

Онлайновая интеграция науки и образования И.Ф. Богданова Институт подготовки научных кадров НАН Беларуси, г. Минск bogdanova@ipnk.basnet.by Очевидным является тот факт, что образование невозможно без науки, в то же время именно система образования готовит будущих специалистов в области научных исследований. В свою очередь квалифицированные научные работники зачастую параллельно с научной работой ведут и преподавательскую, передавая студентам самые современные научные знания. В результате взаимодействия этих двух сфер культуры происходит подготовка научных работников, носителей научного знания, без которого в современных условиях нация становится неконкурентоспоспособной.

Результатом интеграции науки и образования является подготовка высококвалифицированных кадров для каждой из этих областей. Задачей интеграции науки и образования является обмен кадрами и воссоздание научной элиты.

Актуальность создания единого информационного пространства для науки и образования Республики Беларусь обусловлена объективно существующими тенденциями развития отечественной науки и образования в рамках формирования информационного общества и экономики знаний, отсутствием структурированных данных и недостаточным освещением в литературе проблем формирования единого научно-образовательного информационного пространства, а также реалиями и перспективами информатизации научной и образовательной среды, что предполагает инновационность технологической составляющей науки и образования.

Анализ закономерностей формирования единого научно-образовательного информационного пространства для инновационной экономики показывает, что в результате изменившихся форм Relarn коммуникаций возникают новые формы и способы интеграции науки и образования.

Формирование единого информационного пространства Беларуси происходит в результате создания единой национальной информационно-телекоммуникационной инфраструктуры, территориальных центров доступа к отечественным и зарубежным информационным ресурсам, разнообразных систем информационного обеспечения.

Единое информационное пространство науки и образования в наиболее общем виде складывается из следующих главных компонентов: информационные ресурсы, содержащие данные, сведения и знания, зафиксированные на соответствующих носителях информации;

организационные структуры, обеспечивающие функционирование и развитие единого информационного пространства, в частности, сбор, обработку, хранение, распространение, поиск и передачу информации;

средства информационного взаимодействия, обеспечивающие доступ потребителям к информационным ресурсам на основе соответствующих информационных технологий, включающие программно технические средства и организационно-нормативные документы.

Решение перечисленных задач позволит создать единое информационное пространство Республики Беларусь и включить его в мировое информационное пространство, обеспечит формирование и эффективное использование национальных информационных ресурсов, повысит эффективность функционирования органов управления и конкурентоспособность национальной экономики.

Переход Республики Беларусь на инновационный путь развития требует инноваций в самой системе образования. Анализ целей и задач подготовки кадров для инновационной экономики ведущими ВУЗами республики показал, что реализация всех намерений в экономике требует качественно новых специалистов, способных обеспечить не только ускоренное развитие производительных сил страны, но кардинально изменить сам способ их развития, максимально задействовав в этом процессе знания, компетентность, интеллект.

Система управления знаниями становится важнейшим элементом обучения. Формируется понятие «Открытый контент», которое представляет собой институт, обеспечивающий создание, генерацию и распространение новых знаний и новой информации по открытым информационным каналам. Однако основой компетентных преимуществ работников, и в первую очередь в сфере науки, является не только свободный доступ к новым знаниям и информации, но и их способность к освоению этих знаний, их развитию и использованию.

В период становления инновационный экономики жизненно необходимым становится переход на новый уровень интеграции фундаментальной науки, высшей школы и производства в деле подготовки новой генерации научно-технических кадров и высококвалифицированных специалистов по созданию и развитию новых и высоких технологий и их продвижению в реальную экономику.

С 1997 г. в республике Беларусь функционирует Единая научно-информационная компьютерная сеть Республики Беларусь (НИКС РБ). В ее состав в качестве одной из базовых сетей входит BASNET – сеть Национальной академии наук Беларуси, наиболее развитая научная компьютерная сеть Республики Беларусь, и сети Белгосуниверситета и Минобразования.

Единая научно-информационная компьютерная сеть Республики Беларусь создана с целью объединения существующих научно-образовательных сетей, интеграции информационных ресурсов науки, образования и социальной сферы, а также для развития телекоммуникационных сервисов, обеспечения научных организаций и учебных заведений высокоскоростными каналами доступа в Интернет.

Перспективой развития НИКС РБ является создание и развитие коммуникационных узлов в областных и районных центрах Республики Беларусь, апробация и внедрение новой технологии построения телекоммуникационных сетей – Интернет-2, использование технологии RadioEthernet, с возможностью подключения мобильных пользователей, развитие телекоммуникационных сервисов и услуг (включая мультимедиа).

BASNET предоставляет сетевые сервисы и услуги как учреждениям НАН Беларуси, так и другим организациям научной, образовательной и бюджетной сферы.

На базе сети BASNET функционирует корпоративная библиотечная сеть Республики Беларусь, наземный сегмент Белорусской космической системы дистанционного зондирования, национальная Relarn Грид-сеть.

Сеть BASNET на сегодняшний день является единственной сетью в республике Беларусь, обеспечивающей автономный доступ к мировым компьютерным сетям через общеевропейскую научную сеть GEANT, объединяющую более 3500 исследовательских и образовательных организаций из 33 стран Европы. Пропускная способность канала доступа сети BASNET в GEANT и Интернет в настоящее время составляет 1 Гбит/с.

Сеть BASNET основывается на пятнадцати базовых сетевых узлах, большинство из которых связаны высокоскоростными оптоволоконными каналами общей длиной более 30 км, обеспечивающими передачу данных по сети со скоростью 100 - 1000 Мбит/сек.

Региональные узлы сети BASNET, подключенные к центральному узлу в Минске по протоколу Ethernet, функционируют в Гомеле, Бресте, Витебске, Гродно, Могилеве [1].

Сеть BASNET является членом Европейского центра Интернет-регистрации (RIPE), имеет статус LIR, собственное пространство IP-адресов сопровождает несколько доменов второго уровня – «basnet.by», «org.by», «culture.by», «from.by», «nren.by».

Особенностью функционирования этой сети является то, что при предоставлении услуг сети BASNET оплата производится только за доступ во внешние сети. Сетевое взаимодействие со всеми организациями, подключенными к научно-информационной компьютерной сети Республики Беларусь и сети BASNET, осуществляется на бесплатной основе, при этом скорость обмена данными ограничивается только скоростью физического соединения.

В сети BASNET на бесплатной основе доступны следующие сервисы:

программный репозитарий (150 Гбайт);

библиотечный репозитарий и сводный электронный каталог;

сервис закачки и обмена файлами;

предоставление абонентам средств мониторинга канала и трафика;

резервирование электронных (E-mail) сообщений;

обновление антивирусных баз без выхода в Интернет.

Сеть BASNET объединяет следующие информационные ресурсы [2]:

Национальную библиотеку Беларуси;

Сайт проекта «СКИФ»;

Сервис Razdavai.

Таким образом, в настоящее время информационно-коммуникационные технологии стали одним из важнейших факторов, влияющих на развитие общества и определяющих конкурентоспособность национальной экономики в условиях глобализации. Они обеспечивают создание, накопление и распространение знаний, опыта и навыков, лежащих в основе новых технологий.

Список использованных источников 1. Сеть BASNET [Электронный ресурс]. – 2011. – Режим доступа: http://www.bas-net.by/about/ index.php?sp=1.

2. Сеть BASNET [Электронный ресурс]. – 2011. – Режим доступа: http://www.bas-net.by/service/ index.php?sp=11.

Relarn Онлайновая среда научных коммуникаций Н.Ф. Богданова Институт подготовки научных кадров НАН Беларуси, г. Минск nina@ipnk.basnet.by Научные коммуникации, являясь совокупностью процессов представления, передачи и получения научной информации, лежат в основе функционирования и развития науки. Состояние научных коммуникаций непосредственно отражается на уровне эффективности научных исследований в конкретных областях науки, на их связи с практикой. Научные коммуникации основаны на профессиональном общении ученых.

Система научных коммуникаций представляет собой информационное пространство, в котором формируются и распространяются научные знания. В настоящее время традиционная структура научных коммуникаций в связи с бурным развитием информационных технологий и, в первую очередь, интернет-технологий, претерпевает радикальные изменения, появляются новые – электронные – формы и методы научного взаимодействия, формируется онлайновое пространство научных коммуникаций.

Научная информация в обществе может передаваться двумя путями: либо при помощи личных контактов, личного участия ученых или специалистов в процессе передачи информации, либо при помощи научно-технической литературы.

Онлайновая научная информация передается этими же двумя способами.

Личные контакты ученых в онлайновой среде осуществляются при помощи традиционных сервисов сети Интернет, таких как электронная почта, чаты, форумы, и относительно новых научных систем технологий Веб2.

Новые технологии Веб 2.0 не только позволяют расширить формат профессионального взаимодействия, но и полностью отвечают традициям научного сообщества, в котором всегда была важна взаимная оценка коллег и признание ими достигнутых результатов.

К наиболее активно использующимся в настоящее время научным сервисам технологий Веб 2. кроме форумов и блогов относятся голосование, обмен файлами, cоциальные сети и биржи.

На научных форумах ведется обсуждение самых разнообразных научных тем. К специализированным биологическим форумах относятся ресурсы molbiol.ru (режим доступа:

http://molbiol.ru/ ) и BioTechniques Molecular Biology Techniques Forums (режим доступа: http://molecularbiology.forums.biotechniques.com/).

Примером мультидисциплинарного научного форума является dxdy (режим доступа: http://dxdy.ru/ ), где обсуждаются вопросы, проблемы и задачи по математике, физике, химии, компьютерным наукам, экономике, механике и технике, биологии и медицине. Имеются также гуманитарный и междисциплинарный разделы.

Многие научные сайты организуют ранжирование научных публикаций на своих страницах с помощью технологий голосования. Эти технологии позволяют ученым более рационально организовать свое время в условиях постоянно возрастающего потока информации. К наиболее известным и популярным ресурсам, учитывающих мнение пользователей можно отнести ресурсы BioWizard и SciRate.

Активно используется учеными также такой инструмент онлайновых научных коммуникаций как обмен файлами. Это может быть обмен документами (ресурс Scribd), презентациями (ресурс SlideShare), материалами с результатами исследований (ресурс Nature Precedings), научным видеоконтентом (ресурс SciVee) или препринтами (сервер arXiv.org) Особая роль в онлайновых научных коммуникациях принадлежит электронным научным журналам. Среди молодых ученых большой популярностью пользуется сайт Journal of Visualized Experiments, на котором размещаются видеоролики, с видеозаписями реальных экспериментов и интервью исследователей по актуальным научным вопросам.

Cоциальные научные сети позволяют строить цепочки связей на основе профессиональных интересов и знакомств. Среди них социальная сеть Epernicus.com, которая ставит своей основной Relarn задачей организацию поиска научных консультантов и научных руководителей для начинающих ученых.

Социальная сеть Sermo предназначена для практикующих врачей, у которых есть большая потребность в сборе актуальной медицинской статистики, обмене информацией о врачебной практике, выяснении лучших подходов и методик лечения. У каждого участника имеется возможность новых знакомств и профессионального роста на базе «сетевого эффекта».

Популярной глобальной научной социальной сетью является также ресурс Nature Network (режим доступа: http://network.nature.com/ ), в рамках которого существуют разнообразные формы взаимодействия: форумы, блоги, сообщества, новостные ленты и т.д.

Онлайновые биржи используются в научном мире не только для торговли приборами и реактивами, но и как «рынок знаний и технологий». Например, ресурсы eBay (режим доступа: http://www.ebay.com ) и проект InnoCentive (режим доступа: http://innocentive.com/ ).

Онлайновые научные коммуникации при помощи научно-технической литературы Одним из важнейших инструментов, позволяющих осуществлять поиск необходимой научной информации в мировом научном пространстве и обеспечивать быстрый и эффективный доступ к ней, являются технологии электронных библиотек. Важное место среди них занимают научные электронные библиотеки, активно создающиеся по всему миру.

Проблема организации доступа исследователей к текстам диссертационных исследований решается с помощью электронных библиотек диссертаций и авторефератов.

Среди значительного количества подобных сетевых ресурсов необходимо назвать Электронную библиотеку диссертаций Российской государственной бибилотеки, электронные коллекции авторефератов, опубликованных на сайтах ВАК России, Беларуси и других стран СНГ, а также коллекцию текстов авторефератов Национальной библиотеки Украины им. В. И. Вернадского и открылся электронный архив авторефератов диссертаций Общественного информационного центра при Управлении делами Президента Киргизии.

Таким образом, интернет-технологии предоставляя совершенно новый уровень научного общения, позволяют максимально эффективно, оперативно и квалифицированно распространять научную информацию, обеспечивая информационные потребности ученых и специалистов, при этом частично заменяя традиционные формы научного общения. Кроме того, новые средства электронных коммуникаций вовлекают в коммуникационную среду тех, кто находится на периферии научного сообщества, чей научный статус еще невысок, то есть речь идет о распространении научного знания в обществе за счет развития пользовательской среды.

Очевидно, что под влиянием интенсивного внедрения информационных технологий система научного общения в настоящее время меняет свою структуру, становясь все более важным механизмом развития науки.

Вебинары в деятельности Нижегородского института развития образования: модели реализации Е.Г.Калинкина, Н.И.Городецкая, Ю.В.Грузинова Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Нижего родский институт развития образования», Нижний Новгород ekalin2006@gmail.com, nigorod@gmail.com Актуальность современных форм повышения квалификации в условиях динамичного развития образования предопределяет внимание к использованию дистанционных образовательных технологий, поиску эффективных средств телекоммуникационного взаимодействия, обеспечивающих непрерывность профессионального развития, гибкость и мобильность подготовки педагогов. Одним из Relarn таких средств, получивших в последнее время распространение в образовательной практике, являются вебинары.

Формат вебинара предоставляет возможность докладчику передавать информацию участникам семинара, находящимся на расстоянии друг от друга, позволяя им слышать и видеть друг друга.

Различные платформы для проведения вебинаров предоставляют также возможность использования таких модулей, как чат(ы);

опрос;

демонстрация контента;

совместная работа и др. Их сочетание позволяет обеспечить решение разнообразных дидактических задач.

Сущность вебинаров определяет ряд их преимуществ: оперативность, доступность, мобильность, интерактивность, удобство, информативность. Вместе с тем, анализ опыта проведения вебинаров позволяет выявить ряд проблем, влияющих на эффективность их использования в процессе повышения квалификации: технические (прежде всего, низкое качество каналов связи, скорость Интернета);

мотивационные, психологические (готовность к освоению новых средств ИКТ), организационные (наличие организационных условий для проведения и участия в вебинарах), компетентностные (уровень ИКТ-компетентности специалистов системы образования). В целях минимизации рисков, обусловленных данными проблемами, в деятельности Нижегородского института развития образования предусмотрены три модели реализации вебинаров: индивидуализированная, сетевая и смешанная (с тьюторским сопровождением на базе района), также организовано повышение квалификации специалистов муниципальных методических служб по вопросам сопровождения участия педагогов в вебинарах.

В образовательной деятельности Нижегородского института развития образования вебинары получили широкое распространение с 2011 года и наибольшую востребованность в 2011 - начале года имели вебинары по вопросам введения ФГОС, перехода на оказание государственных услуг в сфере образования в электронном виде, организации дистанционного обучения детей-инвалидов, по методике подготовки к ЕГЭ.

Внедрение вебинаров в систему дополнительного профессионального образования способствует повышению профессиональной компетентности педагогов и формированию педагогических кадров, адекватных современной социокультурной ситуации и социальному заказу системе образования.

Технология проведения вебинаров, организуемых Центром дистанционного обучения НИРО, предполагает последовательную реализацию четырех этапов: организационного;

подготовительного;

образовательного;

заключительного. Организация вебинаров требует эффективного взаимодействия нескольких субъектов, выполняющих различные функциональные обязанности: докладчик(и), модератор, технический администратор, администратор сайта, методист. Технологической основой для организации взаимодействия в процессе подготовки и проведения вебинаров служит платформа Adobe Connect Pro, а также система электронного документооборота Directum. Расписание, архив ссылок на видеозаписи проведенных вебинаров, подробная информация о способах подключения к вебинарам, размещается на официальном сайте института http://niro.nnov.ru .

В деятельности Нижегородского института развития образования вебинары получили распространение не только как учебные мероприятия, но и как on-line формы проведения научных, просветительских, творческих мероприятий для педагогов, учащихся, родителей, широкой общественности. Так, в рамках V Нижегородских Рождественских образовательных чтений “Система духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся в образовательном учреждении в переходе на ФГОС” одна из творческих лабораторий на тему “Церковь и школа: соработничество в духовно нравственном развитии и воспитании учащихся (муниципальный опыт)” была проведена в формате вебинара, что позволило существенно расширить географию и число участников этого события.

Возможности on-line-сервисов неоднократно задействуются для трансляции информационно-значимых мероприятий, в частности круглого стола «Результаты физкультурно-спортивной деятельности и направления её развития в Нижегородской области» с участием представителей Минобрнауки Российской Федерации, специалистов министерства образования Нижегородской области, ректора и преподавателей НИРО, руководителей образовательных учреждений, ведущих педагогов.

По инициативе центра дистанционного обучения НИРО в октябре 2011 года в формате вебинара впервые прошла научно-практическая конференция «Дистанционное обучение одаренных детей».

Конференция была призвана способствовать осмыслению возможностей использования дистанционных Relarn образовательных технологий в работе с одаренными детьми;

задач развития профессиональной компетентности педагогов в сфере дистанционного обучения, а также диссеминации результатов экспериментальной деятельности Центра дистанционного обучения по вопросам применения дистанционных технологий обучения для развития системы педагогической деятельности с одаренными детьми. В докладах и выступлениях в рамках конференции обсуждались педагогические подходы и направления использования дистанционных образовательных технологий в работе с одаренными детьми;

возможности использования различных инструментов ИКТ и программных продуктов для дистанционного обучения детей;

специфика организации учебного взаимодействия в процессе дистанционного обучения;

муниципальный опыт использования дистанционных образовательных технологий.

Развитие IT-инфраструктуры, совершенствование технологий информационного обмена, повышение ИКТ-насыщенности информационной образовательной среды и активное внедрение информационных технологий в образовательную, научно-исследовательскую и организационно методическую деятельность находятся в непосредственной зависимости от уровня ИКТ-компетентности специалистов. Это актуализирует потребность внутрикорпоративного повышения квалификации в сфере ИКТ, в рамках которого вебинары выступают как один из важных инструментов развития кадрового потенциала в условиях формирования информационного общества.

Eduroam в России.

А.П. Овсянников, С.А Овчаренко Межведомственный Суперкомпьютернай Центр РАН, Москва velegrin@jscc.ru высшей школ О Eduroam.

Eduroam (education roaming) - общемировой безопасный сервис доступа к сети, разработанный для международного научного и образовательного сообщества. Благодаря это технологии любой подключенный к eduroam пользователь может получить доступ к сети любой организации, участвующей в проекте. В зависимости от правил пользования сервисом, принятых в конкретной организации в распоряжение пользователя так же могут быть предоставленны дополнительные ресурсы (например принтеры). В настоящее время eduroam представляет из себя федерацию федераций (конфедерацию), отдельные федерации работают на национальном уровне и объединяются в региональные конфедерации. Технология eduroam основана на стандарте IEEE 802.1X и иерархии серверов RADIUS. Задача RADIUS-серверов состоит в направлении учетных данных пользователя в организацию, зарегистрировавшую его, где происходит их проверка. Домашняя организация определяется по суффиксу имени пользователя, отделенному символом '@' и представляет из себя доменное имя организации в терминах DNS. Организация желающая принять участие в поекте подключается к Федеральному RADIUS серверу (FLRS) страны, где она расположена. FLRS содержит список всех организаций-участниц из своей страны. Этого уже достаточно для обеспечения аутентификации пользователей внутри федерации. В случае если пользователь подключается к сети за пределами своей федерации, его запрос направляется региональному RADIUS серверу верхнего уровня, адресующему запрос подходящему FLRS.

Relarn Рисунок 1: На многих зарубежных конференциях eduroam является наиболее распространенным, а зачастую и единственным средством доступа к сети.

Иерархия RADIUS серверов.

RADIUS серверы верхнего уровня.

В настоящее время работают Европейский (ETLR) и Азиатско-Тихоокеанский (APTLR) RADIUS сервер верхнего уровня RADIUS сервер федерального уровня (FLRS).

RADIUS сервер федерального уровня - основа национальной инфраструктуры eduroam. Он является связующим звеном между организациями принадлежащими федерации, а так же осуществляет связь с другими федерациями. Для нормального функционирования в конфигурации FLRS должны храниться данные обо всех подключенных к eduroam организациях в данной федерации. На основании суффиксов имени пользователя определяется сервер которому будет перенаправлен запрос. В случае если домен верхнего уровня соответствует домену верхнего уровня федерации, запрос перенаправляется организации доменное имя которой совпадает с суффиксом имени пользователя. В случае если домен верхнего уровня отличается от домена федерации, запрос перенаправляется серверу конфедерации, который направляет его соответствующему FLRS. В России FLRS развернут и поддерживается Межведомственным суперкомпьютерным центром Российской академии наук. Более подробно о внедрении eduroam в России можно узнать на сайте проекта: http://eduroam.ru .

RADIUS сервер организации.

Для участия в работе eduroam, организации необходимо настроить собственный RADIUS сервер. Роль такого сервера двояка: с одной стороны он должен принимать запросы от точек доступа и направлять их FLRS (сервер доступа к сети), с другой стороны он должен принимать запросы на аутентификацию пользователей, подлкючающихся к eduroam за пределами своей организации и направлять ответы FLRS (сервер аутентификации). Зачастую обе задачи можно решить в рамках одной программной реализации RADIUS сервера.

Сервер досупа к сети (ISP).

Сервер доступа к сети принимает запросы на аутентификацию от точек доступа и направляет их FLRS или серверу аутентификации организации. Конфигурация сервера доступа к сети содержит данные обо всех, используемых в организации точках доступа, данные о FLRS федерации к которой принадлежит данная организация и, возможно, информацию о сервере аутентификации, используемом в данной организации.

Сервер аутентификации (IdP).

Сервер аутентификации принимает и обрабатывает запросы приходящие от FLRS или сервера доступа к сети своей организации. По получение запроса сервер аутентификации декапсулирует запросы 802.1X и сверяет аутентификационные данные пользователя с локальной базой пользователей данной организации. В роли такой базы может выступать различное програмное обеспечение: текстовые файлы, реляционные базы данных, службы каталогов. В зависимости от правильности аутентификационных Relarn данных сервер принимает решение о подтверждении или отказе пользователю в доступе к сети. Далее ответ сервера направляется FLRS и далее соответствующему серверу доступа к сети.

Преимущества eduroam.

Безопасность.

Технология eduroam основана на наиболее защищенных на сегодняшний день стандартах шифрования и аутентификации.

Доступность.

В настоящее время eduroam доступен во многих странах Европы, Северной Америки и Азиатско Тихоокеанского региона. Кроме того технология основана на открытых стандартах, реализуемых на любой платформе. Это значит что eduroam работает на устройствах под управлением ОС GNU/ Linux, Windows, MAC OS, Android и других.

Удобство.

Пользователю достаточно один раз настроить устройство и после этого он сможет использовать eduroam в любой организации - участницы проекта.

Простота.

Развернуть необходимую для участия в проекте инфраструктуру достаточно просто. В простейшем случае институту достаточно установить и, с помощью координаторов российского проекта, сконфигурировать сервер аутентификации, после этого, сотрудники выезжающие за рубеж смогут использовать доступ к сети из любой организации-участницы проекта. Более подробные инструкции расположены по адресу: http://eduroam.ru .

О МОНИТОРИНГЕ СЕТЕВЫХ НАУЧНЫХ РЕСУРСОВ (ЭБ «НАУЧНОЕ НАСЛЕДИЕ РОССИИ») Ю.Е.Поляк Центральный экономико-математический институт РАН Москва polak@cemi.rssi.ru Отечественные ученые, специалисты и студенты уже два десятилетия живут, работают и учатся в условиях дефицита профессиональной литературы. Резко сократились тиражи научных монографий, учебников, журналов;

библиотеки не имеют достаточного финансирования. По словам директора БЕН РАН Н.Е.Каленова, «если в 1991 году библиотека выписывала около 2800 наименований зарубежных журналов в среднем по 3 экземпляра и столько же мы получали по международному книгообмену, то сейчас мы можем выписать лишь 180 наименований в одном экземпляре, книгообмен также сократился на порядок из-за отсутствия средств на покупку отечественных изданий»1. Подобная ситуация повсеместна.

Весьма своевременно появившийся интернет помогает преодолеть этот дефицит. Среди сетевых источников информации (каталоги научно-образовательных ресурсов, виртуальные музеи и др.) особо отметим электронные библиотеки. После того как в 1994 году М.Е.Мошков разместил в сети свою ныне легендарную библиотеку, появилось огромное количество электронных библиотек от частных лиц и солидных организаций. Без них невозможно представить современное интернет пространство. ГНИИ ИТТ «Информика» является головным разработчиком проекта «Единое окно доступа к образовательным ресурсам»2, ведущегося с 2005 г. Цель этого проекта - унификация доступа к полным текстам учебной и научной литературы, необходимой для поддержки образовательного процесса. «Единое окно» представляет собой наиболее авторитетную подборку полнотекстовых учебно-методических материалов, а также каталог образовательных ресурсов. В разделе «Библиотека»

представлено более 27000 учебно-методических материалов, разработанных и накопленных в системе федеральных образовательных порталов, а также изданных в университетах, вузах и школах России. В «Каталоге» хранится свыше 54000 описаний образовательных интернет-ресурсов, 1 http://feb-web.ru 2 http://rvb.ru Relarn систематизированных по дисциплинам профессионального и предметам общего образования, типам ресурсов, уровням образования и целевой аудитории. Немало других электронных библиотек могут служить полезным источником информации для научной, педагогической и учебной деятельности.

Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор» (ФЭБ)3 – это сетевая многофункциональная информационная система, аккумулирующая информацию различных видов (текстовую, звуковую, изобразительную и т. п.) в области русской литературы XI-XX вв. и русского фольклора, а также истории отечественной филологии и фольклористики. Материалы для ФЭБ подбираются с учетом практических нужд профессиональной научной деятельности и требований современного гуманитарного образования. Все источники воспроизводятся с максимальной полнотой (основной текст, иллюстративный ряд, служебные страницы), с сохранением структуры и пагинации оригинального издания. Во всех случаях сохраняются орфография и пунктуация источников, а также их графика. Включенные в ФЭБ издания и входящие в них произведения снабжены точными библиографическими описаниями. Строгий научный подход характерен и для Русской виртуальной библиотеки (РВБ)4, задача которой – электронная публикация классических и современных произведений русской литературы по авторитетным источникам с приложением необходимого справочно-комментаторского аппарата. РВБ отличает глобальный охват материала и установка на высокие филологические и технологические стандарты публикаций.

Значительный интерес для научной и педагогической общественности будет представлять разрабатываемый в последние годы проект электронной библиотеки «Научное наследие России»

(далее – ЭБ). Библиотека создается в рамках одноименной программы Президиума РАН. ЭБ призвана аккумулировать цифровые копии книг, статей, документов, хранящихся в библиотеках, архивах и музеях РАН. В первую очередь акцент сделан на перевод в цифровую форму редких и уникальных изданий, важнейших документов, материалов экспозиционного характера, включая аудио- и видеоматериалы.

Основной целью создания ЭБ является предоставление через интернет всем желающим информации о выдающихся российских ученых, начиная с XVIII века, внесших значительный вклад в развитие фундаментальных естественных и гуманитарных наук, с возможностью ознакомления с полными текстами опубликованных ими наиболее значительных работ. Исходя из этого, в ЭБ было решено включать не только электронные версии книг, но и развернутые сведения о российских ученых – биографические данные, основные этапы их научной деятельности, библиографию, разнородную архивную и музейную информацию, оцифрованные портреты, аудио- и видеозаписи, относящиеся к теме научного наследия. Другой целью создания ЭБ является обеспечение сохранности оригиналов изданий, являющихся исторической ценностью: возможность работы с цифровыми копиями существенно снижает потребности в работе с раритетными печатными материалами, что продлевает срок их жизни.

Еще одной целью создания ЭБ является включение сведений об ученых и основных результатах их научной деятельности в Единое научное информационное пространство РАН. Информационный ресурс ЭБ представляет собой часть общего электронного информационного пространства, формируемого другими держателями информационных фондов (Российская государственная библиотека, Научная библиотека МГУ им. М.В.Ломоносова, Президентская библиотека им. Б.Н.Ельцина, Российская национальная библиотека и др.), что предполагает активное взаимное сотрудничество в направлении пополнения информационных ресурсов ЭБ из различных российских и зарубежных источников [1].

Источниками комплектования библиотеки являются библиотечные, архивные, музейные фонды. Подготовкой электронных изданий и сопровождающей информации занимаются ведущие академические институты и библиотеки РАН, а также других государственных академий. Общая координация и управление проектом осуществляется Межведомственным суперкомпьютерным центром РАН.

В 2011 г. к проекту присоединился ЦЭМИ РАН, на коллектив которого возложена задача разработки и реализации сервиса для мониторинга российских электронных библиотек в сфере научного наследия. Свыше 15 лет специалисты института занимаются каталогизацией сетевых информационных 3 http://informika.ru 4 На примере первого отечественного справочника интернет-ресурсов [2] легко убедиться, что подавляю щее большинство сайтов научных и учебных организаций на протяжении 15 лет сохраняют свои доменные имена (возмож но, «переехав» с.su на.ru), в то время как адреса из раздела «СМИ» почти полностью потеряли актуальность.

Relarn ресурсов, подготовкой печатных и электронных справочников. Они заслуженно завоевали прочный авторитет в научном сообществе. Их разработки и инструментарий позволят снабдить ЭБ «Научное наследие России» качественным справочным аппаратом по интернет-ресурсам. В качестве базового источника информации будет использован «реестр электронных коллекций», создававшийся сотрудниками ЦЭМИ РАН в 2006-2008 гг. как проект Российской ассоциации электронных библиотек (руководитель – проф. А.Б. Антопольский). Работе по созданию реестра предшествовали отбор и оценка существующих каталогов электронных библиотек, выработка требований к формату описания и к качеству описываемых ресурсов. С целью обеспечения достаточной полноты в реестре интегрированы данные нескольких источников: Государственного регистра баз и банков данных и Федерального депозитария электронных изданий НТЦ «Информрегистр», навигационной системы по информационным ресурсам в сфере науки и инноваций ГНИИ ИТТ «Информика», базы данных по информационным ресурсам рунета «Internet Stock» (авторы – Ю.Е. Поляк, А.Н. Дыбенко, ЦЭМИ РАН, 1996-2012), аналитических материалов фонда «ФЭБ». Реестр содержит описания (метаданные) более 5 тысяч ресурсов. Среди них – десятки авторитетных полнотекстовых электронных библиотек с научной информацией. Соответствующие ссылки будут переданы в ЭБ «Научное наследие России».

Кроме этого, план 2012 года для ЦЭМИ предусматривает пополнение имеющихся на портале записей ссылками на релевантные сетевые ресурсы (раздел «Внешние источники»). В качестве основных источников информации рассматриваются персональные страницы ученых (сайты, посвященные ученым), «мемориальные кабинеты», официальные сайты научных организаций, авторитетные библиотеки (в т.ч. из стран ближнего зарубежья), а также тематические подборки ссылок. Как правило, научные интернет-ресурсы удовлетворяют следующим естественным критериям:

• объективность и точность опубликованной информации, внятные и чёткие формулировки;

• грамотное изложение материала, отсутствие орфографических и стилистических ошибок, а также резких и безапелляционных высказываний;

аргументированность;

• указание на использованные источники информации, актуальные гиперссылки;

• устойчивое и информативное доменное имя (не бесплатный хостинг!);

• отсутствие анонимности, наличие контактной информации создателей (почтовый адрес, телефон, e-mail);

• информация о дате публикации и последнем обновлении информации.

Большинство проанализированных внешних источников содержат полные тексты трудов классиков науки, биографические материалы, мемуары современников и другую информацию, хорошо дополняющую основной корпус ЭБ «Научное наследие России».

Помимо изложенного, сотрудники ЦЭМИ занимаются подготовкой к предоставлению в ЭБ информации о выдающихся отечественных ученых в области экономики (определение кандидатур;

согласование с правообладателями условий и сроков передачи материалов).

Литература:

1. Каленов Н.Е., Савин Г.И., Сотников А.Н. Электронная библиотека «Научное наследие России»

// Информационные ресурсы России №2, 2. Вовченко Т.О., Кузьмин С.К., Поляк Ю.Е. Информационные ресурсы интернета (краткий справочник) // Технологии электронных коммуникаций, том 68. - М.: Эко-Трендз, Relarn Программа обучения и направления сотрудничества компании D-Link с высшими учебными заведениями Ромасевич П.В., Смирнова Е.В.

D-Link promasevich@dlink.ru, esmirnova@dlink.ru Стремительное развитие технологий в области телекоммуникаций и последующее усложнение устройств, используемых для построения мультисервисных вычислительных сетей, требует подготовки квалифицированных специалистов, способных поддерживать, обслуживать и развивать их. Понимая это, компания D-Link разработала и развивает собственную программу обучения, направленную, в том числе, и на сотрудничество с учебными заведениями высшего и среднего образования с целью формирования в них благоприятной информационно-образовательной среды для подготовки квалифицированных специалистов.

Сотрудничество с учебными заведениями в рамках программы обучения D-Link может развиваться в нескольких направлениях. Учебное заведение может:

открыть авторизованный учебный центр D-Link и обучать в нем всех заинтересованных лиц;

стать академическим партнером D-Link и использовать учебные материалы D-Link или разрабатывать на их основе собственные в рамках учебных программ высшего, среднего, специального образования;

проводить обучение в дистанционной форме, используя уже готовые курсы дистанционного обучения D-Link, либо разработать совместно с представителями компании собственные курсы;

открыть учебные классы D-Link и обучать в них по разработанным преподавателями учебного заведения авторским курсам D-Link;

открыть межкафедральную сетевую лабораторию D-Link для поддержки практических занятий, курсов дистанционного обучения и исследовательской деятельности.

Компания D-Link запустила программу стажировки, целью которой является привлечение студентов телекоммуникационных специальностей государственных учебных заведений для формирования кадрового состава компании, а также поддержки научно-исследовательской деятельности студентов. В программе стажировки D-Link, которая проходит в три этапа - практикант, ассистент, начинающий инженер, могут участвовать студенты (начиная со второго года обучения) профильных специальностей учебных заведений участвующих в Программе обучения D-Link с высокой академической успеваемостью, владеющие английским языком и компьютером. Во время стажировки, при условии отличной успеваемости, быстрого овладения знаниями и успехов в научно исследовательской деятельности, студентам будет выплачиваться именная стипендия.


Вне зависимости от формы сотрудничества компания D-Link предоставляет учебному заведению возможность бесплатного обучения преподавателей, получения учебных материалов, консультаций специалистов, доступ к технической документации на оборудование. Помимо этого, с целью поддержки учебного процесса в рамках академического партнерства, возможно предоставление оборудования для проведения лабораторных работ согласно учебной программе.

Компанией разработаны оригинальные учебные материалы по коммутаторам локальных сетей, технологиям безопасности, беспроводному оборудованию и IP-телефонии.

В состав учебных материалов входят: учебное пособие с описанием технологий, особенностей работ оборудования и практическими примерами его использования, презентация к учебному пособию и методические указания для проведения лабораторных работ.

Компания D-Link активно сотрудничает с преподавателями ведущих ВУЗов страны с целью разработки учебных пособий по различным сетевым технологиям. Так совместно с преподавателями МГТУ им. Н.Э. Баумана в 2011 г. издано учебное пособие «Построение коммутируемых компьютерных сетей» с грифом УМО для направления «Информатика и вычислительная техника». В 2012 году планируется издать учебное пособие по технологиям межсетевого экранирования и безопасности вычислительных сетей, которое разрабатывается совместно с преподавателем факультета ВМК МГУ Relarn имени М.В. Ломоносова. В 2012 г. издано учебное пособие «Основы сетевых технологий», разработанное совместно с Уральским федеральным университетом им. Первого президента России Б.Н. Ельцина и имеющее гриф УМО для направления «Инфокоммуникационные технологии и системы связи».

Разработанные в России учебные пособия переводятся на английский язык и издаются за рубежом. Так книга по технологиям коммутации локальных сетей «Switching technologies in modern Ethernet networks», написанная совместно с преподавателями МГТУ им. Н.Э.Баумана издана на Тайване и используется для поддержки международной программы обучения D-Link Academy.

Компания D-Link ведет активное сотрудничество с университетами Тайваня, Индии и Южной Америки, открывая на их базе авторизованные учебные центры.

На территории России на открыт и действует система авторизованных учебных центров.

Авторизованный учебный центр – это учебное заведение, обучающее по программам авторизованных курсов D-Link. Форма обучения в нем может быть очной или дистанционной с очным лабораторным практикумом. После окончания курсов в авторизованном учебном центре, слушатели могут сдать сертификационный экзамен и получить сертификат D-Link.

В 2011 году компания D-Link запустила собственный российский портал дистанционного обучения http://test.dlink-yar.ru. Этот ресурс предназначен для всех, кто интересуется современными сетевыми технологиями. В настоящее время все желающие могут пройти обучение по курсам «Основы сетевых технологий. Базовый курс D-Link», «Технологии коммутации современных сетей Ethernet.

Базовый курс D-Link», «Межсетевые экраны и Интернет-маршрутизаторы D-Link. Базовый курс». В 2012 года будет доступен курс по технологиям беспроводных локальных сетей Wi-Fi.

Плюсом дистанционного обучения является то, что курсы доступны слушателям из любого населенного пункта при наличии подключения в Интернет, и они могут планировать время своего обучения. Однако работа с реальной лабораторной установкой является неотъемлемой частью эффективного учебного процесса для направления информационно-коммуникационных технологий.

Поэтому слушатели дистанционных курсов, заинтересованные в получении сертификата, могут пройти лабораторный практикум и сдать соответствующие экзамены в любом ближайшем авторизованном учебном центре D-Link.

Компания D-Link считает важным развитие стратегического партнерства с государственными образовательными структурами, в частности с ФГУ «Инновационный образовательный центр «НОВЫЙ ГОРОД» по созданию международного образовательного пространства и внедрении в учебный процесс современных инновационных образовательных программ в образовании, современных методик и технологий дистанционного обучения. В настоящее время разработаны и проходят апробацию совместные курсы дистанционного обучения D-Link и ФЦОИТ «Основы сетевых технологий»

и «Технологии коммутации современных сетей Ethernet». Курс «Основы сетевых технологий»

лицензирован, поэтому, пройдя обучение, можно будет получить документ государственного образца, а сдав экзамен - и сертификат D-Link.

Одной из наиболее плодотворных форм работы с вузами, компания D-Link считает участие в научно-практических конференциях в области телекоммуникаций, которая способствует «живому»

контакту со студентами и преподавателями, необходимому для коррекции направлений работы компании с учреждениями образования.

Компания D-Link является постоянным спонсором Международной научно-практической конференции «Современные информационные технологии и ИТ-образование», регулярно проходящей в МГУ, а также является непременным участником ежегодных конференций «Проблемы передачи информации в телекоммуникационных системах» в ВолГУ, «Электронная Казань», представителей региональных научно-образовательных сетей RELARN и Недели науки МЭСИ, где сотрудники компании выступают с докладами, посвященными современной сетевой проблематике.

Не менее важным в ряде регионов является руководство курсовым и дипломным проектированием сотрудниками D-Link, которые зачастую одновременно являются штатными сотрудниками профильных кафедр. Так, региональный менеджер в Волгограде является доцентом кафедры «Телекоммуникационных систем» Волгоградского государственного университета, постоянным членом Государственных Экзаменационной и Аттестационной комиссий и под его руководством ежегодно студенты защищают курсовые и дипломные работы по направлению «Инфокоммуникационные технологии и системы Relarn связи». В ходе их выполнения студентами решаются практические задачи, позволяющие им затем гораздо успешнее в дальнейшем осваивать производственную специфику.

Для приобретения практических навыков работы с сетевым оборудованием компания D-Link способствует организации производственной практики студентов вузов на базе региональных офисов и созданию в учебных заведениях лабораторий сетевых технологий.

Уникальным мероприятием для студентов вузов является ежегодная Международная Олимпиада в сфере информационных технологий «IT-Планета», в которой компания D-Link традиционно отвечает за разработку и оценку заданий в номинации «Протоколы, сервисы, оборудование».

В 2011-2012 годах в Олимпиаде участвуют студенты учебных заведений из России, Украины, Казахстана, Белоруссии и Узбекистана.

Масштабы Олимпиады впечатляют – если в 2009 году для участия в ней зарегистрировалось 6389 студентов из 570 различных учебных заведений, то в 2010 года число участников уже достигло 7065 из 664 учебных заведений, в 2011 году – 10652 участника и такая тенденция, несомненно, будет сохраняться.

Международный финал Олимпиады состоится в апреле 2012 года в Казахстане.

Высокоскоростные коммутационные платформы D-Link для построения уровней ядра/агрегации современных научно образовательных сетей Ромасевич П.В.

D-Link. Кафедра «Телекоммуникационных систем» ВолГУ promasevich@dlink.ru Современная научная и образовательная деятельность характеризуется высокой интенсивностью поиска и обмена информацией различного типа с использованием специальных научно-образовательных сетей и Интернет Интенсификация информационного обмена, доступность и использование сетевых услуг Triple Play и утверждение Ethernet/IP как универсальной архитектуры современных распределенных сетей образования и науки предъявляют к структуре построения сетей и активному оборудованию требования, идентичные сетям MetroEthernet, включая поддержку IPv6.

Современные научно-образовательные сети передают трафик различной природы, в котором стремительно растет доля трафика приложений реального времени, поэтому они должны быть мультисервисными, широкополосными и мультимедийными.

При этом архитектура построения сети должна исключать наличие единой точки отказа на любом уровне иерархии сети, а сетевое оборудование обладать возможностями резервирования подсистем на уровнях ядра и агрегации (Hot Swap), удобством обслуживания, сохранения работоспособности при всплесках «нехорошего» трафика (SafeGuard Engine), а также осуществлять контроль доступа к сети и многокритериальную обработку пользовательского трафика (QoS). Для обеспечения такого функционала сети целесообразно строить по иерархическому принципу [1].

В большинстве случаев иерархическая модель сети подразумевает определение трех уровней – ядра, распределения и доступа, каждый из которых состоит из группы устройств, выполняющих свои функциональные задачи.

Однако на практике нередки случаи, когда уровни ядра и агрегации реализуются одними и теми же устройствами, что только повышает требования к ним по функционалу и быстродействию.

Ядро сети отвечает за высокоскоростную надежную передачу больших объемов сетевого трафика из одних частей сети в другие. Поэтому для достижения максимальной производительности в нем по возможности целесообразно отказаться от реализации сетевых правил, которые неизбежно Relarn вносят ту или иную задержку коммутации пакетов, и использоваться устройства с высокой скоростью коммутации.

Трафик, передаваемый через ядро, является общим для большинства пользователей, следовательно, для данного сетевого уровня большое значение имеет его отказоустойчивость, поскольку сбой его оборудования может привести к потере связности между нижестоящими уровнями сетевой иерархии. Поэтому для постоянной возможности связи ядра с любым пунктом назначения в сети необходима разумная избыточность связей с нижестоящими сетевыми уровнями, а его устройства (в случае распределенного ядра) должны обладать соответствующим функционалом поддержки различных топологий и перенаправления трафика на резервные каналы в случае нарушений связности сети, что обеспечивается поддержкой оборудованием протоколов STP/RSTP/MSTP или ERPS.

На оборудование ядра также возлагается задача маршрутизации трафика как внутри сети, так и при межсетевом взаимодействии, что предполагает поддержку стандартных протоколов OSPF, BGP и MPLS, в том числе и для IPv6.

Перед уровнем распределения (агрегации) обычно ставятся задачи изоляции последствий изменения топологии, управления размером таблицы маршрутизации и агрегации сетевого трафика.

Для достижения данных целей используются стратегии суммирования маршрутов, разумной минимизации числа каналов связывающих уровень распределения с ядром сети и возможностью маршрутизации трафика между сегментами уровня доступа. Агрегация достигается за счет объединения трафика, поступающего от сегментов нижестоящего сетевого уровня (уровня доступа), в несколько широкополосных каналов связи с ядром сети при необходимости передачи данных через него. В остальных случаях трафик может быть локализован за счет его маршрутизации на устройстве уровня распределения при необходимости его передачи между соседними сегментами нижестоящего уровня доступа.

При этом нередки случаи, когда функции уровней ядра и агрегации реализуются одними и теми же устройствами, что только повышает требования к ним по функционалу, быстродействию и отказоустойчивости.

Компания D-Link предлагает необходимые для решения указанных задач коммутаторы, оптимальные по критерию «цена/функционал».

В качестве устройств ядра сети компания D-Link предлагает применять модульные маршрутизирующие коммутаторы DES-7200 [2], имеющие высокую производительность коммутирующей фабрики 384 Гбит/с со скоростью продвижения пакетов 286 Mpps и DGS-6600 [3] с производительностью 576 Гбит/с и скоростью продвижения пакетов 428 Mpps соответственно благодаря архитектуре с распределенной коммутацией.

Маршрутизирующие коммутаторы этих серий являются мультисервисными устройствами с высокой плотностью портов и поддержкой IPv6, предназначенными для установки в ядра крупных корпоративных сетей, городских сетей или сетей операторов связи. Устройства обеспечивают «горячую замену» всех подсистем, высокую производительность обработки данных и возможность построение полностью защищенной сети. Помимо этого коммутаторы предоставляют распределенную платформу конвергенции сервисов и широкий выбор интерфейсов LAN и WAN, позволяя удовлетворить повышенные требованиям к безопасности и производительности сети, а также предоставляемым сервисам в будущем.

Коммутаторы DES-7200 и DGS-6600 сочетают в себе расширенные функции аппаратного и программного обеспечения, например, приоритезацию трафика (QoS) и маршрутизацию Multicast, обеспечивая, таким образом, работу приложений в реальном времени, таких как Интернет-телефония, потоковое мультимедиа и IPTV. Помимо этого, данные коммутаторы поддерживают РоЕ, обеспечивая подачу питания и сетевое подключение для РоЕ-устройств, таких как IP-телефоны и беспроводные точки доступа. Коммутаторы являются идеальным решением для крупномасштабных предприятий.

Примером конвергенции приложений является использование мобильных VoIP-приложений через беспроводные точки доступа, подключенные к коммутаторам серии DGS-6600.

Серия 10-гигабитных коммутаторов уровня 2/3 D-Link DXS-3600 с производительностью коммутирующей матрицы 960 Гбит/c [24] включает новые компактные, высокопроизводительные коммутаторы, поддерживающие скоростную проводную 10-гигабитную коммутацию Ethernet, Relarn маршрутизацию и очень низкое время задержки. Высота в 1U и возможность выбора направления вентиляции от задней части к передней или наоборот делают серию DXS-3600 весьма удобной для использования в дата-центрах, предприятиях и студенческих городках. Коммутаторы DXS- имеют 24 фиксированных порта 10GbE SFP+ и могут использовать большее количество портов при добавлении модуля расширения. Модули расширения не только обеспечивают дополнительные порты 10G SFP+, но и повышают гибкость 120-гигабитного стекирования, 40-гигабитных линий связи, или снижают стоимость межстоечных соединений 10G Base-T для различных приложений.

В связи с устойчивой тенденцией организации ЦОД [24] в различных отраслях DXS- поддерживает режим Data Center Bridging (DCB), который является обязательной установкой расширений Ethernet для сетевой работы в дата-центрах. Коммутаторы DXS-3600 поддерживают несколько главных компонентов DCB, таких как IEEE 802.1Qbb, IEEE 802.1Qaz и IEEE 802.1Qau. IEEE 802.1Qbb (контроль потока на основе приоритетов) обеспечивает контроль потока для нивелирования потерь данных во время сетевой перегрузки. IEEE 802.1Qaz (Выбор расширенной передачи) управляет распределением ширины полосы пропускания среди различных классов трафика. IEEE 802.1Qau (Уведомление о перегрузке) обеспечивает управление перегрузкой для потоков данных внутри сетевых доменов в целях предотвращения перегрузки. Коммутаторы DXS-3600 также поддерживают коммутацию без буферизации пакетов, которая сокращает время задержки при передаче данных в сети.

В качестве коммутаторов уровня распределения в линейке компании D-Link представлены маршрутизирующие коммутаторы серий DGS-3627(G) [4-5], DGS-3650 [6], DGS-3610-26x [7-8], DGS 3620-28xx [9-11],. Коммутаторы нового поколения серии xStack DGS-36хх предоставляют сетям высокую производительность, гибкость, безопасность, многоуровневое качество обслуживания (QoS) и возможность подключения резервного источника питания. Коммутаторы обеспечивают высокую плотность гигабитных портов для подключения рабочих мест, оснащены слотами SPF и SFP+, слотами для установки модулей расширения с портами 10 Gigabit Ethernet и поддерживают расширенные функции программного обеспечения. Коммутаторы также можно использовать в качестве устройств уровня доступа подразделений или в ядре сети для создания многоуровневой сетевой структуры с высокоскоростными магистралями и централизованным подключением серверов.

На данном уровне иерархии сети могут быть также применимы коммутаторы L2 DGS-3120-xx [13-17] и L2+ DGS-3420-xx [18-23], обладающие функциональными возможностями, перечисленными выше.

Коммутаторы обеспечивают защиту не только от несанкционированного доступа пользователей, но и предотвращают проникновение вирусов и «червей».

Защита доступа осуществляется с помощью списков управления доступом ACL, функции Port Security и IP-MAC-Port binding. Расширенные функции безопасности обеспечивают защиту от вредоносных атак, замаскированных под протоколы управления и способных вызвать перегрузку центрального процессора (СPU) и снижение производительности, а также повышают уровень безопасности сетевого управления, обеспечивая аутентификацию и шифрование трафика администрирования с помощью протоколов SSH v2 и SNMP v3.

Данные устройства предоставляют набор многоуровневых функций QoS/CoS, включая управление полосой пропускания на основе потока и управление broadcast/multicast storm, гарантирующих, что критичные к задержкам сетевые сервисы, такие как VoIP, видео-конференции, IPTV и IP-видеонаблюдение будут обслуживаться с надлежащим приоритетом. Bandwidth control обеспечивает гарантированную полосу пропускания для данных сервисов в случае высокой загрузки сети.

Компания D-Link занимает ведущие позиции в развитии инновационной энергосберегающей технологии, не снижающей производительность и функциональные возможности устройства.

Коммутаторы поддерживают технологию D-Link Green, которая позволяет использовать режим сохранения энергии, Smart Fan и Time-based РоЕ. Функция энергосбережения обеспечивает автоматическое отключение питания неактивных портов. Функция Smart Fan обеспечивает автоматическое включение встроенных вентиляторов при определенной температуре, обеспечивая продолжительную, надежную и экологически безвредную работу коммутатора. Применение Time based РоЕ позволяет коммутатору получать информацию о том, есть ли сетевая активность на порту в заданный момент времени, и при необходимости автоматически отключить неактивный порт, на Relarn котором сетевая активность отсутствует.

Техническую поддержку, сервис, предоставление копий сертификатов на оборудование D-Link, а также бесплатное обучение и проектные консультации в России осуществляет сеть региональных офисов и региональных представителей [12].

Литература 1. А.Ретана, Д.Слайс, Т.Уайт. Принципы проектирования корпоративных IP-сетей - М.:Вильямс, 2002 – 367с.

2. http://dlink.ru/ru/products/1/801.html 3. http://dlink.ru/ru/products/1/1420.html 4. http://dlink.ru/ru/products/1/657.html 5. http://dlink.ru/ru/products/1/658.html 6. http://dlink.ru/ru/products/1/659.html 7. http://dlink.ru/ru/products/1/1067.html 8. http://dlink.ru/ru/products/1/1068.html 9. http://dlink.ru/ru/products/1/1450.html 10. http://dlink.ru/ru/products/1/1446.html 11. http://dlink.ru/ru/products/1/1447.html 12. http://dlink.ru/ru/contacts/ 13. http://dlink.ru/ru/products/1/1424.html 14. http://www.dlink.ru/ru/products/1/1365.html 15. http://dlink.ru/ru/products/1/1366.html 16. http://dlink.ru/ru/products/1/1425.html 17. http://dlink.ru/ru/products/1/1408.html 18. http://dlink.ru/ru/products/1/1467.html 19. http://dlink.ru/ru/products/1/1470.html 20. http://dlink.ru/ru/products/1/1469.html 21. http://dlink.ru/ru/products/1/1468.html 22. http://dlink.ru/ru/products/1/1471.html 23. http://dlink.ru/ru/products/1/1472.html 24. http://dlink.ru/ru/products/1/1529.html Организация отказоустойчивого и безопасного «периметра»

корпоративной сети на основе оборудования D-Link Ромасевич П.В.



Pages:   || 2 | 3 | 4 |
 

Похожие работы:





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.