авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:   || 2 | 3 |
-- [ Страница 1 ] --

Министерство образования и науки РФ

филиал федерального государственного бюджетного

образовательного учреждения высшего профессионального

образования

«Московский государственный индустриальный университет»

в г. Вязьме Смоленской области

(филиал ФГБОУ ВПО «МГИУ» в г. Вязьме)

Республика Беларусь г. Брест

Учреждение образования

«Брестский государственный технический университет»

Республика Беларусь г. Витебск Учреждение образования «Витебский государственный университет имени П. М. Машерова»

«Полтавский национальный технический университет имени Юрия Кондратюка»

«Полтавский университет экономики и торговли»

«Северо-Казахстанский государственный университет имени М. Козыбаева»

IV МЕЖДУНАРОДНАЯ ЗАОЧНАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ И ПРИМЕНЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА ПРЕДПРИЯТИЯХ»

ТОМ г. Вязьма УДК 339. ББК 65с П - IV Международная заочная научно-практическая конференция:

«Проблемы развития и применения информационных технологий на предприятиях», том 4, Вязьма: филиал ФГБОУ ВПО «МГИУ» в г. Вязьме, 2013 – 87 с.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ КОМИТЕТ Бармашова Л.В., доцент, кэн, зав. кафедрой «Менеджмента и экономического анализа», филиал ФГБОУ ВПО «МГИУ» в г. Вязьме Викторова Т.С., доцент, кэн, зав. кафедрой «Прикладной информатики и информационных технологий», филиал ФГБОУ ВПО «МГИУ» в г. Вязьме Дулов А.Н., кин, «Витебский государственный университет им. П.М.

Машерова»

Четырбок Н.П., доцент, кэн, Брестский государственный технический университет Маркина И.А., профессор, дэн, заведующая кафедрой менеджмента и администрирования Полтавского национального технического университета имени Юрия Кондратюка Шимановская-Дианич Л.М., профессор, дэн., заведующая кафедрой менеджмента организаций и внешнеэкономической деятельности ВУЗ Укоопсоюза «Полтавский университет экономики и торговли»

Технический редактор:

М. А. Воробьева ISBN 978-5-906253-10- Напечатано в Редакционно-издательском центре филиала ФГБОУ ВПО «МГИУ» в г. Вязьме, ул. Просвещения, д. 6а.

Тираж: 100 шт.

Подписано в печать: 31.05. СОДЕРЖАНИЕ ОСОБЕННОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ ИТ-ТЕХНОЛОГИЙ КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ КОРПОРАТИВНОГО ОПЫТА СОТРУДНИКАМИ ПРЕДПРИЯТИЯ Антонова Ю.В., старший преподаватель филиал ФГБОУ ВПО «МГИУ»

в г. Вязьме.................................................................................................... РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ АПРОБАЦИИ ФИЗИЧЕСКОЙ МОДЕЛИ ОПТИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ ЮСТИРОВКИ ВИБРОСТОЙКОГО РАЗЪЕМНОГО СОЕДИНЕНИЯ ОПТИЧЕСКИХ ВОЛОКОН Бурдин А.В., ктн., доцент, Апанасик И.С., Гольцов А.С., Жуков А.Е., Калмыков С.



С., Которов В.В., Сериков С.А., Синельников О.С., Чекалов А.С. Поволжский государственный университет телекоммуникаций и информатики (ПГУТИ), Самара, Россия................................................. ПЕРЕХОД ОТ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ К ЭЛЕКТРОННОМУ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ Викторова Т.С. кэн, доцент, Мушкатова М.С. ст. преподаватель, филиал ФГБОУ ВПО «МГИУ» в г. Вязьме............................................... ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ЭКОНОМИЧЕСКИХ ИНФОРМАЦИОННЫХ СИСТЕМАХ Воробьева М.А., Нестерова О.С., студенты филиала ФГБОУ ВПО «МГИУ» в г. Вязьме................................................................................... СОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ СИСТЕМ В МЕНЕДЖМЕНТЕ Гунченко М.В., доцент, к.е.н Полтавский национальный технический университет имени Юрия Кондратюка, г. Полтава............................ ПЕРСПЕКТИВЫ ИНФОРМАТИЗАЦИИ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Дячков Дмитрий Владимирович, ассистент Полтавский национальный технический университет имени Юрия Кондратюка, г.

Полтава, Украина..................................................................................... ПРОБЛЕМЫ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ РОССИЙСКИХ ИТ ПРЕДПРИЯТИЙ;

ОПЫТ СТРАН СНГ КАК ОРИЕНТИР ДЛЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ Иващенко С.М. ассистент кафедры МЭА филиала ФГБОУ ВПО «МГИУ» в г. Вязьме................................................................................... ОСОБЕННОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА ПРЕДПРИЯТИЯХ Ильина А.В. студентка филиала ФГБОУ ВПО «МГИУ» в г. Вязьме..... РОЛЬ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В СИСТЕМЕ УПРАВЛЕНИЯ ПРЕДПРИЯТИЕМ И ЕГО ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ Карташева О.В., старший преподаватель, филиал ФГБОУ ВПО «МГИУ» в г. Вязьме................................................................................... ПРИМЕНЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В УПРАВЛЕНИИ СОВРЕМЕННЫМ ПРЕДПРИЯТИЕМ Маркина И.А., доктор экономических наук, профессор Полтавский национальный технический университет имени Юрия Кондратюка, г.

Полтава, Украина..................................................................................... МЕТОД АДАПТИВНОЙ МОДУЛЯЦИИ ЦИКЛИЧЕСКИМ СДВИГОМ КОДА С ВОЗМОЖНОСТЬЮ ИЗМЕНЕНИЯ СКОРОСТИ ПЕРЕДАЧИ ИНФОРМАЦИИ Москаленко А.А., к.т.н. доцент кафедры компьютерной инженерии, Буряк Т.В. студентка кафедры компьютерной инженерии, Янко А.С.

студентка кафедры компьютерной инженерии Полтавский национальный технический университет имени Юрия Кондратюка, г.

Полтава, Украина..................................................................................... ВОПРОС ЗАЩИТЫ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ СОБСТВЕННОСТИ В УКРАИНЕ Романова С.М. ассистент, филиал ФГБОУ ВПО «МГИУ» в г. Вязьме. ПУТИ РАЗВИТИЯ ИНТЕРНЕТ-МАРКЕТИНГА СкворцовА.В., студент филиала ФГБОУ ВПО «МГИУ» в г. Вязьме..... МАТЕМАТИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ ДИСКРЕТНОГО ФИЛЬТРА КАЛМАНА БЬЮСИ ПРИ ПРИМЕНЕНИИ НЕСТАЦИОНАРНОГО ТРАФИКА Сокол Г.В., к.т.н., доцент кафедры компьютерной инженерии, Москаленко А.А., к.т.н., доцент кафедры компьютерной инженерии ПолтНТУ в г. Полтава............................................................................. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ЦВЕТА В КОМПЬЮТЕРНОЙ ГРАФИКЕ Цыганкова Е.С. студентка филиала ФГБОУ ВПО «МГИУ» в г. Вязьме СЕТЕВЫЕ ФОРМЫ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ОТНОШЕНИЙ Цыганкова Е.С. студентка филиала ФГБОУ ВПО «МГИУ» в г. Вязьме CONTENT IT FEATURES OF TECHNOLOGY AS A MEANS OF INCREASING EFFICIENCY OF CORPORATE GOVERNANCE PRACTICES EMPLOYEE ORGANIZATIONS Antonov Yu, a senior lecturer branch VPO «MGIU» in Viazma...................... RESULTS OF PHYSICAL MODEL EXPERIMENTAL APPROBATION OF FIBER OPTIC CONNECTION ALIGNMENT SYSTEM SUBJECTED TO VIBRATIONS Bourdine A.V., PhD, docent, Apanasik I.S., Goltsov A.S., Zhukov A.E., Kalmykov S.S., Kotorov V.V., Serikov S.A., Sinel’nikov O.S., Chekalov A.S.





Povolzhskiy State University of Telecommunications and Informatics (PSUTI), Samara, Russia........................................................................................... THE TRANSITION FROM E-LEARNING TO E AT THE PRESENT STAGE Viktorova TS ken, Associate Professor, MS Mushkatova Art. teacher, a subsidiary of VPO "MGIU" in Viazma........................................................... TELECOMMUNICATION TECHNOLOGIES IN ECONOMIC INFORMATION SYSTEMS Vorobyova MA, Nesterova OS, students branch VPO "MGIU" in Viazma.... MODERN TRENDS IN MANAGEMENT INFORMATION SYSTEMS Gunchenko MV, Associate Professor, k.e.n Poltava National Technical University named after Yuri Kondratyuka, Poltava....................................... PERSPECTIVES OF HIGHER EDUCATION INFORMATIZATION D. Dyachkov, Poltava National Technical Yurii Kondratuyk University, Poltava,Ukraine........................................................................................... PROBLEMS FUNCTIONING RUSSIAN IT COMPANIES, CIS EXPERIENCE AS A GUIDE TO IMPROVE Ivashchenko SM Assistant Professor IEA branch FGBOU VPO «MGIU» in Vyazma....................................................................................................... FEATURES OF THE APPLICATION OF INFORMATION TECHNOLOGY IN ENTERPRISES Ilina AV student branch FGBOU VPO «MGIU» in Vyazma.......................... THE ROLE OF INFORMATION TECHNOLOGY IN THE ENTERPRISE MANAGEMENT AND OPERATIONS Kartasheva OV, senior lecturer, a subsidiary of VPO «MGIU» in Viazma.... APPLICATION OF IT IN THE MODERN ENTERPRISE MANAGEMENT Iryna A. Markina, doctor of economic sciences, professor Poltava National Technical Yurii Kondratyuk University Poltava, Ukraine............................... METHOD OF ADAPTIVE CYCLIC CODE SHIFT KEYING WITH POSSIBILITY OF CHANGE OF INFORMATION TRANSFER SPEED Moskalenko A.A., PhD lecturer of Department Computer Engineering, Buryak T.V. student of Department Computer Engineering, Yanko A.S. student of Department Computer Engineering Poltava National Technical Yuri Kondratyuk University Poltava, Ukraine....................................................... THE ISSUE OF PROTECTION OF INTELLECTUAL PROPERTY IN UKRAINE Romanov, SM assistant branch VPO «MGIU» in Viazma............................ BRANCHES OF DEVELOPMENT OF INTERNET MARKETING SkvorcovA.V., student branch FGBOU VPO "MGIU" in g. Vyazme............. MATHEMATICAL MODEL OF THE DIGITAL FILTER KALMAN-BUCY IN THE APPLICATION OF NON-STATIONARY TRAFFIC Sokol G.V., PhD lecturer of Department Computer Engineering, Moskalenko A.A., PhD lecturer of Department Computer Engineering Poltava National Technical University named Yuri Kondratyuk in Poltava.............................. USING COLOR EFFECTS IN COMPUTER GRAPHICS Tsygankov E.S. student branch FGBOU VPO «MGIU» in Vyazma............. ONLINE FORMS OF ECONOMIC RELATIONS Tsygankov E.S. student branch FGBOU VPO «MGIU» in Vyazma............. ОСОБЕННОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ ИТ-ТЕХНОЛОГИЙ КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ КОРПОРАТИВНОГО ОПЫТА СОТРУДНИКАМИ ПРЕДПРИЯТИЯ IT FEATURES OF TECHNOLOGY AS A MEANS OF INCREASING EFFICIENCY OF CORPORATE GOVERNANCE PRACTICES EMPLOYEE ORGANIZATIONS Антонова Ю.В., старший преподаватель филиал ФГБОУ ВПО «МГИУ» в г. Вязьме Antonov Yu, a senior lecturer branch VPO «MGIU» in Viazma Аннотация Статья рассмотрены проблемы применения знаний в управлении бизнес-процессами предприятия. Рассмотрены вопросы перевода корпоративного опыта в знания, используемые при реализации бизнес-процессов.

Abstract The article discussed the problem of application of knowledge in the management of enterprise business processes. The issues of transfer of corporate experience in the knowledge used in the implementation of business processes.

Ключевые слова: инновация, информационные технологии, совершенствования корпоративного опыта Keywords: innovation, information technology, improvement of corporate experience Повсеместное использование информационных технологий породило проблему их эффективного использования, в том числе для повышения эффективности работы предприятия в целом, а также личной эффективности его отдельных сотрудников. Также информационные технологии являются одной из предпосылок для появления предприятий, деятельность которых лежит главным образом в области нематериальных активов (например, консалтинговые компании и информационные агентства). В обеспечении конкурентоспособности такого рода предприятий важную роль играют знания. Один из подходов к использованию знаний в деятельности предприятия – концепция интеллектуального капитала. В данной статье рассматривается вопрос использования корпоративного опыта в качестве основы для знаниевых ресурсов предприятия.

Использование знаний в повышении конкурентоспособности предприятия опирается на технологии управления знаниями. Основная задача в использовании корпоративного опыта – это превращение его в индивидуальные, а затем и в корпоративные знания. В рамках управления знаниями для трансформации индивидуальных знаний в корпоративные выработано три подхода: организационное создание знаний, организационное обучение и организационная поглощающая способность.

В качестве программного обеспечения для поддержки процесса использования корпоративного опыта предлагается обучающая экспертная система, которая позволяет сотрудникам компании сохранять отрефлексированный опыт в виде знаний. Используемая в программном обеспечении модель представления знаний служит как индивидуальных знаний, так и для корпоративных знаний. [2] Роль интеллектуального капитала в обеспечении конкурентоспособности современного предприятия сильно возросла в последние десятилетия. Для современного предприятия результаты этих исследований важны в их повседневной деятельности.

Интеллектуальный капитал подразделяется на следующие компоненты:

рыночные активы (торговые марки, портфель заказов).

интеллектуальная собственность (включающая запатентованные технологии, авторские права).

человеческие активы, определяемые как «совокупность коллективных знаний сотрудников предприятия, их творческих способностей, умения решать проблемы, лидерских качеств, предпринимательских и управленческих навыков».

инфраструктурные активы (корпоративную культуру, философию и технологии управления, системы связи).

Управление интеллектуальным капиталом на предприятии это сложный процесс, включающий несколько видов деятельности, в частности идентификацию интеллектуального капитала, его аудит, защиту и т.д. Отдельно выделяется управление знаниями, как область, представляющую наибольшую трудность для управления.

Эффективность использования знаний напрямую зависит от уровня овладения ими сотрудников предприятия. Остановимся на оценке человеческих активов, для чего в выделены следующие основные категории:

образование сотрудника;

профессиональная квалификация;

знания, связанные с работой или индивидуальный опыт;

профессиональные наклонности, психометрические характеристики;

умения, связанные с работой.

Образование характеризует некоторый базовый уровень знаний сотрудника, а профессиональная квалификация специфику его деятельности на рабочем месте. Знания, связанные с работой, появляются у сотрудника в результате его деятельности, то есть, связаны с его индивидуальным опытом работы на данном предприятии.

Для современного предприятия важно использовать знания для усовершенствования бизнес-процессов, чтобы поддерживать конкурентоспособность на высоком уровне. В то время как образование и профессиональная квалификация в настоящее время уже хорошо формализованы, а для диагностики профессиональных наклонностей имеется широкий арсенал средств, эффективное накопление и использование знаний все еще остается проблемой. [1] Как правило, управление человеческими активами на предприятии находится в ведение служб по управлению персоналом. В тоже время управление знаниями может выделяться как самостоятельная управленческая деятельность. Таким образом, возникает задача предоставить для работников таких служб эффективный инструментарий для управления человеческими активами.

Следовательно, повышение эффективности использования интеллектуального капитала должно происходить на стыке этих двух управленческих деятельностей. Управление персоналом должно происходить с учетом увеличения интеллектуального капитала, а именно человеческих активов предприятия.

Теперь перейдем к определению знаний. Существует множество определений понятия знания, мы же определим знания как осознанный или отрефлексированный опыт. При этом знания, связанные с работой, это знания, которые являются «следствием понимания и исполнения работы в определенной области». Знания можно разделить на индивидуальные, которыми владеет отдельный сотрудник предприятия, и на коллективные или корпоративные, которые доступны организации, в том числе и после ухода данного сотрудника с предприятия.

Таким образом, усилия по управлению персоналом в рамках увеличения интеллектуального капитала должны быть направлены, во первых, на осознание сотрудниками собственного опыта, накапливающегося в ходе работы на предприятии, а, во-вторых, на применение знаний, как индивидуальных, так и коллективных, для повышения эффективности своей работы.

Корпоративный опыт становится знаниями посредством рефлексии. Эта трансформация для отдельного сотрудника предприятия, то есть перевод индивидуального корпоративного опыта в индивидуальные знания, вполне понятен. Что касается перехода от индивидуальных знаний к корпоративным, то в настоящее время выделены три подхода к решению этой задачи. Первый подход – организационное создание знаний (organizational knowledge creation), организационное обучение (organizational learning) и так называемая организационная поглощающая способность (absorptive capability).

Первый подход основывается на создании организационных знаний путем взаимодействия явных и неявных знаний. Второй подход основывается на непрерывном обновлении интеллектуального капитала во взаимодействии с внешней средой как всего предприятия в целом, так и его отдельных сотрудников. Организационное обучение предполагает наличие так называемой корпоративной памяти для сохранения всех знаний, полезных для деятельности предприятия.

Третий подход использует аналогию с человеческой памятью и акцентируется на роли специальных людей, помогающих сотрудникам предприятия в накоплении и использовании знаний.

В рамках подхода организационного обучения отмечена так называемая «обучающаяся организация», которая служит прообразом современного конкурентоспособного предприятия. Одним из важных направлений деятельности в рамках этой концепции является развитие системных навыков мышления у сотрудников предприятия.

Таким образом, для работы с персоналом нужны средства, обеспечивающие возможность рефлексировать корпоративный опыт, а затем использовать его в своей работе. Две дополнительные задачи, которые необходимо решить, это превращение индивидуальных знаний в корпоративные, по возможности сохраняя их в корпоративной памяти, а также развитие у сотрудников навыки работы со знаниями, в частности системность мышления. [1] Возможны следующие способы трансформации корпоративного опыта в корпоративные знания. Первый способ представляет собой непосредственный переход от опыта отдельных сотрудников к корпоративным знаниям, игнорируя этап наращивания индивидуальных знаний. Второй способ – это первоначальная индивидуальная рефлексия опыта сотрудниками с последующим переводом индивидуального опыта в корпоративный. Что касается первого варианта, то для его осуществления требуется проведение работы с персоналом специально подготовленными людьми. В ходе этой работы наращивание индивидуальных знаний у сотрудников предприятия относится к второстепенным задачам, и никак специально не фиксируется. Реализация этого способа подробно исследована в рамах инженерии знаний.

Для второго способа важна роль сотрудников предприятия в осознании корпоративного опыта. Первый шаг – индивидуальная рефлексия собственного опыта сотрудниками предприятия. На втором шаге индивидуальные знания делаются доступными для других сотрудников и для предприятия в целом. Отметим проблему оценки полученных сотрудниками знаний, однако подробно мы ее рассматривать не будем.

Использование корпоративного опыта порождает необходимость организации на предприятии некоторого процесса, совместно контролируемого как службами по управлению персоналом, так и службами по управлению знаниями. Этот процесс состоит из двух подпроцессов – индивидуальной рефлексии опыта и трансформации знаний из индивидуальных в коллективные. Организация этих двух подпроцессов допускает несколько вариантов, а именно:

рефлексия и трансформация могут проходить независимо, то есть сначала мы получаем в некотором виде результат рефлексии опыта, а затем уже переводим его в корпоративные знания, сохраняя при этом в корпоративной памяти.

оба подпроцесса идут параллельно, то есть одновременно с рефлексией происходит трансформация. В этом случае мы получаем два независимых результата – индивидуальные и корпоративные знания.

третий вариант, которые видится нам наиболее эффективным, это организация первого процесса (рефлексии) как основного, а второго процесса как побочного. Этого можно добиться, например, если форма индивидуальных знаний будет совпадать с формой корпоративных, оставаясь, тем не менее, адекватной обоим случаям.

Исследования в области управления знаниями традиционно разделяются на два направления: классический менеджмент и разработки в области искусственного интеллекта. Вопросы организации постановки вышеописанного процесса относятся к исследованиям по менеджменту. Что касается второго направления, то они, в частности, направлены на разработку программного обеспечения, которое бы служило для сбора, хранения и использования знаний на предприятии, в том числе для организации корпоративной памяти.

В качестве одного программного продукта, предназначенного для поддержки процесса использования корпоративного опыта, рассмотрим так называемую обучающую экспертную системы (ОЭС). ОЭС предназначена для хранения в базе знаний сведений об опыте сотрудников, обеспечения помощи сотруднику предприятия в обучении тем знаниям, которые хранятся в базе знаний. Также в системе решается задача развития навыка системного мышления у пользователя ОЭС. Что касается процесса поддержки рефлексии, то программа позволяет пользователю самостоятельно заполнять базу знаний, используя при этом специальную визуализацию ее содержимого. ОЭС создана как интернет-приложение, построенное с использованием архитектуры клиент-сервер, позволяющая осуществлять одновременную работу группы пользователей. ОЭС состоит из следующих компонентов:

Базы знаний, на основе сети понятий с определениями, а также включающей в себя дополнительные материалы в виде массива документов. Содержимое базы знаний хранится на сервере.

Системы вывода, которая строит для пользователя эффективную программу изучения содержимого базы знаний с учетом особенностей его предыдущей подготовки.

Пользовательского интерфейса, включающего визуальные средства отражения сети понятий (концептуальную карту), средства представления дополнительных материалов, индивидуальную программу освоения материала и коммуникатор для общения пользователей системы между собой, системы тестирования пользователей. Система тестирования позволяет, помимо проверки уровня освоения пользователем материала, развивать у него навыки системного мышления. [2] ОЭС обеспечивает несколько режимов работы для различных групп пользователей. Во-первых, пользователь может просто просматривать материалы базы знаний, организованных на основе сети понятий. В этой случае концептуальная карта служит только в качестве навигатора. Пользуясь ею, пользователь выбирает для себя некоторый узел и изучает материалы, прикрепленные к этому узлу. Во-вторых, выбрав в качестве целевого некоторый узел воспользоваться сформированной в ОЭС программой вывода, которая предложит пользователю определенную последовательность материала, которую считает наиболее эффективной. Для выбора этой последовательности пользователь предварительно проходит входное тестирование. После освоения материала пользователь может пройти тестирование, которое помимо проверки степени освоения материала позволяет развить навыки системности мышления в рамках онтологической системы. В третьих, пользователь может самостоятельно наполнять базу знаний новыми узлами и материалами для них, однако для этого он сначала должен освоить логику работы с системой.

В данной версии ОЭС использовался материал, основанный на курсе управления проектами в рамках стандарта PMI. Весь материал разделялся на четыре основные категории: сеть понятий, представленную в виде концептуальной карты;

словарь терминов с различными контекстами их применения;

когнитивную карта жизненного цикла проекта, представляющего собой реализационную часть проекта;

дополнительные материалы, кейсы и прочее, позволяющие пользователю освоить применение теоретических понятий управления проектами к практическим ситуациям.

В заключение рассмотрим, как ОЭС используется в процессе работы с корпоративным опытом. В ходе работе с системой, сотрудник предприятия сначала должен познакомится с уже накопленными знаниями, а также проверить свой уровень владения этими знаниями.

Далее сотрудник может дополнять базу знаний результатами рефлексии своего опыта исходя из заложенной в ней модели сети понятий. Данная модель одновременно эффективно используется как для представления коллективных знаний, так и для представления индивидуальных. Это обусловлено тем, что данная модель лежит в основе долговременной памяти человека, а также ее визуальной наглядностью. Также исходя из того, что реализация ОЭС позволяет работу с ней многих сотрудников предприятия, она может служить прообразом для разработки корпоративной памяти предприятия. [3] В статье были рассмотрены вопросы наращивания интеллектуального капитала предприятия с использованием корпоративного опыта. Предложено программное средство для поддержки процесса обработки корпоративного опыта непосредственно сотрудниками.

Литература 1 Брукинг Э. Интеллектуальный капитал. – СПб.: Питер, 2009. – 288с.

2 Букович У., Уильямс Р. Управление знаниями: руководство к действию. – М.: ИНФРА-М, 2010. – 504с.

3 Гаврилова Т.А., Хорошевский В.Ф. Базы знаний интеллектуальных систем. – СПб.: Питер, 2011. – 384с.

Literature 1 Brooking E. intellectual capital. - St. Petersburg.: Peter, 2009. 288s.

2 Bukovich W., Williams R. Knowledge management: a guide to action. - Moscow: INFRA-M, 2010. - 504c.

3 Gavrilova TA, Khoroshevsky VF Knowledge base of intelligent systems. - St. Petersburg.: Peter, 2011. - 384s.

РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ АПРОБАЦИИ ФИЗИЧЕСКОЙ МОДЕЛИ ОПТИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ ЮСТИРОВКИ ВИБРОСТОЙКОГО РАЗЪЕМНОГО СОЕДИНЕНИЯ ОПТИЧЕСКИХ ВОЛОКОН RESULTS OF PHYSICAL MODEL EXPERIMENTAL APPROBATION OF FIBER OPTIC CONNECTION ALIGNMENT SYSTEM SUBJECTED TO VIBRATIONS Бурдин А.В., ктн., доцент, Апанасик И.С., Гольцов А.С., Жуков А.Е., Калмыков С.С., Которов В.В., Сериков С.А., Синельников О.С., Чекалов А.С. Поволжский государственный университет телекоммуникаций и информатики (ПГУТИ), Самара, Россия Bourdine A.V., PhD, docent, Apanasik I.S., Goltsov A.S., Zhukov A.E., Kalmykov S.S., Kotorov V.V., Serikov S.A., Sinel’nikov O.S., Chekalov A.S.

Povolzhskiy State University of Telecommunications and Informatics (PSUTI), Samara, Russia Аннотация Работа посвящена экспериментальной апробации физической модели альтернативного простого подхода к реализации волоконно оптических разъемных соединителей, устойчивых к вибрационным воздействиям, что достигается путем введения заданного прецизионного воздушного зазора между торцами стыкуемых волокон в самой оптической системе юстировке соединителя.

Abstract We present results of physical model experimental approbation of the alternative simple method for implementation of fiber optic connection steady to vibrations. It is based on insertion of precision air gap between joined fiber ends into the connector alignment system Ключевые слова: волоконно-оптическая система юстировки, волоконно-оптическое разъемное соединение, вибростойкие волоконно-оптические разъемные соединения Keywords: fiber optic alignment system, fiber optic connection, fiber optic connector steady to vibrations На сегодняшний день для ряда практических приложений возникает задача разработки разъемных волоконно-оптических соединителей, устойчивых к вибрационным воздействиям. Большинство известных решений по реализации вибростойких волоконно-оптических разъемных соединителей ориентированы, в первую очередь, на повышение жесткости соединения путем использования дополнительных фиксирующих элементов [1]. Другие ориентированы на переход к специализированным оптическим волокнам (ОВ) с увеличенным диаметром сердцевины/оболочки – например, 100/140 [1, 2].

Напротив, ранее в работе [3] было предложено модернизировать саму оптическую систему юстировки (ОСЮ), таким образом, чтобы при прохождении соединения обеспечивалось выравнивание радиусов пятна моды компонентов сигнала. Предполагается, что благодаря этому и будет достигаться повышение устойчивости к рассогласованиям на стыке, неизбежно возникающим из-за вибрационных воздействий.

Соответственно, для этой цели в ОСЮ между феррулами коннекторов соединяемых ОВ и вводится прецизионный воздушный зазор.

Очевидно, что данный подход требует проведения экспериментальной апробации. Для этой цели была разработана физическая модель представленной системы юстировки волоконно оптического соединителя. Ввод прецизионного зазора, а также заданное осевое смещение торцов соединиямых ОВ, имитирующее рассогласование, возникающее за счет воздействия вибраций, предлагалось реализовать с помощью сварочного аппарата Ericsson FSU-975 [4]. Рассматривались следующие комбинации пар одномодовых (SM) и многомодовых (ММ) ОВ: SM-SM, SM-ММ и ММ-ММ, соответственно. Соответственно, были отобраны по две катушки SM ОВ Corning SMF-28e и ММ ОВ Corning 50/125 категории ОМ2+/ОМ3, длиной порядка 550 м каждая.

Предварительно исследовались стыки без ввода зазора. Как было отмечено выше, соединение ОВ с заданным осевым смещением выполнялось с помощью сварочного аппарата Ericsson FSU-975 по программе №8 «Аттенюатор» [4]. При этом параметр «desired attenuation» («требуемое ослабление») устанавливался равным 0 дБ, в то время как параметр «offset adjustment» («коррекция смещения») для каждого последующего сварного соединения соответствующей тестируемой пары ОВ увеличивался на 0,5 мкм в интервале от 0 до мкм. Это позволило получить прямые зависимости параметров стыков непосредственно от значения осевого смещения центров сердцевин соединяемых ОВ. При этом для исключения деформации структуры волокон сварка тестируемых пар ОВ по указанной программе выполнялась в отключенном режиме компенсации поверхностного натяжения, вызывающего изгиб ОВ в зоне обжига при формировании аттенюатора за счет смещения осей сердцевин (рисунок 1(а)) – здесь параметр «ECF factor» устанавливался равным 0 (рисунке 1(б)).

(а) (б) Рисунок 1 - Фрагмент скриншота дисплея сварочного аппарата Ericsson FSU-975: результат сварки пары ОВ по программе № «Аттенюатор», «desired attenuation» – 0 дБ;

«offset adjustment» – мкм;

«ECF factor» : (а) 1,5 (по умолчанию);

(б) 0,0.

На каждом этапе после выполнения сварки исследуемой пары ОВ при установленном заданном значении параметра «offset adjustment»

выполнялись измерения вносимых потерь и коэффициента отражения на стыке методом обратного рассеяния. Для этого с помощью оптического рефлектометра НР Е6000А с одномодовым оптическим сменным блоком на длинах волн =1310 и 1550 нм снимались характеристики обратного рассеяния в направлениях «АБ» и «БА», соответственно. В результате были получены прямые зависимости параметров стыка ОВ от величины осевого смещения – указанные зависимости, построенные для =1310 нм, приведены на рисунке 2(а) и (б).

(а) (б) Рисунок 2 - Полученные в результате экспериментальных измерений зависимости (а) вносимых потерь aLoss, дБ и (б) коэффициента отражения AR, дБ от осевого смещения d, мкм на стыках разнотипных волокон на длине волны =1310 нм.

Как и следовало ожидать, наиболее чувствительным к радиальным рассогласованиям оказалось соединение SM-SM ОВ. Здесь для = нм уже при осевом смещении 3 мкм потери превышают 2 дБ, в то время как для стыка МM-MM этот эффект достигается при d не менее 7 мкм.

Напротив, с точки зрения отражения, для пары SM-SM данный параметр составляет менее -60 дБ во всем исследуемом диапазоне d, в то время как для ММ-ММ значение AR достигает –47 дБ.

Следующий этап измерений проводился с вводом заданного прецизионного зазора. Для этой цели предварительно в служебной программе №0 была отключена подача дуги. Далее вновь с помощью программы №8 «Аттенюатор» автоматически устанавливалось заданное осевое смещение между торцами соединяемых ОВ, в то время как прецизионный зазор выводился в ручном режиме по масштабной сетке (рисунок 3). Диапазон значений последнего составил 5…100 мкм через мкм, при этом ввиду большого числа измерений диапазон исследования осевого смещение был ограничен до 5 мкм через 0,5 мкм.

Рисунок 3 - Пример скриншота дисплея сварочного аппарата Ericsson FSU-975: результат соединения пары ОВ: зазор 55 мкм, осевое смещение 20 мкм.

(а) (б) (в) Рисунок 4 - 3D-поверхности распределения значений вносимых потерь на стыке ОВ в зависимости от величины зазора и осевого смещения: (а) SM-SM;

(б) SM-MM;

(в) ММ-ММ.

Так же, как и в предыдущем случае, с помощью оптического рефлектометра на длинах волн =1310 и 1550 нм снимались характеристики обратного рассеяния в направлениях «АБ» и «БА», соответственно. Всего было снято и обработано свыше 2,5 тыс.

рефлектограмм. Это позволило построить 3D-поверхности распределения значений вносимых потерь и коэффициента отражения в зависимости от величины зазора и осевого смещения, а также перейти непосредственно к диаграммам зависимости указанных параметров стыка от осевого смещения при фиксированном зазоре. В качестве примера, результаты обработки измерений вносимых потерь на стыках, выполненные на длине волны =1310 нм для соответствующих пар ОВ, приведены на рис. 4(а) … (в), а коэффициента отражения – на рис.

5(а)…(в) (а) (б) (в) Рисунок 5 - 3D-поверхности распределения значений коэффициента отражения на стыке ОВ в зависимости от величины зазора и осевого смещения: (а) SM-SM;

(б) SM-MM;

(в) ММ-ММ.

Анализ полученных результатов показывает, что наименьшая чувствительность, с точки зрения вносимых потерь, стыка SM-SM к осевому смещению достигается при введении воздушного зазора мкм. Это же значение для указанной пары ОВ соответствует минимальному коэффициенту отражения. Для комбинации SM-MM наибольшая устойчивость к осевым рассогласованиям соответствует мкм. Однако в этом случае минимизировать отражение не удается – данный эффект достигается только при вводе зазора 20 мкм. Как и в предыдущем случае, наименьший разброс данного параметра соответствует паре ММ-ММ и не превышает 1 дБ во всем исследуемом диапазоне, в то время как минимальный разброс значений коэффициента отражений соответствует воздушному зазору 15 мкм.

Полученные в ходе экспериментальной апробации физической модели предложенного простого подхода к реализации вибростойкого волоконно-оптического разъемного соединения результаты измерений подтверждают предположение о возможности существенного снижения чувствительности соединения ОВ к рассогласованиям за счет введения заданного прецизионного зазора между торцами соединяемых волокон, значение которого определяется типом волокон и рабочей длины волны оптического сигнала.

Литература 1. Шиляев А.Ю., Кузьмичев А.М., Тележинский И.В. Бортовые волоконно-оптические компоненты // Материалы II МНТК «Новые материалы и технологии в ракетно-космической технике». – 2012. – С.

22-1 – 22-12.

2. Thomes W.J.Jr., La Rocca F.V., Switzer R.C., Ott M.N., Chuska R.E.

Vibration performance comparison study on current fiber optic connector technologies // SPIE Proceedings. – 2008. – vol. 7070. – P. 70700A-1 – 70700A-15.

3. Бурдин А.В., Жуков А.Е. Исследование параметров передачи системы юстировки разрывных оптических соединителей // Материалы XIII МНТК «Проблемы техники и технологии телекоммуникаций». – 2012.

– С. 338 – 339.

4. Ericsson FSU-975. Руководство пользователя. – Ericsson, 2000. – 76 c.

Literature 1. Shilyaev AY, Kuz'michev AM, Telezhinsky IV Airborne fiber optic components / / Materials II IRTC «New materials and technologies in space engineering.» - 2012. - P. 22-1 - 22-12.

2. Thomes WJJr., La Rocca FV, Switzer RC, Ott MN, Chuska RE Vibration performance comparison study on current fiber optic connector technologies / / SPIE Proceedings. - 2008. - Vol. 7070. - P. 70700A-1 70700A-15.

3. Burdin AV, Zhukov AE Investigation of the transmission parameters of the alignment of discontinuous fiber optic connectors / / Proceedings of the XIII IRTC «Problems of technology and telecommunications technology.» 2012. - S. 338 - 339.

4. Ericsson FSU-975. User's Guide. - Ericsson, 2000. - 76 c.

ПЕРЕХОД ОТ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ К ЭЛЕКТРОННОМУ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ THE TRANSITION FROM E-LEARNING TO E AT THE PRESENT STAGE Викторова Т.С. кэн, доцент, Мушкатова М.С. ст.

преподаватель, филиал ФГБОУ ВПО «МГИУ» в г. Вязьме Viktorova TS ken, Associate Professor, MS Mushkatova Art. teacher, a subsidiary of VPO "MGIU" in Viazma Аннотация В статье рассматривается развитие дистанционного образования, его постепенная трансформация к электронному образованию, а так же применение дистанционного образования российскими вузами на современном этапе Abstract The article discusses the development of distance education and its gradual transformation to e-learning, as well as the use of distance learning Russian universities at the present stage Ключевые слова: Дистанционное образование, электронное образование, информационные технологии Keywords: distance education, e-education, information technology Сегодня в нашей стране заочное и дистанционное обучение проходят более 2 000 000 студентов. Значительное увеличение спроса на соответствующие услуги государственных и аккредитованных негосударственных вузов отмечено после экономического кризиса 2008 2009 годов. По данным «Независимой газеты» к 2010 г. уже более половины абитуриентов выбирали заочное образование. Есть сразу несколько причин такого выбора. Во-первых, более низкие цены на обучение. В среднем, студенты, получающие заочное или дистанционное образование, экономят 40-50% (а иногда даже до 70%).

Кроме того, не требуется тратить значительные средства на проживание в другом городе и поездки на занятия и сессии.

Основные отличие дистанционного обучения от заочного:

дистанционное обучение проводится без отрыва от работы и семьи. Бытовой комфорт. Как известно, даже при заочном обучении временные затраты могут составлять до 40-50 дней в год. В этом смысле дистанционное образование еще более удобно, чем заочное;

приступить к учебе можно в любое время. Освоение материала может происходить в индивидуальном темпе. Иногда предлагается гибкий график сессий;

экономия на стоимости обучения и накладных расходах;

приобретение студентом серьезных навыков информального обучения – самостоятельного поиска информации и работы с ней;

возможность осуществлять разнообразные совместные проекты с учащимися из других регионов.

Термин «электронное обучение» широко распространен в российском образовании;

тем не менее, его зачастую отождествляют с понятием «дистанционное обучение», что иногда приводит к недооценке значимости развития собственно электронного обучения.

Ранней формой дистанционного обучения можно считать заочное обучение по переписке, активно развивавшееся в начале прошлого века.

Такое обучение использовалось скорее для приобретения определенных знаний, а не для получения высшего образования.

С развитием компьютерной техники, локальных и глобальной вычислительных сетей у дистанционного обучения появились новые возможности. Под дистанционным обучением (distance learning) стали понимать такой процесс обучения, при котором используются технологии, не предполагающие непосредственного присутствия преподавателя – в первую очередь, информационно-коммуникационные технологии.

В англоязычной образовательной литературе часто используется термин «open and distance learning» – «открытое и дистанционное обучение», подчеркивающий тот факт, что по сравнению с традиционным обучением дистанционное открыто для более широкой аудитории. Открытое обучение не предполагает вступительных экзаменов и доступно любому желающему;

более того, оно может быть «неформальным» (nonformal, informal learning), т. е. не завершаться получением соответствующих документов об образовании.

Надо отметить, что термин «дистанционное образование» (distance обозначающий образование, получаемое без education), непосредственного присутствия преподавателя, получил значительно меньшее распространение по сравнению с термином «дистанционное обучение». Это в значительной степени объясняется тем, что распространение технологий дистанционного обучения происходит значительно быстрее становления законодательно и организационно обусловленной формы дистанционного образования. В частности, в России, в соответствии с Законом об образовании, дистанционной формы образования нет – закон регламентирует только 4 формы образования: очную, заочную, очно-заочную и экстернат.

Первые упоминания об электронном обучении (electronic learning, e-learning) появились в 90-х годах прошлого века, когда в связи с развитием информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) дистанционное обучение, можно сказать, обрело второе дыхание.

Потребностями именно дистанционного обучения и обусловлено интенсивное развитие электронного обучения.

Вначале под электронным обучением (ЭО) понимали технически «улучшенную» форму дистанционного обучения, т. е. ЭО рассматривалось как технологическая поддержка дистанционного обучения, обеспечивающая «доставку на дом» мультимедийных обучающих средств. Этот первый этап развития ЭО характеризуется активным использованием презентаций (преимущественно в формате PowerPoint) и программ тестирования (для локальных сетей, позднее – для удаленного тестирования по сети Интернет), разработкой электронных учебников. Одним из серьезных уроков этого этапа можно назвать выводы о необходимости развития педагогического дизайна (целенаправленного проектирования учебных курсов) и введения технологических стандартов для обеспечения возможности использования разработанных электронных образовательных ресурсов в разных средах.

Следующий этап развития ЭО во многом был обусловлен потребностями бурно развивавшегося корпоративного обучения (обучения сотрудников компаний, зачастую непосредственно на рабочих местах), обладавшего значительными финансовыми возможностями. На этом этапе не только создаются новые многочисленные электронные учебные материалы и электронные образовательные курсы, но и формируются портфолиокомпетенций сотрудников, работающих в ЭО, создаются электронные средства обучения, организации и сопровождения учебного процесса, отрабатываются различные модели управления электронным обучением, разрабатываются подходы к оценке качества и эффективности ЭО.

Третий этап развития ЭО связывают с осознанием необходимости разработки программных систем, обеспечивающих комплексное решение задач электронного обучения. К этим системам относят:

системы управления содержанием (контентом) обучения, системы доставки учебных материалов «в нужное время в нужном количестве в нужное место», системы тестирования, подсистемы управления компетенциями для отслеживания результатов обучения, системы интерактивной поддержки обучающей среды, системы управления знаниями, системы управления обучением (Learning Management Systems).

В начале этого века электронное обучение стало активно внедряться в традиционные университеты в самых различных организационных формах: как поддержка традиционного очного и заочного обучения или как новый уровень развития дистанционного обучения по программам дополнительного профессионального образования, повышения квалификации преподавателей вузов, довузовской подготовки, первого и второго высшего образования, корпоративной магистратуры.

В настоящее время широкое распространение получает термин «смешанное (комбинированное) обучение» (blended learning), под которым понимают такую организацию образовательного процесса, при которой технологии электронного обучения сочетаются с традиционным преподаванием в аудитории по расписанию в очном режиме (face-to-face learning). Становится понятным, что дистанционное обучение – это одна из возможных организационных моделей, реализуемых на базе электронного обучения.

На сегодняшний день все вузы России используют дистанционную форму обучения. Данная форма обучения позволяет расширять Вузы и увеличивать количество предлагаемых специальностей и курсов.

На сегодняшний день все вузы сталкиваются с рядом проблем, связанных с реализацией электронного обучения. Рассмотрим некоторые из этих проблем.

Для того, чтобы электронная форма обучения в любых типах образовательных учреждений могла успешно развиваться, необходимы значительные усилия не только программистов, специалистов в области компьютерных коммуникаций, интернет-технологий, но и специалистов в предметных областях, методистов, хорошо знакомых со спецификой интернет и коммуникационных технологий, знакомых с современными тенденциями в системе образования, современными концепциями, теориями, педагогическими технологиями, психологическими особенностями взаимодействия в сети, пр. Учебный процесс при электронном обучении более трудоемкий и многоаспектный, чем в очной форме. Здесь своя специфика. Все эти проблемы пока решаются в каждом отдельно взятом университете самостоятельно, в силу понимания этих проблем работниками вузов, чаще всего специалистами в области информатики, компьютерной техники, программирования, но не педагогами, не методистами, не психологами.

Для создания качественного учебно-материального обеспечения электронного обучения, т.е. создания соответствующих средств обучения необходимы совместные усилия специалиста-предметника, методиста, знакомого с интернет-технологиями, технологиями других электронных изданий, компьютерными коммуникациями, а также с современными педагогическими, психологическими теориями, современными педагогическими технологиями, и программиста, специалиста в области новых информационных технологий. В идеале функции специалиста-предметника и методиста должны сочетаться в одном лице. Современный преподаватель должен обладать не только знаниями своего предмета, но и особенностями информационных и педагогических технологий. На практике пока это остается «голубой мечтой». Авторы курсов, учебников, учебных пособий, как правило, абсолютно не представляют себе особенности и возможности новейших средств информационных технологий и потому проблема создания на базе их пособий курса электронного обучения представляется неразрешимой задачей.

Необходимо отобрать адекватные методы, педагогические технологии электронного обучения: обучение в малых группах сотрудничества на разных этапах познавательной деятельности;

дискуссии;

индивидуальная, парная, групповая проектная деятельность, в том числе работа над телекоммуникационными проектами с партнерами из других регионов и даже стран;

ролевые, деловые игры проблемной направленности, пр. При этом важно уметь осуществлять дифференциацию обучения, рефлексию. В отличие от очных форм обучения преподавателю электронного обучения необходимо уметь определять психологический настрой и психологические особенности своих студентов на расстоянии. Необходимо формировать культуру коммуникации в сетях. Все это требует достаточно сложных знаний и умений со стороны преподавателей и тьютеров, специальной и достаточно серьезной подготовки. Кроме того, существуют различные модели электронного обучения, включая полностью сетевое обучение по отдельному курсу или в рамках виртуальной кафедры, университета;

интегрированное с очным обучением. Каждая из указанных моделей имеет свою специфику, касающуюся, как организации учебных материалов, так и методики проведения занятий, форм взаимодействия студентов друг с другом, с преподавателем.

До тех пор, пока электронное обучение рассматривается только в качестве технологии, проблема не будет решена. Преподаватели вузов особенно нуждаются в специальном обучении по разработке своих курсов для дистанционной формы совместно с программистами, и в овладении соответствующими технологиями.

Кроме перечисленных выше проблем, существует достаточно серьезная проблема - проблема финансирования. Государству такие затраты могут оказаться не под силу. В мировой практике давно уже существует и достаточно успешно используется кооперирование образовательных учреждений в совместной разработке курсов электронного обучения, электронных учебников, баз данных, проведении совместных он-лайновых форумов, конференций, пр., в том числе видеоконференций. Конечно, привлекаются частные средства бизнеса, совместные, кооперированные инвестиции самих образовательных учреждений.

Есть еще одна проблема, которую нельзя отделить от предыдущих. Речь идет о нормативно-правовой основе. Понятно, что дистанционное обучение – процесс значительно более трудоемкий, чем очное обучение. Существуют нормативы для оплаты труда преподавателей вузов, школ. Но полтора часа лекции в аудитории для 20 человек – это одно, а проведение занятия с теми же 20 студентами дистанционно – это совсем другое. Для этого потребуется значительно больше времени, ибо пока информация вводится через клавиатуру. И комментирование заданий студентов, даже если они идут от групп, требует значительных временных затрат.

Интеграция дистанционных и очных форм обучения представляется на сегодняшний день наиболее перспективной и востребованной для вузов. Здесь также требуется определенная правовая регламентация профильных курсов, практических и лабораторных работ, выполняемых виртуально, тестирования и пр., пр.

Наконец, поскольку Россия подписала известные Болонские соглашения, может быть, имеет смысл подумать о том, чтобы в педагогических вузах степень магистра включала в себя расширенную программу по современным информационным и педагогическим технологиям, психологии и культуры общения в сети?

Следующая проблема – это проблема авторских прав.

Электронные средства защищены от пиратства, но это никак не касается информации, размещаемой в Интернете. А ведь эта информация, особенно то, что касается науки, образования, относится к интеллектуальной собственности. Открытые курсы, статьи, книги копируются без учета соблюдения авторских прав. Быстрого решения данной проблемы не просматривается, но решать ее необходимо, ибо от ее решения напрямую зависит распространение учебно образовательной информации в мировом сетевом пространстве, качество создаваемых и используемых образовательных продуктов.

Конечно, существуют и другие проблемы, связанные, например, с необходимостью систематического обновления аппаратного парка, программного обеспечения, соответственно постоянного повышения уровня владения пользовательскими навыками преподавателями и много других проблем.

Литература Сайт Лаборатории дистанционного обучения 1.

http://distant.ioso.ru/ Сайт Единое окно доступа к образовательным ресурсам 2.

http://window.edu.ru/ Современные информационные технологии и ИТ 3.

образование / Сборник научных трудов VI Международной научно практической конференции. / под ред. В.А. Сухомлина. – Москва: МГУ, 2011. – Т. 1.

Literature 1. Distance Learning Lab site http://distant.ioso.ru/ 2. Website Single window access to educational resources http://window.edu.ru/ 3. Modern information technology and IT education / Proceedings of the VI International Scientific and Practical Conference. / Ed. VA Sukhomlina. Moscow State University, Moscow, 2011. - T. 1.

ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ЭКОНОМИЧЕСКИХ ИНФОРМАЦИОННЫХ СИСТЕМАХ TELECOMMUNICATION TECHNOLOGIES IN ECONOMIC INFORMATION SYSTEMS Воробьева М.А., Нестерова О.С., студенты филиала ФГБОУ ВПО «МГИУ» в г. Вязьме Vorobyova MA, Nesterova OS, students branch VPO "MGIU" in Viazma Аннотация В статье рассматриваются телекоммуникационные технологии в сфере экономических преобразований, и их использование в рамках экономических информационных систем.

Abstract The article deals with telecommunication technologies in the field of economic reforms, and their use in the framework of economic information systems.

Ключевые слова: телекоммуникационные технологии, управленческие технологии, IT-инфраструктура, WiMAX, технический прогресс, мультимедиа.

Keywords: telecommunications technology, management, technology, IT-infrastructure, WiMAX, technological advances, multimedia.

Технология это комплекс научных и инженерных знаний, реализованных в приемах труда, наборах материальных, технических, энергетических, трудовых факторов производства, способах их соединения для создания продукта или услуги, отвечающих определенным требованиям.

Информационная технология это комплекс взаимосвязанных, научных, технологических, инженерных дисциплин, изучающих методы эффективной организации труда людей, занятых обработкой и хранением информации;

вычислительную технику и методы организации и взаимодействия с людьми и производственным оборудованием, их практические приложения, а также связанные со всем этим социальные, экономические и культурные проблемы. Сами информационные технологии требуют сложной подготовки, больших первоначальных затрат и наукоемкой техники. Их введение должно начинаться с создания математического обеспечения, формирования информационных потоков в системах подготовки специалистов.

Со вступлением в ЕС десяти новых стран в Европе начались крупные преобразования. Технические достижения также влекут за собой фундаментальные изменения в жизни Европы на всех уровнях, от региональной экономики и конкуренции в бизнесе до показателей социальной сферы, таких как работа, учеба, отдых, общение.

Победителями в этом процессе преобразования станут страны и компании, вкладывающие средства в развитие своей технической инфраструктуры и обеспечивающие работающее население знаниями в области информационных и телекоммуникационных технологий, необходимыми для того, чтобы воспользоваться открывающимися новыми возможностями.

Экономические преобразования, произведенные в странах Западной Европы в последнее десятилетие утверждают, что инвестиции в современные информационные и телекоммуникационные технологии помогли повысить эффективность и производительность работающего населения, открыть новые рынки и обеспечить долгосрочный экономический рост. Многие считают, что возобновление роста производительности в США и некоторых странах Европы, Африки и Ближнего Востока во второй половине 90-х годов напрямую связано с распространением информационных и телекоммуникационных технологий, прочно вошедших в жизнь организаций и общества. По оценкам ЕС, вклад информационных и телекоммуникационных технологий в экономический рост ЕС во второй половине 1990-х годов составил 0,4-0,5 процента.

Список, включающий 102 страны, готовых к использованию компьютерных сетей, анализирует производительность основных мировых экономик в контексте информационных и телекоммуникационных технологий, готовности к использованию этих технологий, учитывая уровень их использования. Результаты показали, что хотя список возглавляют США и Сингапур, в число первых 25 стран в этом списке входит 14 государств Западной Европы, возглавляемых скандинавскими странами. Если принять во внимание наличие условий для развития информационных и телекоммуникационных технологий, то страны Западной Европы занимают 6 мест в первой десятке. С точки зрения готовности к использованию информационных и телекоммуникационных технологий в первую десятку также входит стран Западной Европы. Наконец, учитывая степень использования информационных и телекоммуникационных технологий правительствами, организациями и частными лицами, в первую десятку вошло 7 стран Западной Европы. Общества к использованию информационных и телекоммуникационных технологий и извлечению из них преимуществ:

- наличие условий для внедрения информационных и коммуникационных технологий определяется на основе инфраструктуры и политических / юридических аспектов.

готовность к использованию информационных и телекоммуникационных технологий определяется на основе способности частных лиц, компаний и правительства использовать потенциал информационных и телекоммуникационных технологий.

В будущем основной задачей для стран Западной Европы станет сохранение завоеванных позиций в условиях конкуренции, особенно со стороны развивающихся экономик Восточной Европы и Азии.

Необходимым условием для этого является постоянное вложение средств в развитие инфраструктуры информационных и телекоммуникационных технологий и в подготовку работающего населения.

По прогнозам аналитиков, между экономиками Западной и Восточной Европы сохранится огромная разница ВНП на душу населения, а для того, чтобы сократить эту разницу, потребуются годы.

Хотя во вступивших в ЕС странах информационные и коммуникационные технологии развиваются достаточно быстро, почти все эти государства по-прежнему отстают от стран Западной Европы (за исключением Эстонии и Словении, где IT-инфраструктуры очень развиты). Для устранения этого отставания такие страны, как Чехия, Венгрия и Эстония, вкладывают более 3% своего ВНП в развитие информационных технологий, по сравнению с примерно 2,8%, вкладываемыми первыми 15 странами-членами ЕС. Тем не менее, в странах с развивающейся экономикой существует гораздо больше возможностей применения новых технологий. Согласно статистике, развитым западным странам приходится тратить много средств на поддержку используемых IT-инфраструктур, в то время как развивающиеся страны могут сразу же вложить средства в приобретение современных IT-систем. Таким образом, эти новые рынки могут продвинуться вперед очень быстро, используя самые современные решения, например, технологию WiMAX. WiMAX - это стандартизированная технология широкополосного беспроводного доступа, позволяющая быстро обеспечивать доступом в интернет малоразвитые районы, значительно продвигая их вперед. Эта технология, основанная на спецификации 802.16, разворачивается в три этапа, первый из которых - установка наружных антенн, обеспечивающих широкополосный доступ без необходимости тратить огромные деньги на прокладку кабеля. Преимущества для государств, которые решат использовать технологию WiMAX, очевидны. Технология WiMAX не только откроет возможности для инвестиций и создаст новые рабочие места, но также обеспечит всем гражданам высокоскоростной и недорогой доступ в интернет при минимальных расходах на развертывание инфраструктуры по сравнению с проводными широкополосными соединениями.

Ведущие компании и правительства разных стран мира поставили перед собой задачу внедрения решений, расширяющих возможности бизнеса, повышающих конкурентоспособность и увеличивающих прибыль. Эти решения повышают качество обслуживания, позволяют сократить расходы, повысить эффективность и устранить риск. Часть этой задачи - избавиться от неэффективных и неточных бизнес процессов. Хотя многие предприятия уже выполнили эту задачу, оптимизировав бизнес-процессы на основе новых информационных технологий, экономический спад последних лет показал, что предприятия слишком тянули с новыми вложениями в IT.

По мере восстановления мировой экономики многие компании увеличивают инвестиции в информационные и телекоммуникационные технологии для получения преимущества перед конкурентами, чтобы выделить свою продукцию или свои услуги, повысить производительность работы и быстродействие, приобрести новых клиентов и сократить рабочие расходы, открывая при этом для себя новые рынки. Ключ к решению этой задачи - в сочетании оптимизации бизнес-процессов и постоянной модернизации IT-инфраструктуры.

Именно модернизация инфраструктуры информационных и телекоммуникационных технологий позволяет оптимизировать бизнес процессы. Отличный пример этого - беспроводные технологии, позволяющие большому количеству государственных служащих и работников компаний работать в любое время и в любом месте, общаясь с гражданами и клиентами в реальном времени, и сразу же получая данные в электронном виде. Отчет «Destination Wireless», недавно составленный для корпорации Intel организацией Economist Intelligence Unit, основан на опросе более 600 сотрудников компаний из десяти стран Европы и Ближнего Востока. Он показывает растущее влияние глобализации и беспроводных технологий на рабочие методики и культуру офисной работы. Уход от традиционной культуры офисной работы с восьмичасовым рабочим днем стал возможным благодаря использованию мобильных технологий, позволяющих служащим рассматривать работу как дело, которое нужно сделать, а не как место, куда нужно ходить. По данным отчета, сотрудники работают за пределами офиса больше времени, и их рабочий день становится более длинным, а также более фрагментированным в связи с необходимостью работы в виртуальных группах, в которые входят сотрудники из разных стран и часовых поясов*.


Служащие успешно адаптировались к изменениям, что подтверждают следующие результаты: большинство (68%) считает, что работа вне офиса более продуктивна (19%) или настолько же продуктивна (49%), что и работа в офисе;

около трех четвертей опрошенных (73%) считают, что удаленная работа так же удобна, как и работа в офисе;

более трех четвертей опрошенных считают, что мобильная работа дает их компании преимущество перед конкурентами (83%) и позволяет им лучше обслуживать клиентов (88%);

87% указывают возможность продуктивной работы за пределами офиса, как важнейшее преимущество.

Информационные и телекоммуникационные технологии помогают преобразовать процесс обучения в Европе, чтобы помочь работающим людям сегодняшнего и завтрашнего дня успешно работать в мире, основанном на знаниях. В области образования и обучения современные технологии используются для преобразования образовательного процесса, чтобы помочь молодым людям овладеть знаниями и навыками, которые будут высоко цениться на рабочих местах завтрашнего дня и способствуют долгосрочному экономическому развитию Европы.

Помимо экономического эффекта и развития бизнеса, информационные и телекоммуникационные технологии имеют огромный потенциал, позволяющий решить самые крупные социальные проблемы мира и заставить компьютеры предугадывать наши желания.

Корпорация Intel изучает возможности использования сетей беспроводных датчиков в сочетании с компьютерами, чтобы позволить пожилым людям жить независимой жизнью, даже если их возможности ограничены. Например, людям, страдающим болезнью Альцгеймера, в число симптомов которой входит потеря памяти, технологии интеллектуальных домов обеспечивают своевременное получение напоминаний. Эти технологии также контролируют их поведение, определяют несчастные случаи (например, падения) и предупреждают о них врачей. В секторе здравоохранения также начинается активное внедрение беспроводных технологий, которые позволят улучшить качество ухода за пациентами и сократить расходы. Например, в детской больнице «Шнейдер» в Израиле врачи могут быстрее получать информацию, необходимую для принятия решений, используя ноутбуки с беспроводным доступом, обеспечивающие мгновенный доступ к историям болезни и всем медицинским данным пациентов в реальном времени и позволяющие быстрее производить диагностику и назначать лечение.

Расходы государственных учреждений на информационные и телекоммуникационные технологии играют очень важную роль. Новые решения не только изменяют способ предоставления услуг населению, в частности через интернет, но и обеспечивают развитие IT инфраструктуры, которая приносит пользу всем элементам общества.

Поэтому вложения правительств в информационные и телекоммуникационные технологии должны соответствовать глобальной стратегии развития национальной инфраструктуры. Эстония - одно из новых государств ЕС, чье правительство применяет дальновидную стратегию использования информационных технологий с начала 1990-х годов. Сегодня большая часть жителей страны имеет широкополосный доступ в интернет, и около 80% всех банковских операций осуществляются в электронном виде. Благодаря этому сегодня Эстония занимает место в рейтинге готовности к использованию информационных технологий (по версии Economist Intelligence Unit) сразу после Японии. Многие правительства также экспериментируют с электронными технологиями голосования на выборах в местные органы власти. В будущем эксперты планируют применять технологии голосования через интернет и на выборах в государственные органы власти. Однако, несмотря на успех в таких областях, как электронные транзакции, голосование через интернет и предоставление информации, ни одна страна пока что не использует все возможности информационных и телекоммуникационных технологий для работы правительства. Государственные политики и национальные инфраструктуры отстают от реальных условий мирового рынка, в основном из-за юридических аспектов, политик и недостатков инфраструктуры. Правительствам не хватает гибкости для быстрого внедрения новых процессов, новой культуры и новых навыков, несмотря на наличие требуемой технологии. Изменение процессов, культуры и навыков будет играть очень важную роль, если правительства стран Европы решат использовать достигнутые результаты и ускорить процессы преобразований.

Цифровая музыка, цифровое видео и компьютерные игры подчеркивают фундаментальное влияние информационных и телекоммуникационных технологий на создание, распределение и потребление развлечений. Потребители используют все больше и больше цифровых мультимедийных материалов на своих компьютерах, цифровых телевизорах, карманных ПК, MP3-проигрывателях, домашних кинотеатрах и DVD-проигрывателях, и граница между областями бытовой электроники и персональных компьютеров постепенно размывается. За свои деньги потребители хотят получить возможность удобного просмотра и прослушивания материалов на любых устройствах, а также богатство функций и идеальное качество звука и изображения. Они с нетерпением ждут того дня, когда они смогут использовать цифровые мультимедийные материалы на всех принадлежащих им устройствах и наслаждаться ими в гостиной, на кухне или в домашнем офисе. Распространение сетей широкополосного доступа и беспроводных сетей быстро приближает этот день. Именно так видит корпорация Intel концепцию цифровых домов, где пользователи смогут наслаждаться цифровыми материалами, вне зависимости от того, где они находятся, и передавать их на любые устройства, как в доме, так и вне его.

Технический прогресс не стоит на месте, и информационные и телекоммуникационные технологии по-прежнему будут приносить фундаментальные изменения в то, как мы живем и работаем. В новом Европейском Союзе, состоящем из 25 стран, информационные и телекоммуникационные технологии будут играть важнейшую роль в преодолении разрыва между странами Западной и Восточной Европы. В контексте мировой экономики информационные и телекоммуникационные технологии станут жизненно важным компонентом стабильного экономического роста и процветания региона.

Ключ к этому лежит в тесном сотрудничестве правительств и компаний, а также в создании условий, стимулирующих инвестиции в научно технические исследования, результаты которых будут использоваться работающими специалистами с достаточным уровнем компьютерной грамотности.

Новые экономики, не отягощенные устаревшими сетями и компьютерными системами, имеют реальную возможность улучшить свое положение на рынке при поддержке квалифицированного рабочего населения. Однако информационные и телекоммуникационные технологии приносят не только экономическую пользу, но и помогают решить важнейшие социальные проблемы в таких областях, как образование и здравоохранение, играющее особенно важную роль с учетом старения населения Европы.

Широкополосные технологии беспроводного доступа WiMAX предлагают значительные возможности как для развитых, так и для развивающихся экономик стран Европы, обеспечивая граждан Европы высокоскоростным недорогим доступом в интернет при минимальных затратах на развертывание инфраструктуры.

Литература 1. Балдин К.В. Информационные системы в экономике. - М.:

Дашков и К, 2011.395 с.

2. Информационные системы и технологии в экономике / Под ред.

В.И. Лойко. - М.: Финансы и статистика, 2010. – 416 с.: ил.

3. Уткин В.Б. Информационные системы в экономике. - М.:

Академия, 2011. - 288 с.

Literature 1. Baldin KV Information systems in the economy. - Moscow: Dashkov i K, 2011.395 p.

2. Information systems and technology in the economy / ed. VI Marinkina. - Moscow: Finances and Statistics, 2010. - 416 p.: Ill.

3. Utkin VB Information systems in the economy. - Moscow: Academia, 2011. - 288.

СОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ СИСТЕМ В МЕНЕДЖМЕНТЕ MODERN TRENDS IN MANAGEMENT INFORMATION SYSTEMS Гунченко М.В., доцент, к.е.н Полтавский национальный технический университет имени Юрия Кондратюка, г. Полтава Gunchenko MV, Associate Professor, k.e.n Poltava National Technical University named after Yuri Kondratyuka, Poltava Аннотация Эта статья посвящена анализу современных тенденций развития информационных систем в менеджменте: в сфере машинной информационной базы и в сфере автоматизированных расчетов.

Abstract This article analyzes the current trends in information systems management: in the field of machine information base and in the field of automated calculations Ключевые слова: информационные системы, менеджмент, базы данных, управленческие решения, информационные базы, базы данных Keywords: information systems, management, database management solutions, data bases, data bases Управленческие информационные системы представляют собой организационно-технические системы, которые обеспечивают разработку управленческих решений на основе автоматизации информационных процессов в сфере управления. Информационные системы менеджмента являются разновидностью информационных систем и характеризуются своей конкретностью относительно сферы реализации, т.е. менеджмента.

Информационные системы в менеджменте должны способствовать большей оперативности и конкретности управленческой деятельности, обеспечивать своевременное выполнение и высокую степень обоснованности всех управленческих расчетов, а также обеспечивать контроль за правильностью исполнения управленческих решений и обратной связью.

Общей целью создания информационных систем в менеджменте выступает усовершенствование управленческой деятельности организаций и предприятий и повышение на этой основе эффективности их роботы.

Развитие информационных систем, которые используются экономике как для автоматизированного решения отдельных экономических задач, так и для автоматизации процессов управления разных уровней, происходит в соответствии с изменениями в составе обеспечивающей части информационных систем и их функциональных возможностей.

Так, в сфере машинной информационной базы историческим был переход от подачи в виде отдельных несвязанных между собой локальных файлов к баз данных, т.е. интегрированной совокупности связанных между собой файлов, которыми управляет система управления базой данных.

В сфере автоматизированных расчетов произошел переход от программ, которые создавались специально для каждой конкретной задачи и реализовывали полностью формальный алгоритм, к базам моделей, которые в своей структуре имеют широкий набор функций и алгоритмов разной степени сложности и дают возможность автоматически сформировать тот или иной алгоритм расчетов в зависимости от функциональных потребностей.

Такое развитее технологических средств обработки информации и обуславливает постепенную смену поколений информационных систем в менеджменте.

Литература Автоматизация управления предприятием / В. В. Баронов и др.

1.

— М.: ИНФРА-М, 2000. — 239 с.

Гордієнко, І.В. Інформаційні системи і технології в 2.

менеджменті: Навч.-метод. посібник – 2-ге вид., перероб. і доп. – К.: КНЕУ, 2003. – 259 с.

Literature 1. Automation of business management / VV Baron and others Moscow: INFRA-M, 2000. - 239 p.

2. Gordієnko, І.V. Іnformatsіynі Sistemi i tehnologії in menedzhmentі:

Navch. method. posіbnik - 2-n species., pererob. i add. - K.: KNEU, 2003. 259 p.

ПЕРСПЕКТИВЫ ИНФОРМАТИЗАЦИИ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ PERSPECTIVES OF HIGHER EDUCATION INFORMATIZATION Дячков Дмитрий Владимирович, ассистент Полтавский национальный технический университет имени Юрия Кондратюка, г.

Полтава, Украина D. Dyachkov, Poltava National Technical Yurii Kondratuyk University, Poltava,Ukraine Аннотация В статье приведены причины отставания развития информатизации образования в Украине по сравнению с мировыми тенденциями и основными направлениями его развития. Показано, что решающим фактором достижения основных целей реформирования образования является ее информатизация.

Уточнены подходы к построению эффективных систем информатизации образования, которые базируются на исследовании видов деятельности, осуществляемых в системе образования.

Abstract The paper presents the reasons for the backlog of informatization of education in Ukraine compared with the global trends and the main directions of its development. It is shown that the key role in achieving of the main goals of educational reform is played by its computerization. Refined approaches to effective systems of educational informatization building, which are based on the research activities carried out in the educational system.

Ключевые слова: информатизация образования, системы информатизации, информационные технологии.

Keywords: informatization of education, system of informatization, informational technologies.

Уровень развития страны в значительной степени определяется уровнем развития системы образования, которая должна быстро и адекватно реагировать на потребности общества. Но через присущий ей консерватизм, все большую актуальность приобретает проведение кардинальных реформ.

Безусловным измерением качества продукции высшего образования как сектора национальной экономики является человеческий капитал как совокупность определенных качеств человека:

здоровья, природных способностей, образования, профессионализма и мобильности. В обществе растет спрос на высококвалифицированных специалистов-универсалов, которые имеют не только специализированную профессиональную подготовку, но и успешно овладевают навыками инновационной, предпринимательской и управленческой деятельности, максимально используют индивидуальные способности.

Для выполнения своей миссии образование должно быть реформирована таким образом, чтобы своевременно и адекватно реагировать на потребности общества, продиктованные развитием цивилизации.

Во-первых, в связи с тем, что изменение идей, знаний и технологий происходит быстрее, чем изменение человеческого поколения, дать человека на всю жизнь привычное, традиционное образование невозможно. Поэтому следует изменять функции учебного процесса в образовательных учреждениях.

Во-вторых, учитывая, что процесс глобализации, который сопровождается развитием современных информационных технологий, существенным образом увеличивает сферу коммуникации. Поэтому, учебно-воспитательный процесс в образовательных заведениях, а также и социальная среда общества в целом, должны быть максимально сориентированы на формирование развитой, самодостаточной личности.

В-третьих, для выполнения образованием его миссии необходимо, чтобы государство обеспечило максимально приближенные стартовые возможности в получении образования.

Одним из важных факторов реформирования образования выступает ее информатизация, которая с учетом мирового опыта, становится одной из актуальных научных и практических проблем.

Основное задание информатизации образования - влияние на виды деятельности, выполняемые таким образом, чтобы достигать поставленных целей с меньшими затратами ресурсов. Создание эффективной системы информатизации образования требует исследования ее системы как объекта информатизации.

Таким образом, актуальным становится вопрос о необходимости разработки методики исследований, которая сможет обеспечить получение параметров объекта информатизации, необходимых для определения оптимальных параметров системы информатизации.

Основной сущностью информатизации образования является использование информационных технологий в различных видах деятельности, осуществляемых в системе образования. Поэтому, исследуя систему образования как объект информатизации, основное внимание необходимо уделить исследованию этих видов деятельности, определить критерии их классификации, исходя из информационных характеристик, и классифицировать их по определенным критериям.

Осуществление информатизации образования Украины на должном уровне с максимальной выгодой, в частности, экономической, обусловливает необходимость:

оптимизации информационного законодательства;

поэтапного перехода на свободное программное обеспечение («с открытым кодом») в сфере государственного управления, науки и образования согласно глобальной мировой тенденции;

предотвращения на государственном уровне углубления «информационного неравенства» между отдельными регионами, отраслями экономики, различными слоями населения и между учебными учреждениями различных форм собственности и уровней аккредитации;

исследования современного состояния применения ИКТ в образовании;

изучения факторов, влияющих на эффективность использования ИКТ;

исследования соответствия существующих ИКТ определенным требованиям и возможность их эффективного использования для информатизации всех видов деятельности в образовании;

формулирования основных требований к перспективным ИКТ;

анализа существующих способов организации разработки и производства ИКТ, обеспечения ими заведений и учреждений образования в Украине и за ее пределами;

анализа научно-технического и промышленного потенциала Украины по разработки и тиражирования средств ИКТ для информатизации образования;

разработки наиболее целесообразных способов организации и тиражирования средств ИКТ и обеспечения ими заведений и учреждений образования;

разработки рекомендаций по повышению эффективности использования ИКТ в учреждениях и учреждениях образования Украины;

исследования существующих способов мониторинга состояния информатизации учреждений и заведений образования, эффективности использования средств ИКТ.

Таким образом, анализ направлений реформирования образования и возможностей применения информационных технологий при их осуществлении, дает основания утверждать, что решающим фактором достижения основных целей реформирования образования является его информатизация. Эффективные системы информатизации образования могут быть созданы, если они базируются на исследовании видов деятельности, осуществляемых в системе образования, и учитывают как современное состояние, так и возможные трансформации образования в процессе ее реформирования, современное состояние и перспективы развития отрасли информационных технологий, последние достижения педагогики, психологии и информационных технологий обучения.

Для успешного решения проблем информатизации образования Украины целесообразно комплексно проводить исследования по вышеуказанным направлениям с широким привлечением к выполнению этой работы научных учреждений, высших учебных заведений, производителей средств ИКТ и т.д.

Литература 1. Закон України «Про основні засади розвитку інформаційного суспільства в Україні на 2007–2015 роки» від 9 січня 2007 року № 537-V.– http://zakon.rada.gov.ua/cgi-bin/laws/main.cgi.

2. Богатырь Б.Н. Система образования России как объект информатизации // Школа-семинар «Создание единого информационного пространства системы образования» / Богатырь Б.Н.

– (г. Москва, 3-–5 нояб. 1998 г.). – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1998. – 38 с.

Literature 1. The Law of Ukraine «About osnovnі ambush rozvitku іnformatsіynogo suspіlstva in Ukraїnі for 2007-2015 Rocky» od roku 2007 9 sіchnya number 537-V. - Http://zakon.rada.gov.ua/cgi-bin/laws/main.cgi.



Pages:   || 2 | 3 |
 

Похожие работы:





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.