авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 8 |
-- [ Страница 1 ] --

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Южно-Российский региональный центр информатизации

XIX Научная

конференция

«Современные информационные

технологии: тенденции и

перспективы развития»

16-19 мая 2012 г.

Материалы конференции

Ростов-на-Дону, 2012

УДК 004.588

В сборнике представлены доклады участников XIX научной конференции «Современные информационные технологии: тенденции и перспективы развития», Южный федеральный университет, г.Ростов-на-Дону, 16-19 мая 2012 г.

Сборник материалов издан при поддержке Российского Фонда Фундаментальных Исследований (РФФИ), проект 12-07-06019-г Редакторы:

Крукиер Л.А., Муратова Г.В.

Компьютерная верстка:

Багдасарян А.Л., Прохорова Н.Г., Ткачева Л.А.

ЮГИНФО ЮФУ, ОГЛ АВЛ ЕНИЕ В В ЕД Е НИ Е ТЕ ХН ОЛ О Г И И У Д А Л Е Н Н О Г О Д О С ТУ ПА В С ОЗ Д А НИ И НАУ Ч НО ОБ Р АЗ ОВ А ТЕ Л ЬН Ы Х Р ЕС У Р С О В Н ОВ ОГ О П О К ОЛ Е НИ Я Крукиер Л.А., Муратова Г.В., Салтыкова Н.Н., Солдатов А.В.

ЭЛ ЕК ТР О НН Ы Й З А Д А Ч Н И К П О П Р ОГ Р А ММ И Р ОВ АН ИЮ Д Л Я Я З Ы К А P Y TH ON Абрамян М. Э.

НОВ Ы Е В О З МО Ж Н О С ТИ ТЕС ТИ Р У ЮЩ ЕЙ С ИС ТЕ М Ы M E TA TE S T И Е Е ИС П ОЛ ЬЗ О В А Н И Е П Р И П О Д Г О ТО В К Е К ЕГ Э ПО ИН Ф ОР МА ТИ К Е Абрамян М. Э., Ваган А. В., Сафонова Ю. Ю.

ЦИ ФР ОВ Ы Е В О Д Я Н Ы Е З Н А К И Н А О С Н ОВ Е М А ТР И ЧН ОГ О К О Д А Алиев А.Т., Жуланова Е.И.

РАЗВИТИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ И КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ЧЕЧЕНСКОЙ РЕСПУБЛИКЕ Алиев И.М., Коваленко М.И.

З АЩ И ТА И Н Ф О Р М А Ц И О Н Н Ы Х С И С ТЕ М О Т В Р ЕД ОН ОС НОГ О П Р ОГ Р АМ МН ОГ О ОБ ЕС ПЕ Ч ЕН И Я Алиев А.Т., Морозов А.П.

ИС П ОЛ ЬЗ О В А Н И Е С И С ТЕ М У П Р А В Л ЕН ИЯ С О Д ЕР Ж И МЫ М Д Л Я С ОЗ Д АН ИЯ У Ч Е БН О - НА У ЧН О Г О К О М П Л Е К С А Андреева Е.М.

ИКТ-КОМПЕТЕНТНОСТЬ БУДУЩИХ МОРЯКОВ Атрощенко Е. А.

ИН ФО Р МА Ц И О Н Н А Я С И С ТЕ МА « ЭЛ ЕК ТР О Н Н Ы Е Ж У Р НАЛ Ы ПЕ ТР ОЗ АВ О Д С К О Г О Г О С У Д А Р С ТВ ЕН НО Г О У НИВ ЕР С И ТЕ ТА » Банкет В.П., Кухарская А.А., Марахтанов А.Г.

ЭЛ ЕК ТР О НН Ы Й У Ч Е БН И К «Р А С ТВ ОР Ы » В Ф О Р М ИР О В А НИ И К О М ПЕ ТЕ НЦ ИЙ Ш К ОЛ ЬН ИК О В Баян Е.М., Скляров И.А., Сажнева Т.В.





В ОЗ М ОЖ НО С ТИ LC M S В О БЕС П ЕЧ Е НИ И К О Н ТР ОЛ ИР У ЕМ ОЙ С АМ ОС ТОЯ ТЕ Л ЬН О Й Р А БО ТЫ С ТУ Д ЕН ТО В Белоконь О.А., Белоконь Т.В.

ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОЕКТНЫХ МЕТОДИК НА СРЕДНЕЙ СТУПЕНИ ШКОЛЫ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ИНФОРМАТИКИ Белоус Н.В., Сивоконь Е.Е.

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ОСНОВ ОПТИМИЗАЦИОННОГО МО ДЕЛИРОВАНИЯ В ЭКОНОМИКЕ НА ПРОФИЛЬНОМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ Беляков В.В., Сивоконь Е.Е.

ПЕ Р В О Е С О О БЩ ЕН И Е О С Е Р В И С Е Д ИС ТА Н Ц ИО НН ОГ О О БУ ЧЕ НИ Я В W EB С Р Е Д Е P A S C A LA B C. N E T Белякова Ю.В., Михалкович С.С.

К ОМ П Е ТЕН ТН О С ТН Ы Й П О Д Х О Д К О БУ ЧЕ НИ Ю П Р ОГ Р А М МИ Р ОВ АН ИЮ К АК ОС Н ОВ А П О Д Г О ТО В К И Б У Д У Щ И Х БАК АЛ А В Р ОВ В С ИС ТЕ М Е ПЕ Д АГ ОГ И Ч ЕС К О Г О О БР А З О В А Н ИЯ Бордюгова Т.Н.

ПОВ Ы Ш Е Н И Е ЭН ЕР Г О ЭФ Ф ЕК ТИ В Н ОС ТИ В О БЛ АС ТИ П О ТР ЕБЛ Е НИ Я ЭН ЕР Г ОР ЕС У Р С О В Н А К Р У П Н Ы Х П Р О МЫ Ш Л ЕН НЫ Х П Р Е Д П Р ИЯ ТИ Я Х:

ПР ОГ Н ОЗ И Р О В А Н И Е, А Н А Л И ТИ К А, О ТЧ Е ТН ОС ТЬ Букатов А.А., Власенко А.В., Сердюков В.Г., Моргоев М.

К ОН ЦЕ ПЦ И Я М Е ТО Д А С К ЕЛ Е ТН О Й АН ИМ АЦ ИИ С ИС ПОЛ ЬЗ О В А НИ ЕМ К ОН ТР ОЛ ЬН Ы Х С Е ЧЕ Н И Й Букатов А.А., Гридчина Е.Е., Заставной Б.А., Заставной Д.А.

МЕ ТО Д Ы И Н ТЕ Г Р А Ц И И ТЕР Р И ТО Р АЛ Ь НО -Р А С ПР ЕД ЕЛ Е НН Ы Х Д А Н НЫ Х В К ОР ПОР А ТИ В Н Ы Х И М ЕЖ К О Р П О Р А ТИВ НЫ Х С Е ТЯ Х Букатов А.А., Пыхалов А.В.

К ОМ ПЛ ЕК С Н Ы Й М Е ТО Д И С Р Е Д С ТВ А Ф ИЛ Ь Т Р АЦ ИИ П ОЧ ТО В ОГ О С ПА МА Букатов А.А., Трофимчук А.М.

Р ОЛ Ь ИС ТО Р И Ч ЕС К И Х З А Д А Ч В Ш К ОЛ Ь НО М МА ТЕ М А ТИ Ч ЕС К О М ОБ Р АЗ ОВ А Н И И Букова М.А., Бордюгова Т.Н.

ИС П ОЛ ЬЗ О В А Н И Е А В Т О М А ТИ З И Р ОВ А ННЫ Х С ИС ТЕ М У ПР АВ Л ЕН И Я ОБ Р АЗ ОВ А Н И Е М (Н А П Р И М ЕР Е DN EV N IK. R U) Видишенко Ю.М., Коваленко М.И.

ТЕ С ТИР ОВ А Н И Е К А К МЕ ТО Д О Ц ЕНК И У С П Е В АЕ М ОС ТИ В ПР ЕП ОД АВ А НИ И К У Р С ОВ П О И С ТО Р И И З А Р У Б ЕЖ НО Й Ж У Р Н А Л ИС ТИК И Виниченко В.М.

ОС О Б ЕН Н О С ТИ П Р И Л О Ж ЕН И Й Д Л Я У П Р АВ Л Е НИЯ ПО Ж АР А МИ И ТЕ НД ЕН ЦИ И ИХ Р АЗ В И ТИ Я Виноградова С.А.

НОВЫЙ ЭЛЕКТИВНЫЙ СПЕЦКУРС «СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ РАЗРА БОТКИ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ» ДЛЯ СТУДЕНТОВ ЮРИДИЧЕСКОГО ФАКУЛЬТЕТА Гавриляченко Т.В.

С ПР АВ О ЧН О -О БУ Ч А Ю Щ А Я С И С ТЕ МА Д Л Я С ТУ Д Е Н ТОВ, ИЗ У ЧА Ю Щ ИХ ОС Н ОВ Ы Ц И Ф Р О В О Й О Б Р А БО ТК И С ИГ Н АЛ О В Гавриляченко Т.В., Говорухин И.М.

КОГНИТИВНЫЕ СТИЛИ В АСПЕКТЕ ФОРМИРОВАНИЯ ИКТ-КОМПЕТЕНТНОСТИ АДМИНИСТРАТИВНО-УПРАВЛЕНЧЕСКОГО ПЕРСОНАЛА ВУЗА Газизов А.Р.

С ИН ТЕ З М Н О Г О МЕ Р Н О Й С И С ТЕ МЫ У П Р АВ Л ЕН ИЯ Г АЗ О ТУ Р Б ИН НЫ М ПР И В ОД О М Г А З О П ЕР Е К А Ч И В А Ю Щ ЕГ О А Г Р Е Г А ТА Гайдук А.Р., Бесклубова К.В.

МО Д ЕЛ ИР У ЮЩ А Я К О МП Ь Ю ТЕ Р Н АЯ П Р ОГ Р АМ МА «Д И НА М ИК А БИ ОЛ ОГ И ЧЕ С К И Х П О П У Л Я Ц И Й » Гармашов С.И.

Д ИН А МИ Ч ЕС К И Е С И С ТЕ М Ы П О Д Д ЕР Ж К И ПР ИНЯ ТИ Я Р ЕШ ЕН ИЙ В МН ОГ О АГ ЕН ТН Ы Х С И С ТЕМ А Х Гасанов Т.Н., Озеки. М., Натсуки О.

С ОВ Е Р Ш ЕН С ТВ О В А Н И Е ЭЛ ЕК ТР О Н НО - БИ БЛ ИО ТЕ Ч НОГ О О БС Л У Ж ИВ А НИЯ НА ОС Н ОВ Е С О З Д А Н И Я Э Л ЕК ТР О Н Н О -Б И БЛ И О Т ЕЧ Н ОЙ С ИС ТЕ МЫ У НИ В Е Р С И ТЕ ТА Голубев Е.В., Марахтанов А.Г., Насадкина О.Ю.

ОР Г А Н ИЗ А Ц И Я ЭЛ ЕК ТР О Н Н О Г О МА Р К Е ТИНГ А В С ИС ТЕ М Е П ОВ Ы Ш ЕН ИЯ К В АЛ И Ф ИК А Ц И И Р А Б О ТН И К О В О Б Р АЗ ОВ А Н ИЯ Гончарова В.И.

ПР ЕЗ Е Н ТАЦ И О Н Н Ы Е П Р О ЕК ТЫ К А К С П ОС ОБ ПОВ Ы Ш Е НИ Я К А Ч ЕС Т В А ИЗ У ЧЕ НИ Я Д И С Ц И П Л И Н Ы « М Е ТО Д ОЛ О Г И Ч ЕС К И Е ОС Н ОВ Ы А НАЛ И ТИ ЧЕС К О Й ХИ МИ И » Горбунова М.О.

СОЗДАНИЕ ВИРТУАЛЬНОЙ ЛАБОРАТОРНОЙ РАБОТЫ «ИЗУЧЕНИЕ С ВОЙСТВ КРУГЛОГО ВОЛНОВОДА» Губский Д.С., Мамай И.В., Хисантдимов И.А.

Р АЗ Р А БО ТК А ЭЛ ЕК ТР О Н Н О Г О П О С О Б ИЯ « A U TOC A D 2 0 1 1 » Д Л Я С ПЕ ЦИ АЛ ЬН О С ТИ С П О « ТЕХ Н О Л О Г ИЯ МАШ ИН ОС ТР О ЕН ИЯ » Гукова В.А., Кузнецова Е.М.

ОР Г А Н ИЗ А Ц И Я Г Р И Д С Е ТИ Ц К П « В Ы С ОК О П Р ОИЗ В ОД И ТЕЛ Ь НЫ Е В Ы Ч ИС Л ЕН И Я » ЮФ У Дацюк О.В., Дацюк В.Н., Букатов А.А.

Р АЗ В И ТИЕ П Р О Ф ЕС С И О Н А Л Ь Н О Й С ОС ТАВ Л Я ЮЩ ЕЙ ИК Т - К О МП Е Т ЕН ТН ОС ТИ БУ Д У Щ ИХ У Ч И ТЕЛ Е Й ФИ З И К И Джамалдаев М.Р.

БАЗ А Д АН Н Ы Х А Р Х ЕО Л О Г И Ч ЕС К О Г О НАС Л Е Д ИЯ Р О К АК ИНС ТР У М ЕН Т ОБ У Ч Е НИЯ С ТУ Д ЕН ТО В -А Р Х ЕО Л О Г ОВ Долгополов В.А., Третьякова И.А.

Р АЗ БИ ЕН И Е З А Д А ЧИ Н А П О Д З А Д А Ч И К А К С Р ЕД С ТВ О Д ИАГ НОС ТИ К И ОШ И БОК В С ИС ТЕ М Е Д И С ТА Н Ц И О Н Н О Г О О БУ ЧЕ НИ Я Я З Ы К У S Q L Долгополов В.А., Моисеенко С.И.

К В ОП Р ОС У О Ф О Р М И Р О В А Н И И К О МП Ь Ю ТЕ Р НО Й Г Р А МО ТН ОС ТИ У Ш К ОЛ ЬН ИК О В Драпеза И.А., Бордюгова Т.Н.

Р Е АЛ ИЗ АЦ И Я Н Е П Р ЕР Ы В Н О Г О О БР АЗ ОВ АН ИЯ В ИН ФО Р МА ЦИ ОН НО М ОБ Щ ЕС ТВ Е Драч А.Н.

В Е Б-С Р ЕД А Д Л Я В И З У А Л Ь Н О Й Р А З Р А БО ТК И ТЕ С ТОВ И С ИС ТЕ М Ы ON - LIN E ТЕ С ТИР ОВ А Н И Я Дударев Н.В., Демяненко Я.М, Чердынцева М.И.

К Р Е Н ТГ Е Н О ФЛ У О Р ЕС Ц Е Н ТН О М У О ПР ЕД ЕЛ ЕН ИЮ Г Р АД И Е Н ТА К ОН ЦЕ Н ТР А Ц И И ЭЛ Е МЕ Н ТА П О Г Л У БИ НЕ ОБ Р АЗ ЦА Дуймакаев Ш.И., Сорочинская М.А.

ОЦ ЕНК А С В ЕР Х У З А В И С И МО С ТИ О ТН ОС И ТЕЛ ЬН ОГ О « Ч ИС ТОГ О » В К Л АД А ЭФ Ф ЕК ТА И З БИ Р А ТЕ Л ЬН О Г О В О З БУ Ж Д ЕН ИЯ О Т ПО В Е Р Х НОС ТН О Й ПЛ О ТН ОС ТИ О БР А З Ц А П Р И Р ЕН ТГ ЕН ОС П ЕК Т Р АЛ ЬН ОМ ФЛ У О Р Е С Ц ЕН ТН О М АН АЛ ИЗ Е Дуймакаев Ш.И., Сорочинская М.А.

К О БОС НО В А Н И Ю В О З МО Ж Н О С ТИ Р Е Н ТГ Е Н ОФЛ У О Р Е С Ц ЕН ТН ОГ О ОПР ЕД ЕЛ ЕН И Я ЭЛ Е М Е Н ТН О Г О С ОС ТАВ А Г Е ТЕ Р ОГ Е ННЫ Х ПОР ОШ К ОВ Ы Х ОБ Р АЗ ЦОВ С Л О Ж Н О Г О ФА З О В О Г О С ОС ТАВ А Дуймакаев Ш.И., Сорочинская М.А., Шполянский А.Я.

ИС П ОЛ ЬЗ О В А Н И Е С О Ц И А Л ЬН Ы Х С Е ТЕ Й В О Б Р АЗ О В А НИ И Дядиченко Е.А.

ФО Р М ИР О В А Н И Е К О М П Е ТЕ Н Ц И Й Д ОК У М ЕН ТОВ ЕД ОВ В С Ф Е Р Е ИН ФО Р МА Ц И О Н Н О Г О О Б ЕС П Е Ч ЕН ИЯ У ПР АВ Л ЕН ИЯ Дядиченко О.В.

С ОВ Р Е МЕ Н Н Ы Е И Н Ф О Р М А Ц И О Н Н Ы Е ТЕ Х Н ОЛ ОГ ИИ В ПР О Ф ЕС С И И С ТУ Д ЕН ТА ПОЛ ИГ Р А Ф И ЧЕ С К О Г О Н А П Р А В Л Е НИЯ Евдокимова Н.А.

МЕТОДЫ ОРГАНИЗАЦИИ ХРАНЕНИЯ СТАТИСТИЧЕСКИХ ДАННЫХ Евланов С.Л.

ЭЛ ЕК ТР О Н Н Ы Е Р ЕС У Р С Ы В У Ч Е БН ОМ ПР ОЦ ЕС С Е Н А ТЕ Р Р И ТОР И И У Ч ЕБ НО НАУ Ч НОГ О П О Л И Г О Н А Ю Ф У «Б ЕЛ АЯ Р Е ЧК А » Ермолаева О.Ю., Середа М.М.

С ПЕ ЦИ Ф И К А П О Д Г О ТО В К И И П Р О В Е Д Е НИЯ К ОМ П ЬЮ ТЕ Р НОГ О ТЕ С ТИР ОВ А Н И Я Жаринов С.А., Лазарева С.А., Усачева Т.А.

ОПЫ Т ПР О В Е Д Е Н И Я К О М П ЬЮ ТЕ Р НОГ О ТЕС ТИ Р ОВ АН ИЯ З НА НИ Й С ТУ Д Е Н ТОВ В С ИС ТЕ М Е MY TE S TX Жаринов С.А., Лазарева С.А., Усачева Т.А., Байдельдинова А.Д., Беспалова Л.А.

С ЕР ТИ Ф И К А Ц И Я К О М П Ь Ю ТЕ Р Н О Й Г Р А М О ТНОС ТИ Жаринов С.А., Ткачева Л.А.

В Ы Б ОР Б ЕС П Л А ТН Ы Х С И С ТЕ М ТЕ С ТИР ОВ А Н ИЯ Жегуло Е.В., Усачева Т.А., Жаринов С.А.

АК ТИВ НЫ Й К О Н С П ЕК Т И К О Н С ТР У К ТИ В Н Ы Й П ОД ХОД К О БУ Ч ЕН ИЮ Желтышев Д.А.

ИС П ОЛ ЬЗ О В А Н И Е С И С ТЕ М И С К У С С ТВ Е НН ОГ О И Н ТЕЛ Л ЕК ТА Д Л Я Р АС ПОЗ Н А В А Н И Я О Б Р А З О В Жиляев И., Сивоконь Е.Е.

Р Е АЛ ИЗ АЦ И Я С И С ТЕ М Ы П О Д Д ЕР Ж К И ИС П О Л НЕ Н ИЯ Н А Б АЗ Е ТЕ Х НОЛ ОГ И И J B OS S DR O O LS Зайченко К.А., Севостьянова П.Л., Жмайлов Б.Б., Димитров В.П.

Р АЗ Р А БО ТК А ТР Е Х МЕ Р Н О Й А Н И М АЦ ИИ С ИС П ОЛ ЬЗ ОВ АН ИЕ М Б Е С ПЛ А ТН Ы Х ПР ОГ Р А М МН Ы Х С Р ЕД С ТВ Заставной Б.А.

ОБ ОД НО Й З А Д А Ч Е О П ТИ МА Л Ь Н О Г О ИНВ ЕС ТИ Р ОВ АН ИЯ Землянухина Л.Н., Сантылова Л.И., Евпак И.А.

ПР И М ЕН Е Н И Е EX C E L П Р И Ф О Р М ИР О В А НИ И ОП ТИ МАЛ Ь НОГ О НЕ О ТР И ЦА ТЕ Л ЬН О Г О П О Р ТФ Е Л Я Землянухина Л.Н., Сантылова Л.И., Чердынцева Д.А.

ИН ФО Р МА Ц И О Н Н Ы Е ТЕХ Н О Л О Г И И ИС С Л ЕД ОВ А НИЯ Г Р У ПП ОВ Ы Х С ОЦ ИАЛ Ь Н Ы Х У С ТА Н О В О К Иванова М.И., Мощенко И.Н.

ОПЫ Т ИС П О Л ЬЗ О В А Н И Я И А Р Х И Ю ФУ ПР ОД У К Ц ИИ AU TO D ES K И С О ТР У Д НИ Ч ЕС ТВ А С ФИ Р М О Й Иевлева О.Т.

ИС П ОЛ ЬЗ О В А Н И Е И Н ФО Р М А Ц И О Н НЫ Х ТЕХ НОЛ ОГ И Й К А К С Р ЕД С ТВ А Р Е АЛ ИЗ АЦ И И И Н Д И В И Д У А Л ЬН Ы Х ОБ Р АЗ ОВ А ТЕЛ ЬН Ы Х ТР А ЕК ТОР ИЙ В К ОР ПОР А ТИ В Н О М О Б У Ч ЕН И И Ильченко Т.Е.

О П ЕД АГ ОГ И ЧЕ С К И Х И ТЕ Х Н И Ч ЕС К ИХ АС П ЕК ТА Х И Н ТЕГ Р А ЦИ И С ИС ТЕ М ОБ У Ч Е НИЯ С И Н ФО Р М А Ц И О Н Н Ы М И П ОР ТАЛ АМ И Ирковская Е.Э.

ПР ОГ Р А М МН Ы Й К О МП Л ЕК С Д Л Я ИС С Л Е Д ОВ АН ИЯ О Д У Казарников А.В.

Р Е АЛ ИЗ АЦ И Я П Р О ЕК Т А П О П О Д Г О ТОВ К Е И ПЕ Р Е ПО Д Г О ТО В К Е ПР ОФ ИЛ ЬН Ы Х С ПЕ ЦИ АЛ И С ТО В В С Ф ЕР Е И Н ФО Р М АЦ ИО Н НЫ Х ТЕХ НОЛ ОГ ИЙ В Р ОС ТОВ С К О Й О БЛ А С ТИ Карякин М. И., Абрамян М. Э., Гуда C. А., Михалкович С. С.

«С ЕР Ь ЁЗ Н А Я » И Г Р А К А К О С Н О В А В ИР ТУ АЛ ЬН ОЙ С Р ЕД Ы О БУ Ч ЕН ИЯ Карякин М.И., Сигаева Т.С., Хатламаджиян П.А.

МАГ ИС ТЕ Р С К И Е П Р О Г Р А ММ Ы « IT i n E NG IN E ER IN G» С ПЕ Р С П ЕК ТИ В ОЙ Д В О ЙНЫ Х Д И П Л О МО В Карякин М.И., Наседкин А.В. Надолин К.А., Карнаухова О.С.

МЕ ТО Д О Л О Г И Я И И Н С ТР У М ЕН ТА Р И Й МО Д Е Л ИР О В А НИЯ С О ЦИ АЛ ЬН Ы Х К ОН ФЛ ИК ТО В : М Н О Г О А Г Е Н ТН Ы Е МО Д ЕЛ И N E TLO G O Клаус Н.Г., Клаус А.И.

Г ЕН Е ТИ Ч ЕС К И Й А Л Г О Р И ТМ Н А С ТР О ЙК И Г Л У Б ИН Ы И К ОЛ ИЧ ЕС ТВ А С ОС ТОЯ НИ Й А В ТО М А ТА С Л И Н Е Й Н ОЙ ТАК Т ИК О Й Коберси И.С., Евтушенко В.Ю.

ИС П ОЛ ЬЗ О В А Н И Е ТЕХ Н О Л О Г И И С МЕ Ш А НН О Г О О БУ Ч ЕН ИЯ ПР И ИЗ У Ч ЕН ИИ ОФ ИС НОГ О П Р О Г Р А М МИ Р О В А Н И Я В С ТА Р Ш ИХ К Л АС С АХ С Р Е Д Н Е Й Ш К О Л Ы Ковалев Д.А., Кузнецова Е.М.

ПР О ЕК ТН Ы Й П О Д Х О Д В П Р ЕП О Д А В А НИ И ИН ФО Р М А ЦИ ОН НЫ Х ТЕХ НОЛ ОГ И Й К АК С Р ЕД С ТВ О Р А З В И ТИ Я У ЧЕ Б Н О Й И Н ФР А С ТР У К ТУ Р Ы У НИВ ЕР С И ТЕ ТА Кондратенко В.А.

МЕ ТО Д И Ч ЕС К И Е А С П Е К ТЫ И З У Ч ЕН ИЯ Д ИС Ц ИПЛ ИНЫ « АР ХИ ТЕ К ТУ Р Ы Э В М И В Ы Ч ИС Л И ТЕЛ ЬН Ы Х С И С ТЕ М » В С С У З А Х Коноваленко В.А.

ПР И М ЕН Е Н И Е К Л А С С И Ф И К А ТО Р ОВ П Р И Р Е Ш ЕН ИИ З АД А ЧИ ПО ИС К А ИН ФО Р МА Ц И И Котов Э.М.

ОР Г А Н ИЗ А Ц И Я П Р О Г Р А М М П О В Ы Ш ЕН ИЯ К В АЛ И ФИ К А ЦИ И Н А О С НОВ Е Д ИС ТА НЦ И О Н Н Ы Х И Н ФО Р М А Ц И ОН НЫ Х ТЕХ НОЛ ОГ И Й Криворучко А.В., Тополов В.Ю.

ПОД Г О ТО В К А И П ЕР Е П О Д Г О ТО В К А К АД Р ОВ НА Б АЗ Е ЮГ ИН Ф О Крукиер Л.А., Муратова Г.В., Букатов А.А., Лазарева С.А., Ткачева Л.А., Дацюк В.Н., Дацюк О.В., Прохорова Н.Г., Жаринов С.А.

С Е МЕ ЙС ТВ О П Р О Д У К ТО В S Y S TE M C E N TER К ОМ ПА НИ И M IC R O S O F T – У НИ В Е Р С А Л Ь Н О Е Р ЕШ ЕН И Е Д Л Я У ПР АВ Л ЕН ИЯ И М ОН И ТОР ИНГ А I T ИН ФР АС ТР У К ТУ Р Ы П Р ЕД П Р И Я ТИЯ Крукиер Б.Л., Денисенко С.В.

А ТЛ АС ПО ЧВ Р О С ТО В С К О Й О БЛ АС ТИ Крыщенко В.С., Безуглова О.С., Голозубов О.М., Замулина И.В., Литвинов Ю.А.

ОБ ОС ОБ Е Н Н О С ТЯ Х К У Р С А « И С ТО Р ИЯ И ПЕ Р С П Е К ТИВ Ы Р АЗ В И ТИ Я В Ы Ч ИС Л И ТЕЛ ЬН О Й ТЕ Х Н И К И И П О » Д Л Я М А Г ИС ТР ОВ 0 5 0 1 0 ПЕ Д АГ ОГ И Ч ЕС К О Г О О БР А З О В А Н ИЯ Кузнецова Е.М.

МЕ ТО Д И Ч ЕС К И Е О С О Б ЕН Н О С ТИ ИС ПОЛ ЬЗ ОВ АН ИЯ Я З Ы К А ПР ОГ Р А М МИ Р О В А Н И Я V IS U A L B A S IC В О В Н ЕК Л А С С Н ОЙ Р А Б О ТЕ Кузнецова Т.К., Кудрина Е.Е.

С В О БОД Н О Р А С П Р О С Т Р А Н Я Е МО Е ПР ОГ Р АМ МН ОЕ О Б ЕС П Е ЧЕ НИ Е И ЕГ О ИС П ОЛ ЬЗ О В А Н И Е Д Л Я И З У Ч ЕН И Я БАЗ ОВ ОГ О К У Р С А И Н ФО Р М А ТИК И В Ш К ОЛ Е Курилина Л.А., Бордюгова Т.Н.

В ИР ТУ АЛ Ь Н Ы Е ТЕ К С Т О В Ы Е МО Д У Л И Литвиненко Т.А.

МН ОГ О М ЕР Н А Я С ТР У К ТУ Р И З А Ц ИЯ П Р ОГ Р А ММ Литвиненко Т.А., Литвиненко А.Н.

МО Д ЕЛ ИР О В А Н И Е П О Л И ТИ ЧЕС К И АК ТИВ НО Г О С ЕГ М Е Н ТА С ОЦ ИА Л ЬН Ы Х С Е ТЕ Й Р У Н Е ТА Литвинов С.В., Носко В.И.

С Р АВ НИ ТЕ Л Ь Н Ы Й П О Д Х О Д К И З У ЧЕ НИ Ю Я З Ы К ОВ ПР ОГ Р АМ М ИР ОВ А НИЯ Личманенко А.С.

К ОН ЦЕ ПЦ И Я А Р Х И ТЕ К ТУ Р Ы С Е ТЕВ Ы Х Р ЕС У Р С О В У Д АЛ ЕН НОГ О Д ОС ТУ ПА Д Л Я С ОВ Р Е М ЕН Н Ы Х И С С Л ЕД О В АН ИЙ, ЕС ТЕ С ТВ ЕН НО НА У Ч НО Г О И ТЕ ХН И ЧЕ С К О Г О О Б Р А З О В А Н И Я Мазурицкий М.И., Рубанчик В.Б., Коноплев Б.Г., Агеев О.А., Коломийцев А.С., Козаков А.Т., Колпаков Е.А., Болдырева А.М.

МЕ ТО Д И Ч ЕС К И Е А С П Е К ТЫ О БУ Ч ЕН ИЯ С ТУ Д ЕН ТО В Р А З Р А Б О ТК Е ЭЛ ЕК ТР О Н Н Ы Х У Ч Е БН Ы Х Р ЕС У Р С ОВ Майер С.Ф.

МА ТЕ М А ТИ Ч ЕС К А Я М О Д ЕЛ Ь ТЕП Л ОВ Ы Х ПР ОЦ ЕС С ОВ П Р И Ф ОР МИ Р ОВ АН ИИ К Р ИС ТАЛ Л О В К А К О Б Ъ ЕК Т У П Р А В Л ЕН ИЯ С Р АС ПР ЕД ЕЛ Е НН Ы М И ПАР А МЕ ТР А МИ Малюков С.П., Клунникова Ю.В., Куликова И.В.

С ИС ТЕ МЫ П О Д Д ЕР Ж К И П Р И Н Я ТИ Я Р ЕШ Е НИ Й В БА НК О В С К О Й Д ЕЯ ТЕ Л Ь НО С ТИ Матвеева Л.Г., Муратов А.В.

ОБ Р А БО ТК А Д А Н Н Ы Х : Р Е А Л И З А Ц ИЯ В М ОД У Л Е ИН ТЕ Л Л Е К ТУ АЛ Ь НО Й С ИС ТЕ МЫ О Ц Е Н К И Э Ф ФЕ К ТИ В Н О С ТИ НА Б АЗ Е М ОД ЕЛ Е Й D E A Месропян К.Э.

Д В А ПОД ХО Д А К С О З Д А Н И Ю М Н О Г ОС ТР АН ИЧ НЫ Х F LA S H -П Р ИЛ О Ж ЕН ИЙ Михайличенко В.Н.

ИС П ОЛ ЬЗ О В А Н И Е И Н ТЕР Н Е Т ТЕ Х НОЛ ОГ И Й В О БР АЗ ОВ А ТЕЛ ЬН О М ПР ОЦ ЕС С Е В Ы С Ш ЕЙ Ш К О Л Ы Молчанов М.И., Файн М.Б., Файн Е.Я.

МЕ ТО Д Ы Р ЕА Л И З А Ц И И В О С П И ТА ТЕ Л ЬН Ы Х З АД А Ч НА У Р ОК А Х ИН ФО Р МА ТИ К И Молчанова Е.А., Сивоконь Е.Е.

ИН ТЕ Р АК ТИ В Н Ы Е 3 D - И Л Л ЮС ТР А ЦИ И К ТЕ М Е «А БС ОЛ Ю ТН О ТВ ЕР Д О Е ТЕЛ О » Мосейкин Д.В., Фомин Г.В.

С В О БОД НО Р А С П Р О С Т Р А Н Я Е МА Я М А ТЕ М А ТИЧ ЕС К АЯ С ИС ТЕ М А S C ILAB И В ОЗ М ОЖ НО С ТЯ Х Е Ё П Р И МЕ Н ЕН И Я В С Ф ЕР Е НАУ К И И О БР АЗ ОВ А Н ИЯ Москвин К.М.

ОС О Б ЕН НО С ТИ В Ы БО Р А О П Е Р А Ц И ОН НО Й С И С ТЕМ Ы Д Л Я Р Е АЛ ИЗ А ЦИ И У Ч Е БН ОГ О П Р О Ц ЕС С А Н А Б А З Е С В О Б ОД Н О Р АС П Р ОС ТР АНЯ Е МОГ О И Л ИЦ ЕНЗ ИО Н Н О Г О П Р О Г Р А ММ Н О Г О О БЕС П Е ЧЕ Н ИЯ Муравицкая Д., Бордюгова Т.Н.

ПР ОГ Р А М МА Д П О «И Н ФО Р М А Ц И О Н НЫ Е ТЕ Х НОЛ ОГ И И В БИ БЛ ИО Т ЕЧ Н ОМ Д ЕЛ Е » Муратова Г.В., Лазарева С.А., Прохорова Н.Г.

Д В У Я З Ы Ч Н Ы Й ЭЛ ЕК ТР О Н Н Ы Й У ЧЕ Б НИК « ПР ОГ Р А М МИ Р ОВ А НИ Е S Q L И ОБС Л У Ж ИВ А Н И Е БА З Д А Н Н Ы Х » Надолин Д.К., Надолин К.А., Наседкина А.А.

МЕ ТО Д И Ч ЕС К И Е П Р И Е МЫ П О Д Г О ТО В К И У Ч И ТЕЛ ЕЙ К Р А Б О ТЕ В С Ф ЕР Е Д ИС ТА НЦ И О Н Н О Г О О БР А З О В А Н И Я Д Е ТЕ Й - ИНВ АЛ И Д ОВ Назаренко Е.А.

К ОМ П ЬЮ ТЕ Р Н Ы Е С И С ТЕ М Ы М О Д ЕЛ И Р ОВ АН ИЯ Н АН ОР АЗ М ЕР НЫ Х ПЬ ЕЗ ОЭЛ ЕК ТР И Ч ЕС К И Х П О Р И С ТЫ Х К О МП ОЗ И ТОВ Наседкин А.В., Ремизов В.В., Шевцова М.С.

МЕ ТО Д И К А П Р И М Е Н Е Н И Я С Р Е Д С ТВ В ИЗ У А Л ИЗ А ЦИ И Н А У Р ОК АХ ИН ФО Р МА ТИ К И В Ш К О Л Е Нижевенко Т.В.

ЭЛ ЕК ТР О НН Ы Й К У Р С К А К С Р ЕД С ТВ О Д ИС Т АН ЦИ ОН НО Й П ОД Д ЕР Ж К И З АНЯ ТИ Й П О А Н Г Л И Й С К О МУ Я З Ы К У В В У З Е Панина М.С.

МЕ ТО Д И Ч ЕС К И Е О С О Б ЕН Н О С ТИ О БУ Ч ЕН ИЯ ИН ФО Р МА ТИК Е С Л АБ ОС Л Ы Ш А Щ И Х Ш К О Л Ь Н И К ОВ Пекшева А.Г., Тисенко С.С.

ФО Р М ИР О В А Н И Е И К Т - К О М П Е ТЕН ТН ОС ТИ Б У Д У Щ ИХ Б АК АЛ АВ Р О В ПО НА ПР А В Л Е Н И Ю П О Д Г О ТО В К И «П ЕД АГ ОГ И Ч ЕС К О Е Н О БР АЗ ОВ А НИ Е » В К ОН ТЕ К С ТЕ С М ЕШ А Н Н О Г О О БУ Ч ЕН ИЯ Петрова В.И.

АЛ Ь ТЕ Р НА ТИ В Н Ы Е И С ТО Ч Н И К И П И ТА НИЯ Д Л Я З АР Я Д А М ОБ ИЛ ЬН Ы Х У С ТР О ЙС ТВ Писковой В.А.

Д ИС ТА НЦ И О Н Н Ы Й К У Р С «Р О Б О ТО ТЕ ХН ИК А » Д Л Я Д Е ТЕ Й С ОГ Р АН ИЧ Е ННЫ М И В ОЗ М ОЖ Н О С ТЯ МИ Подройкин А.Г.

ТЕ ОР ИЯ И П Р А К ТИ К А К О М П ЬЮ ТЕ Р НОГ О ТЕ С ТИ Р ОВ АН ИЯ Попов А.П.

У ПР АВ Л ЕН И Е Ф О Р МИ Р О В А Н И Е М К ОМ П Е ТЕ Н ТНОС ТИ С П Е ЦИ АЛ И С ТОВ ПР И К Л АД Н Ы Х Н А П Р А В Л ЕН И Й Прозорова Г.Н.

С ОЦ ИАЛ Ь Н О -О БР А З О В А ТЕЛ ЬН А Я С Е ТЬ ЮЖ Н ОГ О Ф ЕД ЕР АЛ ЬН ОГ О У НИ В Е Р С И ТЕ ТА «Ц И Ф Р О В О Й К А МПУ С Ю Ф У » К АК С Р Е Д С ТВ О ОР Г АН ИЗ А ЦИ И Д ИС ТА НЦ И О Н Н О Й П О Д Д Е Р Ж К И П Р О ЦЕ С С А ОБ У Ч Е НИЯ В В У З Е Пытель Е.Н.

МО Б ИЛ Ь Н О Е О БУ Ч Е Н И Е В Ш К О Л Е И В У З Е Рашков М.В.

МЕ ТО Д И Ч ЕС К И Е П Р И Е МЫ И З У Ч ЕН ИЯ С ОЦ ИА Л ЬН ОЙ И НФ ОР М А ТИК И В Ш К ОЛ Е НА ОС Н ОВ Е Д ЕЯ ТЕЛ Ь Н О С ТН О Г О П О Д Х ОД А Ревякина А.В.

ИН ФО Р МА Ц И О Н Н Ы Е ТЕХ Н О Л О Г И И В С ИС ТЕ МА Х МО НИ ТО Р И НГ А НЕ Б ЕС Н ОЙ С Ф ЕР Ы Рецлов Я.О.

К ОМ П ЬЮ ТЕ Р Н Ы Е О Б У ЧА ЮЩ И Е С ИС ТЕ М Ы — П Р О МЕ Ж У ТО Ч НЫ Е И ТОГ И И ПЕ Р С П ЕК ТИ В Ы Рубанчик В.Б.

ИС П ОЛ ЬЗ О В А Н И Е E X C E L П Р И О П ТИ М ИЗ А Ц ИИ НЕ Ч Е ТК О Й К О АЛ И ЦИ ОН НО Й С ТР У К ТУ Р Ы Сантылова Л.И., Землянухина Л.Н., Титов А.С.

АР Х И ТЕК ТУ Р Ы К О Г Н И ТИ В Н Ы Х К ОМ П ЬЮ ТЕ Р НЫ Х М ОД ЕЛ ЕЙ С ОЦ И АЛ Ь НЫ Х С ИС ТЕ М Свечкарев В.П., Радько К.С.

ОС О Б ЕН Н О С ТИ О БУ Ч Е Н И Я О С Н О В АМ ПР ОГ Р АМ МИ Р О В А НИЯ В С Р Е Д Е Л ОГ О МИ Р Ы Сивоконь Е.Е., Ткачев С.

В ОЗ М ОЖ Н О С ТЬ МО Д Е Л И Р О В А Н ИЯ И АН АЛ И З А Р ИС К А В С ИС ТЕ М Е ОБ Р АЗ ОВ А Н И Я Сивоконь Е.Е.

Р ОЛ Ь И М ЕС ТО В Н ЕК Л А С С Н О Й Р А Б О ТЫ П О ИН ФО Р МА ТИК Е В НА Ч АЛ Ь НО Й Ш К ОЛ Е Сивоконь Е.Е., Турченко Н.

ОБ ОС ОБ Е Н Н О С ТЯ Х П Р Е П О Д А В А Н ИЯ К ОМ П Ь Ю ТЕР НО Й Г Р А ФИК И И ПР ОГ Р А М МИ Р О В А Н И Я БА К А Л А В Р АМ Ф ИЗ И К О - МА ТЕ М А ТИ Ч ЕС К ОГ О ОБ Р АЗ ОВ А Н И Я П ЕД А Г О Г И Ч ЕС К О Г О В У З А Синюшина О.И.

ПОД Г О ТОВ К А П Р ЕП О Д А В А ТЕ Л Е Й И Н ФО Р М А ЦИ ОН НЫ Х ТЕХ НО Л ОГ ИЙ В У Ч Р Е Ж Д ЕН И Я Х Д О П О Л Н И ТЕЛ Ь Н О Г О ПР О Ф Е С С ИО НАЛ Ь НОГ О О Б Р А З ОВ А НИЯ Скокова Е.А.

МЕ ТО Д Ы И С К У С С ТВ Е Н Н О Г О И Н ТЕ Л Л Е К ТА Д Л Я У ПР А В Л Е НИЯ ТЕ ХН И ЧЕ С К И МИ О БЪ ЕК ТА МИ В У С Л ОВ И Я Х АП Р И ОР Н ОЙ НЕ ОП Р Е Д ЕЛ Е Н Н О С ТИ Синявская Е.Д.

ФО Р М ИР ОВ А Н И Е Л И Н Г В О С ТР А Н О В Е Д Ч ЕС К ОЙ К О МП Е ТЕ НЦ ИИ ИН ОС ТР А Н Н Ы Х У Ч А Щ И Х С Я П Р И Р А БО ТЕ В В ИР ТУ А Л Ь НО Й ОБ Р АЗ ОВ А ТЕ Л ЬН О Й С Р ЕД Е Скуратова Е.А., Устименко Н.М.

С ПЕ ЦИ Ф ИК А К О Н В ЕР ТА Ц И И Д А Н НЫ Х В АД МИ НИС ТР А ТИВ НЫ Й П ОР ТАЛ Ю ФУ Соколова В.Н., Загриценко Н.Н.

С ИН ТЕ З А Д А П ТИ В Н О Г О С А М О О Р Г А Н ИЗ У ЮЩ ЕГ ОС Я Р ЕГ У Л Я ТО Р А С НЕ Ч Е ТК И МИ П А Р А М Е ТР А М И Соловьев В.В., Финаев В.И.

С ИС ТЕ МА А В ТО М А ТИ ЧЕ С К О Г О У ПР АВ Л ЕН И Я ТЕПЛ ОС Н А БЖ ЕН ИЕ М З Д АН ИЯ Степанова В.Ю., Соловьев В.В.

Г ЕО ИН Ф ОР МА Ц И О Н Н Ы Е ТЕ Х Н О Л ОГ И И И К ОС М И ЧЕ С К И Й МО НИ Т ОР И НГ В ЮЖ Н О М ФЕ Д Е Р А Л Ь Н О М У Н И В Е Р С И ТЕ ТЕ. С О С ТОЯ Н ИЕ И П Е Р С П ЕК ТИВ Ы Сурков Ф.А.

К В ОП Р ОС У О Б О БУ Ч Е Н И И И Н ФО Р М А ТИК Е И ИК Т Д Е ТЕ Й С О Г Р А НИ ЧЕ Н НЫ МИ В ОЗ М ОЖ НО С ТЯ МИ В У С Л О В И Я Х Д ИС ТА Н Ц ИО НН ОГ О О БР АЗ ОВ АН ИЯ Толстоноженко Г.А.

Р ЕС У Р С Ы И Н ТЕР Н Е ТА П Р И И З У Ч ЕН ИИ Н ОВ Ы Х Б ЕС С В И НЦ ОВ Ы Х С Е Г НЕ ТО - И П Ь ЕЗ ОМ А ТЕ Р И А Л О В Тополов В.Ю., Криворучко А.В.

МЕ ТО Д И К А П О Д Г О ТО В К И С ТУ Д Е Н ТОВ К ОЛ ИМ ПИ АД АМ П О ПР ОГ Р А М МИ Р О В А Н И Ю С И С П О Л ЬЗ ОВ А Н ИЕ М С ОВ Р ЕМ Е НН Ы Х С Р Е Д С ТВ ИК Т Тухманов А.В.

АН АЛ ИЗ Р Ы Н К А В Е Б -С ЕР В ЕР О В, НА ПИС АН Н Ы Х Н А Я З Ы К Е ER LA N G Уваров М.А.

К В АН ТО В Ы Е А Л Г О Р И Т МЫ Угреватова Т.А.

АК ТУ АЛ Ь Н Ы Е В О П Р О С Ы Б О Р Ь БЫ С Э Ф Ф ЕК Т ОМ «С ТА Р ЕН ИЯ » П Р ОГ Р А ММ НОГ О ОБ ЕС ПЕ Ч ЕН И Я Удовиченко А.О.

ПР И М ЕН Е Н И Е И В Н ЕД Р Е Н И Е МУ Л Ь ТИ МЕ Д И ЙНЫ Х С Р Е Д С ТВ В В Ы С Ш Е Й Ш К ОЛ Е Н А П Р И М ЕР Е К У Р С А " ЭЛ ЕМ Е Н ТАР Н АЯ МА ТЕ М А ТИК А" Файн М.Б., Файн Е.Я., Гамаюнова К.В.

МЕ ТО Д И К А О БУ ЧЕ Н И Я М Е ТО Д А М И С Р ЕД С ТВ А М ПА Р АЛ Л ЕЛ ЬН Ы Х В Ы Ч ИС Л ЕН И Й В П ЕД А Г О Г И ЧЕС К И Х В У З АХ Фомичев А.В.

МУ Л Ь ТИ М ЕД И Й Н Ы Й С ЕР В ЕР Хаишбашев А.В., Багдасарян А.Л.

ПР И М ЕН Е Н И Е А Л Г О Р И ТМ О В Р А С ПОЗ НАВ АН ИЯ ИЗ О МОР Ф ИЗ МА Г Р АФ ОВ Целых А.Н., Котов Э.М.

ОП ТИ МИЗ А Ц И Я В ЕЛ И ЧИ Н Ы С К О Л ЬЗ Я Щ ЕГ О ОК Н А К А НА Л Ь НОГ О П Р О ТОК ОЛ А С Е ТИ ПЕ Р Е Д А Ч И Д А Н Н Ы Х С И Н ТЕГ Р А ЦИ ЕЙ С Л У Ж Б Цимбал В.А., Черный Р.А.

С ИС ТЕ МА О БЪ ЕД И Н Е Н Н Ы Х К О Р ПОР А ТИВ Н Ы Х К ОМ М У Н ИК А ЦИ Й Ю ФУ Цимбаленко А.В., Березовский А.Н. Букатов А.А.

ЭЛ ЕК ТР О Н Н Ы Е У Ч Е БН О - М Е ТО Д ИЧ ЕС К И Е К О МПЛ ЕК С Ы В ОР Г АН ИЗ АЦ ИИ И К ОН ТР ОЛ Е О БР А З О В А ТЕЛ Ь Н О Г О П Р О Ц ЕС С А У Н ИВ Е Р С И ТЕ ТА Чертов Н.В.

С ОВ Е Р Ш ЕН С ТВ О В А Н И Е МЕ ТО Д И К И ПР ЕП ОД АВ А НИЯ С ИС ПОЛ ЬЗ О В АН ИЕ М ИК Т Числова А.С., Пшегусова Г.С., Донченко Е.Н.

С АЙ Т П Р О Г Р А М МН О Г О К О М П Л ЕК С А, АВ ТО МА ТИЗ ИР У Ю Щ ЕГ О ПР ОЦ ЕС С С ОЗ Д А Н И Я С А Й ТО В Н А У ЧН О - О БР АЗ ОВ А ТЕЛ ЬН Ы Х М ЕР ОП Р ИЯ ТИ Й Шабас И.Н., Трофимчук А.М.

ЭЛ ЕК ТР О Н Н Ы Е П О Д П И С И Д Л Я ТО Р Г ОВ Ы Х ПЛ ОЩ АД ОК : ПР АВ ОВ ОЙ АС П ЕК Т Шашков С.С.

ОБ У Ч Е НИ Е Д И З А Й Н ЕР А В В Ы С Ш И Х У Ч Е БНЫ Х У ЧР ЕЖ Д Е НИЯ Х Шорохова О. В., Коваленко М.И.

ИС П ОЛ ЬЗ О В А Н И Е К О МП Ь Ю ТЕ Р Н Ы Х С Р Е Д С ТВ В К У Р С Е « Ф ИЗ ИК А ЧА С ТИ ЧН О У ПО Р Я Д О ЧЕ Н Н Ы Х С Р ЕД Д Л Я Н А Н О ТЕ ХН ОЛ ОГ ОВ » Штехин И.Е., Солдатов А.В.

С ИС ТЕ МА У ЧЕ ТА Р А С П Р ЕД ЕЛ Е Н ИЯ Б ЮД Ж Е ТА У ЧЕ Б НОГ О В Р Е МЕ НИ С АМ ОС ТО Я ТЕ Л ЬН О Й Р А Б О ТЫ С ТУ Д Е Н ТОВ З А К О М ПЬ Ю ТЕ Р О М Щербина Д.Н., Айдаркин Е.К.

XIX НАУЧНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ СОВРЕМЕННЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ:

ТЕНДЕНЦИИ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ Современный информационный этап развития общества характеризуется целым рядом особенностей. Формируется глобальная информационно-коммуникационная среда жизни: науки, образования, общения и производства. Активно развиваются глобальные информационные сети, являющиеся организационно-технологической основой информационного общества. Будучи надотраслевыми технологиями, информационные технологии, объединяющие ученых различных специальностей, являются незаменимым инструментом для исследователей в области физики, химии, биологии, нанотехнологий и др.

В последнее время ИТ активно используют в гуманитарных науках. В то же время сами ИТ-технологии являются объектом научных исследований, дающих интересные направления работ математикам и программистам.

В Южном федеральном университете ежегодно, начиная с 1994 года, проводилась конференция «Современные информационные технологии в образовании», посвященная вопросам эффективного развития и использования ИТ в образовательном процессе.

СИТО2012 впервые проводится в статусе научного форума. Это связано, в первую очередь, с высоким уровнем научных исследований в области ИТ, который демонстрируют участники конференций в течение последних лет. С другой стороны, трибуна конференции является удобным информационным источником для всех заинтересованных лиц, представляющих науку, образование, бизнес.

В сборник материалов конференции вошли доклады участников, посвященные новым научным достижениям в области информационных технологий и вычислительных систем, включающим средства создания и поддержки систем цифровой передачи данных и вычислительных сетей, архитектуру и топологию вычислительных и инфокоммуникационных систем и сетей, создание электронных образовательных ресурсов и электронных библиотек, мультимедийных информационных и высокопроизводительных компьютерных систем, систем компьютерной поддержки научных исследований. Традиционно часть докладов посвящена внедрению достижений ИТ в образовательный процесс.

Оргкомитет благодарит Российский Фонд Фундаментальных Исследований за поддержку научной конференции СИТО2012, которая помогла организовать широкое обсуждение наиболее актуальных вопросов развития информационных технологий, привлекая к нему специалистов из разных регионов России.

ТЕХНОЛОГИИ УДАЛЕННОГО ДОСТУПА В СОЗДАНИИ НАУЧНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ Крукиер Л.А.*, Муратова Г.В.*, Салтыкова Н.Н.*, Солдатов А.В.** Южный федеральный университет, *ЮГИНФО, **физический факультет E-mail: krukier@sfedu.ru, muratova@sfedu.ru, nsaltykova@sfedu.ru, soldatov@sfedu.ru В условиях всеобщей информатизации и проникновения коммуникационных технологий во все сферы жизни общества особую актуальность приобретает проблема использования достижений науки в процессе подготовки современного специалиста.

В связи со стремительным снижением цен на Интернет (в 10 раз за пять лет с 2003 по 2008 гг. [1]) отчетливо наблюдается тренд на развитие сетевых форм обучения, обеспечивающих, в том числе, удалённый доступ пользователей к научно-образовательным ресурсам ведущих вузов и научных учреждений страны, в качестве которых могут выступать как информационные, так и физические ресурсы (специализированное научное оборудование).

В настоящее время широкомасштабные проекты лабораторий (или учебно-научных комплексов), обеспечивающих удаленный доступ к научному оборудованию, реализованы и обрели достаточную популярность во всем мире. Россия также активно включается в этот процесс. Для нашей страны данная задача приобретает особую актуальность, поскольку успешная её реализация позволяет «доставить»

качественное образование в самые удаленные регионы страны: в условиях большой территориальной протяженности России и неравномерного распределения научно-технического потенциала по ее территории лаборатории удаленного доступа – это возможность работать с немногим сохранившимся экспериментальным оборудованием или с новым, самым современным оборудованием, расположенным в крупных научных центрах.

Особенную актуальность данное направление приобретает для нанотехнологических областей знаний, развитие которых требует дорогостоящего, зачастую уникального, оборудования. В связи с этим в 2008-2011 годах в крупных вузах России, являющихся участниками национальной нанотехнологической сети, в рамках ФЦП «Развитие инфраструктуры наноиндустрии в Российской Федерации на 2008- годы» было реализовано 30 проектов по созданию интерактивных учебно-научных комплексов для выполнения работ в режиме удаленного доступа с использованием современного специализированного оборудования и виртуальных симуляторов.

Один из таких проектов был выполнен в Южном федеральном университете на базе двух подразделений: ЦКП "Наноразмерная структура вещества" физического факультета ЮФУ, и Южно российского регионального центра информатизации ЮФУ в рамках государственного контракта от 13 июля 2011 года № 16.647.12. «Создание функционирующего в режиме удаленного доступа интерактивного учебно-научного комплекса для исследований и диагностики 3D наноразмерной структуры материалов».

Разработанный в рамках данного проекта учебно-научный комплекс (УНК) «Интерактивный учебно-научный комплекс с удаленным доступом к спектрометру Rigaku R-XAS» предназначен для проведения удалённых научно-исследовательских экспериментов, а также для обучения студентов и аспирантов методам исследования 3D наноразмерной структуры материалов на базе спектрометра рентгеновского поглощения Rigaku R-XAS [2].

В основу разработки УНК легли такие концептуальные принципы, как открытость и модульный подход. Ядром учебно-научного комплекса является уникальное научное оборудование – изготовленный по специальному заказу ЮФУ японской компанией Rigaku лабораторный спектрометр-монохроматор для регистрации тонкой структуры спектров рентгеновского поглощения Rigaku R-XAS с управляющим суперкомпьютером T-Edge Mini, на котором происходит реальный эксперимент.

Программно УНК реализован в виде сайта, расположенного по адресу http://nanospectr.sfedu.ru. Наиболее важными компонентами, входящими в состав УНК, являются:

– система удаленного доступа, обеспечивающая работу пользователей с прибором через веб-браузер;

– коллекция электронных образовательных ресурсов, наглядно иллюстрирующих процессы, протекающие в нанообъектах, и фундаментальные принципы, лежащие в основе работы прибора;

– симулятор - виртуальный аналог спектрометра Rigaku R-XAS, моделирующий основные методы исследования 3D наноразмерной структуры материалов на основе XAFS – спектроскопии;

– база данных (БД) результатов экспериментов, проведенных на спектрометре Rigaku R-XAS.

В качестве интерфейса системы удаленного доступа в УНК используется специальное клиент-серверное программное обеспечение TeamViewer. Серверная компонента TeamViewer устанавливается и запускается на управляющем компьютере спектрометра, а клиентский модуль запускается на компьютере пользователя. Система удаленного доступа к спектрометру функционирует в двух режимах: удаленного управления управляющим компьютером спектрометра;

и в режиме мультимедиа-демонстрации (обучение или наблюдение за ходом эксперимента, без доступа к управляющему компьютеру). В зависимости от выбранного режима в качестве клиентского модуля используется TeamViewer - для полнофункционального удаленного доступа, либо TeamViewer QuickJoin - для мультимедиа-демонстрации.

Ввиду сложности и высокой стоимости оборудования реальный эксперимент на спектрометре Rigaku R-XAS всегда проводится под контролем оператора. Кроме того, для проведения реального эксперимента необходимо заключить договор и выполнить требования регламента по использованию УНК.

Для обеспечения безопасности проведения исследования для каждой сессии удаленного подключения генерируется уникальный идентификатор и пароль сессии. Каждая сессия использует полностью защищённый канал передачи данных На сайте УНК размещены учебно-методические материалы в виде электронных обучающих модулей, посвященных вопросам спектроскопии. В качестве основных структурных элементов модули содержат теоретический материал в виде лекций, лабораторные работы и тесты рубежного контроля, позволяющие студентам знакомиться с устройством прибора, принципами его работы и последовательностью операций эксперимента. Каждый из модулей содержит глоссарий и список литературы для поиска дополнительной информации о рентгеновской спектроскопии поглощения и особенностях экспериментального оборудования, используемого для получения спектров рентгеновского поглощения материалов. Представлены также видео-лекции, посвящённые особенностям устройства рентгеновского спектрометра Rigaku R-XAS.

Важной частью УНК является компьютерный симулятор, предназначенный для воспроизводства на персональном компьютере пользователя функциональных возможностей уникального научного оборудования. Вследствие того, что виртуальная модель спектрометра Rigaku R-XAS имеет фотографическое сходство с реальным прибором, симулятор может быть использован в процессе обучения для отработки рабочих навыков управления прибором, которые необходимы исследователю для проведения реальных экспериментов на уникальном научном оборудовании. Симулятор, используя 3D-графику и анимацию реалистично имитирует работу оборудования, моделирует экспериментальные методы исследований и визуализирует процессы, происходящие внутри прибора.

Для систематизации, хранения и представления пользователям данных, полученных в ходе реальных экспериментов, проведенных на спектрометре Rigaku R-XAS, в УНК создана база данных результатов экспериментов. Основными сущностями этой базы данных являются таблицы: экспериментов, агрегатных состояний и типов материалов. Для каждого эксперимента в БД хранятся такие параметры, как: агрегатное состояние образца;

наноразмерное состояние вещества;

химическая формула образца;

край поглощения;

дата проведения эксперимента;

краткое описание эксперимента;

визуальное описание образца;

фотография образца;

результирующий файл данных эксперимента;

картинка спектра. База данных реализована в СУБД MySQL. Интерфейс взаимодействия веб-сервера с базой данных обеспечивается стандартизированным языком SQL.

Доступ к сайту УНК является регламентированным.

Незарегистрированным пользователям предоставляется ограниченный доступ к информации: им доступны только разделы о целях и исполнителях проекта;

общая информация о спектрометре Rigaku R-XAS;

контактная информация. Все основные возможности УНК (обучение, проведение виртуальных экспериментов на симуляторе, проведение реальных экспериментов в режиме удаленного доступа) доступны только зарегистрированным пользователям.

Сотрудничество физиков и специалистов в области информационных технологий ЮФУ в рамках данного проекта позволило создать современный учебно-научный комплекс, http://nanospectr.sfedu.ru, предоставляющий удаленный доступ к уникальному научному оборудованию (единственному в Европе спектрометру рентгеновского поглощения Rigaku R-XAS) и позволяющий проводить исследования 3D наноразмерной структуры материалов широкому кругу специалистов из различных научных центров и вузов.

Литература:

C. Labovitz, S. Iekel Johnson, D. Mcpherson, J. Oberheide, F. Jahanian, 1.

M. Karir, 2009. Atlas internet observatory 2009 annual report. Arbor Networks, the University of Michigan and Merit Network, Tech. Rep.

Крукиер Л.А., Муратова Г.В., Солдатов А.В. Учебно-научный 2.

комплекс удаленного доступа для исследований и диагностики 3D наноразмерной структуры материалов // Интегрированная система мониторинга национальной нанотехнологической сети. Сб.

аналитических материалов. № 3. М. НИЦ «Курчатовский институт», 2011. С. 73 – 79.

ЭЛЕКТРОННЫЙ ЗАДАЧНИК ПО ПРОГРАММИРОВАНИЮ ДЛЯ ЯЗЫКА PYTHON Абрамян М. Э.

Южный федеральный университет, факультет математики, механики и компьютерных наук E-mail: mabr@math.sfedu.ru В докладе описываются особенности реализации задачника Programming Taskbook для языка Python. Данный язык в настоящее время широко распространен и успешно применяется при обучении основам программирования [1]. Python активно используется в научных исследованиях, поэтому средства, позволяющие повысить эффективность его изучения, являются востребованными и для высшей школы.

Электронный задачник Programming Taskbook организован таким образом, что его можно использовать для различных языков программирования посредством встраивания в программные среды [2, 3].

Необходимым условием для возможности такого встраивания является наличие в языке средств, позволяющих подключать внешние динамические библиотеки. В реализации языка Python для системы Windows имеется модуль ctypes, обеспечивающий необходимые средства взаимодействия с внешними библиотеками. С помощью средств этого модуля были реализованы дополнительные компоненты задачника, позволяющие выполнять задания на языке Python. Новые компоненты оформлены в виде комплекса Programming Taskbook for Python, который можно использовать как для изучения основ языка Python, так и для освоения его возможностей, связанных с обработкой кортежей (tuple), списков (list), строк и файлов. Комплекс ориентирован на версии языка Python 2.5, 2.6, 2.7 и 3.2 и должен применяться совместно с базовым вариантом задачника Programming Taskbook, начиная с версии 4.10.

Синтаксис языка Python позволяет использовать очень короткие программы-заготовки для любого учебного задания. Например, заготовка для первого задания из группы Begin имеет вид:

# -*- coding: cp1251 -* from pt4 import * task("Begin1") Для создания заготовок предназначен стандартный модуль задачника PT4Load. При его использовании для языка Python автоматически запускается программная среда IDLE, входящая в состав системы Python для Windows, и в нее сразу загружается созданная заготовка. В программе, выполняющей задание на языке Python, как и в программах на других языках, необходимо реализовать ввод исходных данных (данные предоставляются задачником), обработку этих данных и вывод результатов;

при этом задачник проверяет правильность результатов и отображает на экране все данные, связанные с заданием.

При адаптации задачника к языку Python было учтено, что Python является языком с динамической типизацией, при которой не требуется предварительного описания переменных (тип переменной определяется, когда ей присваивается значение). Для того чтобы обеспечить соответствие такой модели программирования, в задачник для языка Python была включена «универсальная» функция ввода get(), возвращающая очередной элемент любого базового типа (int, float, bool, string) из набора исходных данных. Универсальной является и функция вывода put, которая может принимать любое количество параметров любых базовых типов. Кроме того, в качестве параметров функции put можно указывать кортежи и списки.

Комплекс Programming Taskbook for Python включает 850 заданий из 16 групп, входящих в базовый набор задачника: Begin, Integer, Boolean, If, Case, For, While, Func, Series, Minmax, Array, Matrix, String, File, Text, Recur. С помощью конструктора учебных заданий PT4TaskMaker, входящего в состав задачника, преподаватель может создавать новые группы заданий, в том числе специально предназначенные для языка Python.

Подробная информация об использовании комплекса Programming Taskbook for Python с примерами выполнения типовых заданий доступна на веб-сайте задачника ptaskbook.com.

Литература:

Федорова Н. Е. Структура, содержание и методические подходы к 1.

преподаванию языка программирования Python в школе // Современные информационные технологии и ИТ-образование.

Сборник избранных трудов VI Международной научно практической конференции. М.: ИНТУИТ.РУ, 2011. С. 892–897.

Абрамян М. Э. Реализация универсального электронного задачника 2.

по программированию // Информатика и образование, 2009, № 6. С.

118–120.

Абрамян М. Э., Беренкеева М. Ю Электронный задачник 3.

по программированию для системы 1С:Предприятие // Научно методическая конференция «Современные информационные технологии в образовании: Южный федеральный округ», Ростов-на Дону, 15–16 апреля 2010 г. Материалы конференции.

Ростов н/Д, 2010. С. 20–21.

НОВЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ ТЕСТИРУЮЩЕЙ СИСТЕМЫ METATEST И ЕЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРИ ПОДГОТОВКЕ К ЕГЭ ПО ИНФОРМАТИКЕ Абрамян М. Э., Ваган А. В., Сафонова Ю. Ю.

Южный федеральный университет, факультет математики, механики и компьютерных наук E-mail: mabr@math.sfedu.ru, as_yavagan@mail.ru, safonova_yulia_1990@mail.ru Доклад посвящен новым возможностям сетевой тестирующей системы MetaTest [1], позволяющей организовывать тестирование по различным дисциплинам. Главной особенностью данной системы является случайная генерация набора вариантов правильного ответа и элементов, входящих в формулировку тестового задания.

Система MetaTest снабжена модулем регистрации и авторизации.

Пользователи делятся на операторов, преподавателей и учащихся.

Операторы обладают правами регистрации пользователей, учащиеся могут проходить тестирование и просматривать свои результаты, преподаватели имеют возможность настраивать сценарии тестирования для групп или отдельных учащихся.

В новой версии системы расширен набор параметров, задающих сценарий тестирования. Преподаватель может выбрать требуемую группу тестов, ограничить время на прохождение всего теста и/или на выполнение отдельного задания, включить в сценарий только часть заданий из выбранной группы, установить последовательный или случайный порядок выбора заданий. Возможен традиционный вариант конфигурации теста, при котором каждое задание предлагается один раз, и вариант, при котором все задания перебираются циклически, пока не истечет общее время тестирования (при этом задания не будут повторяться, поскольку формулировка каждого тестового задания в системе MetaTest содержит вариативную часть, выбираемую случайным образом во время прохождения теста). По умолчанию система отображает правильный ответ для только что выполненного задания, однако преподаватель может заблокировать эту возможность. Преподаватель может также ограничить число попыток прохождения теста учащимся.

В конструктор тестов добавлена возможность включения в формулировку графических элементов (рисунков, диаграмм и т. д.).

Разработан «облегченный» вариант конструктора тестов — программа MetaTest Builder, позволяющая формировать сводные наборы из имеющихся тестовых заданий, не прибегая к программированию:

преподавателю достаточно указать в интерактивном режиме номера нужных заданий из имеющихся групп, после чего программа сгенерирует динамическую библиотеку с новой группой тестов, включающей все требуемые задания. В программе MetaTest Builder предусмотрена также возможность создания наборов тестов в виде html-файлов. Используя бумажные копии этих файлов, можно организовать тестирование без применения компьютеров. При этом, благодаря вариативности тестовых заданий, все созданные тестовые наборы будут различными.

Для системы MetaTest разработан набор из 150 тестовых заданий, предназначенных для подготовки к ЕГЭ по предмету «Информатика и ИКТ». Задания связаны со следующими темами ЕГЭ:

«Измерение и кодирование информации» (25 заданий), «Системы счисления» (20 заданий), «Кодирование последовательностей и их анализ» (14 заданий), «Основы логики» (18 заданий), «Файлы и файловые системы» (7 заданий), «Графика» (10 заданий), «Работа с электронными таблицами» (7 заданий), «Телекоммуникационные технологии» (17 заданий), «Анализ простейших программ» (12 заданий), «Анализ программ на обработку массивов» (12 заданий), «Анализ программ на обработку строк» (8 заданий).

Для каждой темы предусмотрены группы тестов, содержащие простые задания, задания повышенной сложности и полный набор заданий. Каждое задание фактически представляет собой серию однотипных задач с вариативными элементами, которые выбираются случайным образом. С помощью программы MetaTest Builder преподаватель может осуществлять перекомпоновку заданий, включая в тестовый набор задания из различных групп.

Подробная информация о системе MetaTest приведена на сайте ptaskbook.com. С этого же сайта можно скачать дистрибутив системы MetaTest, который включает клиентский и серверный компоненты, справочную систему MetaTest Help и компоненты конструктора тестов, в том числе программу MetaTest Builder.

В дистрибутив также включены все группы тестовых заданий, связанные с ЕГЭ по информатике.

Литература:

Абрамян М. Э., Ваган А. В. Сетевая тестирующая система MetaTest // 1.

Научно-методическая конференция «Современные информационные технологии в образовании: Южный Федеральный округ», Ростов-на Дону, 11–13 мая 2011 г. Материалы конференции. Ростов н/Д, 2011.

С. 21–22.

ЦИФРОВЫЕ ВОДЯНЫЕ ЗНАКИ НА ОСНОВЕ МАТРИЧНОГО КОДА Алиев А.Т., Жуланова Е.И.

ООО НПО «Редут»

E-mail: a.t.aliev@mail.ru, jane.julanova@gmail.com В связи с развитием мультимедиа технологий появилась проблема защиты авторского права на произведения, представленные в цифровом виде. В современном мире информация передается с огромной скоростью. После того, как некоторая фотография будет выложена на официальном сайте, её копия может появиться на каком либо другом ресурсе уже через несколько минут. В такой ситуации доказать конвенционный приоритет оказывается непросто. Одним из наиболее эффективных решений в области защиты авторских прав является использование технологии встраивания в защищаемый объект специальных меток – цифровых водяных знаков (ЦВЗ) [1].

В настоящее время известно множество алгоритмов [2] встраивания ЦВЗ. В тоже время большая их часть относится к нестойким водяным знакам, и правообладатели предпочитают им встраивание обычного полупрозрачного логотипа. Хоть он и значительно ухудшает качество исходного изображения, но оказывается более стойким к таким преобразованиям как: масштабирование, изменение яркости, цветности, поворот на небольшой угол, повторное сжатие изображения алгоритмами с потерей информации.

В настоящей работе предлагается алгоритм встраивания ЦВЗ на основе матричного кода реализующий преимущества как классических цифровых водяных знаков, так и полупрозрачных логотипов.

Предлагаемое решение позволит снизить визуальный уровень искажения изображений при встраивании ЦВЗ и в тоже время обеспечит возможность автоматического извлечения цифровой маркировки.

В качестве скрываемых данных предполагается использование имени автора, названия компании, URL адреса официального сайта.

Указанные данные могут быть предварительно перекодированы с использованием 6 битной кодировки для снижения объема встраиваемого ЦВЗ. Этапы перекодирования представлены на рисунке 1.

Кодирование ASCII Перемежение 6 bit код Голей 23/ Рисунок 1 – Предварительное перекодирование данных После того, как скрываемые данные будут представлены в нужном формате на их основе формируется матричный код. Размеры матрицы подбираются исходя из размеров исходного изображения и объема данных ЦВЗ. Далее изображение условно делится на тоже количество строк и столбцов, при этом выделяются прямоугольные области в каждую из которых будет записан один бит данных. Запись данных осуществляется путем изменения средней яркости области по относительной дискретной шкале яркости (рис. 2).

Рисунок 2 – Процесс встраивания ЦВЗ в изображение Проведенные эксперименты показали, что подбирая уровень квантования шкалы яркости можно добиться одновременно и высокой стойкости к JPEG сжатию и невысокого уровня визуальных искажений.

Кроме того, предложенный алгоритм оказался стойким к изменению геометрических размеров изображений, что весьма актуально для фотостоков и сетевых фотоархивов.

Литература:

Оков И.Н., Ковалев Р.М. Электронные водяные знаки как средство 1.

аутентификации передаваемых сообщений // Защита информации.

Конфидент. 2001.№3. С. 50-55.

Конахович Г.Ф., Пузыренко А.Ю. Компьютерная стеганография.

2.

Теория и практика. – К.: МК – Пресс. 2006.- 288 С.

РАЗВИТИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ И КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ЧЕЧЕНСКОЙ РЕСПУБЛИКЕ Алиев И.М., Коваленко М.И.* Чеченский государственный университет, *Южный федеральный университет, Педагогический институт E-mail: kovalenko_marina@mail.ru В жизни современного общества информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) занимают значительное место.

Важность технологического компонента современной цивилизации состоит в том, что именно он определяет во многом устойчивое развитие общества. Практически все современные процессы в обществе, так или иначе, происходят в сопровождении ИКТ, их влияние на социальные процессы приводят к существенному изменению общественной жизни.

Так, стремительное развитие ИКТ служит главным фактором, определяющим ускоряющийся процесс информационной глобализации, которая становится характерным явлением настоящего времени.

Одно из таких современных обществ, является Чеченская Республика, субъект Российской Федерации. В Чеченской Республике наряду с социально-экономическим развитием, набирает обороты процесс информатизации ряда процессов, включая образования.

Так в Чеченской Республике идет активное внедрение ИКТ в образовательную систему. Так за счет средств национального проекта школы Чеченской Республики получили базовые пакеты программного обеспечения;


завершена поставка комплектов специализированных коммерческих программных продуктов в школы, обеспечен с оплатой трафика доступ образовательных учреждений к сети Интернет.

Одной из инноваций для образования являются интерактивные электронные доски, кардинально преобразующие педагогические технологии с использованием компьютеров и новейших педагогических программных средств. Интерактивные доски как электронные экраны, подключенные к компьютеру, позволяют проводить не только презентации, доклады и семинары, но и групповое обучение в классе с использованием самых различных демонстраций.

Электронные доски могут использоваться, не только в школах, но и в училищах, колледжах, техникумах и вузах. Развитие успехов в подготовке компьютерных кадров во многом зависит от внедрения и освоения в вузах наиболее перспективных операционных систем, инструментальных средств и информационных технологий. Также в некоторых школах реализуется проект «Электронная школа». Система предназначена для учреждений среднего образования. Состав системы:

«Электронный Дневник», «Электронный классный журнал», «Интерактивная учебно-образовательная доска», «Электронный учебник». Помимо выше перечисленных, в республике ведется активная работа ряда проектов для внедрения в сфере учебно-образовательной деятельности.

В настоящее время в Чеченской Республике идет активное развитие инфраструктуры связи. В рамках Федеральной целевой программы «Электронная Россия», в конце 2007 года в республике приступили к созданию единой автоматизированной системы управления чеченской Республики. В частности, поставлена на опытную эксплуатацию первая очередь информационно-аналитической подсистемы единой автоматизированной системы управления Чеченской Республики и информационно-аналитической системы органов государственной власти и местного самоуправления. Одним из последних прорывов в сфере развития информационных технологий в чеченской Республике является проект внедрения сетей связи широкополосного беспроводного доступа WiMAX и мультисервисной сети связи с использованием технологий NGN. Проект предусматривает обеспечение населения республики всем спектром телекоммуникационных услуг связи с использованием современных беспроводных технологий, на основе беспроводного широкополосного доступа WiMAX, что позволит обеспечить труднодоступные высокогорные районы республики связью, высокоскоростным доступом к Интернету. В общей сложности более тыс. человек будут обеспечены данными видами услуг связи.

Хотя в сравнении с другими информационно развитыми субъектами Чеченская Республика пока уступает. Но можно предположить, что с быстро растущим темпом развития социально- экономической и информационной инфраструктуры, Чеченская Республика будет одной из передовых субъектов Российской Федерации в области использования информационных и коммуникационных технологий.

ЗАЩИТА ИНФОРМАЦИОННЫХ СИСТЕМ ОТ ВРЕДОНОСНОГО ПРОГРАММНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ Алиев А.Т., Морозов А.П.

ООО НПО «Редут»

E-mail: a.t.aliev@mail.ru, oldsoap@yandex.ru Задача обеспечения безопасности функционирования информационных систем уже долгие годы является актуальной в связи с существующей угрозой воздействия вредоносного программного обеспечения (ВПО) [1]. Существующие методы защиты от ВОП разделяют на статические – сигнатурный, эвристический анализ, контроль целостности, и динамические – поведенческий анализ, технологии эмуляции окружения [2]. В настоящее время флагманом средств защиты от ВПО остается метод сигнатурного анализа, главным недостатком которого является необходимость постоянного обновления и актуализации вирусных баз. Кроме того, постоянное увеличение баз ВПО ведет к снижению скорости сканирования и выявления вирусов. Уже сейчас процесс полного сканирования персонального компьютера занимает несколько часов. В этой связи более перспективными являются методы проактивной защиты, которые могут своевременно отвечать на потенциально опасные действия.

В данной работе в качестве объекта исследования выбран метод проактивной защиты основанный на поведенческом анализе потенциально опасных действий программ. Для построения системы проактивной защиты необходимо провести анализ всех потенциально опасных действий, совершаемых ВПО. При проведении анализа потенциально опасных действий учитывались следующие факторы:

- возможность и вероятность регистрации действия;

- потенциальная опасность, подозрительность действия;

- системная ориентированность.

Полученное множество действий было условно разделено на группы, соответствующие этапам жизненного цикла ВПО: первый запуск, разведка, обеспечение повторного запуска, сокрытие присутствия, размножение, деструктивные действия. Как оказалось данные группы могут коррелировать между собой, а последовательность этапов однозначно не определена.

Общая схема системы проактивной защиты от ВПО представлена на рисунке 1. Основным элементом системы является модуль перехвата, регистрирующий вызовы и собирающий необходимую информацию.

Рисунок 1 – Схема функционирования системы перехвата и анализа потенциально опасных действий программ.

Среди возможных способов организации мониторинга ОС был выбран перехват таблицы системных сервисов (SSDT) с помощью драйвера уровня ядра [3]. Для каждой перехватываемой функции создан обработчик, записывающий данные о перехвате в общую разделяемую память, доступную головному приложению.

Тесты на реальных и смоделированных представителях вредоносного программного обеспечения показали не только эффективность используемого способа мониторинга, но и применимость метода поведенческого анализа программ в реальных системах.

Дальнейшее развитие системы обнаружения в первую очередь направлено на более детальную проработку блока анализа.

Литература:

РД ФСТЭК «Базовая модель угроз безопасности персональных 1.

данных их обработке в информационных системах персональных данных», 15 февраля 2008 г.

2. J. Aycock. Computer Viruses and Malware. Advances in information security. – Calgary: Springer, 2006. – 227 p.

С. Шрайбер. Недокументированные возможности Windows 2000.

3.

Библиотека программиста. – СПб.: Питер, 2002. – 544 с.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СИСТЕМ УПРАВЛЕНИЯ СОДЕРЖИМЫМ ДЛЯ СОЗДАНИЯ УЧЕБНО -НАУЧНОГО КОМПЛЕКСА Андреева Е.М.

Южный федеральный университет, ЮГИНФО E-mail: andreeva@sfedu.ru На современном этапе развития образования заметную роль в обучающем процессе играет использование сетевых учебных ресурсов, позволяющих максимально использовать все имеющиеся возможности для усвоения информации, систематизировать научные сведения, оперативно закреплять полученные знания на практике. Немаловажным этапом при создании учебных ресурсов является предоставление возможности использования виртуальной среды, обеспечивающей удаленный доступ к современному оборудованию.

Сотрудниками Южного федерального университета разработан интерактивный учебно-научный комплекс (УНК) для исследований и диагностики 3D наноразмерной структуры материалов, который предназначен для дистанционного обучения и выполнения удаленных научных экспериментов по исследованию трехмерной наноразмерной структуры материалов на основе методики спектроскопии рентгеновского поглощения (XAFS-спектроскопии - X-ray Absorption Fine Structure).

Ядром учебно-научного комплекса является спектрометр монохроматор для регистрации тонкой структуры спектров рентгеновского поглощения Rigaku R-XAS. Доступ к ресурсам комплекса осуществляется с помощью портала «3D наноразмерная структура материалов», расположенного по адресу http://www.nanospectr.sfedu.ru.

Сайт учебно-научного комплекса был создан с помощью системы управления содержимым Друпал (CMS Drupal). Друпал является свободным программным обеспечением, защищенным лицензией GPL, которое позволяет создавать и управлять сайтом, разрабатывать и публиковать различные типы материалов. Архитектура Друпал позволяет применять его для построения различных видов сайтов. Друпал имеет модульную архитектуру с компактным ядром, предоставляющим интерфейс программирования приложений (API), к которому могут обращаться модули. Стандартный набор модулей включает такие функции, как новостная лента, блог, форум, загрузка файлов, сборщик новостей, голосования, поиск и другие. Имеющуюся по умолчанию функциональность, можно увеличивать подключением дополнительных расширений - «модулей». Дизайн сайта меняется также посредством специальных модулей - «тем оформления».

Дизайн сайта учебно-методического комплекса построен на основе установленной темы оформления ZeroPoint. При реализации необходимого функционала был установлен ряд специализированных модулей для управления учетными записями пользователей, гибкой настройки навигационной панели, создания и управления тестами, подключения видео файлов и другие.

На сайте реализован авторизованный доступ к материалам сайта.

Незарегистрированные пользователи имеют ограниченный доступ к информации и сервисам. Они могут узнать только общие сведения о проекте и приборе. Для получения полного доступа к материалам сайта необходимо зарегистрироваться.

УНК включает в себя учебно-методические материалы в виде электронных обучающих модулей, посвященных вопросам спектроскопии. В качестве основных структурных элементов модули содержат теоретический материал в виде лекций, лабораторные работы и тесты рубежного контроля, позволяющие ознакомиться с устройством прибора, принципами его работы и последовательностью операций эксперимента.

В качестве интерфейса системы удаленного доступа в УНК используется специальное клиент-серверное программное обеспечение TeamViewer. Серверная компонента TeamViewer устанавливается и запускается на управляющем компьютере спектрометра, а клиентский модуль запускается на компьютере пользователя. Система удаленного доступа к спектрометру функционирует в двух режимах: режим удаленного управления управляющим компьютером спектрометра и режим мультимедиа демонстрации (обучение или наблюдение за ходом эксперимента, без доступа к управляющему компьютеру).


Значимой частью УНК является комплекс полнофункциональных виртуальных симуляторов спектрометра Rigaku R-XAS, составляющих в совокупности единый сценарий интерактивной симуляции исследования и диагностики 3D наноразмерной структуры наноматериалов.

При создании сайта для реализации поставленных задач была использована классическая модель построения информационно образовательных ресурсов, включающая интуитивно понятный интерфейс и навигацию по сайту. Разработка сайта на Drupal отличается гибкой настройкой требуемого функционала сайта и возможностью оперативно вносить необходимые изменения в содержимое сайта, а также быстро расширить возможности учебно-методического комплекса.

ИКТ-КОМПЕТЕНТНОСТЬ БУДУЩИХ МОРЯКОВ Атрощенко Е. А.

Южный федеральный университет, Педагогический институт, Институт водного транспорта имени Г.Я. Седова.

E-mail: infoteacher44@mail.ru Впечатляющие размеры современных судов, их скорости, оснащенность сложными техническими устройствами возлагает огромную ответственность на экипаж. Большинство операций и процессов автоматизированы, но контроль и управление осуществляет человек. Выполнение необходимых операций в основных процессах работы судна требуют обязательных и уверенных навыков и знаний компьютерных технологий.

Поэтому, одним из приоритетных направлений деятельности преподавателя информатики и информационных технологий учебного заведения выпускающего специалистов водного транспорта, является квалифицированная подготовка будущих моряков способных решить любую задачу, связанную с получением, обработкой, передачей и хранением электронной информации.

Основные методы и приемы работы за компьютером курсанты получают в школе. Преподаватель информатики, в специальном учебном заведении, должен дать более глубокие знания предмета, и объяснить будущим морякам о необходимости изучения информатики для оперативного и правильного решения поставленных и возникающих во время пребывания на борту, задач для осуществления широкой и многогранной деятельности в морской сфере. Прежде всего, к таким задачам можно отнести:

ведение электронного документооборота, заполнение судовой роли с использованием средств любого текстового редактора, как на русском, так и на иностранном языке. Известно что, судовая роль – основной судовой документ, содержащий сведения о количестве и составе экипажа при приходе и отходе судна;

расчет остойчивости судна, одного из важнейших мореходных качеств плавучего средства, а также графического представления диаграммы остойчивости;

обеспечение связи не только внутренней, но и внешней с применением различных средств связи;

решение административных задач на судне;

работа с базами данных.

Но нельзя забывать о том, что приоритетной задачей экипажа стоящей во время плавания, является безопасное управление судном. Для управления направлением и скоростью движения судна служат системы дистанционного автоматизированного управления (ДАУ). Все системы автоматизированного управления должны иметь аппаратно – программную унификацию, а также совместимость собственных элементов с остальными средствами автоматизации, кроме того сами системы должны интегрироваться в состав автоматизированной системы управления технологическими процессами судна.

Для планирования маршрута движения существуют определенные программы, например, Way Point v3.1, или MaxSea – морская система навигации, которая работает с растровыми и векторными картами, выпущенными компаниями – Mapmedia, Maptech, C–MAP, ARCS, Softcharts, NDI. Помимо этого, существуют программы, которые облегчают расчёт дистанций, расчет водоизмещения по осадкам и гидростатическим таблицам (RDV draft). Программы для осуществления технического обслуживания (Amos Express, Amos Maintenance & Purchase) предназначены для комфортного обслуживания всех систем судна, а также обеспечения связи и ведения учета.

Следовательно, использование судового компьютера с установленным специальным программным обеспечением является неотъемлемой частью работы моряка. Однако, во время работы за компьютером, необходимо помнить не только о безопасности мореплавания, но и компьютерной безопасности и знании законов касающихся правонарушений в области компьютерной информации.

Цифровые технологии на флоте постоянно развиваются. Благодаря воздействию международных требований по обеспечению безопасности плавания, на флоте внедряются более совершенные средства судовождения и навигации, управления судовыми машинами и агрегатами. Повышению эффективности эксплуатации судов морского флота способствует автоматизация производственных функций - системы обработки и хранения грузов, применяются принципы электронного декларирования и обмена данными и т.д. Таким образом, процесс информатизации флота вызывает необходимость в постоянном повышении уровня информационных знаний моряков и для успешной работы, и для безопасности пассажиров.

ИНФОРМАЦИОННАЯ СИСТЕМА « ЭЛЕКТРОННЫЕ ЖУРНАЛЫ ПЕТРОЗАВОДСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА»

Банкет В.П., Кухарская А.А., Марахтанов А. Г.

Петрозаводский государственный университет E-mail:marahtanov@petrsu.ru Одним из важных направлений развития единой программной и информационной среды научно-исследовательской деятельности Петрозаводского государственного университета (ПетрГУ) является создание серии научных электронных журналов различной тематики.

Каждый создаваемый журнал должен содержать инструментальные средства, позволяющие с их помощью осуществить полный цикл мероприятий, связанных с подготовкой выпуска журнала и его публикацией, от момента добавления стати автором и отправки ее на рецензирование, до этапа формирования выпуска журнала и публикации его в сети Интернет.

Для решения поставленной задачи была разработана информационная система «Электронные журналы ПетрГУ», позволяющая на базе единой программной платформы формировать несколько серий научных журналов.

Каждый журнал, созданный в системе, будет отличаться оформлением страниц, списком зарегистрированных пользователей, содержимым страниц и информационных разделов. В то же время, все журналы будут использовать единые механизмы, осуществляющие обработку данных.

Архитектурно, большинство алгоритмов информационной системы вынесены в набор универсальных (общих для всех журналов) классов, позволяющих создавать объекты предметной области, такие, как статья, выпуск журнала, пользователь. Каждый объект характеризуется набором свойств и методов их обработки. Кроме того, реализованы вспомогательные библиотеки, осуществляющие выполнение некоторых общих задач, таких, как постраничная разбивка, обработка изображений, отправка электронных сообщений и пр. В то же время, при выводе страниц журнала используется система шаблонов, позволяющая изменять внешний вид страниц в зависимости от того, какой журнал просматривается пользователем. Кроме того, для каждого журнала используется свое подмножество объектов в базе данных (общих по структуре, различающихся по содержанию).

Информационная система, обеспечивающая функционирование электронных журналов, представляет собой web-приложение, серверная часть которого реализована на языке php. Для хранения данных используется СУБД Oracle Database. Пользовательские интерфейсы реализованы с использованием возможностей фреймворка jQuery и технологии Ajax.

С каждым журналом могут работать пользователи 5 типов: обычные пользователи (читатели журнала), авторы, рецензенты, корректоры и главные редакторы (администраторы журнала). Для всех типов пользователей (кроме читателей, которыми являются любые незарегистрированные и неавторизованные пользователи) реализована система личных кабинетов, позволяющая осуществлять выполнение доступных для пользователя функций.

В личном кабинете автор может создать статью, отправить ее на проверку редактору, при необходимости внести изменения и дополнения, загрузить скан-копии документов, регулирующих вопросы авторского права. Рецензент может оценить соответствие статьи уровню и тематике журнала, отправить замечания и предложения автору, сформировать рецензию на авторскую работу. Корректор – внести в принятые к публикации статьи необходимые правки. Главный редактор в своем кабинете имеет доступ к значительному числу инструментов, позволяющих управлять процессом публикации: назначать рецензентов на добавленные авторами статьи, формировать номера из допущенных к публикации статей, публиковать их, управлять пользователями системы, наполнять информационные страницы журнала и т.п.

При просмотре опубликованных выпусков пользователи могут осуществлять поиск статей (в т. ч. полнотекстовый), просматривать содержимое в форматах html (через браузер) или pdf.

Одним из первых в представленной информационной системе был создан электронный журнал «Принципы экологии» (http://ecopri.ru). В журнале публикуются статьи по различным экологическим направлениям, таким как ботаника, почвоведение, зоология, охрана природы и другим. Основные рубрики журнала – аналитические обзоры, оригинальные исследования, методы исследований, рецензии, информационные сообщения. Планируются к запуску журналы по гуманитарным наукам, а также по информационным технологиям.

Создание серии электронных журналов на базе единой программно технологической среды будет способствовать обмену научной информацией и формированию новых видов информационных ресурсов, а также развитию научно-исследовательской деятельности в ПетрГУ.

Данная работа выполняется в рамках НИР "Научные основы информационно-аналитического обеспечения реализации единой программной и информационной среды управления научно исследовательской деятельностью вуза".

ЭЛЕКТРОННЫЙ УЧЕБНИК «РАСТВОРЫ» В ФОРМИРОВАНИИ КОМПЕТЕНЦИЙ ШКОЛЬНИКОВ Баян Е.М., Скляров И.А., Сажнева Т.В.

Южный федеральный университет, химический факультет E-mail: ek-bayan@yandex.ru Современная модернизация общего среднего образования, стимулируемая социальным заказом общества, предполагает его изменение в соответствии с требованиями к уровню подготовки выпускников. Согласно национальной доктрине образования РФ «система образования призвана обеспечить: подготовку высокообразованных специалистов, способных к профессиональному росту и профессиональной мобильности в условиях информатизации общества и развития новых наукоемких технологий» [1].

Использование на занятиях химии информационных технологий (ИТ) в ближайшее время может изменить не только формы и содержание химического образования, но и определить пути его развития. Так, использование ИТ в обучении позволяет решить некоторые вопросы, связанные с малым количеством времени, отводимому на изучение тем программы, а также позволяют обучающимся приобретать навыки самостоятельного усвоения материала, индивидуализируют обучение, способствуют развитию творческих и профессиональных способностей.

Это возможно при развитии системы универсальных знаний, умений и навыков на основе самостоятельной осмысленной деятельности учащихся, т.е. при использовании компетентностного подхода к образованию.

Наряду с объективной необходимостью использования компетентностного подхода наблюдаем и тенденцию активного использования подрастающим поколением компьютерных технологий.

Отсюда вытекает следующая задача учителя: использовать информационно технологии в процессе обучения.

Одним из перспективных средств ИКТ является электронный учебник (ЭУ) как легко изменяющийся элемент в меняющейся системе школьного образования. Достоинствами ЭУ являются его интерактивность, наглядность, возможность использования в одном учебнике теоретического материала, задач, упражнений и тестов, а также справочного материала и связь между ними путем гиперссылок, что облегчает усвоение материала. Кроме того, ЭУ активизирует самостоятельную деятельность учащихся и отвечает принципам индивидуальной траектории: читатель может сам регулировать скорость и время работы с учебником, возвращаться к определенным разделам, менять последовательность выполнения заданий.

Нами разработан электронный учебник по теме: «Растворы», состоящий из модулей теоретического материала, примеров решения задач, задач и упражнений для самостоятельного решения, справочного материала и словаря терминов. Все понятия и определения в тексте являются гиперссылками. В упражнениях также содержатся ссылки на теоретические разделы.

При подборе содержания учебника руководствовались принципами систематичности и последовательности изложения материала, а также принципом полноты информации на данном этапе освоения темы с целью мотивации расширения знаний по химии растворов при минимальных временных затратах читателя. Исходя из этого ЭУ охватывает материал по химии растворов несколько больший, чем требует ФГОС по химии.

Наглядность учебника реализуется использованием рисунков, таблиц, фотографий. Приложение Document Suite позволяет вставлять картинки в различных форматах (обычные картинки без анимации, например с расширениями bmp, jpg и другие, а так же анимированные с расширением gif), недостатком данного приложения является то, что нет возможности в учебник добавить flash-ролики, а так же видео.

При создании ЭУ программа создает готовые HTML страницы и java-скрипты к ним, которые могут быть без труда выложены на любой бесплатный хостинг посредствам Ftp- доступа, и в последствии уже на сайте добавить flash-ролики, а так же видео-ролики.

Предлагаемый электронный учебник был создан для поддержки самостоятельной работы учащихся, планирующих обучение по химии и естественно-научным дисциплинам. Вместе с тем ЭУ может быть рекомендован для информационной поддержки на уроках химии в средней школе, в качестве базового – для вариативных курсов лицеев, а также при обучении химии в средних специальных заведениях.

Таким образом, посредством ЭУ идет формирование не только предметных и общепредметных компетенций, но ключевых, таких как учебно-познавательные, информационные, коммуникативные и компетенции личностного самосовершенствования.

Литература:

Концепция Федеральной целевой программы развития образования 1.

на 2011 – 2015 годы, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 07.02.2011 г. № 163-р.

ВОЗМОЖНОСТИ LCMS В ОБЕСПЕЧЕНИИ КОНТРОЛИРУЕМОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ Белоконь О.А., Белоконь Т.В.

Южный федеральный университет, ЦДО E-mail: olegbel@sfedu.ru, tb@sfedu.ru Сложные преобразования, происходящие в высшей школе и в образовании в целом, приводят к изменению отношения к процессу обучения в целом как со стороны обучающегося, так и со стороны преподавателя.

Возрастание роли проектирования и реализации индивидуального образовательного маршрута требует многочисленных изменений в образовательной среде, в организации образовательного процесса. В данных условиях инновационные процессы в высшем образовании неразрывно связаны с внедрением новых образовательных технологий, особенно с увеличением доли технологий, способствующих надлежащему порядку планирования и проведения самостоятельной работы студентов, как по объему, так и по времени, и обеспечивающих оперативный мониторинг образовательного процесса.

Активное общение обучающихся и педагогов, а также обучающихся между собой, совместная работа над проектами, все формы контроля знаний обеспечивает используемая в ЦДО ЮФУ модульная объектно ориентированная среда (Moodle), широко применяемая в российских и зарубежных вузах. Существенным достоинством использования такой образовательной среды является хранение потрфолио каждого студента (сообщения в форумах и чатах, участие в on-line семинарах, комментарии студентов и преподавателей, выполненные работы, сроки и порядок изучения учебного материала, оценивание всех видов контроля, и т.д.).

Любой процесс самостоятельного освоения теоретического и практического материала желательно сопровождать оперативным, эффективным, непрерывным контролем знаний и оценкой его результатов.

Поэтому оперативный контроль со стороны преподавателя над всеми видами активности студента является ключевой и неотъемлемой частью самостоятельной работы студента.

Наиболее востребованным со стороны преподавателей ЮФУ для входного, промежуточного и итогового форм контроля знаний на текущий момент стало тестирование. Необходимо отметить, что помимо традиционного тестирования, в используемой образовательной среде участники образовательного процесса реализованы три вида форумов, в том числе с оцениванием обучающихся друг друга, чат, компонент wiki, совместная работа над глоссарием, изучение адаптивных лекций, и многое другое.

Использование дистанционных образовательных технологий для организации самостоятельной работы студентов обеспечивается организационно-методической поддержкой сотрудников ЦДО.

В настоящее время для планирования, эффективного осуществления и контроля над самостоятельной работой студентов необходимо обеспечить административную, организационную, материальную поддержку со стороны руководства Вуза.

ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОЕКТНЫХ МЕТОДИК НА СРЕДНЕЙ СТУПЕНИ ШКОЛЫ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ИНФОРМАТИКИ Белоус Н.В., Сивоконь Е.Е.

Южный федеральный университет, Педагогический институт E-mail: sivokonekaterina@gmail.com Необходимость применения проектной методики в современном школьном образовании обусловлено очевидными тенденциями в образовательной системе к более полноценному развитию личности учащегося, его подготовки к реальной деятельности.

Проектная методика находит все более широкое применение при обучении учащихся информатике и информационным технологиям, что обусловлено ее характерными особенностями, описанными выше.

Применение проектной методики даёт результаты на всех этапах обучения средней общеобразовательной школы, т.к. сущность проектной методики отвечает основным психологическим требованиям личности на любом этапе её развития.

Прежде всего, это обусловлено:

проблемным характером проектной деятельности, в её основе лежит практически или теоретически значимая проблема, связанная с реальной жизнью;

неконфликтным характером проектной деятельности: проектная методика предполагает устранение прямой зависимости обучаемого от преподавателя путем перестраивания их отношений в процессе активно познавательной мыслительной деятельности.

В целом проектная методика является эффективной инновационной технологией, которая значительно повышает уровень компьютерной грамотности, внутреннюю мотивацию учащихся, уровень самостоятельности школьников, их толерантность, а также общее интеллектуальное развитие. При этом использование проектной методики все еще уступает применению традиционного подхода в процессе обучения. Это обусловлено неполной или несвоевременной информированностью учителей о специфике использования данного альтернативного подхода в процессе обучения, консервативной атмосферой большинства общеобразовательных школ, а также существующими трудностями использования проектной методики со стороны учащихся: разный уровень знаний, недостаточная способность к самостоятельному мышлению, самоорганизации и самообучению.

Поэтому организация проектной работы требует, прежде всего, исследования основных теоретических и практических основ использования проектной методики в учебном процессе.

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ОСНОВ ОПТИМИЗАЦИОННОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ В ЭКОНОМИКЕ НА ПРОФИЛЬНОМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ Беляков В.В., Сивоконь Е.Е.

Южный федеральный университет, Педагогический институт E-mail: sivokonekaterina@gmail.com Современное общество сегодня характеризуется своей глобальной информатизацией и интеллектуализацией всех сфер общественного производства. Экономика является динамичной, постоянно изменяющейся и сложной наукой, которая тесно взаимосвязана с возможностями и достижениями современной информатики.



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 8 |
 



Похожие работы:





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.