авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 6 |
-- [ Страница 1 ] --

Ульяновская государственная

сельскохозяйственная академия

Материалы 63-ой

внутривузовской

студенческой конференции

Том III

Ульяновск - 2010

2

Материалы внутривузовской студенческой научной конференции /

- Ульяновск:, ГСХА, 2010, т. 3 - 160 с.

Редакционная коллегия:

В.А. Исайчев, первый проректор

- проректор по НИР (гл. редактор)

О.Г. Музурова, ответсвенный секретарь Авторы опубликованных статей несут ответственность за достоверность и точность приведенных фактов, цитат, экономико-статистических данных, собственных имен, географиче ских названий и прочих сведений, а также за разглашение данных, не подлежащих открытой публикации.

© ФГОУ ВПО «УЛЬЯНОВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ», 2010 ГУМУНИТАРНЫЕ НАУКИ СИМБИРСКИЙ ДВОРЯНСКИЙ ПАНСИОН ПРИЮТ В НАЧАЛЕ ХХ ВЕКА Абдрашитов М.А., студент 2 курса инженерного факультета Научный руководитель – к.ист.н, старший преподаватель О.Р. Хасянов Ульяновская ГСХА В истории российского государства длительное время ведущая роль от водилась дворянскому сословию. В следствие этого актуальным является об ращение к теме образования воспитательного процесса в закрытых сословных воспитательных учреждениях.

В Симбирской губернии, как и во многих других, был учрежден пансион приют для дворянских детей на основе «высочайшего повеления от 25 мая г.» для обучения детей потомственных дворян. Для размещения пансиона было построено здание в стиле классицизма (архитектор Шоде), которое примыкало к зданию Дворянского собрания. Открытие дворянского пансиона-приюта в Сим бирске прошло 16 декабря 1903 г. К двум часам дня в здание пансиона прибыл губернатор С. Д. Ржевский. Все присутствующие были в парадных мундирах, а дамы в роскошных туалетах. На освещение здания прибыл епископ Симбирский и Сызранский Никандр. В своей речи он подчеркнул: «Освящаем и открываем воспитательное учреждение, назначенное не столько для материального содер жания в нем, сколько духовного воспитания детей местного дворянства».

Симбирский пансион-приют содержался на средства казны и дворян Симбирской губернии в равных частях. Открытием сословных образователь ных учреждений дворянская молодежь ставилась в исключительно благоприят ные условия, способствовавшие процессу социализации и самоидентификации.





Главной задачей пансиона было формирование нравственности и человечности в воспитанниках, формирование гражданских качеств личности. В своей речи в день открытия пансиона В. Н. Поливанов подчеркнул, что «воспитательное учреждение, прежде всего, должно содействовать укреплению в вверенных ему питомцах твердость начала русского мировоззрения, основанного на историче ски сложившихся устоях русской жизни. Бог, Царь и Родина всегда служили основанием верований и правового порядка наших предков».

Бесплатно в пансион-приют принимались дети потомственных дворян, внесенных в родословную книгу Симбирской губернии, которые занимают вы борные должности в корпоративных организациях дворянства или земства, по крестьянским учреждениям или прослужившие в них не менее девяти лет. На платной основе принимались дети всех потомственных дворян, но преимуще ственно уроженцев Симбирской губернии.

Симбирский пансион-приют находился в ведении губернского предво дителя дворянства и собрания предводителей и депутатов. Непосредственное заведование пансионом возлагалось на директора. Директор и воспитатели вы бирались депутатами Дворянского собрания из лиц, получивших высшее образо вание, директор обязательно избирается из дворян. Также при пансионе-приюте состоял врач. Для решения хозяйственных вопросов создавался хозяйственный комитет пансиона-приюта.

В пансионе находился 41 воспитанник. Из них 40 обучались в Симбир ской гимназии, а 1 - в коммерческом училище. Обучались на стипендию симбир ского дворянства 38 пансионеров, 2 на стипендию самарского дворянства, 1 на стипендию дворянства Симбирского уезда.

Пансионеры находились под пристальным наблюдением воспитателей, распорядок дня был полностью прописан и регламентировал жизнь воспитан ников с утра до вечера. Ежедневно об успехах и неудовлетворительных оцен ках дежурный воспитатель докладывал директору. Пансионер, получивший по какой-либо причине неудовлетворительную оценку, должен был в этот же день ее исправить.

Воспитателям было запрещено оказывать платные образовательные услуги в виде репетиторства, в силу того, что не многие воспитанники могли себе это позволить.

С целью всестороннего развития воспитанников и рационального ис пользования времени с 1905 года были введены занятия по музыке, фехтованию, танцам, декламации и пению.

В пансионе-приюте с 1905 г. начинает действовать библиотека-читальня.

Главной целью создания библиотеки было отвлечь воспитанников от широкодо ступной радикальной литературы. Только в течение одного года для нее было приобретено 200 книг беллетристического и научного характера;

выписывались четыре журнала («Родник», «Детское чтение», «Всходы» и «Солнышко») и га зеты «Новое время», «Россия», «Симбирянин». В конце года библиотека по полнилась крупным подношением дворянской семьи Москвитиновых, которые пожертвовали три шкафа с книгами.

В целях нравственного и эстетического воспитания пансионеров устраи вались литературно-музыкальные вечера, ставились спектакли, разрешалось посещать городские театры. Посещение вечерних спектаклей в городском теа тре разрешалось в праздничные дни старшим воспитанникам.

Дворянские пансионы-приюты, как и другие сословные учебные заведе ния, нередко содержащиеся на деньги того или иного сословия, оказались под полным контролем государства, разрабатывавшего программы образования, готовившего учителей, заказывавшего теоретические разработки. По существу это были те же государственные школы для детей из определенных сословий, только относительно более комфортные. Сами же сословия от управления эти ми школами были фактически отстранены. В целом же дворянские пансионы приюты отвечали социальному заказу сословия.

Литература:

1. Отчет директора Пансиона-приюта за 1905 г. - Симбирск, 1906.

2. Хасянов О.Р. Экономическая, общественная и культурная жизнь про винциального дворянства в н. ХХ века (на материалах Симбирской губернии).

Дис. канд. ист. наук. – Ульяновск, 2009.

3. Хасянов О.Р. Основные направления культурной деятельности Сим бирского дворянства // Известия Самарского научного центра РАН. 2008. № 1.

С. 179-186.

ХОЗЯЙСТВЕННАЯ ЖИЗНЬ Р.П. СТАРАЯ КУЛАТКА В ГОДЫ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ Бахтияров Л.Р., студент 2 курса инженерного факультета УГСХА.

Научный руководитель – к.и.н., старший преподаватель Хасянов О.Р.

В истории каждого народа есть события и даты, которые забыть невоз можно: они глубокой болью отразились в своё время в сердцах миллионов лю дей, оставили неизгладимый след в их памяти. Такой датой для нашего народа является 22 июня 1941 года, когда гитлеровская Германия совершила нападение на Советский Союз. Ещё в субботу 21 июня советские люди не предполагали, что это последний мирный день 1941 года. Сотни фашистских самолётов об рушили свой смертоносный груз на мирное население городов и сёл Советского Союза, на мосты, аэродромы.

Люди села с утра ещё жили мирной жизнью. Но эта мирная жизнь пре рвалась на четыре года. С первых дней войны в районе развернулась мобилиза ционная работа. В первую неделю были отправлены на передовую 657 человек рядовых, 40 – младшего, 23 – среднего комсостава.

Не было семьи, которую бы миновала похоронка за 1418 горестных во енных дней. Хотя на Старокулаткинской земле не гремели кровавые бои, сюда не докатились орудийные залпы, но война вошла в сердце, дом и память каждо го. Шла эвакуация населения из прифронтовых городов – Ленинграда, Таллина, Мурманска. Людей, лишённых родного крова, таких принимали в Старокулат кинских семьях, делились с ними последним куском хлеба, одеждой. Только в июле 1941 г. район принял 73 семьи. Июнь – август 1941 г. был трудным време нем для района, сёл. В селах района катастрофически не хватало рабочих рук.

Более 4-х тыс. мужчин ушли на фронт. На их место встали их матери, жёны, сёстры, дети. Наложенное производство стало давать сбои из-за отсутствия ка дров, так как механизаторы были призваны в армию. В трех Старокулаткин ских МТС были организованы курсы трактористов и помощников комбайне ров. К февралю 1942 г. на курсах обучались 165 женщин и девушек, а ещё девушки на межрайонных курсах готовились к работе на гусеничных тракто рах. Урожай первого военного года убирали трудно. Тыл работал напряженно, женщины трудились и днём, и ночью, не покладая рук, заменяя за рычагами тракторов, за штурвалами комбайнов, ушедших на фронт мужчин. Уборка в районе затянулась до середины декабря. Трудно было и с отправкой зерна го сударству, поэтому в сёлах создавались глубинные пункты – зернохранилища.

Зимой в селе шла напряжённая работа: готовили сбрую для тяглового скота, ремонтировали плуги, бороны, колхозные дворы выделяли для сева из своих за пасов семена зерновых и картофеля. Подростки военных лет, тем, кому в г. было 13 – 14 лет, вспоминают, что весна 1942 г. была капризной, дождливой и затяжной. Сев шёл медленно, не хватало лошадей, техники, опытных трак тористов. Трактористки–женщины, наскоро подготовленные, могли работать, пока трактор был исправлен. Глохла машина и начиналась истерика – женщины плакали, ругались, матерились, а сил завести машину, не хватало. Преодолевая трудности, колхозы района в лучшие сроки провели весенне-полевые работы.

Так перебивались практически до конца войны. Стремление людей как можно быстрее справиться с полевыми работами было велико, так как от срока посева зависела судьба будущего урожая. Семена, воду, горючее в поле подвозили на коровах подростки. Война перевернула жизнь этих 13–14 летних мальчишек и девчонок. Вся тяжесть военного лихолетья ложилась на их хрупкие плечи. Эти дети вместе с взрослыми боролись за выживание и делали всё возможное, что бы приблизить долгожданную победу. Даже здесь, в глубоком тылу, дети знали, что такое лишение, холод, голод, недоедание, постоянное отсутствие родителей, работающих день и ночь, тяжесть утраты близких. Даже самые маленькие де тишки ощущали грозное дыхание этой проклятой войны. Не сидели без дела старики, старухи, школьники. Каждый был занят делом. Вскапывали каждый клочок земли, выращивали тыкву, свеклу, картофель. Выживали сами, корми ли бойцов, оказывали помощь эвакуированным сиротам. Подвиги на фронтах рождали героизм в тылу: многие старокулаткинцы награждены медалями: «За доблестный труд в Великой Отечественной войне 1941 – 1945 гг.». Среди них немало тех, кто работал на сооружении оборонительных объектов, на строи тельстве железной дороги Саратов–Сызрань. Перенося невероятные лишения, труженики тыла тоже приближали светлый день Победы.

Каждая семья стремилась оказать посильную помощь фронтовикам. К весне 1943 г. из района отправили на фронт более 3700 единиц тёплых вещей:

полушубков, меховых шапок, рукавиц, валенок и.т.д. К 24ой годовщине Крас ной Армии старокулаткинцы выслали на фронт в коллективных и индивидуаль ных посылках подарки фронтовикам: 1142 килограммов сухарей, 548 килограм мов мяса, 116 килограммов мёда, махорку и.т.д. В январе – феврале 1943 года население района сдало на строительство танковой колонны из своих личных сбережений. 1.762.650 рублей.

Время сохранило много благодарных воспоминаний – свидетельств луч ших качеств наших земляков, которые поделились всем, чем могли, окружили добротой и заботой тех, кто потерял всё. Чем дальше от нас война, тем больше осознаём мы величие народного подвига. И тем больше – цену Победы. Канули в далёкое прошлое голод, нищета, болезни. Но для живущих сегодня, для бу дущих поколений важно знать, какие трудности пришлось преодолеть, чтобы сегодняшний день был счастливым и светлым. В боях в годы Великой Отече ственной войны 1941–1945 годов участвовали более 4 тысяч старокулаткинцев.

Они не щадили своей жизни ради свободы и независимости Родины. Таких людей во все времена и у всех народов называют Героями. Они как высокие и прекрасные звёзды светят нам с высоты своего подвига, напоминая о священ ных чувствах и долге.

Литература:

1. Великая Отечественная война. И.Я. Прохоров, Л.М. Байбаков, З.Б.

Благонравов // Большая Советская Энциклопедия. - М.: «Просвещение», 1972., 2. Насыров А.И. История Старокулаткинского района. - Ульяновск, 3. http://www.kulatka.ru СТРУКТУРА АДМИНИСТРАЦИИ НА ОККУПИРОВАННЫХ ТЕРРИТОРИЯХ СССР Н.А. Дунаев, студент 2 курса инженерного факультета Научный руководитель – к.и.н., ст. преподаватель О.Р. Хасянов Ульяновская ГСХА Коллаборационизм (фр. collaboration — сотрудничество) в юридической трактовке международного права — осознанное, добровольное и умышленное сотрудничество с врагом в его интересах и в ущерб своему государству.

На протяжении послевоенных десятилетий отечественная историческая наука оставляла тему сотрудничества части советских граждан с гитлеровскими оккупантами за рамками исследований, полностью игнорируя её как научную проблему. Лишь в постсоветский период тема коллаборационизма, в основном военно-политического, заслужила внимание исследователей. Однако, граждан ский коллаборационизм, в частности, его административный аспект – участие граждан СССР в формировании и деятельности управленческих структур на оккупированных территориях Советского Союза, по-прежнему, представляет собой одну из исторических лакун.

Введенное немцами территориально-административное деление в основных чертах соответствовало принятому при советской власти за исключе нием того, что в ряде мест для удобства управления в пределах областей были созданы административные округа, включавшие несколько районов. Районы в большинстве случаев были переименованы в уезды, а территории сельских со ветов – в волости. Вся местная гражданская власть курировалась немецкими комендатурами. Через комендатуры проходили все приказы и распоряжения местных властей за исключением военных, которые были вне компетенции ор ганов местного самоуправления. Первичной административной единицей была сельская община, существовавшая в пределах одной деревни. Членами общины являлись все жители деревни, постоянно в ней проживающие. Во главе её стоял староста, который формально избирался населением, фактически – назначался германским командованием, иногда – районным бургомистром. Как правило, никто из избирателей не осмеливался голосовать против кандидатуры, пред ложенной немцами. Нередки случаи, когда старостами становились не только лица, обиженные советской властью. По крайней мере, составленная на Брян ском фронте докладная записка старшего майора госбезопасности Матвеева и заместителя начальника разведотдела майора Быстрова от 1 декабря 1942 г. кон статирует, что «обычно старостами немцы ставят предателей из числа бывших советских работников – председателей колхозов, сельсоветов, бывших членов ВКП (б)». Согласно той же докладной записке, «иногда сельские старосты изби раются населением или назначаются немецкими властями из честных советских людей, пользующихся авторитетом у населения».

Несколько населенных пунктов составляли волость, причем, территория волости, как правило, соответствовала территории сельского села. Волости воз главлялись волостными управлениями или волостными управами, руководили которыми волостные старшины. Аппарат волостного старшины обычно вклю чал заместителя, писаря, мирового судью и начальника волостной полиции с отрядом полицейских. На должность волостного старшины немцы назначают обычно людей, раньше работавших на партийно-советской работе (агрономы, землемеры, районные работники, председатели с/с, учителя) и хорошо знаю щих свой район. Кроме этих лиц на должность старшины назначаются люди, репрессированные органами Советской власти, или же открытые враги Совет ской власти и выходцы из других партий. Так, старостой стал бывший председа тель колхоза «Борьба» С. Харитонов, усердно выполняя все задания немецких властей. Бывший председатель Скворецкого сельсовета, член ВКП (б) Н. Лукин дезертировал из партизанского отряда, сдал оружие немцам и стал старшиной волости. В обязанности старост и волостных старшин входили учет населения, земельных площадей, скота, разверстка и сбор налогов, шедших на нужды гер манской армии, сбор оставленного при отступлении РККА оружия.

Несколько районов (уездов) объединялись в округ, во главе которого стояла окружная управа, возглавляемая обер-бургомистром, ей подчинялись городские, районные и уездные управы. Контингент сотрудников органов мест ного самоуправления составляли, как правило, лица из местного населения, а бургомистр города, согласно докладной записке Матвеева и Быстрова, «обычно импортируется из Германии из числа белогвардейцев или назначается из числа ярых врагов Советской власти». Подбор руководящих кадров осуществлялся с учетом их опыта работы в той или иной отрасли, должностей, которые они зани мали в советских учреждениях. Немаловажное значение имело и их отношение к советской власти. Предпочтение отдавалось пострадавшим от политических репрессий, бывшим членам других партий и фракций (меньшевикам, эсерам и т.д.).

В целом, работа созданных на оккупированных территориях органов самоуправления позволила оккупантам обеспечить относительно нормальное функционирование всех отраслей хозяйства, включая промышленность, сель ское хозяйство, инфраструктуру. Можно предположить, что создание вполне дееспособных властных структур стало возможным благодаря использованию большого количества бывших советских и партийных работников, избежавших эвакуации в советский тыл.

Литература:

1. Жуков А.Ф., Жукова Л.Н. К вопросу о коллаборационистах в Великой Отечественной войне // Клио. 1997. №2. С. 173-181.

2. Кринко Е.Ф. Коллаборационизм в СССР в годы Второй мировой вой ны: старые и новые подходы // 2003. №2. С. 143-170.

3. Ковалев Б.Н. Нацистская оккупация и коллаборационизм в России 1941-1944. М., 2004.

4. Мангазеев И.А. Коллаборационисты // Вече Твери. 2005. 18 февраля.

5. Пережогин В.А. Вопросы коллаборационизма // Война и общество, 1941-1945. М., 2004. С. 293.

6. Соколов Б.В. Тайны Второй мировой. М., 2000.

СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ БУИНСКОГО КРАЯ В ГОДЫ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ И.И. Залалтдинов, студент 2 курса инженерного факультета Научный руководитель – к.и.н., ст. преподаватель О.Р. Хасянов Ульяновская ГСХА Четыре долгих, кровавых года. Они и сейчас кажутся бесконечными. А тогда – в каждом уголке Родины величайшее напряжение сил, часто – за гранью возможного. Над каждым домом кружила беда. Скорбным потоком шли похо ронки, отнимая подчас последнюю надежду.

Но страна жила и боролась. Ее девизом стало: «Все для фронта, все для победы!». Фронт был и в тылу, и здесь ковалась победа. Татарстан стал одним из крупных промышленных центров, где разместилось более 70 эвакуированных заводов и фабрик.

Более 560 тысяч сыновей и дочерей Татарстана ушли на войну из род ных мест, более 250 тысяч из них не суждено было вернуться. Они погибли, защищая Родину.

За героизм и мужество, проявленные в боях, свыше двухсот уроженцев Татарстана отмечены высшим воинским отличием – званием Героя Советского Союза. За личную храбрость 29 фронтовиков стали Полными кавалерами орде нов Славы.

В годы войны, каждый понимал: армия не может воевать и побеждать как без вооружения, боеприпасов, так и без хлеба, без продовольствия. «Все для фронта, все для победы!» – это суровое требование военного времени в полной мере было смыслом жизни каждого сельского труженика. Своим самоотвержен ным, поистине героическим трудом буинцы помогали действующей армии гро мить фашистских захватчиков.

Обстановка была исключительно сложная. Почти все трудоспособные мужчины ушли на фронт, на селе остались женщины, старики и дети.

Трудности усугублялись и тем, что на нужды фронта были мобилизо ваны грузовые автомашины, тракторы, лучшие кони, повозки-бестарки. Если перед войной в районе насчитывалось 109 тракторов, то к осени 1941 г. осталось только 42.

Готовили трактористок недолго, всего две-три недели – большего обста новка не позволяла. Уже на практике они постигали премудрости профессии. И что удивительно, не имея основательной подготовки, не обладая достаточными навыками работы, на старых, латаных машинах, при острой нехватке запасных частей, женщины, заменившие за рулем трактора или штурвалом комбайна сво их мужей и братьев, уверенно вели машины по хлебородной буинской равнине.

Ремонтировали трактора под открытым небом – в мороз, в стужу. Вла ствовала одна мысль: обеспечить фронт хлебом. Теперь с трудом верится, как это на старых маломощных тракторах, прицепными комбайнами убирали за се зон до тысячи гектаров хлебов.

Как и подвиги фронтовиков, Родина высоко оценила вклад тружеников тыла в общее дело победы над врагом. Г. Сторожев, например, во время войны был награжден орденом Трудового Красно знамени, а затем удостоен звания Героя Социалистического труда.

Тракторные бригады, - а они на 80 % состояли из женщин, соревнова лись между собой за высокопроизводительное использование машин, экономию горючего и смазочных масел, за своевременное и высококачественное выполне ние полевых работ.

В начале 1942 г. трактористки Орджоникидзенского края выступили инициаторами развертывания Всесоюзного социалистического соревнования женских тракторных бригад. Их призыв нашел широкую поддержку и в Тата рии. Свыше пяти тысяч трактористок и 112 женских тракторных бригад респу блики включились в соревнование.

До 2000 человек из колхозов и совхозов района отправлялись ежегодно в далекие леспромхозы. Всю зиму валили и вывозили лес. Лошадей не хватало.

Обучали коров ходить в упряжке.

Буинский район за годы войны сдал государству 2 977 768 пудов хлеба, 102 876 пудов мяса и много другой продукции.

И при всех неимоверно трудных бытовых условиях люди не унывали, не падали духом. В короткие минуты отдыха звенели песни.

За 65 лет, что прошли после войны, жизнь буинских земледельцев не узнаваемо изменилась. Обновились и похорошели села и деревни, урожаи с – центнеров выросли по району до 28 центнеров с гектара, а в отдельных хо зяйствах – до 33.Интересно отметить: если в оды войны на буинскийх полях работало 42 трактора, то теперь даже в отдельных крупных хозяйствах, таких как «Нива», их значительно больше. А значит, кровь и пот, обильно пролитые в годы войны, не пропали даром.

Идут годы, меняется поколения. Прошло много лет, как закончилась отечественная война. И только память человеческая может запечатлеть многие ее страницы, благодарно сохранять и передать в наследие имена защитников Отечества, тех, кто грудью заслонил священную землю нашу, пал на полях сра жений.

Изучая историю нашего народа в период Великой Отечественной Во йны одновременно испытываешь и боль, и гордость. Боль – за невосполнимые утраты и вселенская скорбь по дедам и прадедам, сестрам и матерям, ушедшим однажды и больше уже не вернувшимся в отчий дом. Гордость – за то, что в этой жесткой войне твой народ не склонил головы перед смертельной опасностью и вместе с другими народами вынес на своих плечах тяжелейшую из войн, кото рую знало когда-либо человечество, выстоял и победил.

Память народная о войне – вечная. Всегда помнить – это наш долг, это веление совести, это то последнее, что мы, живые, можем сделать для ушедших, а значит – сделать их бессмертными.

Литература:

1. Буа ягым-тау ягым. Буинские просторы. Под ред. Закирова И.М., Му стаева Ш.А., Харисова Р.М., Садертдинова А.К., Ахметзянова И.Г. - Казань:

«Идел-Пресс», 2008. с. 447.

2. Книга Памяти. // Под ред. Идиатуллиной Р.Р., Иванова А.А., Хайрулли на И.К., Улумбекова Э.Г., и др. – Казань, 1995., с. 485.

БЫТОВАЯ И ПРАЗДНИЧНАЯ КУЛЬТУРА ТАТАР А.А. Копейкина, студентка 3 курса экономического факультета Научный руководитель – преподаватель А. А. Виноградов Ульяновская ГСХА Татары – тюркский народ, живущий в центральных областях европей ской части России, в Поволжье, Приуралье, в Сибири, Казахстане, Средней Азии, Синьцзяне, на Дальнем Востоке. Численность в России составляет 5554, тыс. чел. — 3,83 % населения России. Являются второй по численности народ ностью в Российской Федерации после русских.

Республика Татарстан располагает богатейшим историко-культурным на следием. Традиции строительства домов казанских татар складывались веками под влиянием религиозных, эстетических и культурных особенностей населе ния края. Чаще всего жилые дома с фасадной стороны огораживались забором.

Дома отстояли от красной линии улицы на 2 метра. Характерной особенностью было также деление жилища на мужскую и женскую половины. Обстановка и убранство татарского дома имело ряд особенностей. Дом не принято было де лить на комнаты, а также загружать лишней мебелью, поэтому появились ис кусно вышитые занавески и пологи. Наиболее ценные из вышитых работ годами хранились на дне сундуков, доставались по случаю больших праздников. Осо бенно красочным дом становился во время свадебных торжеств - все украша лось вышитыми и ткаными изделиями новобрачной. Этот обычай, демонстри рующий трудолюбие и мастерство невесты, жив и сейчас в некоторых сельских районах. Вышивка играет большую роль и в обряде, которым отмечается рожде ние первенца - молодая мать дарит полотенца своим близким и соседям.

Одежда мужчин и женщин состояла из шаровар с широким шагом и ру башки, на которую надевался безрукавный камзол. Верхней одеждой служили казакин, а зимой — стёганый бешмет или шуб. Головной убор мужчин — тюбе тейка, а поверх неё — полусферическая шапка на меху или войлочная шляпа;

у женщин — вышитая бархатная шапочка и платок. Традиционная обувь — кожа ные ичиги с мягкой подошвой, вне дома на них надевали кожаные калоши.

Интересна и разнообразна татарская национальная кухня, которая разви валась не только на основе своих этнических традиций. В наследство от булгар в татарской кухне остались катык, бал-май, кабартма, дополнившиеся татарским чак-чаком, эч-почмаком, китайская кухня подарила пельмени и чай, узбекская плов, таджикская – пахлеве.

Ислам налагал Особые нормы и правила принятия пищи. Запрещалось употреблять мясо свиньи, а также некоторых птиц, например, сокола, лебедя.

К чаю подавалось угощение из сладкого теста катлама, кош-теле, чак чак - обязательное угощение на свадьбе, которое приносила невеста, а также ее родители. С чаем охотно пили мед. Из него готовилось обязательное угощение в честь рождения ребенка - пюре-альба, свадебное лакомство - бал-май. Ширбет сладкий фруктово-медовый напиток - употреблялся также во время совершения свадебного обряда, невеста посылала его гостям, которые выпив ширбет клали на поднос ей деньги в подарок.

В девятый месяц мусульманского лунного календаря, рамазан, все му сульмане старше 12 лет обязывались держать 29-30 дней пост-уразу - полное воздержание от еды и питья в светлое время суток. Один из главных пищевых запретов касался вина и других алкогольных напитков.

Музыка татарского народа, как и другой вид искусства, прошла много вековый путь исторического развития. Ладо-интонационные и ритмические особенности имеют общие черты с музыкальными традициями тюркских и финно-угорских народов Поволжья, что дает возможность предположить связь лирических татарских напевов с историческим музыкальным эпосом языческой эпохи.

Все многообразие татарского музыкального фольклора можно разделить на песенное творчество и инструментальную музыку. Именно в песне ярко от разилась эмоциональная жизнь народа - его печали и радости, праздники и обы чаи, быт и историческое развитие. Песенное творчество татар включает обря довые, исторические и лирические песни. В народном музыкальном искусстве развивалось лишь сольное пение, традиционно одноголосное.

Выражением эмоциональной и эстетической жизни народа выступают обряды и праздники. Традиционно праздничная культура татар включала в себя как религиозные, так и светские праздники.

Календарный цикл национальных праздников и обрядов татарского наро да начинается с Науруза, который праздновали в день весеннего равноденствия по солнечному календарю. Шакирды обходили дома с песнями-пожеланиями благополучия и здоровья и в ответ получали угощение от хозяев.

Вскоре после науруза устраивали праздник Сабантуй. Кульминацией праздника был майдан - состязания в беге, прыжках, национальной борьбе - ке рэш, и конные скачки, - украшение татарского праздника.

Особо почитаемыми считались мусульманские праздники. Самым зна чительным из них является Курбан-байрам. Это праздник жертвоприношения в память о готовности пророка Ибрагима принести в жертву Аллаху своего сына.

Ураза-байрам отмечается по завершении тридцатидневного поста в месяц рама зан. С утра, отведав сладостей, мусульмане отправляются в мечеть, а вечером устраивается праздничное семейное застолье.

Тема национальных праздников широко освещена в народном фолькло ре, сказаниях и баитах, в произведениях татарских писателей, композиторов и художников.

Семейно-родственные отношения татар прошли сложный путь разви тия. Самыми значимыми семейными событиями у татар, как и у других народов, были свадьба и рождение ребенка.

Республика Татарстан располагает богатейшим историко-культурным наследием. Сочетание, по крайней мере, четырех типов культурных взаимов лияний, а также двух религий (ислама и христианства) определяет уникальность этих мест, своеобразие искусства, а также культурных и исторических ценно стей.

В искусстве и культурном наследии народа как в зеркале отразились жизнь и быт наших предков, национальные особенности, идеалы красоты и религия, изменение социально-экономических условий и контакты с другими народами.

Литература:

1. Гуревич П.С. Культурология.- М.: Гардарики, 1999. - 278с.

2. Кравченко А.И. Культурология.- М.: Академический Проект, 2001.

-496с.

3. http://www.tataroved.ru 4. http://www.tatar.ru 5. http://www/tatart.net КОЛЛЕКТИВИЗАЦИЯ В СССР А.А. Копейкина, студентка 3 курса экономического факультета Научный руководитель – к.ф.н., доцент Тозонова Е.В.

Ульяновская ГСХА Коллективизация сельского хозяйства в СССР - массовое создание кол лективных хозяйств, осуществленное в конце 1920-х — начале 1930-х гг., со провождавшееся ликвидацией единоличных хозяйств. Коллективизация прово дилась форсированными темпами с широким использованием насильственных методов, репрессий по отношению к крестьянству.

Хлебозаготовительный кризис 1927 - 1928 гг. (крестьяне сдали государ ству в 8 раз меньше хлеба, чем в предыдущем году) поставил под угрозу планы индустриализации.

XV съезд ВКП (б) (1927 г.) провозгласил коллективизацию основной за дачей партии в деревне. Проведение курса на коллективизацию выразилось в повсеместном создании колхозов, которым предоставлялись льготы в области кредита, налогообложения, снабжения сельхозтехникой.

В ноябре 1929 г. была опубликована статья Сталина «Год великого пе релома», означавшая отказ от принципа добровольного вступления в колхоз и переход к насильственной коллективизации.

Цели коллективизации:

- увеличение вывоза зерна для обеспечения финансирования индустриа лизации;

- осуществление социалистических преобразований в деревне;

- обеспечение снабжения быстро растущих городов.

Темпы проведения коллективизации:

- весна 1931 г. - основные зерновые районы (Среднее и Нижнее Повол жье, Северный Кавказ);

- весна 1932 г. - Центральная Черноземная область, Украина, Урал, Си бирь, Казахстан;

- конец 1932 г. - остальные районы.

В ходе массовой коллективизации была проведена ликвидация кулацких хозяйств - раскулачивание. Прекращалось кредитование и усиливалось налого вое обложение частных хозяйств, отменялись законы об аренде земли и найме рабочей силы. Было запрещено принимать кулаков в колхозы.

Весной 1930 г. начались антиколхозные выступления (более 2 тыс.). В марте 1930 г. Сталин опубликовал статью «Головокружение от успехов», в кото рой возложил ответственность за насильственную коллективизацию на местные власти. Большинство крестьян вышло из колхозов. Однако уже осенью 1930 г.

власти возобновили насильственную коллективизацию.

Коллективизация была завершена к середине 30-х годов: 1935 г. в колхо зах - 62% хозяйств, 1937 г. - 93%.

Последствия коллективизации были крайне тяжелыми:

- сокращение валового производства зерна, поголовья скота;

- рост экспорта хлеба;

- массовый голод 1932 - 1933 гг., от которого умерло свыше 5 млн. че ловек;

- ослабление экономических стимулов развития сельскохозяйственного производства;

- отчуждение крестьян от собственности и результатов своего труда.

Беглый взгляд на общественно-политическую жизнь нашей страны в 1920-1930-х годах позволяет увидеть как бы два процесса: с одной стороны, бурный созидательный энтузиазм народа, поверившего в идеалы социализма и перспективу строительства нового общества, а с другой – преувеличение остро ты классовой борьбы, усиление подозрительности в обществе, несвободы и, как следствие, формирование системы внутреннего террора, начавшееся с «разо блачения специалистов-вредителей», войны с крестьянством в период насиль ственной коллективизации и достигшее своего апогея в 1937-1939 гг. В жизни эти процессы составляли противоречивое, но единое целое.

Литература:

1. История России, 1917-2007: учебное пособие для студентов высших учебных заведений А. С. Барсенков, А. И. Вдовин. - Изд. 2-е, Москва, 2008. – 831 c.

2. История СССР. Вып. 11: СССР в период восстановления народного хозяйства, индустриализации страны и коллективизации сельского хозяйства, 1921-1934 гг..Москва: 1952 г.

3. История СССР: Учеб. для 10 кл. сред. шк./ В.Д. Есаков, Ю.С. Кукуш кин, А.П. Ненароков Под ред. акад. Ю.С. Кукушкина.- 3-е изд., Москва : Про свещение, 1988.- 271 c.

4. http://www.prlib.ru/ МОЛОДАЯ ГВАРДИЯ ЕДИНОЙ РОССИИ А.А. Копейкина, студентка 3 курса экономического факультета Научный руководитель – к.ф.н., доцент Л. И. Колесова Ульяновская ГСХА «Молодая Гвардия Единой России» является общественной Организаци ей, формально не являющейся структурным подразделением Партии «ЕДИНАЯ РОССИЯ». Однако по факту «Молодая Гвардия» задумывалась и создавалась как молодёжное крыло «ЕДИНОЙ РОССИИ», которым она остаётся и по сей день. Лидером Организации является Руслан Гаттаров.

Если говорить об уставных целях Организации, то ими являются:

• вовлечение молодежи в процессы построения демократического, социально-справедливого общества;

• воспитание у молодежи чувства патриотизма и гордости за свою страну;

• создание условий для межнационального и межконфессионального общения молодежи, с целью укрепления российской государственности;

• содействие формированию молодежной культуры, повышению обра зовательного, интеллектуального и профессионального уровня молодежи;

• пропаганда лучших достижений и традиций российского государства с целью интеграции и взаимопонимания поколений;

• пропаганда здорового образа жизни, образования и труда;

• сохранение и преумножение культуры, содействие развитию науки, спорта и туризма.

Говоря о структуре Организации, вкратце следует отметить следующее:

центральными руководящими органами Организации являются в порядке под чиненности: Cъезд, Координационный Совет и Центральный штаб.

Структуру Организации составляют региональные отделения, местные отделения, а также первичные организации, которые создаются по месту рабо ты, либо учёбы.

Вот вкратце общая информация об Организации, а теперь позвольте перейти непосредственно к тому, чем занимается региональное отделение на территории Ульяновской области.

Руководителем регионального отделения является депутат Совета депу татов МО «Чердаклинский район» Красаускас Эдгар Эдвардович.

Численность регионального отделения Организации на сегодняшний день составляет порядка 1500 человек.

Организация активно сотрудничает с рядом молодёжных операторов организациями, действующими на территории области, органами государствен ной и муниципальной власти, в том числе осуществляющих свои полномочия в сфере реализации Государственной молодёжной политики.

На территории нашего региона Ульяновское отделение «Молодой Гвар дии» реализует как ряд федеральных программ, проектов и инициатив, так свои собственные проекты, мероприятия и акции.

К числу федеральных можно отнести следующие проекты:

Правозащитный проект «Горячая телефонная линия».

Проект «Яростный стройотряд»

Программа «Развитие молодёжного парламентаризма в РФ». «Молодой Гвардией» в прошлом году был сформирован Молодёжный парламент второго созыва при Законодательном Собрании Ульяновской области.

Проект «Фабрика смыслов». В рамках этого проекта в Ульяновской об ласти действует молодёжный экспертный клуб «Интеллектуальная ГвардиЯ», задачей которого является формирование молодёжного экспертного сообще ства.

В августе 2009 года в Липецкой области прошёл федеральный моло дёжный политический лагерь «Молодой Гвардии Единой России» «Гвардия – 2020», который окрестили главным политическим событием Года молодёжи в Российской Федерации. Ульяновскую область на этом мероприятии представля ла делегация из 15 молодогвардейцев. В их число вошли студенты и сотрудники нашей академии Евстигнеев Е., Красаускас Э., Хащенко А., Арапов А., Мигунов О., Гизатуллина Л., Ошкин В. и Руденко И.

Лагерь собрал более 1000 участников из всех регионов России, Абхазии, Азербайджана, Белоруссии, Украины, Южной Осетии и других стран.

В ночь с 07 на 08 августа 2009 года ребятами-участниками «Гвардии 2020» была проведена памятная акция, посвященная годовщине трагических событий в Южной Осетии. Подобное событие произошло и в Ульяновске.

Делегация Ульяновской области не осталась не отмеченной по итогам лагеря. Так, одному из лидеров ульяновских молодогвардейцев Антону Хащен ко на закрытии была вручена именная карбоновая ручка, как автору и регио нальному координатору федерального проекта «Фабрика Смыслов», вошедше му в число лучших по стране.

13 сентября прошла акция «Никто не забыт, ничто не забыто». В году исполнилось 67 лет со дня основания подпольной молодёжной организа ции «Молодая гвардия» г. Краснодона. 13 сентября «МГЕР» призывала жителей города вспомнить имена этих героев, благодаря которым наша страна победила в той ужасной войне.

В Ульяновской области прошло торжественное мероприятие, посвящён ное закрытию третьего трудового семестра. В празднике приняли участие глава региона, члены правительства Ульяновской области, руководство региональных отделений ВПП «ЕДИНАЯ РОССИЯ» и ВОО «Молодая Гвардия Единой Рос сии». С. Морозов поздравил лучших бойцов студенческих трудовых отрядов.

1 октября по всей России прошли мероприятия, посвященные Дню по жилого человека! В рамках Дня пожилого человека молодогвардейцы ходили в гости к пенсионерам с продовольственной помощью и наилучшими пожелания ми. Истории из жизни пенсионеров, сравнение условий жизни относительно разных времен показали, что только во взаимодействии поколений мы можем добиться качественного уровня жизни!

11 октября в Ульяновске в рамках реализации федерального проекта «БезбарьернаЯ Среда» прошёл «Урок доброты». Одними из организаторов мероприятия выступили ВОО «Молодая Гвардия Единой России». Активисты вместе с ребятами с ограниченными возможностями здоровья побывали на кар тодроме Ульяновской федерации автомобильного спорта. Молодогвардейцы, в т.ч студенты УГСХА, пообщались с приглашёнными ребятами, помогли им про катиться на лошадях, а езда на мотоциклах с байкерами принесла ребятам много новых впечатлений. В этот день глаза детей так и светились счастьем.

26 октября в Ульяновске перед зданием обкома Коммунистической партии РФ прошёл пикет, организованный активистами Ульяновского регио нального отделения «Молодой Гвардии Единой России», с целью привлечения к ответу коммунистов за высказанное мнение о том, что результаты выборов октября 2009 года были сфальсифицированы партией «Единая Россия».

Члены «Молодой Гвардии» - организаторы и активные участники боль шого количества различных проектов, мероприятий и акций регионального и муниципального уровней, начиная от волонтерской работы и проведением культурно-массовых и спортивно-массовых мероприятий, и, заканчивая патрио тическим и духовно-нравственным воспитанием подрастающего поколения. К слову сказать, сегодня практически ни одно крупное областное мероприятие не обходится без участия «Молодой Гвардии».

Литература:

1. http://molgvardia/ru/ 2. http:// simcat.ru/ 3. http://2007/molgvardia/ru/ 4. http://46mgkursk/ru/ 5. http://prim-mger/ru ГУМУНИТАРНЫЕ НАУКИ ВИДОВОЕ РАЗНООБРАЗИЕ ЛЯГУШЕК О. Адушкина студентка 2 курса факультета ветеринарной медицины Научный руководитель – к.б.н., доцент С.В. Дежаткина Ульяновская ГСХА Удивительное существо - лягушка! С одной стороны она гадкая, с холод ной и мокрой кожей, с лупоглазой мордочкой и перепончатыми лапками, но если отбросить предубеждения и приглядеться внимательно, то с другой стороны, по изяществу движений и утонченности нарядов не уступит любой царевне.

Лягушка принадлежит к земноводным, а точнее к бесхвостым амфиби ям. Хотя к бесхвостым амфибиям еще принадлежат жабы, квакши, древолазы, жерлянки, чесночницы, но они настолько внешне похожи, что в народе их всех обычно называют либо жабами (если не нравятся), либо лягушками (если нра вятся).

Лягушки очень хорошо освоили нашу планету, заселив ее почти до по лярных границ континентов. Их можно встретить и в лесах и болотах, и в глу бине пустынь, если там есть хотя бы крохотный источник воды. Лягушки живут и в диких, еще неосвоенных человеком районах планеты, и в крупных горо дах. Они живут и на деревьях, и в земле, были случаи, когда на двухметровой глубине в твердой глине находили живых лягушек. Лягушки - очаровательные существа, они вполне могут быть отнесены к числу самых красивых животных нашей планеты.

Разнообразие лягушек: Они могут быть и маленькими, не больше одного сантиметра в длину, и гигантскими - до 33 сантиметров и весом в 3,5 кг. Ля гушки своеобразные чемпионы по прыжкам в длину: в случае опасности не которые из них совершают трехметровые прыжки. Лягушки не только плавают и скачут, они могут летать проворнее птиц. Так веслоногие лягушки, паря как белки-летяги, легко покрывают расстояние в 10-12 метров.

Большинство лягушек обладает покровительственной окраской, которая помогает им ловко прятаться, но некоторые виды амфибий очень любят менять свои наряды и могут дать фору по разнообразию цветов хамелеону.

Лягушки и жабы пользуются в фольклоре разных народов большой по пулярностью. Их бояться убивать, так как считают, что они каким-то образом связаны с потусторонним миром.

Во времена Средневековья бедные жабы и лягушки были важнейшим атрибутом ведьм и колдунов: они использовались в лечебной, любовной, и вре доносной магии. В то же время у всех народов считалось, что вместе с лягушкой в дом входит удача. Образ лягушки рассматривается также в контексте плодоро дия и возрождения. В Китае ее связывают с луной, а самих лягушек называют «небесными цыплятами».

В русском народе образ лягушки ассоциируется с царевной-лягушкой - образом преображения, а также с женским началом. Поэтому, как правило, фигурки лягушек либо дарят женщинам, либо женщины приобретают себе лич но. Считается, что лягушка приносит деньги в дом, является предвестником хорошего нового. Кроме того, есть поверье: если на ночь класть свое колечко перед фигуркой лягушки, а утром его одевать, то женское счастье не заставит Вас долго ждать.

Литература:

1. Горелов А.А. Экология. М.: Центр, 2000.

2. Мамонтов С.Г. Общая биология. М.: Высш.шк.;

2002.

3. Покровский В.И. Популярная медицинская энциклопедия, М., 1991.

4. Ревская Н.Е. Концепция современного естествознания. СПб.: Альфа, 2001.

5. Скопичев В.Г., Шумилов Б.В. Морфология и физиология животных:

СПб.: Издательство «Лань», 2004.

6. Эккерт Р., Рэндалл Д., Огастин Дж. Физиология животных. Механиз мы и адаптации. Учеб. В 2 т. М.: Мир, 1991.

МОРФОЛОГИЯ НАДПОЧЕЧНИКОВ Д. Ю.Акимов, студент 3 курса факультета ветеринарной медицины Научный руководитель – к.б.н, доцент Т.Г. Скрипник Ульяновская ГСХА Надпочечники - парные эндокринные железы, расположенные над кра ниальными полюсами почек. Правый надпочечник имеет треугольную форму, левый - полулунную;

вогнутые основания надпочечников обращены к выпу клым полюсам почек. Надпочечники и почки заключены в единую жировую капсулу и покрыты почечной фасцией. Снаружи надпочечник покрыт соедини тельнотканной капсулой, от которой в паренхиму отходят трабекулы, несущие сосуды и нервы и делящие паренхиму надпочечников на группы клеток и кле точные тяжи. В надпочечниках различают корковое вещество, составляющее примерно 2/3 всей массы надпочечника, и мозговое вещество.

Кровоснабжение надпочечников осуществляют верхняя, средняя, ниж няя, надпочечниковые артерии проникающие в паренхиму в виде многочис ленных капилляров. Капилляры широко анастамозируют между собой и в мозговом веществе образуют синусоиды. Отводящая система крови надпочеч ников представлена центральной и многочисленными поверхностными венами, впадающими в венозную сеть окружающих органов и тканей. Параллельно кровеносным расположены лимфатические капилляры. Иннервируются надпо чечники преимущественно симпатическими и парасимпатическими волокнами чревного, блуждающего и диафрагмального нервов.

В корковом вещество надпочечника различают клубочковую, пучковую и сетчатую зоны. Клубочковая зона, прилегает тонким слоем к соединительнот канной капсуле, представлена клетками неправильной формы. Наиболее обшир ная средняя- пучковая зона содержит железистые клетки, расположенные ра диальными колонками. Сетчатую, внутреннюю, зону образуют группы клеток имеющие вид неправильной сетки.

Корковое вещество надпочечника богато липидами, окрашивающими его в желтый цвет. Гормоны коркового вещества кортикостероиды (глюко- и минералокортикоиды) синтезируются в митохондриях секреторных клеток из холестерина. Многообразное влияние кортикостероидов на все виды обмена ве ществ, сосудистый тонус, иммунитет делает корковое вещество надпочечников важнейшим участком жизнеобеспечения организма в обычных условиях и в условиях адаптации к различным стрессам.

В клубочковой зоне коркового вещества синтезируется альдостерон (основной минералокортикоид), участвующий в регуляции водно-солевого об мена. В пучковой зоне - преимущественно кортизол (глюкокортикоид), влияю щий на белковый, жировой и углеводный обмен и на обмен нуклеиновых кис лот, и кортикостерон, обладающий свойствами глюко- и минералокортикоида.

В сетчатой зоне образуются половые гормоны, главным образом андрогены.

Синтез кортикостероидов регулируются адренокортикотропным гормоном пе редней доли гипофиза.

В глубине надпочечника находится мозговое вещество. Железистые клетки мозгового вещества называют хромаффинными, или феохромными, т.к.

они избирательно окрашиваются солями хрома в желто-бурый цвет. Помимо же лезистых клеток в мозговом веществе надпочечника много нервных волокон и нервных клеток. По ходу крупных сосудов (аорты и легочного ствола) обнаружи ваются скопления хромофинных клеток – параганглии. Хромаффинные клетки секретируют катехоламины: адреналин, норадреналин и дофамин. Адреналин синтезируется только в надпочечниках;

норадреналин и дофамин образуются также в параганглиях и многочисленных нейронах симпатической нервной си стемы. Все ткани, продуцирующие катехоламины, составляют адреналиновую систему. Функциональная активность хромаффинных клеток зависит от воз действия окружающей и внутренней среды: эмоций, артериальной гипотензии, гипогликемии, физических нагрузок, температурного режима, и т.д.

Литература:

1. Н. А. Жеребцов «Цитология, гистология и эмбриология» учебное по собие для студентов высших учебных заведений. Ульяновск,2004.

2. Эгарт Ф.М. “Надпочечники”, Москва, 3. Лебедев В.П. “Надпочечники - железы внутренней секреции”, Казань, 4. «Физиология человека» под редакцией проф. В.М. Смирнова, Москва «Медицина», КЛАССИЧЕСКАЯ ЗООПСИХОЛОГИЯ Э.Н. Алиева, О.В. Анисимова, студенты 2 курса биотехнологического факультета Научный руководитель – к.б.н., доцент В.В. Ахметова Ульяновская ГСХА Среди великих загадок природы, к познанию которых с древнейших вре мен стремился человеческий ум, психика животных занимает одно из первых мест. «Душевная жизнь», психические качества и поведение животных входили как существенные составные части в фольклор, религиозные представления и мировоззрение на всех этапах развития человечества. Много внимания этим во просам, особенно отношению психики животных к психике человека, уделяли античные мыслители при построении своих философских концепций.

В наше время изучением психики животных занимается специальная наука – зоопсихология. Объектом зоопсихологии является психическая деятель ность животных – комплекс проявлений поведения и психики, единый процесс психического отражения как продукт внешней активности животного. Где психика является формой отражения, позволяющей животному организму адекватно ориентировать свою активность по отношению к компонентам среды.

Появившись лишь на определенном этапе развития органического мира, психика присуща только высокоорганизованным живым существам. Она выра жается в их способности отражать своим состоянием окружающий мир. Нача лом этого этапа в эволюции органического мира следует считать появление жи вотной формы жизни, ибо именно специфические условия жизнедеятельности животных породили необходимость качественно нового, активного отражения объективной действительности, способного регулировать усложнившиеся от ношения организма со средой.


Психика животных неотделима от их поведения, под которым мы пони маем всю совокупность проявлений внешней, преимущественно двигательной активности животного, направленную на установление жизненно необходи мых связей организма со средой. Психическое отражение осуществляется на основе этой активности в ходе воздействий животного на окружающий мир.

При этом отражаются не только сами компоненты окружающей среды, но и соб ственное поведение животного, а также произведенные им в результате этих воздействий изменения в среде. Притом у высших животных ( у высших по звоночных), которым свойственны подлинные познавательные способности, наиболее полноценное и глубокое отражение предметов окружающего мира со вершаются именно в ходе их изменения под воздействием животного.

Теперь можно сформулировать предмет зоопсихологии как науки о про явлениях, закономерностях и эволюции психического отражения на уровне жи вотного, о происхождении и развитии в онто- и филогенезе психических про цессов у животных и о предпосылках и предистории человеческого сознания.

Зоопсихология изучает в эволюции видов формирование отражения у животных с первых простейших форм обучения (таксисы) до высших форм (ин сайта).

Таким образом, компетенция зоопсихолога находится в пределах двух граней – нижней и верхней, представляющих собой одновременно главные вехи эволюции психики вообще. Нижняя грань знаменует начало психического от ражения, исходную ступень его развития, верхняя – смену животной психики человеческой. Нижняя грань означает проблему качественного различия отра жения у растений и животных, верхняя – у животных и людей. В первом случае приходится решать вопросы происхождения психи из более элементарной фор мы отражения, во втором – зарождения человеческой психики из элементарной по отношению к ней психики животных.

В развитие зоопсихологии большой вклад внесли русские ученые Ла дыгина -Котс Н.Н. 1917-1919 методом «проблемной клетки» изучала скорость решения задач у обезьян. Купалов Н.К. (1964) изучал сложные формы поведе ния у собак в ситуации выбора пути для достижения той или иной цели. Слоним А.Д. (1976) показал влияние факторов внешней среды на поведение. Крушин ский Л.В. (1970) провел сравнительное изучение сложных форм научения: экс траполяционные рефлексы, ассоциации, элементы рассудочной деятельности животных.

В противоположность этологии зоопсихологи ищут общие законы по ведения в основном обучения на лабораторных видах. Зоопсихология 20 века основывалась на объективном изучении обучения животных «характерною осо бенностью ее стал переход от сравнительной психологии при исследовании не скольких видов к исследованию млекопитающих, в основном крыс. Одной из причин этого явления стало возникновение бихевиоризма.

В настоящее время наблюдается тенденция к сближению этологии и зоопсихологии.

Литература:

1. Фабри К.Э. Основы зоопсихологии. - М.: УМК «Психология», 2003.

2. Зорина З.А., Полетаева И.И., Резникова Ж.И. Основы этологии и гене тики поведения.- М.: Изд-во МГУ: Изд-во «Высшая школа», 2002.

3. Зорина З.А., Полетаева И.И., Зоопсихология. Элементарное мышле ние животных.- М.: Аспект Пресс, 2003.

НАВЫК О.В. Анисимова, студентка 2 курса биотехнологического факультета Научный руководитель – к.б.н., доцент В.В. Ахметова Ульяновская ГСХА Навык - автоматическое действие, совершаемое без заметного участия сознания, рационально, достаточно быстро и правильно, без лишних затрат фи зической и психической энергии. Навыком может быть любое действие, в том числе и невидимое (недоступное для непосредственного наблюдения), сфор мированное путем повторения, характеризующееся высокой степенью и отсут ствием поэтапной сознательной регуляции и контроля. То есть навык, это такое действие, которое воспроизводится безотказно, быстро и однообразно незави симо от внешнего влияния.

Навык является важнейшей формой факультативного научения. Рассмо трим несколько основных особенностей навыка. Первая особенность заключа ется в том, что способность к выработке навыка проявляется только лишь на определенном уровне филогенеза. В процессе формирования навыка применя ется врожденная двигательная реакция или новая на впервые предъявленную ситуацию. В последнем случае проявляется новое, генетически не фиксирован ное поведение. Вне зависимости от качества получаемого навыка, решающим для закрепления его является положительное подкрепление совершенного дей ствия.

Еще одним отличительным признаком навыка служит то, что он форми руется в результате упражнений и нуждается в дальнейшей тренировке для со хранения и закрепления. Под методикой формирования навыка понимают спо соб отработки его в целом или же по частям, переход от одного уровня освоения к другому по показателям автоматизированности, скорости, устойчивости к различного вида торможению и тому подобному. Основную роль в становлении навыка играет упражнение или тренировка, то есть повторное выполнение дей ствия с целью его усвоения (овладения). При этом происходит лучшее уяснение задачи, закрепление действия и его автоматизация. Существенным условием успешности упражнений является медленный темп действий на начальном эта пе овладения ими. Преждевременное ускорение уменьшает возможность освое ния правильности выполнения. Однако длительная задержка на медленном тем пе, задерживает объединение отдельных действий в системы.

Также, важное значение для успешности упражнений имеет правильное распределение упражнений во времени. Если одни и те же упражнения про должаются непрерывно в течение длительного отрезка времени, результаты их, вследствие утомления, не только не улучшаются, а наоборот, ухудшаются. От дельные упражнения не должны быть слишком длительными. Один вид упраж нений должны чередоваться с другими. Большое влияние на эффективность упражнений оказывает длительность перерывов между ними. При одном и том же количестве времени, затраченном на упражнение, слишком длительные про межутки дают худшие результаты. Наиболее эффективно следующее распреде ление упражнений: более частое повторение их вначале обучения и постепенное удлинение промежутков между ними по мере овладения навыком.

В общем виде формирование навыка имеет несколько этапов:

- конструирование навыка;

- первичная автоматизация, когда действие выполняется с ошибками, медленно и не всегда вызывается командой (умение);

- дезавтоматизация (отмечается не всегда) – ухудшения действия;

- вторичная автоматизация, когда навык по своим признакам соответ ствует тому, что мы хотели сформировать.

Известный психолог А.В. Запорожец (Фабри К.Э., 2003), долгое время занимающийся становлением произвольных движений, предлагает несколько иную схему становления навыка:

- этап предварительного ознакомления с элементами навыка;

- этап практического овладения элементами в их совокупности;

- этап совершенствования усвоенного действия.

Показателем формирования навыка являются, прежде всего, ско рость выполнения действия и качество его выполнения.

От навыка следует отличать умение, под которым понимают выполнение действий, не достигающих устойчивого и высокого уровня воспроизведения.

Например, собака уже знакомая с выполнением подхода по команде не всегда правильно осуществляет его или отвлекается во время выполнения приемов на посторенние раздражители, а то и отказывается выполнить знакомую команду, помчавшись за кошкой. То есть умение, в отличие от навыка, воспроизводится необязательно, а может и не произойти вовсе и от случая к случаю выполняется неодинаково. Умение также отличается от навыка тем, что в его основе лежит гораздо меньше повторений (меньшее количество упражнений).

Но и это еще не все. Говоря о научении мы не можем не упомянуть о зна нии. Для того, чтобы понять и эту категорию давайте воспользуемся собствен ным опытом. Например, мы с вами можем представлять, то есть знать, как шьют брюки или готовят жюльен, но сшить или приготовить не можем, потому что не обладаем не только соответствующими навыками, но и умениями. То есть, если собака не подчиняется вам, подчиняется не всегда или не всегда выполняет правильно необходимое действие, скорее всего это вызвано тем, что действие не отработано до навыка.

Таким образом, становление навыка можно описать и такой схе мой:

- от знания до умения;

- от умения до навыка.

Положительное влияние усвоенных навыков на овладение другим дей ствием называется переносом навыков. Перенос навыков наблюдается, пре жде всего, тогда, когда новые действия имеют много общего с уже усвоенными.

Больший опыт и большее количество умений способствуют более быстрому овладению новыми навыками. Но существует и отрицательное влияние старых навыков на усвоение новых. Такое взаимодействие навыков называется интер ференцией. Различают два случая интерференции навыков. Первый случай ин терференции при перестройке навыков, когда при выполнении какого – либо действия требуется заменить ранее усвоенный способ его выполнения новым.

Такую интерференцию навыков называют ассоциативным торможением. Одна ко старый навык может оказывать отрицательное влияние и после овладения новым навыком. В этих случаях уже после усвоения нового способа возникают или задержки в применении нового способа действия, или повторение старых приемов. Такое случается, например, когда подготовленную собаку по общему курсу дрессировки (ОКД) пытаются переучить по курсу послушания IPO – 1.


Важнейшим средством устранения и предупреждения интерференции навыков является четкое различение и противопоставление старого и нового способа действия (перемежающееся противопоставление).

Навык, не обеспечивающий получения подкрепления, затормаживается или может забываться (дезавтоматизироваться) в результате длительного невос требования. То есть, если животное в течение продолжительного времени при воспроизведении навыка не получает того, ради чего оно освоило его, навык затухает, точно также, если он долгое время не воспроизводится по нашей ко манде, то есть не тренируется.

Литература:

1. Фабри К.Э. Основы зоопсихологии. - М.: УМК «Психология», 2003.

2. Зорина З.А., Полетаева И.И., Резникова Ж.И. Основы этологии и гене тики поведения.- М.: Изд-во МГУ: Изд-во «Высшая школа», 2002.

3. Зорина З.А., Полетаева И.И., Зоопсихология. Элементарное мышле ние животных.- М.: Аспект Пресс, 2003.

ИСТОРИЯ ЭТОЛОГИИ О.В. Анисимова, студентка 2 курса биотехнологического факультета Научный руководитель – к.б.н., доцент В.В. Ахметова Ульяновская ГСХА С древних времен люди наблюдали за поведением животных, накапливая знания. Наука о поведении животных создавалась и развивалась учеными, кото рые придерживались различных, а зачастую и взаимоисключающих взглядов на природу одних и тех же явлений. О внимании к поведению животных в глубокой древности свидетельствуют рисунки на стенах пещер первых охотников.

Этология как наука имеет достаточно глубокие корни. В ее развитии выделяют несколько этапов. К ним относятся ранняя история (додарвинский) – первый этап, и исследования, проведенные Дарвиным - второй. Они расколо ли, разделили развитие биологических наук на две части - до Дарвина и после него. Изучение поведения животных в додарвинский период было в основном направлено на философские и естественные проблемы. Основной вопрос фи лософии заключался в выяснении места и роли человека во вселенной. Если, по мнению идеалистов, человек не имеет ничего общего с другими видами, то сравнительная психология теряет смысл. Так, еще философы Древней Греции (Фома Аквинский, Демакрит) считали, что в результате творения мира были созданы первым актом - человек и боги, а в результате второго акта неразумные твари, которые отличались от человека числом имеющихся у них душ. Аристо тель, поддерживая это положение, считал, что человек отличается от животных природой своих душ, и попытался расположить все виды в непрерывный вос ходящий ряд - Scale nature, на вершине которого находился человек. Эти взгляды имеют сторонников и сегодня.

Уже на первом этапе развития науки о поведении определились два основных направления: механицизм и антропоморфизм, представители которых оперировали в разной степени наивными аргументами. Механицисты вслед за Декартом считали, что животное - это всего лишь машина, а по сему, как утверж дал, например Мальбранш, собаку можно порезать, не обращая внимания на ее визг - это не более чем скрип плохо сказанного механизма. Сторонникам же антропоморфизма животное - представлялось человекоподобным существом, способным любить, страдать и рассуждать почти по человечески.

Естествоиспытатели, ранние натуралисты внесли свой вклад в изучение поведения животных. Например, Гилберт Уайт (1720-1793), исследуя птиц, вы делил 3 вида по их пению;

Фердинанд Пернауэр (1660 - 1731) изучал терри ториальность, перелеты, половое поведение и онтогенез пения птиц. Научный подход к изучению поведения животных, по мнению Д. Мак - Фарленда (1988), начинается с работ натуралистов 18 века, таких как Уайт (1720 - 1793), Леруа (1723 -1789).

Ч.Дарвина (1809 - 1882) считают основоположником научного изучения поведения животных. Ч.Дарвин дал толчок к изучению поведения в процессе эволюции, обосновав теории естественного отбора и развития видов. Учение Дарвина об инстинктах и эволюционная теория, изложенные в «Происхожде нии видов» и «Происхождении человека» (1871), внесли значительных вклад в науку о поведении. Показанная Ч. Дарвиным связь видов, явилась основой для создания сравнительной психологии или зоопсихологи. Ч.Дарвин сам пред принял сравнительное изучение поведения животных и обобщил эти сведения в работе «Выражение эмоций у человека и животных» (1873), в которой было убедительно показано, что выражение эмоций у человека и животных во многом схоже и, что некоторые эмоции человека унаследованы нами от наших предков.

Поведение животных в последарвинский период изучали довольно бур но. Конец 19 начало 20 века характерен исследованиями, как этологического направления, так и зоопсихологов. Д. Романес, последователь Ч.Дарвина, ис следованиями как этологического направления, так и в труде «Разум животных»

(1882) развил принципы Дарвина о сравнительном исследовании поведения животных. Недостатками его исследований являются единичные наблюдения и трактовка многих явлений с позиций антропоморфизма.

Крупным исследователем поведения животных и противником антропо морфизма был Лойд Морган. В его книге «Введение в сравнительную психо логию» (1900) сформирован «Закон экономии» или «Канон Лойда Моргана».

Закон гласит - «то или иное действие ни в коем случае нельзя интерпретировать как результат проявления какой - либо высшей психической способности, если его можно объяснить на основе способности, занимающей, более низкую сту пень на психологической шкале». Жак Леб - ярый сторонник «закона экономии»

- объяснял всякое поведение на основе тропизмов, которые он определял как «вынужденное движение». Поведение животных - по Ж. Лебу - результат хими ческого и физического воздействия на протоплазму.

Г.С. Дженнинсс - поддерживал необходимость описательного изучения поведения всех видов. В своей книге «Поведение низших организмов» (1904) он, рассматривая поведение простейших, считал, что изменчивость их поведе ния несовместимы с объяснениями, основанными на тропизмах. Д.А. Сполдинг - один из первых исследователей поведения животных (цыплят) с применени ем эксперимента в изучении импринтинга. У. Джеймс - в его книге «Принципы психологии» (1890) приведено много сведений о поведении животных, учение об инстинкте и импринтинге. У. Мак - Дауголл - его работы оказали значитель ное влияние на развитие современной психологии. В книге «Социальная пси хология» (1908) он рассматривал поведение человека как действие инстинктов - бегства, драчливости и др., не объясняя их сути.

Начало объективного изучения поведения следует отнести к концу про шлого века, когда возникли два наиболее плодородные направления этологии.

Одно из этих направлений связано с изучением закономерностей обучения у животных (школа Бихевиористов и Павловская школа);

другое посвящено объ ективному исследованию инстинктивного поведения (школы К. Лоренца и Н.

Тинбергена).

Представители первого направления, в основном И.П.Павлов и его шко ла «заложили» фундамент этологии, первыми утвердив правильный подход к ее специфическим проблемам. Этот подход состоял в следующем: выводом долж ны служить предшествующие наблюдения, причем: говоря о животных, он воз держивался от таких понятий психологии человека, как сознание, разум. «Нам не дано знать, о чем собака думает и думает ли она вообще, но если мы начнем наблюдать за ней, то сможем узнать, что она делает. Задача, сформулированная таким образом, кажется довольно скромной, однако она поставлена в таком виде каким развитием науки и сегодня, мы ее иначе и не представляем».

И.П.Павлов с первых своих опытов по изучению условных рефлексов стремился изучить физиологические механизмы, которые лежат в основе ВНД, и в основе адаптивного поведения животных в новой ситуации.

Бихевиористы (Behavior - поведение) проводили свои исследования на разных видах животных в лаборатории, при этом животные действуют в усло виях, часто не имеющие ничего общего с природными.

Представители второго направления, исследующие объективно - ин стинктивное поведение (например, Сполдинг Уитмен), в конце прошлого века пришли к выводу, что инстинктивные движения весьма стабильны и поэтому, подобно морфологическим признакам, могут быть классифицированы. Разви тие этой концепции связано с именами Хейнрота (1911) и Крэга (1908). Крэг разделил инстинктивный акт на составляющий элемент, введя такие фундамен тальные понятия, как побуждение (drive), требующее удовлетворения, и поис ковое поведение (appetitive behavior), которое в свою очередь складывается из двигательной активности и завершающего акта (consummatory behavior). Сле дует отметить, что исследование поведения, формирующегося под ведущим влиянием врожденных факторов, было начато в конце позапрошлого столетия профессором Петербургского университета В. А. Вагнером. Его интересные ис следования, опубликованные в нескольких монографиях, к сожалению, совер шенно забыты. Позднее А.Н. Промтпов выполнил ряд точных и оригинальных исследований по формированию инстинктивной деятельности у птиц - они так же забыты.

Этологическое направление в изучении поведения развилось в значи тельной степени как результат полемики с американской школой Бихевиористов, которые пытались объяснить все поведение на основе индивидуально приобре тенного опыта, отрицая какое бы то ни было значение врожденных факторов.

В конечном счете, исследователи пришли к выводу об ошибочности этой точки зрения Бихевиористов. В своих концепциях этологи в значительной степени ис ходили из положения И.П.Павлова, согласно которому в основе формирования индивидуально приобретенного поведения лежат врожденные, безусловно, реф лекторные компоненты.

В начале 20-х годов 20 века Хейнрот, а затем его последователи К. Ло ренц и Н. Тинберген, основали так называемую объективистскую школу, кото рая делала упор на наблюдения в естественных условиях, вне стен лаборатории.

Ими исследовались реакции в основном высших животных, в отличие от школы Леба.

«Внимание животных, говорили объективисты, - привлекают сигналы, иногда довольно сложные. Сигналами могут служить окраска на крыле селезня, красная грудка зарянки, и т.д. Эти сигналы - релизоры (releasers) служат как бы ключом, позволяющим высвободить часть внутренней энергии и направить ее по определенному каналу». Лоренц формирует основные принципы изучения поведения животных: а именно - при исследовании животных необходимо выде лить в каждом случае основное и характерное направление активности, которое служит стержнем всего поведения. А для этого перед животным следует ставить не любые задачи, а лишь такие, к решению которых приспособлены эти живот ные. Не требуйте от часов, чтобы они служили вам компасом или амперметром.

Одни и те же поведенческие ответы с осьминогом, крысой или шимпанзе дают курьезно схожие результаты, заставляющие предполагать, что шимпанзе ось миног или крыса - одно и то же. Понятно, что такой вывод совершенно неосно вателен и что виной всему слишком упрощенный экспериментальный подход.

И.П.Павлов считал, что для «натуралиста» - все в «методе», поэтому при ис следовании поведения важно, чтобы эти методы были объективны. В отличие от зарубежных этологов советские исследователи поведения (Л.В. Крушинский, А.Д. Слоним - физиологическое изучение ВНД) подходили и подходят к реше нию задач поведения животных, изучая механизмы этого поведения. Тогда как представители школы Лоренца исследуют внешние компоненты сложных по веденческих актов.

Итак, современная этология имеет два наиболее плодородных объек тивных направления: а именно - представители первого - последователи школы Павлова. Изучающие физиологические механизмы поведенческих реакций, в основном советские ученые Л. Крушинский, Н. Купалов, А. Сыренский и мно гие другие, исследующие поведение животных при обучении, и представители второго - ученые школы К. Лоренца и Н. Тингербена, исследующие, в основном, инстинктивные реакции поведения.

Литература:

1. Лысов В.Ф., Ипполитова Т.В., Максимов В.И., Шевелев Н.С. Физио логия и этология животных. – М.: КолосС, 2004.

2. Зорина З.А., Полетаева И.И., Резникова Ж.И. Основы этологии и гене тики поведения.- М.: Изд-во МГУ: Изд-во «Высшая школа», 2002.

3. Зорина З.А., Полетаева И.И., Зоопсихология. Элементарное мышле ние животных.- М.: Аспект Пресс, 2003.

КАРОТИНОИДЫ В ЖИВОТНОВОДСТВЕ К. Антяскина студентка 2 курса факультета ветеринарной медицины Научный руководитель – к.б.н., доцент С.В. Дежаткина Ульяновская ГСХА Каротиноиды жёлтые, оранжевые или красные пигменты, синтезируе мые бактериями, грибами и высшими растениями. Животные обычно не об разуют их, но используют для синтеза витамина А. Каротиноиды участвуют в поглощении света растениями и восприятии его животными;

играют большую роль в процессах фотосинтеза, а также в переносе кислорода в растениях. Число и положение двойных связей в молекулах каротиноидов определяют их окраску.

При большем числе двойных связей каротиноиды поглощают в длинноволновой части спектра, цвет их ярко-оранжевый или красный.

Исследования по выяснению структуры каротина проводились перво начально с пигментом, выделенным из моркови и принятым за чистый каротин.

Вскоре была выяснена причина некоторых количественных неувязок в результа те опытов, объясняющаяся тем, что каротин моркови представлял собой смесь отдельных изомеров. Строение оказалось присущим лишь одному изомеру ка ротина. Пигмент моркови хроматографически был разделен на три изомерных компонента.

Каротин, попадая в организм, всасывается через стенки кишечника, на капливается, преимущественно, в печени, где и расщепляется с образованием витамина А.

Исследования на экспериментальных животных показали, что кароти ноиды обладают способностью тормозить развитие опухолевого процесса. Наи более убедительный эффект они проявляют в отношении химического канцеро генеза, в особенности, в случае рака кожи, грудной железы и мочевого пузыря.

Физиологическое действие каротина. Каротин в животном организме расщепляется с образованием витамина А. В соответствии с этим и оказываемое каротинолом физиологическое действие, в основном, такое же, как и действие витамина А.

Авитаминозы и гиповитаминозы А чрезвычайно разнообразны. Они выражаются в задержке развития и роста организма, потеря в весе, поражении кожных покровов и слизистых оболочек и в связанном с этим понижением со противляемости инфекционным заболеваниям. Недостаток витамина А вызыва ет понижение остроты зрения и болезни глаз - куриную слепоту, кератомаляцию и ксеросртальмию. Авитаминозы и гиповитаминозы А сопровождаются также исхуданием, потерей аппетита, расстройством нервной системы и деятельности кишечника, нарушением деятельности полового аппарата, поражением дыха тельных путей и слизистых оболочек носа и гортани и пр.

Первоначально каротин и витамин А считались факторами роста. Из вестно, что отсутствие в пище витамина А влечет за собой приостановку роста молодых животных и детей и падение их веса. Однако подобные явления на блюдаются и при отсутствии других витаминов, некоторых минеральных солей, аминокислот и пр. За последние время исследователи физиологического дей ствия каротина и витамина А склонны рассматривать их гормональную функ цию, как одну из наиболее существенных для организма человека и животных.

Использование каротинсодержащей продукции в животноводстве.

Известно, что бета-каротин в грубых кормах в силу окисления быстро разрушается: содержание бета-каротина в кормовых культурах сокращается по мере их созревания;

в процессе уборки, сушки и силосования возникают дополнительные потери бета-каротина;

в процессе складирования в зимний период содержание бета-каротина в кормах окончательно сокращается до ми нимума. Поэтому для эффективного улучшения кормов требуется добавка бета каротина.

Разработаны стерильные, инъекционные препараты растворов бета каротина в растительном масле с добавлением витаминов и микроэлементов.

1. «Каролин». Препарат применяют для нормализации обмена веществ, профилактики задержания последа, послеродовых эндометритов, гипофункцио нопьных расстройств яичников у самок сельскохозяйственных животных, про филактике заболеваний молодняка в ранний период жизни, а также повышения продуктивности птицы, качества яиц, выводимости и сохранности цыплят.

2. «Карток». Препарат применяют для нормализации обмена веществ, профилактики гипофункциональных расстройств яичников и повышения опло дотворяемости у животных.

3. «Карсел». Препарат применяют для нормализации обмена веществ, профилактики задержаний последа, послеродовых эндометритов, гипофункций яичников у коров.

4. «Карцесел» предназначен для подкормки сельскохозяйственной пти цы, путе, добавки к сухим концентрированным кормам, используемым в рацио не птиц.

Таким образом, бета-каротин является безвредным для организ ма животного, оказывает выраженное положительное влияние на клинико физиологическое состояние молодняка, стимулирует их рост и защитные силы организма, снижает заболеваемость, является действенным профилактическим средством при желудочно-кишечных и респираторных заболеваниях.

В связи с высокой эффективностью бета-каротин рекомендуется приме нять в ветеринарной практике.

Литература:

1. Витаминное питание сельскохозяйственных животных. Рекомендации (госагропром СССР) - М. Агропромизда, 1989.

2. Бергнер X., Кетц А. Научные основы питания с/х животных. М., Ко лосС, 1973.

3. Борисевич Б.В. Изменение минерализации костяка коров под влияни ем тривитамина. //Ветеринария, 2000.

ПРИМЕНЕНИЕ ЦЕОЛИТОВ В ЖИВОТНОВОДСТВЕ М.С. Афанасьева студентка 2 курса факультета ветеринарной медицины Научный руководитель – к.б.н., доцент С.В. Дежаткина Ульяновская ГСХА ЦЕОЛИТЫ - минералы из группы водных алюмосиликатов щелочных и щелочноземельных элементов с тетраэдрическим структурным каркасом, вклю чающим полости (пустоты), занятые катионами и молекулами воды. В сельском хозяйстве цеолиты находят применение для улучшения качества почв и под кормки животных.

Проходя через желудочно-кишечный тракт, цеолит удаляет из просвета тракта избыток жидкости, вредные газы, эндотоксины, благодаря чему предот вращается диарея. Повышение усвоения корма связано с внесением подвижных форм некоторых минеральных веществ (калия, кальция, некоторых микроэле ментов), буферным эффектом клиноптилолита, что стабилизирует кислотность желудочного сока, содержание аммонийного азота, а так же поглощением и вы носом токсичных продуктов пищеварения и ядовитых веществ, попавших в пи щеварительный тракт с кормом.

Использование цеолита как добавки в кормлении животных позволяет:

• позитивно влиять на процессы пищеварения в организме животных, повышать эффективность усвоения полезных веществ;

• улучшить физиологическое состояние животных;

• повысить жизнеспособность животных, предотвращать некоторые за болевания;

• повысить продуктивность взрослых особей;

Не менее важным является вопрос защиты окружающей среды от за грязнений отходами животноводческих комплексов и улучшение микроклимата животноводческих ферм. Так, применение цеолита в качестве подстилающего слоя существенно снижает концентрацию аммиака, сероводорода, меркапта нов, летучих аминов и других загрязняющих веществ. Кроме того, насыщенный стоками ферм цеолит, является комплексным органоминеральным удобрением длительного действия.

Литература:

1. Калачнюк Г.И. Физико – биохимическое и практическое обоснование скармливания цеолитов. //Вестник с.-х. науки, 1990, № 3.

2. Кузнецов С.Г. Использование природных цеолитов в животноводстве.

М., 1994.



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 6 |
 



Похожие работы:





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.