авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ

Pages:     | 1 |   ...   | 5 | 6 ||

«Учреждение Российской академии образования «Институт художественного образования» Средняя общеобразовательная школа-интернат № 19 с углублённым изучением языка хинди ...»

-- [ Страница 7 ] --

9 классы – Дружба как источник счастья. Понятие «добра» в литературных произведениях. Нравственность и наука.

10 класс – Этика одежды в историческом ракурсе.

11 класс – Этимология добрых слов.

В нашей школе создана этическая система воспитания, которая охватывает все сферы жизнедеятельности: учебный процесс, разнообразные творческие мастерские, досуговую и внеурочную деятельность детей, охватывает все возрастные группы учащихся с учетом психологии возраста, ориентирована на педагогическую позицию коллектива школы.

Тематика этических занятий 1 класс Программа занятий.

Раздел 1. Этика общения.

Занятие 1. Доброе слово что ясный день.

Занятие 2. Ежели вы вежливы.

Занятие 3. Да здравствует мыло душистое!

Занятие 4. Когда идешь по улице.

Занятие 5. Узнай себя.

Занятие 6. Нам счастья не сулит обида чья-то.

Занятие 7. Подарок коллективу.

Раздел 2. Этикет.

Занятие 1. Простые правила этикета.

Занятие 2. Повседневный этикет.

Занятие 3. Веселые правила хорошего тона.

Занятие 4. Сказка об этикете.

Занятие 5. Продолжаем сказку об этикете.

Занятие 6. Путешествие в страну этикета.

Занятие 7. Просим к столу: Новогодний праздник.

Раздел 3. Этика отношений к окружающему.

Занятие 1. Путешествие в волшебную сказку.

Занятие 2. Я могу быть волшебником.

Занятие 3. Маленькое дело лучше большого безделья.

Занятие 4. Любимый уголок родной Отчизны.

Занятие 5. У каждого народа свои герои.

Занятие 6. Мы соберем большой хоровод.

Занятие 7. Я люблю маму милую мою.

Занятие 8. Поздравляем наших мам.

Занятие 9. Люби все живое.

Раздел 4. Этика отношений в коллективе.

Занятие 1. Если радость на всех одна.

Занятие 2. Мой класс – мои друзья.

Занятие 3. Самолюб никому не люб.

Занятие 4. Поиграем и подумаем.

Занятие 5. О дружбе мальчиков и девочек.

Занятие 6. Путешествие в мир мудрых мыслей.

Занятие 7. Доброта, что солнце: итоговое занятие.

5 класс Программа занятий.

Введение.

Вводное занятие. «Пусть добрым будет ум у вас, а сердце умным будет».

Раздел 1. Быть воспитанным – что это значит.





Занятие 1. Вежливость как основа воспитанности.

Занятие 2. Какого ты рода, племени?

Занятие 3. Точность, обязательность, аккуратность.

Занятие 4. Не сладок плод бездельного досуга.

Занятие 5. Праздник школьного вальса.

Занятие 6. Внешняя и внутренняя воспитанность человека.

Раздел 2. Этика и этикет.

Занятие 1. Этические нормы этикета.

Занятие 2. Вот это стол – за ним едят.

Занятие 3. Вот это стул – на нем сидят.

Занятие 4. Дома и в гостях.

Занятие 5. В школе ты хозяин и гость.

Занятие 6. Правила на каждый день.

Раздел 3. Этика отношений к окружающим.

Занятие 1. Ты живешь среди людей.

Занятие 2. Добротой себя измерь.

Занятие 3. Чью старость утешил?

Занятие 4. Раздели печаль и радость другого.

Занятие 5. «О матерях можно рассказывать бесконечно».

Занятие 6. Умей быть добрым.

Занятие 7. Праздник благодарности.

Занятие 8. Завтрашний характер – в сегодняшнем поступке.

Занятие 9. Береги все живое.

Занятие 10. Расскажи мне обо мне.

Раздел 4. До дружбы надо вырасти.

Занятие 1. Дружба начинается с улыбки.

Занятие 2. Одноклассник, товарищ, друг.

Занятие 3. Отчего бывает одиноко?

Занятие 4. Чтобы быть понятым.

Занятие 5. Дружили мальчик с девочкой.

Занятие 6. «Без друзей меня чуть-чуть».

Заключение. В дела ты добрые вложи все лучшее своей души.

9 класс Программа занятий.

Введение.

Вводное занятие. Созидается общество началами нравственными.

Раздел 1. Гуманность – основа этики.

Занятие 1. Мой разум – основа моего поведения, а мое сердце – мой закон. (С.Марешаль) Занятие 2. Разумное и нравственное всегда совпадают. (Л.Толстой) Занятие 3. Гуманность – сгусток всех других добродетелей.

(Гельвеций) Занятие 4. Добродетель есть не что иное, как душевная деликатность.

(О.Бальзак) Занятие 5. Прекрасно там, где пребывает милосердие. (Конфуций) Занятие 6. Кто не любит природы, тот не любит и человека, тот не гражданин. (Ф.Достоевский) Занятие 7. Духовность есть норма человеческой жизни. (Феофан Затворник) Занятие 8. Одно существо неразлучно с человеком – это он сам.

(Н.Чернышевский) Раздел 2. Жизнь как познание добра.

Занятие 1. Основа сущего – постигаемое умом бытие. (Платон) Занятие 2. Смысл жизни – это то, что придает ей ценность.

Занятие 3. Цель жизни – самовыражение.

Занятие 4. Кто не живет на родине, не знает вкуса жизни.

Занятие 5. Добро есть жизнь.

Занятие 6. Страдание, боль – это сторожевой крик жизни. (А.Герцен) Занятие 7. Уменьшай страдания около себя и в себе. (П.Лавров) Занятие 8. Зло надо зажить. (П.Лавров) Занятие 9. Пропитать и наполнить душу внутренней порядочностью.

(Ф.Бэкон) Раздел 3. Стремление к счастью – закон жизни.

Занятие 1. Мы родились и живем со множеством влечений и потребностей. (В.Соловьев) Занятие 2. Цель всех человеческих стремлений состоит в получении наслаждений?

Занятие 3. Стремление к счастью – это стремление стремлений.

(Л.Фейербах) Занятие 4. Счастье – это состояние души. (К.Станиславский) Занятие 5. Источник счастья берет свое начало в самом человеке.

(А.Шопенгауэр) Занятие 6. Высшее счастье в том, что вас любят. (В.Гюго) Занятие 7. Счастье – есть дело судьбы, ума и характера. (Н.Карамзин) Занятие 8. Дружба как источник счастья.

Занятие 9. В согласии с самим собой.

Раздел 4. Нравственный закон в душе каждого.

Занятие 1. Честь и собственное достоинство сильнее всего.

(Ф.Достоевский) Занятие 2. Честь – это поэзия долга. (А.Виньи) Занятие 3. Твердое сознание долга – есть венец характера.

(Н.Шелгунов) Занятие 4. Долг основан на чувстве справедливости. (Н.Шелгунов) Занятие 5. Справедливость – это истина в действии. (Ж.Жубер) Занятие 6. Источник всех действий человека есть его воля.

(В.Соловьев) Занятие 7. Совесть – это наш внутренний судья. (П.Гольбах) Занятие 8. Будь слугой совести и хозяином воли.

Заключительное занятие. Будущая жизнь – завтрашний день жизни настоящей. (П.Чаадаев) Беджанова Е.В.

педагог дополнительного образования ГОУ СОШ «Школа здоровья» №568 ЮЗОУО ДО г.Москвы Подготовка и проведение школьного конкурса «Панорама национальных культур»: методическая разработка Для сегодняшних учеников школа с её ежедневным нагрузкам и требованиями далеко не всегда праздник. А можно взять инициативу в свои руки и использовать внеурочное время с пользой для детей. Можно провести замечательный конкурс, который не только поможет детям попробовать себя в роли актёров, певцов, танцоров, но и реализует задачу позитивного влияния школы на отношениях между детьми различных национальностей, формирование толерантного отношения друг к другу, воспитание уважительного отношения к культуре разных народов, разрушение стереотипов в отношении какой- либо нации, что является очень важным в нашей многонациональной стране. Конкурс «Панорама национальных культур» может стать своеобразным ориентиром по формированию школьных традиций, созданию наиболее благоприятного микроклимата жизни школы. Такой конкурс также помогает раскрепостить детей, раскрыть потенциал, дать им необходимую культурную базу для дальнейшей жизни. Выступление на сцене перед всей школой дисциплинирует, развивает разговорную практику, помогает преодолеть некоторые детские комплексы, неуверенность в себе. Вспомнить с детьми обычаи и обряды предков – значит научить их любви к Родине, уважению к культуре, обрядам обычаям народов, не зря говорят: «Народ, не знающий своего прошлого, не имеет будущего».

Конкурс народной культуры – это пусть маленький, но очень важный шаг в цивилизованное будущее нашей страны. Во всем мире уже пришли к пониманию, что народная культура занимает значительное место в развитии общества. Нам сейчас просто жизненно необходимо работать над воспитанием в детях национального самосознания. Огромный культурный слой, оставленный нам в наследие предками, должен послужить детям дверью, которая откроет им дверь в будущее страны. «Народная культура» будет способствовать формированию национального самосознания, даст ребенку понятие о неразрывности человека и природы, человека и нации, различных народов и наций. Поможет развить воображение фантазию, полет мысли, дает возможность раскрыть огромный творческий потенциал, заложенный в каждом человеке.

Культура каждого народа хороша по-своему, закономерности развития народа как единой личности можно проследить, изучая любой народ, любую народную культуру, потому что каждая народная культура вырабатывает сходные по глубинной человеческой сущности культурные формы, в которых осмысливает основные для жизни каждого народа отношения с природой, с родом, отношения человека и народа в целом с другими.

Конкурс появился в школе благодаря ежегодному Фестивалю Национальных Культур на Юго-западе, в котором наша школа принимает участие уже несколько лет. В связи с этим мы разработали своё положение о конкурсе внутри школы. Конкурс проводится каждый год.

Первоначально мы обсудили положения конкурса с лидерами классов, выслушали пожелания и учли дополнения. Затем приступили к разработке положения о конкурсе. В конкурсе участвуют все классы школы, начиная с начальной школы. Огромную помощь оказывают родители, они помогают детям в создании костюмов и подготовке выступлений.

Далее предлагается разработка проведения конкурса.

Положение о проведении конкурса Цели и задачи конкурса - гармонизация межэтнических отношений в молодёжной среде, формирование толерантной культуры общения;

- воспитание бережного отношения и уважения к национальной культуре, национальным традициям;

- сохранение, развитие и популяризация национального традиционного культурного наследия народов;

- создание условий для культурного обмена и национального взаимодействия;

- актуализация интереса молодёжи, к истокам родной национальной культуры и культуры других стран мира;

- поддержка талантливой молодёжи в реализации их творческого потенциала.

Оргкомитет Для подготовки и проведения конкурса создаётся Оргкомитет, который утверждает состав жюри, раздает по классам положение конкурса, координирует работу по выпуску стенгазеты, которая отслеживает проведение конкурса, определяет перечень номинаций, проводит другую организационную работу.

Порядок проведения конкурса Конкурс проходит в 3 этапа:

1 этап: конкурсный просмотр участников начальной школы и отбор победителей;

2 этап: конкурсный просмотр участников средней и старшей школы и отбор победителей;

3 этап: (отборочный тур) – конкурсные просмотры выступлений победителей материалов участников конкурса. Победители школьного конкурса участвуют в окружном фестивале.

Условия участия в конкурсе Для участия в конкурсной программе допускаются классы, подавшие на участие в конкурсе и следующие материалы:

- заявку, согласно установленной формы (см. приложение).

- презентационный материал (буклет, видео, СД, DVD-носители).

Заявки необходимо сдать в Оргкомитет до определённой даты, которая будет оговорена заранее.

Критерии оценки конкурса в рамках конкурса Конкурсные материалы и отбор участников Фестиваля проводится членами жюри конкурса. В состав жюри входят представители Оргкомитета, директор школы, заместитель директора по ВР, учитель музыки, учитель истории, учитель географии, руководитель театрального кружка школы, представитель родительского комитета школы, представители от классов.

Выступления коллективов и солистов оцениваются по следующим пунктам:

-визитка национальности (буклет) и сценарий в печатном виде;

-приветствие на национальном языке с переводом;

-выступление (5-7минут) может быть в форме сказки, пословиц, национальных обрядов, рассказе о костюмах, интересных фактов истории, танец, песня, стихи, отражающие культуру, искусство национальности, - конкурс национальных блюд (подготовить национальное блюдо, красочно оформить меню, провести защиту блюда (3-5 минут)) - исполнительское мастерство, - самобытность и уникальность художественного материала, - сценическая культура, - национальный колорит (костюм, национальные музыкальные инструменты, атрибутика).

- массовость участников.

-жюри, по согласованию могут быть установлены дополнительные призы и номинации участникам конкурса.

- жюри оценивает выступления участников на закрытом совещании простым голосованием по оценочным листам с максимальной 5-бальной оценкой по каждому критерию. Решение жюри оформляется протоколом, считается закрытой информацией и обжалованию не подлежит.

- Все участники награждаются дипломами участника конкурса.

- Победители конкурса награждаются подарками и дипломами лауреатов конкурса и принимают участие в ежегодном Окружном Фестивале Национальных Культур на Юго-западе.

Специальные номинации:

- «За верность традициям»

- «Высокое качество сценарного представления»

- «Кулинарное открытие»

- «Талантливое музыкальное исполнение»

В этих номинациях могут награждаться как коллективы в целом, участвующие в конкурсе, так и конкретные исполнители.

Время и место проведения конкурса.

- Время проведения конкурса обсуждается заранее на совете школы в начале учебного года.

- Место проведения актовый зал школы.

Финансовые условия участия в конкурсе Финансирование конкурса осуществляется в рамках совместного финансирования, привлечения спонсорских средств и добровольных пожертвований на проведение конкурса.

Участвуя в этом конкурсе, наши дети смогут расти, впитывая в себя с уважением и восторгом перед своей национальной культурой восторг и уважение культурой народов, живущих рядом. Надо постараться научить их не переставать удивляться чуду народной культуры. Конкурс помогает нашим детям найти к жизни гармонию с природой, любовь к ближнему, красоту и уважение к самому себе.

Содержание От составителей……………………………………………………..…... Раздел 1. Теория и практика организации межкультурных коммуникаций в образовательной среде…………..…………………….. Поль Д.В. Диалог культур в российском образовании: теория и практика межкультурного взаимодействия ……..…………..……………. Бутов А.Ю., Фоменко А.В. Проблема толерантности в контексте социокультурной адаптации…………………….…….…………………... Олесина Е.П. Диалог культур – основа понимания культурных процессов…………………………….……………………………………… Гавров С.Н. Межкультурное взаимодействие как социокультурный феномен……………………………………………………………………… Иванова Э.И. Возможен ли диалог массовой и художественной культуры?........................................................................................................ Ивата О.А. Диалог русской и японской культур в балетном искусстве (идеи школы русского классического балета в современных балетных постановках Японии)…………….…………………………………………. Ласкин А.А. Диалог культур в организации педагогического сопровождения высвобождаемых специалистов…………………………. Раздел 2. Диалог культур России – Востока и Запада в практике школьного преподавания…………………………………………………. Якимов И.А. Функциональные возможности диалога при изучении литературных произведений в школе……………..………………………. Масандилова И.Л. Историко-культурные предпосылки применения театра импровизации в образовании. Литературная импровизационная игра…......................................................................................................... Владимирская Г.Н. Проблемы воспитания любви к русскому языку у детей (русский язык как основа межкультурного общения)…………… Криницына А.В. Развитие отношения младших школьников к себе и миру в контексте диалога культур………………………………………… Москвина А.С. Интегративные формы детского искусства в воспитании толерантности младших школьников……………………….. Кутняхова Н.А. Диалогичность лирики А.А. Блока (стихотворения А.А.Блока на уроке литературы в 11 классе общеобразовательной школы)………………………………………………………………………. Трофимова В.Б. Литературное наследие В.В.Розанова в организации диалога универсального и национального на уроках литературы в старших классах..……………………………………………………………………. Романенко Л.И. Предмет обществознания как область знания, формирующая культуру диалога старшеклассников …………………. Дейникова О.В. Познание своей культуры как основа диалога культур на уроках истории…………….…………………………………………… Велечинская Е.С. От монолога к диалогу (проектно-исследовательская деятельность на уроках иностранного языка в развитии коммуникативных навыков учащихся)………………………………………………………… Раздел 3. Поликультурность и диалог культур в организации воспитательной работы в дополнительном образовании и психолого педагогическом сопровождении образовательного процесса…………………………………………………………………….. Сусакова О.Н. Диалог культур как один из принципов организации сетевого образовательного пространства по воспитанию толерантности молодёжи……………………………………………………………….….. Мельник Т.Г. Мониторинг уровня организации диалога культур в образовательной среде (к постановке проблемы)...………………………. Скворцов К.В. Воспитание толерантности в молодежной субкультуре………………………………………………………………… Макаров А.С. Роль культурного наследия в организации диалога культур в образовательной среде………………………………………….. Бабурина И.А. Формирование национального самосознания и толерантности учащихся в условиях Центра образования ……………… Пиляева Л.И., Масенко С.А. Роль общеобразовательной школы в развитии диалога культур………………………………………………….. Эртуганова С.Е. Родительский лекторий по вопросам толерантности в школе………………………………………………………………………… Михайловская Т.М. Школа №117 и Московская Международная Модель ООН – 2009……..…………………..……………………………… Гудалова Г.Г., Фрейдлин Е.Я. Роль школьного музея А.П. Чехова в поликультурном образовании учащихся………………………………….. Шестакова А.Н. Детский рисунок как один из показателей уровня толерантности учащихся 5-х классов средней общеобразовательной школы (из опыта работы)…………….…………………………………………..... Ермакова М.В. Общешкольная программа «Школа информационной культуры» в развитии межкультурных коммуникаций учащихся……………………………………………………………………. Приложение. Практические аспекты преподавания диалога культур в образовательной среде (программы и методические разработки по проблематике диалога культур)….…………………. Сусакова О.Н. Культура мира как основа выживания человечества.

Москва на пути к культуре мира: Программа элективного курса для гуманитарно ориентированных классах…………………………….……. Балдано С.Н. Лингвострановедение: Индия: Программа элективного предмета для гуманитарно ориентированных классов.....……..……….. Пиляева Л.И., Дубоносова Г.Н. Этическое воспитание как часть воспитательной системы школы…….…………………………………....... Беджанова Е.В. Подготовка и проведение школьного конкурса «Панорама национальных культур»: Методическая разработка…………

Pages:     | 1 |   ...   | 5 | 6 ||
 










 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.