авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 7 |
-- [ Страница 1 ] --

«Современная школа России. Вопросы модернизации», сентябрь 2012

2

Научный сборник

«Современная школа России. Вопросы модернизации».

Выпуск сентябрь 2012 года.

Материалы Международной научно-практической конференции

Москва, 2012 год

Роль образования на современном этапе развития России определяется задачами

ее перехода к демократическому и правовому государству, к рыночной экономике, необходимостью преодоления опасности отставания страны от мировых тенденций экономического и общественного развития. В современном мире значение образования как важнейшего фактора формирования нового качества экономики и общества увеличивается вместе с ростом влияния человеческого капитала. Российская система образования способна конкурировать с системами образования передовых стран. При этом необходимы широкая поддержка со стороны общественности проводимой образовательной политики, восстановление ответственности и активной роли государства в этой сфере, глубокая и всесторонняя модернизация образования с выделением необходимых для этого ресурсов и созданием механизмов их эффективного использования. Данная проблематика легла в основу международной научно-практической конференции, проведенной в августе-сентябре 2012 года под эгидой научно-исследовательского центра компании «Открытый Мир».

Основные материалы конференции нашли отражение на страницах данного издания.

УДК 373.1.014(470)(082) ББК 74. С «Современная школа России. Вопросы модернизации», сентябрь 2012 года: Мате риалы международной научно-практической конференции:

Москва, 2012 – 224 с. ISBN 978-5-906153-01-2.

© Авторы статей.

© ЗАО «Компания «Открытый Мир».

© «Современная школа России. Вопросы модернизации», сентябрь 2012 Содержание Раздел 1. ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ (05.00.00) Борода А.Б. Роль дистанционного обучения в системе среднего образования.

Кохан А.А. Целевые компетенции и навыки в контексте развития IT-отрасли.

Пыканов И.В. Внедрение свободного программного обеспече- ния в федеральных образовательных учреждениях.

Ступин Р.С. Передовые технологии дистанционного обучения и особенности их использования в условиях модернизации об разования.

Тлисов А.Б. Модернизация высшего образования как общена- циональная стратегическая задача.

Раздел 2. ЭКОНОМИЧЕСКИЕ НАУКИ (08.00.00) Егорова Е.В. Мониторинг хода реализации мероприятий по мо- дернизации региональных систем общего образования.

Ижицкая Е.А. Как появился свободный капитал, или война меж- ду папой и императором.

Кузьмина А.А. От творчества к рутине. И обратно. Куликова Ю.П. Особенности государственной инновационной стратегии развития национального образования.

Лежава А.В. Феномен нематериальных активов. Салата Г.А. Система профессионального образования Респу- блики Хакасия и ее роль в социально-экономическом развитии региона.

Сахаров С.К. Малые инновационные предприятия на базе аэро- космических ВУЗов: экономическая эффективность и перспекти вы развития.

Ступин Р.С. Современная школа России и инновационные про- цессы в образовании.

Тлисов А.Б. Модернизация системы образования как важный инструмент общественного развития.

© «Современная школа России. Вопросы модернизации», сентябрь Раздел 3. ФИЛОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ (10.00.00) Бидненко Е.Г. Молодежное издание в эпоху мультимедийности.

Опыт региона.

Раздел 4. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ (13.00.00) Астафьева Н.Г. Формирование и развитие образовательной среды школы в контексте реализации национальной образова тельной инициативы «Наша новая школа».

Беловицкая С.И., Довыденко Г.Г., Югова М.В. Структура портфолио педагога дополнительного образования.

Загораева Н.Ю. Проектная деятельность учащихся при обуче нии английскому языку.

Загоскина Г.А. Игровые ситуации на уроках географии.

Коваленко Г.М. Инновационная деятельность дошкольного об разовательного учреждения по физическому воспитанию как одно из условий повышения качества работы Кохан А.А. Требования времени к уровню обязательного обра зования и роль мотивационного обучения в системе образования России.

Морякина Л.А. Ключевые компетенции педагога и способы их развития в условиях современного дошкольного учреждения.

Панферова М.П. Творческий подход к конструированию содер жания образовательной области «искусство» и его практическая реализация в рамках школьного образовательного компонента.

Разумова О.В. Приоритетный национальный проект «Образова ние» и его роль в модернизации образовательной системы.

Смолина И.Г. Культурное наследие Николая Федоровича Катанова.

Ступин Р.С. Дистанционное обучение как основной инструмент модернизации образования.

Ступникова Е.Н. Развитие речи и обогащение словарного запа са младших школьников путем использования творческих техно логий.

Харланов Е.В. Метапредметный подход в процессе обучения ре шению физических задач.

© «Современная школа России. Вопросы модернизации», сентябрь 2012 Раздел 5. ПОЛИТИЧЕСКИЕ НАУКИ (23.00.00) Кохан А.А. Профессионалы и одноклассники в государственном управлении.

Лазченко Е.К. Государственно-общественное управление муни- ципальной системой образования.

Ступин Р.С. Современная школа России и электоральный процесс. © «Современная школа России. Вопросы модернизации», сентябрь РАзДЕЛ ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ (05.00.00) РОЛЬ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ В СИСТЕМЕ СРЕДНЕГО ОБРАзОВАНИЯ Борода А.Б.

Технический директор ООО «Образовательная платформа», эксперт комплексной программы «Современная школа России»

Аннотация.

Стремительное проникновение информационных технологий в нашу жизнь не обошло вниманием и учебные заведения, которые по сути дела дают человеку дорогу в жизнь – школу и колледж. Школьный сайт, система управления школой, система дистанционного обучения (СДО) и т.д. стали неотъемлемой составляющей школьной жизни. Однако все эти нужные компоненты принесли с собой не только решение информационных проблем, но и породили новые.

Annotation.

Prompt penetration of information technologies into our life didn't ignore also educational institutions which as a matter of fact let the person pass in life – school and college. The school site, a control system of school, system of distance learning (SDO) etc. became the integral component of school life. However all these necessary components brought with themselves not only the solution of information problems, but also generated the new.

На текущий момент можно с уверенностью утверждать, что один из са мых инновационных способов обучения – дистанционное обучение фак тически недоступно учащимся школ и колледжей. Несмотря на развитый рынок дистанционного обучения в ВУЗах и корпоративном секторе данные системы абсолютно не приспособлены к школьному учебному процессу, как по своей функциональности, так и по стоимости. С другой стороны си стемы управления школой (электронный журнал и дневник и т.д.) несмотря © Борода А.Б. Роль дистанционного обучения в системе среднего образования «Современная школа России. Вопросы модернизации», сентябрь 2012 на свою развитость, не позволяют учитывать результаты дистанционного обучения в школьном учебном процессе. Для получения интегрированной картины обучения школе или колледжу приходится приобретать и сопрово ждать несвязанные системно несколько приложений: СДО, систему управ ления школой, сайт школы и т.д. Даже создание единой системы авториза ции на этих ресурсах становится большой проблемой.

Кому из сотрудников школы или колледжа отвечающего за ИТ незнако мы ситуации приведенные ниже:

1. Есть желание внедрить элементы СДО в школе или колледже…, но имеющиеся на рынке системы ориентированы на ВУЗ и дороги для школы.

2. Есть большое количество систем управления школой (платные и псевдо бесплатные дневники, журналы и т.п.)…, но в этих системах вы не найдете полноценного СДО! А как учесть результаты дистанционного обу чения в школьном журнале???

3. Допустим, Вы потратились и нашли подходящую СДО, у Вас есть дав но заполняемый журнал и хороший посещаемый сайт…, но как теперь свя зать все эти ресурсы в единую систему? Как хотя бы избежать двойной, а то и тройной авторизации на этих ресурсах?

Для решения подобных проблем компания «Образовательная плат форма» предлагается воспользоваться своим программным продуктом – Социальный образовательный портал (СОП).

СОП – это полноценное веб-решение разработанное специально для школы и колледжа и органично сочетающее в себе необходимую функцио нальность трех типов систем: системы дистанционного обучения, системы управления школой и системы управления сайтом (CMS). В нем вы найдете так же возможности социальной сети, если вам это необходимо, ведь СОП – это инструмент обучения через общение всех участников учебного процес са. Как и в любой системе обучения ориентированной на школу в данном сервисе есть возможность изучения курсов и прохождения тестов, дневник и журнал, расписание уроков и т.д. Но главный принцип работы пользовате лей в сервисе – общение, интерактивное взаимодействие способствующие эффективному обучению.

© Борода А.Б. Роль дистанционного обучения в системе среднего образования «Современная школа России. Вопросы модернизации», сентябрь Основные преимуществам СОП перед другими системами, реализующи ми подобные функции:

1. Полноценная система дистанционного обучения с возможностью видеообщения.

2. Возможность получать результаты обучения в дистанционной фор ме в привычных инструментах преподавателя – журнале и дневнике.

3. Гибкие настройки отображения и ролевого управления функцио нальностью портала.

4. Простота и удобство конфигурирования портала (наличие только необходимых школе и колледжу модулей) 5. Полноценная интегрированная среда, объединяющую в себе сайт, систему дистанционного обучения, систему управления школой с элемен тами социальной сети.

6. Гибкая ценовая политика, основанная на модульном подходе (не надо платить за лишнюю функциональность) 7. Доступная цена посильная школе или колледжу за функциональные возможности 3-х типов систем.

Базовая комплектация СОП для школы и колледжа включает следующие функциональные возможности:

• система авторизации и разграничения доступа на базе гибкого управления ролями;

• конфигурирование функциональных возможностей с помощью мо дульного подхода;

• импорт пользователей в систему на базе популярных форматов;

© Борода А.Б. Роль дистанционного обучения в системе среднего образования «Современная школа России. Вопросы модернизации», сентябрь 2012 • загрузка и проигрывание учебных материалов в международном стандарте SCORM;

• управление курсами и учебными группами с использованием ка лендарного плана и расписания;

• возможности организации учебного процесса:

o расписание звонков;

o шаблон расписания на базе выбранного расписания звонков;

o управление предметами;

o управление преподавателями;

o управление программами обучения.

• электронный журнал (учитывает и результаты дистанционного обучения);

• электронный дневник;

• личный кабинет пользователя;

• управление видом и содержанием портала с помощью конструктора;

• возможность получения групповой и индивидуальной статистики по результатам обучения;

• возможность публикации новостей на станицах портала с использо ванием функционального модуля «Новости» и встроенного редактора но востей;

© Борода А.Б. Роль дистанционного обучения в системе среднего образования «Современная школа России. Вопросы модернизации», сентябрь • возможность публикации фотографий на станицах портала с использо ванием функционального модуля «Фотогалерея» и универсального загрузчика;

• функционального модуль «Форум». • встроенный модуль видеообщения «Видеочат» (на базе FlashChat, который хорошо зарекомендовало себя при использовании в таких попу лярных CMS-системах, как Joomla!, Drupal, WordPress и т.д. ) o виртуальные комнаты с использованием web-камер;

o общение в чате с использованием привычных инструментов оформ ления текста и возможностью рисования;

o вставка в чат видео и ссылок на видео с сайта YouTube;

o приватный чат;

o белая доска;

o передача файлов и изображений (опционально);

o возможность пригласить в чат Ваших друзей, отправив им ссылку;

o большое количество разнообразных настроек (настройка располо жения видеоокна, смена аватара и т.д.);

o набор предустановленных скинов;

o широкий выбор анимированных смайликов;

o обширные возможности администрирования (опционально): управ ление пользователями, виртуальными комнатами и многое другое.

© Борода А.Б. Роль дистанционного обучения в системе среднего образования «Современная школа России. Вопросы модернизации», сентябрь 2012 Используемые возможности интеграции:

• настройка доступа к видеочату, как отдельному функциональному бло ку портала;

• единая система авторизации в рамках СОП;

• данные личного кабинета при общении в чате;

• планирование вебинаров как отдельных мероприятий в календаре.

• управление виртуальными комнатами в рамках прав администратора портала.

Работа участников школьного учебного процесса в рамках СОП максималь но ориентирована на обычного пользователя и отличается простотой и удоб ством. Система поддерживает несколько видов регистрации пользователей:

через саморегистрацию на портале, администратором и загрузкой списка че рез excel – файл. Удобна и система разграничения доступа, основанная на гиб ком управлении ролями. Можно создавать любые роли (все зависит от вашей фантазии) и наделять их любыми полномочиями доступными в рамках функ циональности портала.

«Доставка» учебных материалов на портал основана на поддержке между народного формата обучения SCORM (в ближайших планах компании допол нить стандарт простой загрузкой документов и их структуризацией в учебный контент).

Использование Социального образовательного портала позволяет полу чить простой способ организации замкнутого цикла обучения с возможностя ми дистанционного обучения и получения статистики обучения в журнале и дневнике.

Компания «Открытый мир» рассматривает дистанционное обучение как неотъемлемую часть комплексной программы «Современная школа России», основу которой составляют передовые достижения науки и техники. Ком плексная программа «Современная школа России», разработанная еще в году, направлена на внедрение и интеграцию в образовательный процесс со временных технических средств обучения, систем дистанционного обучения, систем видеоконференцсвязи и проведения занятий, мультимедийных порта лов, виртуальных классов, электронных дневников и журналов, систем видео контроля, трансляции и вещания.

Софтверная часть программы «Современная школа России» базируется в © Борода А.Б. Роль дистанционного обучения в системе среднего образования «Современная школа России. Вопросы модернизации», сентябрь том числе на программном продукте «Социальный образовательный портал»

и объединяет в себе компоненты трех видов систем: сайта школы, системы дис танционного обучения и электронных школьных сервисов. Особенность такого подхода состоит в том, что две части комплексного решения, не относящиеся непосредственно к ДО, являются неотъемлемой частью удаленного обучения.

В статье будет затронут вопрос о таких понятиях как «дистанционное обуче ние» и «электронные школьные сервисы (электронный дневник и электрон ный журнал)» и их месте и роли в процессе организации обучения (в том числе и дистанционного) непосредственно в школе.

Сразу необходимо отметить, что констатируя неизбежность проникновения информационных технологий в школьную жизнь, никто не собирается произво дить подмену понятий и заменять учителя «бездумной электроникой». Прихо дится заострять на этом внимание, т.к. данное заблуждение является довольно распространенным. Авторы программы прекрасно осознают главенствующую роль учителя в становлении и воспитании подрастающего поколения. Никакие электронные сервисы не способны научить наших детей любить родную землю и быть Человеком. Однако, современные методы обучения способны помочь учителю более творчески реализовать свое предназначение.

Для начала немного теории. Что же такое дистанционное обучение в совре менном понимании? На портале www.web-learn.ru мне удалось найти следу ющий материал по поводу определения понятия «дистанционное обучение»:

«Существует большое количество определений понятия “Дистанционное обу чение”. Их легко можно найти в интернете, введя в поисковой системе запрос:

“Дистанционное обучение определение”. Из этого множества определений наиболее точным является следующее определение: дистанционное обучение – совокупность технологий, обеспечивающих доставку обучаемым основного объема изучаемого материала, интерактивное взаимодействие обучаемых и преподавателей в процессе обучения, предоставление обучаемым возмож ности самостоятельной работы по освоению изучаемого материала, а также в процессе обучения.

Данное определение наиболее точно отражает, чем отличается дистанцион ное обучение от других форм обучения. Именно использование современных технологий взаимодействия между слушателями, преподавателями и другими участниками учебного процесса, а также технологий доступа к учебному кон © Борода А.Б. Роль дистанционного обучения в системе среднего образования «Современная школа России. Вопросы модернизации», сентябрь 2012 тенту и отличает дистанционную форму обучения от других форм обучения».

Из всего многообразия материалов на данную тему, данное определение по казалось мне наиболее подходящим.

Еще лет 20 назад дистанционное обучение было экзотическим видом реали зации образовательных практик, о котором мы слышали только применительно к западной модели обучения. Сегодня трудно найти российский ВУЗ в котором бы не использовались современные методы обучения на базе электронных образовательных ресурсов (ЭОР) и полноценной системы дистанционного обучения (СДО). Причем дистанционное обучение - это не только возможность проведения удаленных уроков с помощью вебинаров или средств видеокофе ренцсвязи, как ошибочно считают многие. Дистанционное обучение сегодня – это, прежде всего, эффективный учебный процесс на базе системного анализа данных, которые предоставляют современные СДО и возможность управлять и корректировать этот процесс, повышая его эффективность.

Сегодня в различных источниках можно найти большое количество матери алов по дистанционному обучению и более подробно познакомиться с данной тематикой. Поэтому в статье мы не будем подробно останавливаться на теоре тических аспектах. Нас больше волнует вопрос применения дистанционного обучения в школе и его практического применения для повышения эффектив ности учебного процесса.

Из множества неоспоримых плюсов, которые привносит обучение в учеб ный процесс, мы остановимся на возможности обучаться везде и всегда. Это один из неоспоримых плюсов, из-за которого дистанционное обучение в не которых случаях предпочитают очному. В школьной жизни это может быть очень актуальным, т.к. в любой школе есть ученики, которые по тем или иным причинам «выпадают» из учебного процесса. Причиной таких выпадений мо гут служить болезни, серьезные занятия спортом, отдых с родителями и т.д. В этой ситуации очень важно чтобы ученик, несмотря на длительное отсутствие, чувствовал себя полноценным участником учебного процесса и неотъемле мой частью коллектива. Помочь ему в этом способно как раз дистанционное обучение.

Организовать процесс дистанционного обучения в школе не составит тру да, если школа позаботилась о современных методах обучения, и имеет хоро шую материально-техническую базу и соответствующее программное обеспе © Борода А.Б. Роль дистанционного обучения в системе среднего образования «Современная школа России. Вопросы модернизации», сентябрь чение. Темп и ритм обучения можно задать расписанием изучения материалов в электронной форме и рубежным тестированием по каждой теме, а дефицит живого общения можно ликвидировать, используя современные средства ви деконференцсвязи (аппаратные или программные).

Именно такие инструменты предлагает компания «Открытый мир» в рам ках комплексной программы «Современная школа России». Например, мне не доводилось встречать в других приложениях возможности привязки дистан ционных курсов к плану урока с возможностью учесть потом результаты про хождения тестов по назначенным курсам в журнале и дневнике. На рисунке показано, как это можно сделать в программном продукте компании «Соци альный образовательный портал».

Рисунок 1. Привязка элемента дистанционного курса к плану обучения Это только один пример как можно использовать возможности дистан ционного обучения в учебном процессе. В последующих статьях мы рассмо трим и другие примеры использования элементов дистанционного обуче ния в школьном обучении.

© Борода А.Б. Роль дистанционного обучения в системе среднего образования «Современная школа России. Вопросы модернизации», сентябрь 2012 ЦЕЛЕВЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ И НАВЫКИ В КОНТЕКСТЕ РАзВИТИЯ IT-ОТРАСЛИ Кохан А.А.

Главный советник отдела ФКУ «Российский центр обучения избирательным технологиям при Центральной избирательной комиссии»

Аннотация.

Образование определяет ориентацию будущих граждан в обществе, включая фундаментальные, прикладные и, конечно, бытовые знания и навыки. Задача об разования - подготовить граждан пригодных для жизни в обществе и заполнения определенных социальных ниш. Какие бы мы не усматривали в этом суждении или самом процессе негативные стороны, не следует отрицать их фактическое наличие и существенные их следствия во всех сторонах жизни и умах людей.

Annotation.

Education defines orientation of future citizens in society, including fundamental, applied and, of course, household knowledge and skills. The problem of education - to prepare citizens for life in society and fillings of certain social niches. What we wouldn't see negative sides in this judgment or the process, it is not necessary to deny their actual existence and their essential consequences in all aspects of life and minds of people.

В связи с этим, информация, подаваемая в процессе обучения, обыч но окрашивается в те или иные тона, отражая ожидаемое общественное мнение будущего поколения. Если это не политическая окраска, то эконо мическая. В любом случае информация не может быть по умолчанию пре поднесена безучастно, вне призмы субъекта, являющегося ее источником.

Информация об окружающем мире всегда проходит через призму какого либо субъекта (включая самого ее получателя).

Ориентация в окружающих условиях определяется созданным стереоти пом поведения. Поэтому создаваемые, в том числе и в процессе обучения, стереотипы являются определяющими, на основе которых человек созда ет себе последующие стереотипы, только хотя бы потому, что они не менее © Кохан А.А. Целевые компетенции и навыки в контексте развития IT-отрасли «Современная школа России. Вопросы модернизации», сентябрь одного раза определяют его поведение.

Вопрос не в самой поведенческой функции, а в том, насколько ее резуль тат отвечает ожиданиям. Неадекватность ожидаемого результата получен ным инструкциям хорошо иллюстрирует высказывание высокопоставлен ного чиновника силового ведомства, который в публичном выступлении «разрешил» применение силы к своим подчиненным. Внешне высказыва ние не лишено логики, однако такого рода модель поведения скорее приве дет не к удовлетворению сатисфакций, а к перемещению противоправных действий должностного лица в правовое поле. Другими словами, если со трудник был и не прав, то после выполнения потерпевшим подобного рода инструкций сотрудник силовой структуры получает шанс стать правым.

Это касается и всех стереотипов, содержащих интересы третьих лиц. Их побочное действие - получение неадекватного результата в случае кон фликтов интересов субъекта и заложенных в инструкцию интересов третье го лица. Конечно, речь не идет о текущих интересах третьих лиц. Они могут быть уже совсем другими, свойство консервативность информационного пространства практически фиксирует сиюминутные интересы в соответ ствующие инструкции, действие которых может быть гораздо более дли тельным, чем изначально предполагалось.

На практике это выливается в то, что человек не может воспользоваться своими компетенциями в собственных интересах. Неожиданно он узнает, что в профессии ему нужно не то, чему его учили, и если ему не приходит ся переучиваться, то к нему приходит понимание бесполезности огромной части полученных знаний. Но это не самое худшее. Хуже, когда такого рода дезориентация приводит к разрушению психики или суициду. Банально, ре кламодатель всего лишь хотел продать конфету, создавая образ счастливой жизни, связывая свою продукцию с жизненными приоритетами потребите ля. А молодой человек съел конфету, но счастья не наступило, он подумал, что неудачник и покончил жизнь самоубийством. Перестарались.

IT-область тесно связана с математикой, что изначально предусматри вает достаточно строгое взаимодействие понятий, функций, свойств, объ ектов и служб. Это своего рода язык, достаточно точно и определенно специфицированный, распространяемый на сегодняшний день далеко за рамками традиционного программирования. IT, несмотря на виртуальность © Кохан А.А. Целевые компетенции и навыки в контексте развития IT-отрасли «Современная школа России. Вопросы модернизации», сентябрь 2012 применяемых технологий, выполняет вполне реальные функции и решает конкретные формализованные задачи, что на самом деле имеет тенденцию, сокращения понятийного разрыва с реальностью и усиление эгоистиче ской ориентации.

Очень высокий уровень воздействия на психику, в том числе и взрос лого человека, несет конечно структурная информация, полученная или приписываемая к органам власти и управления или близким структурам.

Эта часть информации серьезно формирует практическую хозяйственную и экономическую деятельность человека. И это действенный механизм ори ентации деловой и предпринимательской активности. Рассмотрим как же все это работает на практике.

Учитывая, что в товарно-денежных отношениях участвуют только деньги и товары, которые являются предметами сделок, то современные экономи ческие технологии всячески стимулируют этот процесс.

К сожалению, стимуляция деловой активности и покупательского спроса пока больше ориентируют цивилизацию на производство мусора, чем на другие целевые функционалы, однако необходимо признать, что и все из вестные достижения остальных функционалов все равно рано или поздно становятся мусором. Возможно, с широким внедрением информационных технологий мусора станет меньше, однако эти прогнозы не подтверждают ся пока практически.

Чтобы понять, как же стимулируется деловая активность и покупатель ная способность, разберемся в механизме отношений. Основаны все эти процессы на том, что мы привыкли называть деньгами. Будем лучше в даль нейшем называть это (эти казначейские билеты и их аналоги) валютой. В любом случае, экономика регулируется двумя глобальными процессами.

Это встречные процессы. Процессы противоположные и достаточно эффек тивные в современных условиях. Это процесс вброса денег и процесс вы сасывания денег. Участников процесса можно в соответствии с этим клас сифицировать соответствующим образом. И так, игроки на рынке «вброса»

валюты и игроки на рынке «высасования» валюты. И игроки эти конечно государство и коммерческие организации.

В современных условиях для России - это государство, центральный банк и коммерческие организации.

© Кохан А.А. Целевые компетенции и навыки в контексте развития IT-отрасли «Современная школа России. Вопросы модернизации», сентябрь Схема на первый взгляд достаточно тривиальна, вопрос в характеристи ках финансовых потоков. Задача схемы максимально не допустить аккуму лирования валюты внутри экономики. Это значит, что закачивающий «на сос» и выкачивающий «пылесос» должны работать достаточно эффективно.

Причем из этой элементарной схемы весьма прозрачно видны механизмы перехода государственных средств в частные и наоборот.

Так именно для создания вакуума в экономике и используются сегодня стереотипы поведения в обществе. Стимулирование деятельности на кре дитной основе и агрессивная налоговая и акцизная политика имеют одну и ту же цель и решают одну и ту же задачу - задачу стимулирования эконо мической и хозяйственной деятельности физических и юридических лиц на основе минимизации рисков создания конкурентных структур. Рынок должен быть полным, а участники его бедными. Однако мнение по этому поводу должно быть противоположным.

Таким образом, в государстве налоговая нагрузка может быть умерен ной, однако акцизы, тоже являющиеся налогами, должны менять ситуацию и, сопровождаясь инфляционными процессами, могут возвратить больше потраченного. Кредитные организации, также имеют инструмент, позво ляющий активно реализовать механизм выхолащивания ресурсов из эко номики.

Это два механизма позволяющие активно перераспределять собствен ность, направлять и регулировать общественные и экономические про цессы. Учитывая значительно большие возможности обоих механизмов по © Кохан А.А. Целевые компетенции и навыки в контексте развития IT-отрасли «Современная школа России. Вопросы модернизации», сентябрь 2012 возвращению средств, оба эти механизма поддаются централизованному регулированию и тесно взаимосвязаны. В мировой экономике происходит то же самое. И сращивание экономического с государством пока возможно в стране, являющейся поставщиком валюты на мировой рынок или в стра нах, не интегрированных в мировое сообщество.

Вместе с экономической моделью тиражируется и проблематика обще ственных отношений. Поэтому проблема глубокого образовательного и поведенческого расслоения неизбежна, во всяком случае, на определен ном этапе.

В приведенной схеме коммерческие структуры, как правило, имеют тес ную связь с естественными монополиями. Однако серьезный диссонанс в структуру экономических взаимоотношений вносит IT-отрасль.

Это серьезный современный игрок за умы людей, соответственно, и на рынке макроэкономических процессов. IT-индустрия, имея в основе своей организации интеллектуальную собственность, создает серьезную альтер нативу основным, традиционным экономическим процессам.

Учитывая высокий спрос и большие возможности по распростране нию современных IT-продуктов, талантливые люди получили «подарок судьбы» для реализации творческих способностей. Однако произошло не только это. Качественно изменился рынок труда. Высокий профессио нализм в области информационных технологий, необходимый ключевым специалистам практически во всех областях экономики, преобразовал ры нок труда. Причем для таких специалистов, как правило, неприемлем ги пертрофированный понятийный уровень об окружающем мире как часть их профессиональной квалификации, что создает серьезный прецедент в случае дальнейшего изменения профиля специалиста в плане конкурен ции работодателю. Это создает серьезное противоречие в информацион ной и образовательной сфере по техническим специальностям. Наличие IT-компаний с высоким уровнем капитализации меняет условия рыночных взаимоотношений. И IT-индустрия не попадает под регулирование акци зами в принципе. Высокая конкуренция на рынке IT-индустрии делает эти предприятия не достаточно стабильными и прогнозируемыми. Огромное значение персоналий в таких предприятиях возвращает доверие к ним на понятийный уровень.

© Кохан А.А. Целевые компетенции и навыки в контексте развития IT-отрасли «Современная школа России. Вопросы модернизации», сентябрь Нужно отметить так же, что в целом всего руководящего состава пред приятий всех отраслей последние изменения в IT-отрасли касается очень сильно. Руководитель приобретает отличную от традиционной специ ализацию, что выдвигает современные требования в том числе к топ менеджменту.

ВНЕДРЕНИЕ СВОБОДНОГО ПРОГРАММНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ В ФЕДЕРАЛЬНЫХ ОБРАзОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ Пыканов И.В.

Заместитель директора по ИКТ Гимназии №1572 (г. Москва) Аннотация.

Информационная среда, окружающая нас, как живой организм, растёт и раз вивается. Ещё вчера для получения информации нам было достаточно новостной программы по федеральному телеканалу, но уже сегодня мы начинаем свой рабо чий день с просмотра электронной почты и новостной ленты в интернете.

Annotation.

The information environment surrounding us as the live organism, grows and develops.

Still yesterday for obtaining information to us was rather news program on federal TV channel, but already today we begin the working day with viewing of e-mail and a news line on the Internet.

Для получения информации, а также для работы мы используем про граммное обеспечение. Сегодня происходят качественные изменения в развитии программного обеспечения и Internet-технологий. Мы наблюда ем переход от закрытого корпоративного программного кода к открытому коду и, в частности, к свободному программному обеспечению. Экономи ческая составляющая актуальности данного перехода очевидна – свобод ное программное обеспечение (СПО) – бесплатно. Практическая состав © Пыканов И.В. Внедрение свободного программного обеспечения в федеральных образовательных учреждениях «Современная школа России. Вопросы модернизации», сентябрь 2012 ляющая актуальности перехода заключается в возможности выхода из-под программного диктата транснациональных корпораций. 17 декабря г. Председатель Правительства Российской Федерации Владимир Путин подписал распоряжение о переходе государственных бюджетных органи заций, а также органов федеральной исполнительной власти на свободное программное обеспечение (СПО).

В рамках обеспечения реализации Распоряжения Правительства РФ Техническим Центром Гимназии № 1572 (ТЦГ) была выполнена работа по созданию пакета свободного программного обеспечения (ПСПО) на осно ве дистрибутива Linux Edubuntu версия 10.10, включающего в себя набор прикладных программ необходимых в образовательном процессе и набор драйверов (управляющих программ), системных утилит наиболее распро странённых в школах периферийных устройств. Созданный ТЦГ пакет СПО (свободное программное обеспечение) обладает уникальными сетевыми возможностями, что в свою очередь позволяет создать в образовательном учреждении локальную сеть и управлять ею.

При создании ПСПО учтена возможность возникновения психологиче ского отторжения конечным пользователем при переходе с операционных систем семейства Windows на операционные системы семейства Linux, в итоге окончательный вид рабочего пространства практически не отлича ется от вида «рабочего стола» в семействе операционных систем Windows. В результате конечный пользователь практически не заметит перехода с одной операционной системы на другую.

В работе по созданию ПСПО были учтены возможные различия в аппа ратном обеспечении компьютерной техники. В итоге, созданный дистрибу тив содержит:

Предустановленные программы:

Операционная система EDUBUNTU OpenOffice.org – пакет офисных приложений (являющийся альтернати вой пакету Microsoft Office) OpenOffice.Org Impress — Редактор презентаций и мультимедиа проектов OpenOffice.OrgWriter — Редактор текстов OpenOffice.Org Calc — Табличный процессор © Пыканов И.В. Внедрение свободного программного обеспечения в федеральных образовательных учреждениях «Современная школа России. Вопросы модернизации», сентябрь Avidemux – свободное кроссплатформенное приложение, предостав ляющее возможности для быстрого и несложного редактирования видео файлов (удаления ненужных частей, наложения всевозможных фильтров и последующего кодирования).

K3b – программа для записи CD, DVD и Blu-ray для UNIX-подобных опе рационных систем.

Видеопроигрыватель для воспроизведения видеофайлов на компьюте ре пользователя.

SmartNotebook – програмное обеспечение для работы с классом устройств «Электронная школьная доска SmartBoard»

Skype – Бесплатное программное обеспечение, предназначенное для осуществления голосовой и видеосвязи посредством сети Интернет Pitivi – Универсальный видеоредактор, позволяющий быстро редакти ровать видео независимо от формата и размера.

Звукозапись – Програмное обеспечение для записи звуковых дорожек пользователем на локальном компьютере Rhythmbox – музыкальный проигрыватель Linux и других UNIX-подобных операционных систем. Изначально, основан на идеях Apple iTunes.

Brasero – свободная программа для записи CD и DVD для UNIX-подобных операционных систем, которая представляет собой графический интер фейс для основных средств записи компакт-дисков.

Cheese – программа для работы с веб-камерой. В основном делает фото графии пользователя, например, для аватары в Интернете. Позволяет ис пользовать различные эффекты к видео и фотографиям.

Dia – кроссплатформный свободный редактор диаграмм, часть GNOME Office, но может быть установлен независимо. Он может быть использо ван для создания различных видов диаграмм: блок-схем алгоритмов про грамм, древовидных схем, статических структур UML, баз данных, диаграмм сущность-связь, радиоэлектронных элементов, потоковых диаграмм, сете вых диаграмм и других.

GV – программа просмотра и редактирования PDF-файлов QCad – 2-мерная система автоматизированного проектирования с от крытым исходным кодом, предназначенная для создания машинострои тельных чертержей и архитектурных планов. Работает под Windows, Mac © Пыканов И.В. Внедрение свободного программного обеспечения в федеральных образовательных учреждениях «Современная школа России. Вопросы модернизации», сентябрь 2012 OS X и на Unix системах. Scribus – приложение для визуальной вёрстки документов, созданное для пользователей Linux/Unix/Mac OS X и Windows, по концепции анало гичное Adobe InDesign и QuarkXPress.

Xaos – программа, генерирующее изображения фракталов.

ShotWell – программа для просмотра изображений Простое сканирование – программное обеспечение для работы со ска нером InkScape – векторный графический редактор, удобен для создания как художественных, так и технических иллюстраций (вплоть до использова ния в качестве системы автоматизированнгого проектирования общего назначения, чему также способствует легкость обмена чертежами).

GIMP – растровый графический редактор, программа для создания и обработки растровой графики. Частично поддерживается векторная гра фика.

Transmission – простой и свободный BitTorrent клиент.

GobbyCollaborativeEditor – сетевой текстовый редактор X11VNCServer – программное обеспечение для удалённого доступа к ПК MozillaFireFox – свободно распространяемый браузер. Второй по попу лярности браузер в мире и первый среди свободного программного обе спечения.

GWibber – Программное обеспечение – клиент микроблогов для среды GNOME Клиент терминального сервера – программное обеспечение для под ключения к терминальному серверу по сети.

Liferea – свободно распространяемый RSS-агрегатор, написанный для графической средыGNOME с использованием GTK+.

Evolution – графическая клиентская программа управления электрон ной почтой, контактами и временем c открытым кодом, изначально напи санная для платформы Linux.

Empathy – свободный клиент для сетей мгновенного обмена сообще ниями, созданный в рамках проекта GNOME.

Программа просмотра удалённых рабочих столов © Пыканов И.В. Внедрение свободного программного обеспечения в федеральных образовательных учреждениях «Современная школа России. Вопросы модернизации», сентябрь BASIC256 – открытая реализация языка программирования BASIC и од новременно — интегрированная среда разработки для него. Ориентиро вана на обучение программированию школьников.

TuxMath – свободное программное обеспечение, предназначенное для изучения математики школьниками в форме интерактивной игры.

TuxTyping – программное обеспечение, предлнеазначенное для повы шения навыков скоростной печати школьниками в формате интерактив ной игры.

Кумир – язык и система программирования, предназначенная для под держки начальных курсов информатики и программирования в средней и высшей школе.

VYM – программное обеспечение для развития мышления у школьни ков посредством визуализации мыслеобразов и умозаключений на экране компьютера.

Словарь – словарь правописания Eclipse – свободная интегрированная среда разработки модульных кроссплатформенных приложений.

Gambas2 – объектно-ориентированный диалект языка BASIC, допол ненный интегрированной средой разработки и работающий наGNU/Linux и других UNIX-подобных операционных системах. Он представляет собой средство, аналогичное Visual Basic в плане разработки программ на Basic.

GNUEmacs 23 – свободно распространяемый расширяемый текстовый редактор Lazarus – свободная среда разработки программного обеспечения для компилятора Free Pascal Compiler. Интегрированная среда разработки пре доставляет возможность кроссплатформенной разработки приложений в Delphi-подобном окружении. NetBeans IDE 6.9 – свободная интегрированная среда разработки прило жений на языках программирования Java, JavaFX, Python, PHP, JavaScript, C++, Ада и ряде других.

QT3 Assistant – Программное обеспечение, предоставляющее пользо вателю полную документацию по библиотеке QT с примерами OnBoard – экранная клавиатура Ark – свободно распространяемый инструмент архивирования для сре © Пыканов И.В. Внедрение свободного программного обеспечения в федеральных образовательных учреждениях «Современная школа России. Вопросы модернизации», сентябрь 2012 ды рабочего стола KDE.

StarDict – свободная оболочка для электронных словарей с открытым исходным кодом, способная, кроме собственно вывода статей, осущест влять перевод, озвучивать слова, использовать нечёткие запросы и шабло ны, поиск в онлайновых словарях.

Wine – свободное программное обеспечение, позволяющее пользова телям UNIX-подобных систем.

Tomboy – свободная программа для создания заметок, написанная для *nix на C# с использованием Gtk# и являющаяся частью среды GNOME. Яв ляясь, по сути, блокнотом с вики-интерфейсом, Tomboy использует ссылки для связывания заметок.

Калькулятор – Программа для выполнения элементарных арифметиче ских и логических действий с использованием компьютера.

Менеджер файлов Снимок экрана – программа для захвата и сохранения изображения ра бочего стола или области на экране.

Таблица символов – вставка специальных символов в документы Текстовый редактор – редактирование текстовых файлов Терминал – командная строка Центр приложений – приложения, доступные для установки и уже уста новленные в Ubuntu По желанию конечного пользователя и в соответствии с техническими требованиями данный дистрибутив может быть дополнен и переформиро ван в короткий срок.

Внедрение рассматриваемого дистрибутива осуществлено на базе Гим назии № 1572. Графический интерфейс дистрибутива был настроен таким образом, чтобы максимально нивелировать различия между OC Linux и OC Windows, что в свою очередь привело к отсутствии психологического дис комфорта при переходе на ОС Linux.

Стратегия перехода на свободное программное обеспечение.

При переходе на СПО можно пойти двумя путями: эволюционным (про ведение инвентаризации и планирование перехода) и революционным (сразу провести установку новую ОС на все компьютеры). Оба пути апроби рованы в различных образовательных учреждениях.

© Пыканов И.В. Внедрение свободного программного обеспечения в федеральных образовательных учреждениях «Современная школа России. Вопросы модернизации», сентябрь Например, первый реализован в школах Республики Марий Эл, где в пе редовых образовательных учреждениях переход был осуществлен за один год, а второй – в школах Томской области, где переход был осуществлен за один вечер и на следующий день ученики уже через 5 минут знакомства начали выполнять задания в новой системе без каких-либо затруднений.

Приоритетнее начинать установку СПО с компьютера директора и ком пьютеров, используемых для предмета «Информатика и информационные технологии». Во вторую очередь можно обновить компьютеры учителей предметников и компьютеры административного назначения.

Перевод компьютеров бухгалтерии необходимо планировать только после того, как у ответственного сотрудника накопится необходимый опыт, т.к. для запуска бухгалтерских программ могут понадобиться Windows эмуляторы.

ЭФФЕКТИВНОСТЬ РАБОТЫ Ниже приведены основные аспекты полезного эффекта от внедрения свободного программного обеспечения.

Юридический — при переходе на СПО абсолютно снижается необходи мость слежения за лицензионной чистотой ПО, установленного на компью терах в школе. Также сотрудники школ могут безвозмездно и на законных основаниях распространять среди учащихся дистрибутивы ОС Linux, что позволит использовать необходимое ПО дома, без приобретения допол нительного ПО.

Технологический — использование СПО позволяет повысить информа ционную безопасность, так как компьютерных вирусов, работающих под ОС Linux практически не существует. Система встроенной защиты позво ляет обеспечить высокий уровень защиты ОС от несанкционированного доступа.

Экономический — использование СПО серьезно снижает затраты из за отсутствия лицензионных выплат. Особенно это актуально с 2011 года в проекции прекращения действия федеральных лицензий и вступления в силу Федерального закона «О внесении изменений в отдельные зако нодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений»

от 8 мая 2010 г. № 83-ФЗ. Возможные затраты при использовании СПО — © Пыканов И.В. Внедрение свободного программного обеспечения в федеральных образовательных учреждениях «Современная школа России. Вопросы модернизации», сентябрь 2012 это оплата услуг сторонней компании, обеспечивающей техническую под держку школы либо заработная плата сотрудника, обслуживающего ком пьютерный парк.

Алгоритм работ по внедрению свободного программного обеспече ния.

В настоящее время переход на свободное программное обеспечение является не только «идеей» и способом экономии денежных средств, но и насущной необходимостью.

Аналитики разного уровня признали свою ошибку в недооценке мас штаба использования СПО и вынуждены констатировать его бурный рост. В рамках приоритетного национального проекта «Образование» также был выбран курс на постепенный отказ от закрытого ПО и переход на СПО.

Для решения поставленной задачи необходимо следовать определен ной методике, которая позволит осуществить переход с минимальными потерями.

Метод внедрения СПО образовательный процесс основан на стандарт ных принципах разработки и модернизации, применяемых в любой отрас ли промышленности, но адаптирован для целей настоящих рекомендаций.

Алгоритм внедрения СПО представлен ниже.

Обследование существующего положения в учебном заведении - уста новка СПО и, в частности, Linux сопряжена с двумя трудностями – воз можное наличие неподдерживаемого оборудования (принтеры, «старые»

компьютеры с объемом ОЗУ менее 256Мб) и отсутствие адекватной замены или несовместимости используемого ПО (системы распознавания текстов, CAD системы и т.п.). Поэтому, необходимо провести инвентаризацию имею щегося парка компьютеров и установленного на них ПО и определиться с теми компьютерами, которые вызовут проблемы при переходе. Также на этом этапе решается задача определения наличия лицензионного ПО, ко торое стоит на машинах, определение круга задач, решаемых с помощью данных компьютеров и техники и построение полной спецификации ком пьютерного парка.

Выработка концепции перехода – на данном этапе необходимо опре делиться с принципами перехода: полный переход на Linux и СПО или частичные переход с использованием как закрытого, так и открытого ПО.

© Пыканов И.В. Внедрение свободного программного обеспечения в федеральных образовательных учреждениях «Современная школа России. Вопросы модернизации», сентябрь Необходимо руководствоваться как финансовыми возможностями образо вательного учреждения, так потребностями учебного процесса. После это го может быть составлена концепция, отражающая основные положения по переходу, которая должна быть доведена до всех заинтересованных лиц.

Специализированные структуры по внедрению и поддержке СПО – так как процесс перехода займёт не один день, то желательно выделение ком петентного сотрудника, обладающего необходимыми техническими зна ниями, который сможет решать текущие проблемы перехода. В качестве альтернативного варианта к процессу перехода могут быть привлечены организации, специализирующиеся на внедрении и технической поддерж ке СПО.

Проведение обучения административно-преподавательского соста ва – для более эффективного применения СПО в учебном процессе, сто ит рассмотреть вопрос о повышении квалификации административно преподавательского состава и ключевых сотрудников, заинтересованных в использовании новых технологий, у тьюторов, прошедших подготовку в рамках федерального проекта либо представителей учебных центров, ор ганизующих курсы по СПО. Достаточно эффективной может оказаться мо дель совместного обучения на курсах (например, дистанционных) учителя информатики совместно с учащимися, с привлечением затем последних в качестве помощников по внедрению СПО в школе.


Составление плана поэтапного внедрения СПО в учебный процесс – на этом этапе требуется составить развернутый план перевода учебных клас сов и подразделений образовательного учреждения на СПО. Развертыва ние СПО должно вестись «по нарастающей»: в первую очередь оно должно устанавливаться на машины, для которых анализ показал 100% безболез ненную установку. Перевод хотя бы 50% из существующего парка будет уже считаться успешным началом. В последнюю очередь стоит переводить «проблемные» машины или компьютеры с предустановленными лицензи онными Windows или MacOS. Желательно предусмотреть развертывание своего сервера обновлений, подключенного к Интернет, благодаря кото рому все компьютеры внутренней сети смогут поддерживать себя в акту альном состоянии по безопасности и при этом не расходовать дополни тельный интернет-трафик.

© Пыканов И.В. Внедрение свободного программного обеспечения в федеральных образовательных учреждениях «Современная школа России. Вопросы модернизации», сентябрь 2012 Внедрение - на этом этапе исполняется план пошагового внедрения СПО в образовательный процесс.

Примерный план поэтапного внедрения СПО в образовательный про цесс.

Устанавливаются на все ПК с Windows свободные программы (OpenOffice.

org, Firefox, Gimp и т.д.) и постепенно на уроках, а также при ведении школь ной документации начинаем использовать их вместо проприетарных про дуктов Переводится школьная документация на свободные форматы (odt, PDF, odp, ods и т.д.) Изучается документация по установке и администрированию Linux, и проверяется с помощью LiveCD возможность работы выбранного дистри бутива на ПК, предназначенных для установки Linux Устанавливается Linux на все компьютеры в классе, второй операцион ной системой Организуется повышение квалификации участников внедрения Организуется поиск информации о возможности работы существующе го в школе оборудования (интерактивных досок, принтеров,сканеров и т.д.) и настройку его работы в ОС Linux Начинается постепенная адаптация индивидуальных учебных планов под ОС Linux.

Прогнозируемые результаты работы стажировочной площадки.

Полный переход образовательных учреждений (ОУ) на использование СПО;

Наличие у работников образовательных учреждений знаний, навыков и умений работы с СПО на пользовательском уровне;

Сетевое взаимодействие между ОУ СВАО;

Широкое использование электронных информационных ресурсов кол лективом ОУ;

Интеграция в глобальную международную систему образования;

Отсутствие финансовых затрат на приобретение ПО;

Создание медиатеки методических и дидактических материалов и на глядных пособий педагогами образовательных учреждений города;

Эффективное использование СПО педагогами в своей профессиональ ной деятельности.

© Пыканов И.В. Внедрение свободного программного обеспечения в федеральных образовательных учреждениях «Современная школа России. Вопросы модернизации», сентябрь ПЕРЕДОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ И ОСОБЕННОСТИ ИХ ИСПОЛЬзОВАНИЯ В УСЛОВИЯХ МОДЕРНИзАЦИИ ОБРАзОВАНИЯ Ступин Р.С.

Коммерческий директор группы компаний «Открытый Мир», главный редактор всероссийской газеты «Современная школа России», соучредитель Агентства инновационного развития.

Аннотация.

С развитием информационных технологий дистанционное обучение с исполь зованием современных интерактивных технологий и современных технических средств обучения занимается все больший удельный вес в образовательных про граммах ведущих мировых и российских центрах образования.

Особенность дистанционного обучения по сравнению с традиционными фор мами организации образовательного процесса состоит, главным образом в том, что взаимодействие учителя и учащихся между собой в процессе дистанционного обучения происходит на расстоянии. При этом при дистанционном обучении про исходят все присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание, методы, организационные формы, средства обучения). Разница заключается, в первую оче редь, в специфике используемых средств обучения. Таким образом, именно сред ства обучения, базирующиеся на передовых разработках отрасли информацион ных технологий, являются главной движущей силой дистанционного образования.

Annotation.

With development of information technologies distance learning with use of modern interactive technologies and modern means of training is engaged the increasing specific weight in educational programs the leading world and Russian centers of education.

Feature of distance learning in comparison with traditional forms of the organization of educational process consists, mainly that interaction of the teacher and pupils among themselves in the course of distance learning occurs at distance. Thus at distance learning there are all components inherent in educational process (the purposes, the contents, methods, organizational forms, tutorials). The difference consists, first of all, in specifics of © Ступин Р.С. Передовые технологии дистанционного обучения и особенности их использования в условиях модернизации образования «Современная школа России. Вопросы модернизации», сентябрь 2012 used tutorials. Thus, the tutorials which are based on the advanced development of branch of information technologies, are the main motive power of remote education.

Современное дистанционное обучение строится на использовании таких основных элементов, как среда передачи информации (почта, телевидение, радио, информационные коммуникационные сети) и методы, зависимые от технической среды обмена информацией.

Дистанционное обучение занимает всё большую роль в модернизации образования. Согласно приказу 137 Министерства образования и науки РФ от 06.05.2005 «Об использовании дистанционных образовательных техно логий», итоговый контроль при обучении с помощью дистанционных обра зовательных технологий можно проводить как очно, так и дистанционно.

Госдума РФ рассматривает проект поправок к закону об образовании, свя занных с дистанционным обучением. А в 2012 году Государственная Дума РФ фактически уравняла очную и дистанционную формы обучения и атте стации в правах.

На сегодняшний день большинство экспертов сходится во мнении, что максимально эффективной формой организации дистанционного образо вания в сети учебных заведений является видеоконференцсвязь, которой наиболее полно приближена к живому общению, а, следовательно, и к оч ному методу организации обучающего взаимодействия.

Видеоконференция - это вид телекоммуникаций между двумя и более абонентами, который позволяет им видеть и слышать друг друга независи мо от разделяющего их расстояния. Для организации видеоконференций используется специализированная технология – видеоконференцсвязь.

Общение в режиме видеоконференций также называют сеансом видеокон ференцсвязи.

Видеоконференцсвязь (ВКС) - телекоммуникационная технология, обеспе чивающая организацию видеоконференций между двумя и более абонента ми по сети передачи данных. Во время сеанса видеоконференцсвязи обе спечивается интерактивный обмен звуком и изображением. Также абоненты могут транслировать телеметрические данные, компьютерные данные, де монстрировать документы и объекты с использованием дополнительных видеокамер. Передача потока звука и видео по сети передачи данных обе © Ступин Р.С. Передовые технологии дистанционного обучения и особенности их использования в условиях модернизации образования «Современная школа России. Вопросы модернизации», сентябрь спечивается путем кодирования/декодирования данных (аудио и видео по тока) с использованием стандартизованных аудио- и видео-кодеков.

На современном российском рынке огромное множество аппаратных, программных и смешанных технологий и систем видеоконференцсвязи и передачи данных. Все эти системы могут быть условно объединены в не сколько групп, основными из готовых являются: аппаратно-программные комплексы видеоконференцсвязи, программные клиенты видеоконферен цсвязи, Интернет-сервисы видеоконференцсвязи, аппаратно-программные средства вещания и Интернет-трансляции. Если структурировать продукты видеоконференцсвязи, которые предлагают российские поставщики дан ного рода решений, можно выделить в первую очередь такие продукты как программные клиенты видеоконференцсвязи, абонентские настольные (персональные) терминалы видеоконференцсвязи, групповые системы ви деоконференцсвязи, мобильные средства видеоконференцсвязи, сетевые средства видеоконференцсвязи, средства записи и протоколирования, аппаратно-программные средства вещания и школьного телевидения, пе риферийные средства видеоконференцсвязи (устройства захвата, переда чи данных, средства отображения, звукоусиления), услуги по проведению сеансов видеоконференцсвязи на территории заказчика или исполнителя, услуги по аренде оборудования видеоконференцсвязи, услуги по монтажу, инсталляции, пуско-наладке и тестированию оборудования видеоконфе ренцсвязи.

Наиболее распространенными программными клиентами на россий ском рынке являются такие продукты как POLYCOM Telepresence m100 (США), POLYCOM PVX (США), Emblaze-VCON vPointHD (Израиль). Из трех этих клиентов, по мнению экспертов нашей газеты, наиболее адаптированным для нужд обучающего процесса является именно vPointHD, который поми мо стандартных средств передачи и приема видеосигнала и звука оснащен широким спектром средств передачи образовательных материалов, а так же возможностями совместной работы.

Что касается терминальных, аппаратных решений видеоконференцсвя зи, то большинство из представленных на российском рынке, в первую очередь имеют функциональную и позиционную нацеленность на интере сы территориально распределенного бизнеса с разветвленной структуры © Ступин Р.С. Передовые технологии дистанционного обучения и особенности их использования в условиях модернизации образования «Современная школа России. Вопросы модернизации», сентябрь 2012 управления. Это касается, в первую очередь, таких зарубежных вендоров, как CISCO Telepresence, POLYCOM, SONY, Emblaze-VCON.


За последние несколько лет на российском рынке появились специа лизированные решения видеоконференцсвязи, функционально адапти рованные для нужд дистанционного и инклюзивного обучения. Данные устройства в большинстве случаев оснащены расширенным опционалом обмена учебными материалами, записи и протоколирования учебных за нятий, Интернет-трансляций с расширенными функциями школьного теле видения. Данные решения, известные на рынке учебного оборудования как линейка продукции HiTech OWC, разработаны в рамках реализации комплексной программы «Современная школа России», инициированной в 2008 году общественными институтами при поддержке органов законода тельной и исполнительной власти и местного самоуправления. Именно в рамках программы «Современная школа России» системы дистанционного обучения HiTech OWC проходили апробацию и тестирование на территории большинства субъектов Российской Федерации.

В 2012 году производители учебного оборудования HiTech OWC значи тельным образом расширили спектр решений для дистанционного обуче ния, не прекращая при этом научно-исследовательскую работу и опытно конструкторские изыскания. Сегодня в арсенале решений HiTech для образования представлены аппаратные, программные и интегрированные решения для нужд всех звеньев образовательного процесса.

В целом, на сегодняшний день на рынке видеоконференцсвязи нет чет кой продуктовой классификации предлагаемых решений. Однако, опира ясь на функциональные характеристики оборудования и программного обеспечения, можно выделить несколько продуктовых групп, сформиро ванным по различным классификационным признакам. Первым признаком, позволяющим классифицировать системы видеоконференцсвязи, является количество обслуживаемых участников сеанса видеоконференцсвязи, рас положенных на одной стороне. В зависимости от данного критерия систе ма видеоконференцсвязи может быть либо персональной, либо групповой.

Персональный терминал обычно инсталлируется там, где в конференции участвует от одного до трех человек, причем абоненты находятся в неболь шом помещении. В данном случае, отсутствуют критичные требования к © Ступин Р.С. Передовые технологии дистанционного обучения и особенности их использования в условиях модернизации образования «Современная школа России. Вопросы модернизации», сентябрь углу обзора видеокамер, количество предустановленных позиций камеры, а также к разрешению видеосигнала. Если же необходимо осуществить ин сталляцию системы видеоконференцсвязи в помещении с большой площа дью (учебный класс, актовый зал), лучше использовать групповые системы, которые используются для участия в конференции гораздо большего коли чества абонентов. Такие системы оснащены широкоугольными камерами и имеют высокое разрешение видеосигнала. Зачастую подобные терминалы имеют в своем арсенале встроенный сервер многоточечной видеоконфе ренцсвязи для участия в одной видеоконференции трех и более удаленных пользовательских групп.

Данный параметр напрямую влияет на наличие второго классификаци онного признака – количества одновременных сторон сеанса видеосвязи.

Здесь выделяют одноточечные и многоточечные видеоконференции. Кро ме стандартных программных средств многоточечной видеоконференции, инсталлируемых на системы видеоконференцсвязи, на помощь в органи зации многоточечной видеоконференции приходят серверные решения (MCU). Еще одним важным критерием, напрямую влияющим на выбор си стемы видеоконференцсвязи и дистанционного обучения, является канал передачи данных, по которому устройство работает. В зависимости от про токола связи устройство может взаимодействовать с удаленными абонента ми либо посредствам IP, либо посредством ISDN.

Первый канал передачи данных - ISDN (Integrated Services Digital Network) - позволяет совместить услуги телефонной связи и обмена данными. Вто рым, наиболее распространенным каналом передачи данных, является IP (для получения изображения гарантированного качества специалисты ре комендуют использовать VPN (Virtual Private Network). Кроме того, конфе ренция может быть мультипротокольной, когда в одном сеансе связи задей ствованы как ISDN, так и IP-абоненты.

При выборе системы видеоконференцсвязи для нужд образовательно го учреждения большое значение имеет структура ценообразования. Для бюджетных учреждений данный компонент может стать определяющим.

Зачастую поставщики оборудования и программных средств идут на мар кетинговые уловки, предлагают низкую стоимость решений. Однако, при детальном рассмотрении покупатель будет нести значительные расходы © Ступин Р.С. Передовые технологии дистанционного обучения и особенности их использования в условиях модернизации образования «Современная школа России. Вопросы модернизации», сентябрь 2012 по обслуживанию системы. Иными словами, цена распределена по пери одам эксплуатации устройства. Кроме того, стоит обратить внимание, что часто цена устройства состоит из суммы стоимостной оценки компонентов, и, при видимой дешевизне устройства, потребитель будет вынужден либо оплатить сумму стоимостей комплектующих и опций, либо купить устрой ство с ограниченным функционалом. Большинство производителей обо рудования видеоконференцсвязи использует многоуровневый принцип ценообразования. Начальной ценой выступает стоимость базовой модели.

Цена изменяется в зависимости от комплектации устройства. В качестве факторов, влияющих на продажную цену устройства, может выступать воз можность передачи данных, записи, юникастового и мультикастового веща ния, пропускная способность и разрешение видеосигнала устройства, воз можность проведения с помощью данной видеоконференцсвязи сеансов многоточечной видеоконференции, наличие и количество интерфейсов различного класса и возможности подключения дополнительных перифе рийных устройств.

Сегодня на российском рынке представлено множество производителей и торговых марок оборудования видеоконференцсвязи. Несмотря на то, что рынок видеоконференцсвязи характеризуется высоким уровнем стабиль ности, за последние десять лет большое количество производителей поки нуло эту отрасль, либо было вынуждено найти приют под крылом крупных транснациональных IT-корпораций.

Первым производителем систем видеоконференцсвязи, вышедшим на российский рынок стала компания Polycom. Начало российского пути это го американского вендора относится к середине 90-х годов прошлого века, когда в нашей стране впервые стали продаваться устройства производства PictureTel. Сегодня Polycom производит весь ряд ВКС (групповые, персональ ные, а также сервера - для проведения многоточечной видеоконференции).

Позиционируется как качественное оборудование, средний ценовой сег мент, ориентированный на крупный и средний бизнес. По мнению экспер тов, оборудование Polycom – не самый лучший выбор для образовательных учреждений, так как данные устройства являются крайне требовательны к пропускной способности и качества Интернета, которое в российских шко лах, к сожалению, оставляет желать лучшего. То же самое можно сказать и © Ступин Р.С. Передовые технологии дистанционного обучения и особенности их использования в условиях модернизации образования «Современная школа России. Вопросы модернизации», сентябрь о другом американском производителе – CISCO Systems. Этот вендор вы шел на российский рынок в конце 1990-х годов (Tandberg). В последствии, концерн был выкуплен американской CISCO Systems. Производит весь ряд ВКС (групповые, персональные, а также сервера для проведения многото чечной видеоконференции). Позиционируется как самое дорогое оборудо вание, но его функционал практически аналогичен функционалу ВКС других лидирующих производителей. Еще один крупный концерн – SONY PCS – с 2010 года начал стремительно сдавать свои позиции, значительно сократив ассортиментные линейки.

Если рассматривать сегмент видеоконференцсвязи, разработанный для нужд образования и адаптированный к российским условиям эксплуатации, необходимо обратить особое внимание на системы видеоконференцсвязи и дистанционного обучения HiTech OWC. Это российское оборудование, по ставляемое в центры образования и на различного рода учебные площадки в рамках комплексной программы «Современная школа России». Сегодня этими системами оснащены ведущие российские ВУЗы, школы, министер ства, бизнес-центры. На данных системах также базируется сеть видео конференцсвязи Всероссийской политической партии «ЕДИНАЯ РОССИИ». Оборудование HiTech OWC является основой технического вооружения региональных отделений партии.

Видеоконференция – уникальная технология для дистанционного обу чения с эффектом присутствия. Преподаватели и студенты способны видеть друг друга, совместно просматривать и обсуждать различные данные, доку менты, изображения в обстановке, максимально приближенная к работе в обычной аудитории. Главное различие в том, что преподаватели и студенты могут находиться в разных городах или странах не испытывая неудобств, связанных с поездкой и отрывом от работы.

Повышение эффективности дистанционного обучения с использовани ем видеоконференции происходит, благодаря таким факторам как:

экономия времени и расходов на поездках;

увеличение аудитории преподавателя;

возможность взаимодействия между преподавателями и студентами практически аналогичные реальному присутствию.

Многие образовательные учреждения используют видеоконференции в © Ступин Р.С. Передовые технологии дистанционного обучения и особенности их использования в условиях модернизации образования «Современная школа России. Вопросы модернизации», сентябрь 2012 различных целях, включая:

традиционные курсы;

соединение с лекторами-гостями и экспертами;

межучережденческое сотрудничество;

обмен опытом и информацией между преподавателями находящимися в разных городах и странах;

виртуальные поездки в техно-парки, научные и исследовательские цен тры, музеи и т.п.

На сегодняшний день на рынке телекоммуникационных продуктов нема ло решений, которые кроме непосредственно передачи звука и видео в ходе сеанса способны передавать различные обучающие материалы, конспекты, лекции, фотографии, презентации, а также осуществлять запись уроков и их вещание на страницу сайта образовательного учреждения. Например, практически вся линейка систем видеоконференцсвязи и дистанционного обучения HiTech OWC оснащена всеми перечисленными возможностями. Благодаря комплексной программе «Современная школа России», все большее количество средних, средних специальных и высших учебных заве дений по всей стране переходят на новый этап развития дистанционных форм обучения посредством использования системы видеоконференцсвязи.

Принципы работы системы видеоконференцсвязи и дистанционного обучения:

использование новых технологий в обучении;

оптимизация рабочего времени и ресурсов;

ориентация на текущую деятельность в проектах;

Работа учебных заведений с развитой филиальной сетью значительно упрощает процесс организации многоточечных коммуникационных сеан сов, поскольку региональные структуры с легкостью могут самостоятельно подготовить и провести видеоконференцию.

Оборудование HiTech OWC представлено на российском рынке полным спектром систем видеоконференцсвязи, дистанционного обучения, записи, вещания, школьного телевидения и передачи данных. HiTech OWC – это ре шения, специально разработанные для нужд образования и системы органов государственной власти. Сегодня поставляется в страны СНГ и Европы. На се годняшний день продуктовая линийка учебного оборудования, разработан © Ступин Р.С. Передовые технологии дистанционного обучения и особенности их использования в условиях модернизации образования «Современная школа России. Вопросы модернизации», сентябрь ного HiTech OWC, достаточно широка. Ниже представлены основные функ циональные группы оборудования, используемые для нужд образования.

HiTech OWC VCB MCU. Сервер многоточечной видеоконференции высо кого разрешения / HD HiTech OWC серии B. Терминал видеоконференции высокой четкости обычно используется в залах заседаний, VIP переговорных и в кабинетах руководителей высшего звена управления HiTech OWC серии M. Терминал видеоконференции высокого разреше ния и высокой четкости обычно используется в учебных аудиториях, препо давательских или переговорных, в кабинетах руководителей HiTech OWC серии S. Персональный терминал видеоконференции высо кого разрешения, используется в учебных классах, преподавательских или переговорных, в кабинетах руководителей и лабораториях HiTech OWC Tactical. Мобильный терминал видеоконференцсвязи HiTech OWC Tactical включая - базовый блок c пультом управления, переносной комплекс, монитор, микрофон, устройство транспортировки, встроенная камера. Используется в мобильных условиях. Идеальное решение для ми нистерств и ведомств, чья деятельность связано с устранением послед ствий и профилактикой чрезвычайных ситуаций.

HiTech OWC серии XS. Сервер ретрансляции Систем вещания и Интер нет телевидения OpenWorldStreaming HiTech OWC XS21A для учебных за ведений - приватные трансляции для родителей, включает возможности публичных трансляций и каналов интернет телевидения с заранее подго товленными материалами, формат WMF. Идеально подходит для организа ции каналов школьного телевидения.

HiTech OWC серии X - HiTech OWC X12 Кодек вещания OpenWorldStreaming WMF для подключения одной камеры RCA или SVIDEO PAL. Это кодек, ко торый осуществляет вещание мероприятий. Наиболее распространен при вещании уроков, трансляции на сайты учебных заведений, а также вещании и записи защиты кандидатских и докторских диссертации. При помощи дан ного устройства можно осуществлять вещание потоков на страницу сайты школы. Для реализации данной задачи понадобится специализированное программное обеспечение OpenWorld WebBilder.

OpenWorld WebBilder - Неисключительное право пользования ресурса © Ступин Р.С. Передовые технологии дистанционного обучения и особенности их использования в условиях модернизации образования «Современная школа России. Вопросы модернизации», сентябрь 2012 ми разработчика web-приложений для интеграции видеопотоков в страни цу сайта OpenWorld WebBilder. Идеальное решение для интеграции аудио и видеопотоков в страницу сайта и запуска полноценного канала Интерет телевидения образовательных учреждений.

HiTech 001SD - PTZ-камера HiTech 001SD (4CIF, Угол поворота 360 граду сов, 18-кратное оптическое увеличение, 128 предустановленных позиций) с пультом управления и комплектом соединительных кабелей. Кроме инте грации с системами видеоконференцсвязи и вещания данные камеры (как и камеры высокого разрешения HiTech 001HD) могут использоваться для захвата видео самого высокого качества при использовании в качестве точ ки видеоконференцсвязи персонального компьютера. Подходит для рабо ты со skype и другими программными приложениями, инсталлируемыми на персональные ЭВМ.

HiTech 001HD – Широкоугольная PTZ-камера высокого разрешения HiTech 001HD (1080Р) с пультом управления и комплектом соединительных кабелей.

Если руководство учебного заведения приняло решение о внедрение технологий видеоконференцсвязи в образовательный процесс, сначала не обходимо определиться с составом системы, которая обеспечит решение необходимых задач.

Кодек видеоконференции. Кодек – «мозг» и «сердце» системы видеокон ференции. Этот компонент кодирует аудио и видеоинформацию и передает ее в среду передачи данных, в то время как на другом конце кодек получает информацию, декодирует ее и предоставляет на вывод. Кодек во многом определяет возможности конференции: поддержка таких функции как многоточечные конференции, кодирование аудио и видео в определенные форматы, подключение дополнительного оборудования и т.п.

Камера. Существует множество типов камер: от небольших камер, уста навливаемых на монитор, до высококачественных камер, поддерживающих дистанционное управление панорамированием, наклоном и масштабиро ванием. Групповые системы видеоконференции часто дополняются допол нительными камерами, включая документ-камеры.

Микрофон. Персональные системы видеоконференцсвязи часто ком © Ступин Р.С. Передовые технологии дистанционного обучения и особенности их использования в условиях модернизации образования «Современная школа России. Вопросы модернизации», сентябрь плектуются простым микрофоном, характерным для персональных компью теров. Групповые системы видеоконференцсвязи комплектуются специаль ным микрофоном, позволяющим принимать звук от нескольких участников.

При использовании видеоконференций в больших залах часто возникает необходимость в использовании дополнительных микрофонов для ком фортного взаимодействия всех участников.

Средства отображения. В системе видеосвязи средство отображения играет немалую роль в восприятии. Вряд ли будет уместным и эффектив ным использование 14” монитора в hi-end системе, которая стоит несколько десятков тысяч долларов. Средство отображения необходимо выбирать в соответствии с задачами выполняемыми системой видеоконференции. Для персональных видеоконференций достаточно обычного компьютерного монитора, если конечно система уже не интегрирована в монитор. Систе мы для проведения групповых видеоконференций должны иметь большой монитор или лучше несколько. Так же можно использовать LCD и DLP про екторы, плазменные панели, LCD телевизоры и мониторы, мониторы и теле визоры на основе ЭЛТ.

Дополнительное оборудование. При проведении видеоконференции может возникнуть необходимость в передаче информации непосредствен но с персонального компьютера, отображении бумажного документа или построении графиков на доске. Для осуществления этих потребностей ис пользуется дополнительное оборудование: блок подключения компьютера, документ-камера, цифровая “белая доска”.

Сетевое соединение. К сожалению, передача аудио и видеоинформации в реальном времени накладывает достаточно высокие требования к каче ству сетевого соединения. Большинство видеоконференций обеспечивают нормальную работу при наличии сетевого подключения от 64 -128 Кбит/с. И чем выше требования к качеству видеоизображения и звука, тем более широкая полоса требуется для проведения конференции. Современные си стемы позволяют использовать IP (H.323) или ISDN (H.320) соединения. При использовании ISDN возможно использование одной или нескольких ли ний BRI или PRI, но, как правило, для этого требуется дополнительное обо рудование. Таким образом, продвинутые модели работают на скорости до Мбит/с (PRI) – 4 Мбит/с (IP). © Ступин Р.С. Передовые технологии дистанционного обучения и особенности их использования в условиях модернизации образования «Современная школа России. Вопросы модернизации», сентябрь 2012 Содержание и формат мероприятий, проводимых в формате видеокон ференций, должны быть определены участниками процесса непосред ственно перед их началом.

Обычно мероприятие, в зависимости от его формы, длится от 30 минут до 8 часов.

Возможные форматы мероприятий, проводимых в режиме видеоконфе ренций:

круглый стол;

экспертная сессия (включая экспертный диспут);

открытая лекция;

совещание;

конференция;

выездная сессия (включая массовые мероприятия);

открытый урок.

Для большинства из описанных форм сессия устроена так – продолжи тельность 1,5-2,5 часа. Первые 30-45 минут – сообщение эксперта на вы бранную тему – затем интерактивное обсуждение (вопросы, мнения, ком ментарии участников), работа в удаленных группах (если предусмотрено) и подведение итогов.



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 7 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.