авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ

Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |

«ВЫСОКИЕ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ И ИННОВАЦИИ В НАЦИОНАЛЬНЫХ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УНИВЕРСИТЕТАХ Материалы Международной научно-методической ...»

-- [ Страница 3 ] --

При этом, для выводов о тех или иных языковых процессах необхо димо привлекать сравнительный материал оригинальных произведений русской литературы каждого рассматриваемого периода, что позволит дать более объективную оценку тенденций формирования литературного языка в различные периоды его истории.

Тенденции языкового развития в сопоставляемых языках могут су щественно различаться. Формирование высокого стиля французской дра матургии в ХУП в. происходило за счет запрета на употребление особых групп слов: архаизмов, заимствований, просторечия, т. е. высокий стиль формировался за счет неупотребления определенных языковых единиц.

В русском же языке, в соответствии с теорией 3-х стилей М. В. Ломоносова, высокий стиль в произведениях ХУШ в., создавался за счет употребления определенных фонематических, грамматических, лек сических средств (в частности, т. н. «славянизмов»). Эта тенденция, характерная для русского языка ХУШ века претерпевает в Х1Х и ХХ вв.

значительные изменения: уменьшается употребление или совсем исчезает из оборота ряд этимологических славянизмов – стилеобразующей лексики высокого стиля (возмочь, вострепетать, зреть;

чело, десница, глас;

днесь, купно и т. д.), происходит изменение их функции (кроме функции созда ния исторического колорита в Х1Х и ХХ вв. эти слова все чаще употреб ляются в версификационных целях).

ЯЗЫКОВАЯ ИГРА В РЕКЛАМЕ Кумбашева Ю. А.

Санкт-Петербургский государственный политехнический университет Изучение современного состояния русского языка, процессов, про исходящих в нём - важнейшая часть курса «Русский язык и культура ре чи». Особенно важен этот раздел для студентов, обучающихся по специ альности «Реклама».

Язык рекламы - одна из наиболее активно развивающихся сфер язы ка. Рекламисты, копирайтеры прилагают множество усилий для того, что бы привлечь внимание читателей, зрителей, а, следовательно, и потенци альных покупателей к тому или иному продукту, услуге. Для достижения этих целей используются самые разные языковые приёмы, которые могут быть объединены одним общим понятием «языковая игра».

Под языковой игрой мы будем понимать некую намеренно допус каемую неправильность, производящую на читателей (слушателей, зрите лей) комический эффект. Однако не всегда, на наш взгляд, подобные экс перименты оказываются уместными и оправданными.




Рассмотрим, какие же именно приёмы используются создателями рекламных текстов (слоганов) для повышения эффективности воздействия рекламного текста.

1. Окказиональные слова.

Создание окказионализмов (слов на случай) - один из наиболее ин тересных и эффективных приёмов рекламы. Достаточно вспомнить такие слова, как «сникерсни», «хрустно», «аромагия», «замечтательные волосы», «фруктастический вкус», «отмочитос», «вечеgreenка». Большинство из этих «новообразований» представляются достаточно интересными и удач ными. Однако современные рекламные тексты очень часто балансируют буквально грани дозволенного и недозволенного - таким образом появля ются и окказиональные образования типа «охрустенно».

2. Каламбуры (обыгрывание омонимии и многозначности).

Обыгрывание омонимии, создание каламбуров - также очень инте ресный вид языковой игры. Чаще всего рекламодатели успешно обыгры вают сразу несколько значений слова в одном контексте: «Проведи время со вкусом» (реклама пива);

«Когда всё клеится» (реклама обойного клея);

«Кому-то везёт!» (надпись на фургоне транспортной компании, достав ляющей мебель и товары для дома).

В рекламе рыбных консервов звучит следующая фраза: «Фишка в банке». Здесь слово фишка может быть понято сразу в двух значениях: в модном в последнее время значении особенность, изюминка, нечто не обычное - с одной стороны и в значении рыба (от англ. fish) с русским суффиксом -к- - с другой стороны.

Ещё один пример удачной, на наш взгляд, языковой игры: «”Karls berg” — лучшее открытие в мире». Речь идёт о пиве «Karlsberg» в новой бутылке, донышко которой приспособлено для открывания другой бутыл ки.

Однако и здесь можно найти слоганы, балансирующие на грани фо ла: их оригинальность вряд ли оправдывает грубоватый или фривольный подтекст, содержащийся в них. Таковы, например, слоганы «Связь без брака» (реклама компании мобильной связи);

«Хрен с вами!» (надпись на баночке хрена).

3. Обыгрывание фразеологизмов и устойчивых выражений.

Очень часто внимание читателей или зрителей может быть привле чено уже знакомым (прецедентным) текстом, в который что-то добавлено, в котором заменён какой-то компонент или метафорическое (переносное) значение которого буквализируется. Приведём примеры. Так, строитель ная компания предлагает потенциальным клиентам «решение квартирного вопроса» (отсылка к роману Булгакова «Мастер и Маргарита»). Фраза «Vogue создал женщину» (журнал «Вог») представляет собой изменённое устойчивое сочетание «Бог создал женщину».

Но наиболее интересными нам представляются слоганы, в которых переносное значение переосмысливается и становится буквальным, на пример, слоган компании IKEA «Комфорт в доме - в порядке вещей». Здесь фразеологизм «в порядке вещей», значение которого может быть приблизительно понято как само собой разумеется, без сомнения, помимо этого переносного значения приобретает ещё и буквальный смысл: товары из IKEA помогут вам хранить вещи в порядке. Два эти смысла, накладываясь друг на друга, образуют некий общий, «объёмный»

смысл.

4. Обыгрывание имён собственных.





Ещё один приём языковой игры, используемый в рекламе - это ис пользование для наименований товара имён собственных, значение кото рых так или иначе ассоциируется у зрителей и читателей с рекламируемым продуктом. Название продукта, таким образом, лучше закрепляется в соз нании потенциальных потребителей. Приведём несколько примеров по добной языковой игры с использованием «говорящих» фамилий: ставрид ка «Баренцев» - такое название рыбного продукта ассоциируется в созна нии зрителей с Баренцевым морем, в котором, вероятно, и была поймана эта рыба;

мука «Аладушкин» (визуальная реклама на станциях метро) - в данном случае в фамилии обыгрывается не место «добычи» рекламируе мого товара (как в первом случае), а название продукта, который можно из этой муки приготовить.

Но наиболее часто подобные «говорящие» фамилии используются в названиях и, соответственно, в рекламе пива. Примером могут послужить названия марок пива «Бочкарёв» (ассоциация с бочкой) и «Солодов» (ас социация с продуктом, из которого изготовляется пиво).

5. Обыгрывание «внутренней формы» слова.

Очень часто для того, чтобы читатель / зритель запомнил название продукта (бренд), рекламисты пытаются это название увязать с самим продуктом: «Чистота – чисто «Тайд» (созвучие, попытка найти сходство);

«Это не сон, это Sony» (реклама бытовой техники «Sony»). Интересны также и примеры англоязычной рекламы, где также можно увидеть попытки найти «внутреннюю» форму слова. Так, косметика «Maybelline»

рекламируется в Америке при помощи слогана «My be you born with it - my be it’s «Maybelline» («Может ты родилась такой (красивой) - а может быть это «Maybelline»). Здесь обыгрывается созвучие слов my be – maybelline.

6. Рифмованные слоганы.

Казалось бы, использование рифмы - это один из наиболее ярких и удачных приёмов в рекламе. Однако примеров действительно удачных рифмованных слоганов на самом деле не так и много: «Ваша киска купила бы “Whiskas”»;

«"Gillette” - лучше для мужчины нет»;

«Есть идея - есть IKEA».

Очень часто рифмованные слоганы почему-то используются для рекламы лекарственных препаратов - средств от запоров, диареи, желу дочных заболеваний. Вопрос о том, насколько этично и уместно использо вать поэзию для рекламы подобных товаров и продуктов, мы оставим от крытым, обратимся к языковой стороне проблемы. И даже если в таком рекламном слогане сама по себе рифма выглядит удачной, подобные сло ганы не кажутся остроумными и оригинальными: «Момент настал - прими “Гастал”»;

«В животе шум и гам - принимай “Эспумезан”» (в данном слу чае рифма держится только на одном звуке). Иногда в угоду рифме созда тели рекламы не думают о количестве слогов и месте ударения, и поэтому возникают такие рекламные слоганы, в которых автоматически неверно ставится ударение: «Если скручен индивид / Спина, руки, шея - / Приме няйте “Хондроксид” / - Новый, в виде геля». Говорить о качестве рифмы (шея – геля) здесь вообще не приходится. Кроме того нарушен ритм (спИна, не спинА).

Подобное творчество ведёт к созданию совсем уж абсурдных слога нов: «Даже свежему яйцу / Новая цена к лицу!» (реклама низких цен в универсаме «Народный»). Возникает вопрос, есть ли у яйца лицо, и если есть, то где оно? Таким образом, не всегда языковая игра приводит к же лаемым результатам: к созданию короткого, ёмкого и остроумного слога на. Очень часто всё происходит с точностью до наоборот, и получающиеся тексты оказываются абсурдными.

7. Ошибки в рекламных текстах.

Ещё примеры подобной бессмыслицы: «Возьми качество за прави ло». Выражение «взять за правило» может сочетаться только с глаголом («взять за правило» что-то делать - рано вставать, выходить из дома и т. д.), но не с существительным, иначе получается бессмыслица.

Реклама чистящего средства для ванн: «Сколько ни прикладывай рук, а чище не становится!» Ну, во-первых, очевидно, что у человека всего две руки, и только и их можно «приложить». А во-вторых, устойчивое вы ражение «прикладывать руки» не следует изменять, вводя в него новые компоненты - это только привносит в слоган элементы абсурда.

Кроме того, в рекламных текстах можно наблюдать и просто явные языковые ошибки: «Тысячи россиян доверяют свою боль “Нурофен”» (как будто боль - это нечто ценное, что нужно сохранить);

«А я пью йогурт - и одновременно красивая» (сочетание в одном предложении двух однород ных сказуемых, выраженных глаголом (пью) и прилагательным (краси вая));

«”Иммунал” заботится о собственном иммунитете» (ошибка в ис пользовании прилагательного собственный).

На основе этого краткого анализа приёмов языковой игры в реклам ных текстах можно сделать вывод: использование подобных приёмов не обходимо - они делают текст оригинальным, привлекательным, живым, однако в любом случае должна соблюдаться мера, и рекламист должен ос таваться в рамках этических и языковых норм.

Эти и подобные примеры могут быть использованы при работе на семинарах по русскому языку и культуре речи как для студентов, обучаю щихся по специальности «реклама», так и для студентов других направле ний. Подобные примеры дают студентам представление о том, какая сфера языка сейчас наиболее активно развивается, какие процессы здесь проис ходят. Умение анализировать эти языковые процессы и критически их оценивать во многом является залогом грамотной и образной речи буду щего специалиста, который будет работать как в области рекламы, так и в других сферах.

Литература:

1. Санников В. З. Русский язык в зеркале языковой игры. М., 1999.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВЕБИНАРОВ В КУРСЕ ПОЛИТОЛОГИИ Матвеевская А. С.

Санкт-Петербургский государственный политехнический университет На сегодняшний день одной из наиболее перспективных технологий в сфере образования является вебинар (от англ. «web+seminar» - «онлайн семинар»). Это весьма многофункциональный инструмент в проведении онлайн-консультаций, мастер-классов, тренингов, онлайн-конференций и форумов, рекламных акций и презентаций.

Популярность вебинара основана на возможности «живого» обще ния в режиме реального времени в форме видеочата, предназначенного для совместной работы удаленных друг от друга пользователей. Все воз можные функции вебинара демонстрируются на одном экране, который делится на несколько небольших участков: видеоизображение или аватар выступающих, чат, презентация, окно участников, окно с файлами.

Основными преимуществами вебинаров являются:

1. Доступность. Отсутствие географических ограничений делает обучение доступным из любой точки мира.

2. Экономичность. Не нужно тратить время и деньги на дорогу, про живание в гостинице, вырываться из рабочего процесса на несколько дней.

Вебинар позволяет экономить время и средства, как организатора, так и участников.

3. Эффективность. По окончанию вебинара остается запись, что по зволяет сделать это событие эффективным. Слушатели, опоздавшие или пропустившие событие, всегда смогут наверстать упущенное.

4. Удобство. Обучаться с помощью вебинара можно в уютной до машней обстановке на любимом кресле.

5. Простота. Для вебинара не нужно ставить какого-либо дополни тельного программного обеспечения.

6. Массовость. Размер аудитории ограничен лишь техническими возможностями и задачами мероприятия.

7. Универсальность. Вебинар, как форма обучения, имеет разносто ронний характер. Проведение вебинара удобно, во-первых, когда нужно быстро довести до обучаемых четко структурированную информацию, на пример консультация перед экзаменом. Во-вторых, для коротких, ярких мотивационных презентаций. В-третьих, для проведения удаленных семи наров-совещаний.

ПЕРСПЕКТИВЫ ПРИМЕНЕНИЯ ЭЛЕКТРОННОГО ГОЛОСОВАНИЯ В ИЗБИРАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ Мохоров Д. А.

Санкт-Петербургский государственный политехнический университет Демократические, свободные и периодические выборы в органы го сударственной власти, органы местного самоуправления, а также референ дум являются высшим непосредственным выражением принадлежащей народу власти. Государством гарантируются свободное волеизъявление граждан Российской Федерации на выборах и референдуме, защита демо кратических принципов и норм избирательного права и права на участие в референдуме.

Выборы являются важным условием обеспечения демократии. Вы боры - демократическая процедура, с помощью которой определяются ис полнители на ключевые позиции в различных общественных структурах (государства, организации). Выборы осуществляются путём голосования (тайного, открытого), проводимого в соответствии с регламентом выбо ров.

Выборы проводятся для осуществления законного утверждения в должности руководителя административного органа управления или пред ставителя от лица участвующих в выборах лиц (электората) в составе за конодательного органа управления. Процедура выборов применяется в системе государственного управления, а также в системе управления лю быми иными общностями людей, объединённых профессиональной, об щественной или иными видами деятельности, убеждениями, вероиспове даниями и т. д. На сегодняшний день выборы считаются наиболее демо кратичной системой волеизъявления электората в отношении кадровых назначений на ведущие руководящие посты в любых общностях людей.

Применение процедуры выборов при решении кадровых вопросов и поли тических назначений на руководящие посты применяется на основании законодательства.

В Российской Федерации процедура проведения выборов регламен тируется Федеральным законом от 12 июня 2002 г. N 67-ФЗ «Об основных гарантиях избирательных прав и права на участие в референдуме граждан Российской Федерации». Этим Федеральным законом определяются ос новные гарантии реализации гражданами Российской Федерации консти туционного права на участие в выборах и референдумах, проводимых на территории Российской Федерации в соответствии с Конституцией Рос сийской Федерации, федеральными законами, конституциями (уставами), законами субъектов Российской Федерации, уставами муниципальных об разований. Федеральный закон имеет прямое действие и применяется на всей территории Российской Федерации.

В структуре федерального законодательства в сфере выборов можно выделить четыре основных блока:

1. Специальные федеральные законы, регулирующие выборы феде рального уровня. К ним относятся: Федеральный закон «О выборах депу татов Государственной Думы Федерального Собрания Российской Феде рации»;

Федеральный закон «О выборах Президента Российской Федера ции». Это акты прямого действия, определяющие порядок и особенности проведения соответствующих выборов.

2. Другие специальные федеральные законы, непосредственно отно сящиеся к избирательному законодательству. Одним из таких законов яв ляется Федеральный закон «Об обеспечении конституционных прав граж дан Российской Федерации избирать и быть избранными в органы местно го самоуправления». Этот закон был принят в 1996 г. с целью обеспечить проведение выборов в органы местного самоуправления при недостаточ ности региональной и местной законодательной базы. В настоящее время он потерял свое значение и, хотя формально не отменен, но фактически не применяется. Второй закон, относящийся к данному блоку, – Федеральный закон «О Государственной автоматизированной системе «Выборы».

3. Федеральные законы, относящиеся к другим отраслям законода тельства, но при этом регулирующие отдельные аспекты избирательного процесса: Федеральный закон «О политических партиях» (регулирует во просы участия в выборах политических партий);

Уголовный кодекс РФ, Кодекс РФ об административных правонарушениях (определяют ответст венность за нарушения избирательного законодательства);

Гражданский процессуальный кодекс РФ (регулирует порядок судебной защиты избира тельных прав).

4. Федеральные законы, затрагивающие отдельные вопросы прове дения выборов либо расшифровывающие понятия, используемые в изби рательном законодательстве: Федеральный закон «Об общих принципах организации законодательных (представительных) и исполнительных ор ганов государственной власти субъектов Российской Федерации»;

Феде ральный закон «Об общих принципах организации местного самоуправле ния в Российской Федерации»;

Закон РФ «О средствах массовой инфор мации»;

Закон РФ «О праве граждан Российской Федерации на свободу передвижения, выбор места пребывания и жительства в пределах Россий ской Федерации»;

Федеральный закон «О противодействии экстремистской деятельности»;

Трудовой кодекс Российской Федерации;

Федеральный за кон «О правовом положении иностранных граждан в Российской Федера ции»;

Федеральный закон «О персональных данных»;

Федеральный закон «О государственном языке Российской Федерации»;

Федеральный закон «О государственной гражданской службе Российской Федерации»;

Федераль ный закон «О статусе военнослужащих» и некоторые другие.

Федеральное законодательство не содержит легального определения избирательного процесса. Соответствующую позицию занимают и регио нальные законодатели, устанавливая лишь определение выборов, рефе рендума, отзыва. В связи с этим каждый исследователь, рассматривая из бирательный процесс или его отдельные компоненты, пытается сформу лировать свое собственное определение данному понятию.

Избирательный процесс можно определить как направленную на из брание депутатов и выборных должностных лиц деятельность субъектов избирательного права по реализации закрепленных процессуальными нормами юридических прав и обязанностей путем осуществления в опре деленной последовательности избирательных действий. Целью избира тельного процесса является обеспечение законного хода выборов и объективных результатов голосования, гарантирование надлежащей реа лизации гражданами конституционных прав на осуществление власти, формирование легитимных органов власти в строго установленной зако ном форме и предписанными законом средствами и способами. Результа том избирательного процесса является вновь сформированный законода тельный (представительный) орган власти, избрание главы государства или избрание главы местного самоуправления.

Сегодня все большую актуальность приобретают проблемы, связан ные с текущим состоянием и перспективами применения электронного го лосования в избирательном процессе. Внедрение новых технологических решений в сфере избирательного процесса и развития систем электронно го голосования - вопрос сложный, многоплановый и во многом дискусси онный. Сегодня эксперты разных стран по-разному оценивают возможно сти дальнейшего использования систем электронного голосования и ак центируют внимание на внедрении единых операционных и технических стандартов, обеспечении безопасности и надежности, соблюдении прав избирателей, наблюдателей и всех участников избирательного процесса.

Системы электронного голосования применяются на выборах с 1960-х годов, с тех пор как появились перфокарты. Более новая система оптического сканирования может считывать отметку, поставленную изби рателем, с бюллетеня. Системы прямой записи голосов, накапливающие голоса на одном устройстве, используются повсеместно во всем мире.

Также существуют гибридные системы, включающие в себя устройство заполнения электронного бюллетеня (обычно это сенсорный экран) или иное вспомогательное устройство печати бумажного бюллетеня. Хранение и подсчёт голосов при этом происходит на отдельном устройстве.

Обычная бумажная система голосования подразумевает использова ние бумажных бюллетеней для голосования и ручной подсчёт голосов. С появлением электронных таблиц появились системы, в которых бюллете ни заполняются вручную, а подсчитываются в электронном виде (системы голосования с помощью перфокарт, системы считывания меток, а позднее и системы с использованием цифрового пера).

Чаще всего подобные системы включают в себя электронные отмет ки, позволяющие избирателям делать выбор с использованием электронных устройств, например, сенсорных экранов. Также подобные системы могут включать в себя различные вспомогательные устройства.

Система голосования с прямой записью осуществляет сбор голосов путём предоставления механических или электрооптических компонентов, которые могут быть использованы избирателем (как правило, кнопки или сенсорные экраны). Информация о голосах накапливается на специальных носителях;

после голосования она сводится в таблицы, хранимые на съем ных носителях, а также может быть распечатана. Также система может пе редавать итоги в центр голосования для сверки и подсчёта.

Системы голосования, использующие публичные сети - это системы голосования, использующие электронные бюллетени и передающие ин формацию о голосах с места голосования по открытым сетям. Информа ция может передаваться после каждого голоса, периодически в виде набо ра голосов, либо один раз по окончании голосования. Таким образом, ор ганизованы Интернет-голосования и телефонные голосования. В подоб ных системах может использоваться как подсчёт голосов на месте голосо вания, так и централизованный подсчёт. Компании и организации обычно используют Интернет-голосование для выборов должностных лиц и чле нов Совета, а также для других внутренних выборов. Системы Интернет голосования широко используются в США, Великобритании, Ирландии, Швейцарии и Эстонии. В Швейцарии, где такие системы являются уста новленной формой местных выборов, избиратели получают свои личные пароли для доступа к голосованию по почте. Большинство избирателей в Эстонии могут проголосовать на парламентских или местных выборах че рез Интернет. Это возможно благодаря тому, что большинство эстонцев имеют идентификационные карточки с микрочипами, которые могут быть прочитаны на компьютере, и с помощью этих карточек они получают дос туп к системе электронного голосования. Всё, что нужно, это - карточка с микрочипом, компьютер, подключённый к Интернету, и считывающее устройство - и избиратель может проголосовать из любой точки мира.

Системы электронного голосования могут быть использованы на любой стадии создания, распространения, голосования, сбора и подсчёта голосов, предоставляя при этом определённые преимущества. Недостатки при этом также имеют место быть из-за ошибок и недочётов электронных компонентов. Основная проблема с любым устройством для голосования убедиться в том, что голоса правильно учтены и записаны. Она часто ре шается с помощью независимой системы аудита, также называемой «неза висимым подтверждением». Такие системы включают в себя возможность проверки избирателями, как их голоса были подсчитаны.

Для убеждения избирателей в правильности подсчёта голосов, пре дотвращения сбоев или мошенничества и проведения аудита, существует множество технологий. Некоторые системы используют криптографию, бумажное подтверждение, аудиоконтроль, а также технологию двойной записи (на электронный носитель и бумагу).

Системы электронного голосования вполне доступны людям с огра ниченными возможностями. Системы, использующие перфокарты, и сис темы сканирования недоступны людям с недостатками зрения. Кнопочные системы могут вызывать трудности для людей, ограниченных в движени ях. Электронные же системы могут использовать наушники, педали, джойстики и другие приспособления для обеспечения доступности.

Некоторые организации подвергают критике доступность электрон ных систем и предлагают альтернативу. Некоторые недееспособные изби ратели (например, слепые) могут использовать тактильные системы, спе циальным образом помечающие места, в которых нужно поставить отмет ку. Но, в то же время, люди с ограниченными двигательными функциями подобные системы использовать не в состоянии.

Электронное голосование должно функционировать согласно меж дународным стандартам демократических выборов, а также предлагать те же самые гарантии обеспечения прозрачности, подотчетности и доверия со стороны общества, что и традиционные методы голосования. Элек тронное голосование может быть полезно с целью, например, привлечения большего числа людей к участию в выборах или для облегчения подсчета голосов в сложных кампаниях. Однако электронное голосование не явля ется панацеей для решения существующих избирательных проблем, по скольку неточные списки избирателей, недобросовестные подсчет голосов и подведение итогов голосования, а также отсутствие доверия к этому процессу - все это не может быть устранено с помощью IT-решений.

ЗАКОН «О ТЕХНИЧЕСКОМ РЕГУЛИРОВАНИИ» КАК ЭТАП ЭВОЛЮЦИИ ТЕХНИЧЕСКОЙ НОРМЫ В НОРМУ ПРАВА Мужановская М. В.

Санкт-Петербургский государственный политехнический университет Переход экономики Российской Федерации на рыночные отноше ния, расширение прав и экономической самостоятельности субъектов хо зяйственной деятельности, необходимость интеграции России в мировое экономическое сообщество потребовало соответствующим образом обес печить создание правовой базы для технического законодательства, кото рое широко применяется в промышленно развитых странах для государст венного регулирования вопросов качества продукции, работ и услуг, для обеспечения единого механизма реализации государственной политики по вопросам стандартизации.

Принятый в 1993 году закон Российской Федерации «О стандарти зации» устанавливал основные положения, принципы, понятия, порядок организации работ в области стандартизации. Закон «О сертификации продукции и услуг» стал правовой основой обязательной и добровольной сертификации продукции, услуг и иных объектов в Российской Федера ции.

Основной формой изложения технических норм до определенного момента являлись государственные стандарты, устанавливающие обяза тельные требования к продукции, процессам производства и т. д. При этом законодатель не признавал их правовой нормой. Так, в пункте 3.4 письма Министерства юстиции Российской Федерации от 3 июня 1993 г. № 08 09/307, пункте 15 Разъяснений о применении Правил подготовки норма тивных правовых актов федеральных органов исполнительной власти и их государственной регистрации, утвержденных Приказом Министерства юс тиции от 17 апреля 1998 году № 42, указывается, что ГОСТы, СНиПы, СанПиНы - акты нормативно-технического характера, не содержащие правовых норм [1].

Таким образом, не имея статуса правовых, нормы указанных доку ментов были лишены возможности фактически влиять на общественные отношения в отсутствии действенного механизма привлечения к ответст венности за их нарушение.

Реформа технического регулирования привела к изменению статуса технической нормы и акта, ее устанавливающего. Закон «О техническом регулировании», вступивший силу в 2003 году, предусмотрел постепен ную ликвидацию системы государственных и отраслевых стандартов и норм, предполагая разработку и принятие технических регламентов. По сути, техническое регулирование - это правовое регулирование, охваты вающее разработку технических нормативов различной юридической си лы на объекты (продукцию, товары, процессы, работы, услуги), установ ление правил оценки соответствия объектов техническим нормативам, проверку соответствия объектов указанным нормативам с использованием различных механизмов, принятие мер по результатам проверки. Целями технического регулирования являются защита жизни или здоровья граж дан, животных и растений, имущества, охраны окружающей среды;

обес печения энергетической эффективности и ресурсосбережения [2].

После вступления в силу Закона утратили свою силу законы «О стандартизации» и «О сертификации» и все правовые основы этих законов оказались сосредоточенными в новом Законе.

В результате его принятия появились новые правовые акты, прежде всего технические регламенты, которые установили обязательные для применения и исполнения требования к объектам технического регулиро вания, а также ответственность за их несоблюдение. Именно ответствен ность за невыполнение обязательных предписаний придала техническим нормам регламентов нормативно-правовой характер и обеспечила им воз можность влиять на общественные отношения.

На сегодняшний день принято и реально действует незначительное число технических регламентов. Законодатель, вероятно, предвидя, что процесс принятия регламентов сильно затянется, установил, что со дня вступления в силу закона впредь до вступления в силу соответствующих технических регламентов требования к продукции и технологическим процессами, установленные существующими нормативными актами, под лежат обязательному исполнению только в части, соответствующей целям, установленным Законом «О техническом регулировании».

При этом с 1 сентября 2011 года такие нормативно - правовые акты, если они не были опубликованы уполномоченными органами в системе общего пользования в электронной форме, применяются только на добро вольной основе.

В завершение хотелось бы отметить, что технические нормы прин ципиально отличаются от обычных правовых норм. Им свойственна высо кая степень детерминации свойствами материалов и законами существо вания живых организмов. При их конструировании необходимо обладать соответствующими профессиональными знаниями и навыками. Кроме то го, технические регламенты должны оперативно реагировать на достиже ния науки и техники. Всякое промедление пагубно действует на состояние инфраструктуры, средств связи, транспорта и информации и, как следст вие, на качество жизни в стране [3].

В итоге, максимально избегая правового вакуума, законодатель стара ется облечь все уже существующие и вновь утверждаемые технические нормы в надлежащую правовую форму, что делается в конечном итоге для благополучия всего государства в целом и каждого гражданина в частности.

Литература:

1. Калмыкова А. В. О разработке проектов федеральных законов о технических регламентах // Журнал российского права, 2006 г., № 1.

2. Панова А. С. Особенности технического регулирования как пра вовой формы государственного регулирования предпринимательства // За конодательство и экономика. 2009. № 12. С. 24 - 32.

3. Мкртумян Э. А. Строительные нормы и правила и реформа техни ческого регулирования // Российский юридический журнал. 2010. № 1.

С. 190 - 194.

ВЫБОР СПОСОБОВ ЗАЩИТЫ ГРАЖДАНСКИХ ПРАВ Нельговский И. Е.

Санкт-Петербургский государственный политехнический университет По своему правовому содержанию способы защиты гражданских прав, названные в ст. 12 ГК РФ, различны. Одни ставят своей задачей ре ально восстановить нарушенное право, например, восстановление поло жения, существовавшего до нарушения права. Задача других способов за щиты – дать потерпевшей стороне материальное возмещение в форме убытков или неустойки, которое позволит ей компенсировать понесенные потери.

Действующее гражданское законодательство допускает также само защиту гражданских прав, но при условии, что способы самозащиты со размерны допущенному нарушению и не выходят за пределы действий, необходимых для его пресечения (ст. 14 ГК РФ).

Свобода выбора способов защиты возникает в соответствии с основ ными принципами гражданского права. Однако выбор конкретного спосо ба защиты реализуется в пределах, установленных действующим законо дательством.

Если законодательством предоставлена возможность выбора способа защиты, то он определяется спецификой защищаемого права. Например, такие способы защиты, как возмещение убытков и взыскание неустойки, применяются чаще всего при нарушении имущественных прав. Напротив, пресечение действий, нарушающих право или создающих угрозу его на рушения, является типичным способом защиты личных неимущественных прав[1].

Выбор способа защиты также зависит от цели и результата, которых хочет достигнуть субъект защиты. Если целью является предупреждение или пресечение нарушения права, то подходящими способами будут пре сечение действий, нарушающих право или создающих угрозу его наруше ния, признание оспоримой сделки недействительной и др. Если преследу ется цель восстановить нарушенное право и компенсировать потери, понесенные в связи с нарушением права, то способами, решающими эту задачу, могут быть восстановление положения, существовавшего до нару шения права, и возмещение убытков.

Некоторые способы могут решать несколько задач. Задачей такого способа защиты гражданских прав, как взыскание неустойки за просрочку, является одновременное понуждение нарушителя к исполне нию своей обязанности и нивелированию последствий, возникших из на рушения.

В заключении следует отметить, что общий перечень способов за щиты гражданских прав, закреплённый в ст. 12 ГК РФ, не является исчерпывающим. Проект изменений Гражданского кодекса РФ предполагает расширение перечня способов защиты гражданских прав и включение такого способа как признание недействительным решения соб рания.

Литература:

1. Гражданское право: учеб.: в 3 т. Т. 1. 6-е изд., перераб. и доп. / Н. Д. Егоров, И. В. Елисеев [и др.];

отв. ред. А. П. Сергеев, Ю. К. Толстой.

М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2006. 776 с.

2. Звенигородская Н. Ф. Ответственность за неисполнение или не надлежащее исполнение семейно-правовых договоров: монография.

СПб.: Астерион, 2009. 128 с.

3. Кораблева М. С. Гражданско-правовые способы защиты прав предпринимателей: Автореф. дис. на соиск. уч. степ. к. ю. н. М., 2002.

26 с.

4. Рожкова М. А. Средства и способы правовой защиты сторон ком мерческого спора. М.: Волтерс Клувер, 2006. – 392 с.

5. Свердлык Г. А., Страунинг Э. Л. Защита и самозащита граждан ских прав: Учебное пособие. М.: «Лекс-Книга», 2002. 208 с.

6. Муратова Д. А. Правовая природа способа защиты гражданских прав // Российская юстиция. 2009. № 4. С. 16-20.

МЕЖРЫНОЧНЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ В ЗАДАЧАХ ОЦЕНИВАНИЯ ВРЕМЕНИ СТАРЕНИЯ ИНФОРМАЦИИ О МЕЖРЫНОЧНЫХ СВЯЗЯХ. ВЕРИФИКАЦИЯ МЕТОДАМИ КРОССКОРРЕЛЯЦИОННОГО АНАЛИЗА.

ПРИКЛАДНАЯ ЗНАЧИМОСТЬ ЭТИХ ОЦЕНОК ПРИ ПОСТРОЕНИИ ЛИНЕЙНЫХ СТОХАСТИЧЕСКИХ МОДЕЛЕЙ РЫНОЧНЫХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ Образцов Г. П., Иванков А. А.

Санкт-Петербургский государственный политехнический университет Финансовый аналитик Бюро исследования товарных рынков (США) одним из первых обратил внимание на существование сильных межры ночных связей. Он опубликовал результаты своих исследований структу ры этих связей в монографии, которая стала настольной книгой, как для профессионалов, так и студентов [1].

Рис. 1. Структура межрыночных связей в проекции на временную шкалу (согласно Дж. Мэрфи) В его работе преобладают оценки, построенные графически. Такая форма модели не может быть использована при построении количествен ных оценок различных рыночных показателей, а составление прогноза тем более затруднительно.

В нашей работе предпринята попытка количественной верификации этих связей методами кросскорреляционного анализа на некотором сег менте европейских рынков в период с 2002 по 2009 года. Рассмотрен во прос прикладной значимости оценок лагов таких связей для построения линейных стохастических моделей рыночных показателей.

Ниже приводятся несколько таблиц с результатами верификации.

Временные ряды представляли собой стоимость акций компаний RWE и E.ON (Германия), индекс MTSD цен правительственных облигаций Гер мании со сроком исполнения от 15 лет, цена на золото, цена на нефть мар ки Brent, курс EUR/USD (соответственно табл. 1, 2, 3, 4).

Таблица Кросскорреляция между ценами на акции энергогенерирующих компаний RWE и E.ON (Германия) 2002 Год 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 Корреляция 0,98 0,8 0,86 0,96 0,77 0,87 0,93 0,89 0, Таблица Кросскорреляция и лаги между ценами на золото и курсом EUR/USD Интервал 2002_1 2002_2 2003_1 2003_2 2004_1 2004_2 2005_1 2005_ Лаг 29 0 0 28 0 0 0 Корреляция 0,91 0,81 0,40 0,87 0,60 0,92 0,74 -0, Интервал 2006_1 2006_2 2007_1 2007_2 2008_1 2008_2 Лаг 18 0 6 0 35 0 Корреляция 0,88 0,50 0,72 0,96 0,61 0,84 0, Таблица Кросскорреляция и лаги рынков золота и нефти марки Brent Интервал 2002_1 2002_2 2003_1 2003_2 2004_1 2004_2 2005_1 2005_ Лаг -4 0 21 -26 51 -27 0 Корреляция 0,56 0,62 0,92 0,46 0,63 0,68 0,84 -0, Интервал 2006_1 2006_2 2007_1 2007_2 2008_1 2008_2 Лаг -15 1 48 0 25 -36 - Корреляция 0,78 0,66 0,60 0,85 -0,73 -0,56 -0, Таблица Кросскорреляция и лаги индекса MTSD цен правительственных облигаций Германии со сроком исполнения от 15 лет и рынка нефти марки Brent Полугодие 2003_2 2004_1 2004_2 2005_1 2005_2 2006_ Лаг 14 55 63 82 21 Корреляция -0,32 -0,57 0,91 0,92 0,5 -0, Полугодие 2006_2 2007_1 2007_2 2008_1 2008_2 Лаг 5 69 49 6 19 Корреляция -0,9 -0,9 0,71 -0,84 -0,92 -0, На рис. 1 представлены прогнозы, построенные для цен акций ком пании RWE, с привлечением оценок кросскорреляции и лагов за первое полугодие 2006 года.

€ 3 0.0 6.2006 0 5.07.2006 10.07.200 6 15.07.200 6 20.07.2 006 25.0 7.2 006 3 0.07. RWE G LM1 ARIMA G LM Рис. 2. Курсовая стоимость акций RWE и ее оценки и прогнозы, полученные с помощью различных линейных стохастических моделей В табл. 5 приведены средние ошибки аппроксимации прогноза.

Таблица Средние ошибки аппроксимации прогноза AR(1) GLM1 GLM Прогноз на су 2,03 % 0,94 % 0,99 % тки Прогноз на ме 7,63 % 2,18 % 2,14 % сяц Оценки лагов и кросскорреляции временных рядов, рассмотренных нами, позволяют утверждать, что они имеют ограниченную применимость в рамках линейных стохастических моделей. Однако такие оценки могут послужить хорошими ориентирами при построении нелинейных моделей, например в форме стохастических дифференциальных уравнений со слу чайным запаздыванием.

Литература:

1. Мэрфи, Джон Дж. Межрыночный технический анализ. - М.: Диа грамма, 1999. - 317 с.

ОПЫТ ПРИМЕНЕНИЯ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ В ПРОЦЕССЕ ОСВОЕНИЯ ФИЛОСОФСКОГО ЗНАНИЯ Плотникова О.В.

Дальневосточный Федеральный Университет Современное информационное общество изменяет и культуру ос воения материала. Поэтому использование только традиционных методов недостаточно. Следует применять совокупность возможных методов. В таком случае речь идет об использовании технологического знания, кото рое ориентирует субъекта познания на обоснование способов методов достижения поставленных целей.

В понятие «технология процесса обучения» в философии включают совокупность приемов, способов действия, методов используемых в про цессе преподавания философии.

Одним из технологических приемов с целью усвоения философских знаний является творческий подход. Особое значение он приобретает в процессе подготовки студентов к семинарскому занятию. Предлагается разбить группу студентов на подгруппы в зависимости от количества во просов и предложить дома подготовиться к семинарскому занятию. Каж дой подгруппе заранее предлагается один вопрос по следующей схеме.

1. Подготовить доклад.

2. Подготовить презентацию.

3. Составить на основе презентации и доклада проблемные вопросы.

4. Подготовить мини-тест по рассматриваемому вопросу.

5. Выступить перед группой с докладом и презентацией.

6. С целью закрепления материалов задать проблемные вопросы и предложить всей группе на основе полученных знаний ответить на них.

7. Провести мини-тест по представленному докладу и презентации с целью проверки усвоения знаний. Проверка тестов осуществляется по за ранее подготовленному ключу.

После такого изучения одного вопроса по данной схеме переходим к следующему вопросу. И так, пока все вопросы не будут рассмотрены.

В конце семинарского занятия преподаватель подводит итоги и дает задание на следующий. Еще на подготовительном этапе в процессе рас пределения вопросов и докладов преподаватель должен четко инструкти ровать студентов об отведенном времени на вопрос, как лучше распреде лить подготовку к семинарскому занятию.

После изучения модуля, который обычно включает несколько тем, преподаватель дает свой тест, который объединяет усвоенные знания лек ционного кура и семинарских занятий.

Представляет интерес и требование к написанию философского эссе по произведению одного из философов.

В настоящее время количество часов, отведенное на освоение дис циплины «философия» недостаточно, чтобы студенты в процессе учебы успевали прочитать первоисточники. Но знакомство с последними позво ляет более глубоко освоить предмет. Поэтому на первых занятиях студен там предлагается выбрать тему для написания эссе. Все темы составлены таким образом, что предполагают изучение первоисточника. Но так как темы для каждого студента предлагаются индивидуально, то и первоис точники у них разные. Эссе защищаются студентами на семинарских заня тиях, согласно теме семинарского занятия. Таким образом, данное эссе, построенное на анализе работы выбранного студентом философа, допол няет семинарское занятие.

Представленная технология процесса обучения позволяет студентам при активном участии по всем формам набрать максимально количество баллов. Тем самым данный метод работы является наиболее приемлемым при наличии рейтинговой системы оценки знаний.

Таким образом осуществляется освоение материала. Продемонстри рованная форма подготовки является активной. Все студенты участвуют как в подготовке к семинарскому занятию, так и в процессе работы на се минарском занятии. Особенно такая форма работы оправдывает себя при наличии в вузе рейтинговой системы оценки знаний студентов.

О КОНЦЕПЦИИ ИЗМЕНЕНИЯ ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВА О ПЕРЕМЕНЕ ЛИЦ В ОБЯЗАТЕЛЬСТВАХ Попов Д. И.

Санкт-Петербургский государственный политехнический университет»

В правовой литературе широко представлена критика положений главы 24 Гражданского кодекса Российской Федерации о перемене лиц в обязательствах, наряду с многочисленными комментариями, как самих положений закона, так и обширнейшей практики правоприменения.

Критика современного закона вызвана, прежде всего, его лаконич ностью. Глава 24 ГК РФ содержит всего одиннадцать статей, две из кото рых регулируют перевод долга, а девять - положения о переходе прав кре дитора к другому лицу, которые в основном сосредоточены в § 1 назван ной главы.

Как подчеркивают многие известные цивилисты, при разработке проекта части 1 Гражданского кодекса Российской Федерации, авторы не могли предположить, насколько широким в гражданском обороте будет являться применение правил об уступке требования, и насколько большим в судебной практике будут представлены дела по спорам, основывающим ся на применении главы 24 ГК РФ. Именно изменения подходов судебно арбитражной практики, ставшее общепринятым расширительное толкова ние закона при применении правил об уступке требования, вызвало необ ходимость пересмотра правил Главы 24 ГК РФ при разработке «Концеп ции совершенствования общих положений обязательственного права Рос сии», рекомендованной Советом при Президенте Российской Федерации по кодификации и совершенствованию гражданского законодательства, а также при разработке проекта изменений в раздел III Гражданского кодекса Российской Федерации. Следует отметить, что среди научных ра бот, посвященных проблемам перемены лиц в обязательствах, особое ме сто занимают работы действующих судей арбитражных судов, как, напри мер, известные работы члена Федерального арбитражного суда Северо Западного округа Марьянковой Натальи Викторовны, и члена Высшего арбитражного суда Новоселовой Людмилы Александровны, и других практикующих правоведов.

Предполагаемые изменения закона (главы 24 ГК РФ), в соответствии с проектом изменений в раздел III Гражданского кодекса Российской Фе дерации, носят весьма принципиальный характер.

Во-первых, сохраняя структуру главы 24 ГК РФ из двух параграфов, параграф 1 «Переход прав кредитора к другому лицу» предлагается разде лить на три части (раздела) – 1. Общие положения. 2. Переход прав на ос новании закона. 3. Уступка требования (цессия). Что само по себе, снимает многие проблемы правового регулирования, при одновременном сущест венном дополнении законоположений.

Во-вторых, проект однозначно разделяет понятия перемены лица в обязательстве (замены субъекта в правоотношении, что особенно важно для взаимных обязательств) и передачи договора, как передачу одним ли цом другому всех прав и обязанностей по договору.

Принципиальное изменение подходов к вопросу об объеме прав пе реходящих к новому кредитору во многом по новому разрешают извест ный спор классиков дореволюционной цивилистики – профессоров Мейе ра, Шершеневича и Победоносцева о возможности частичной уступки требования. Так по общему правилу (если иное не установлено законом), предлагается допустить уступку части денежного требования – п. 2 пред лагаемой проектом редакции статьи 384 ГК РФ. Также (см. п. 3 ст. 384 ГК проекта) предлагается допустить частичную уступку права получения ино го, не денежного, исполнения при условии делимости обязательства, и ес ли частичная уступка не является для должника значительно более обре менительной, и притом, что законом и договором (для не денежного обя зательства) не установлено иное.

Кроме того, четкое разграничение уступки требования и замены сто роны в обязательстве, в том числе и упомянутое положение п. 3 ст. 384 ГК проекта, снимает, до настоящего времени существующие сомнения в пра вильности выработанных практикой представлений о допустимости ус тупки отдельных требований из взаимных, длящихся обязательств (напри мер, оплаты поставленной энергии газа, воды и т. п. за отдельные перио ды), и обязательств со «специальным субъектом» (например, о возможно сти передачи требования по погашению кредита и процентов по нему бан ком иной, не кредитной, организации). Поскольку уступка отдельного тре бования не является заменой кредитора в обязательстве и тем более не со провождается передачей обязанностей во взаимном обязательстве.

Нельзя не приветствовать разрешение проектом вопросов о возме щении должнику расходов, вызванных уступкой требования, о порядке уведомления должника об осуществленной уступке требования, а также о возможности уступки будущих требований (ст. 388-1 проекта изменений раздела III ГК РФ).

Разумным представляется и не допущение ограничения цессии де нежных требований, как это предлагается в п. 3 ст. 388 проекта. Эта норма фактически, в части ограничения или запрещения уступки без согласия должника, стирает различия между общегражданской цессией денежного исполнения и факторингом (финансированием под уступку денежного требования). Поскольку устанавливается лишь право должника на предъ явление к прежнему кредитору по денежному обязательству требования о возмещении убытков, причиненных такой уступкой в нарушение, установ ленного договором с цедентом ограничения передачи прав из этого дого вора.

Известны проблемы практики правоприменения, связанные с отсут ствием в действующем законодательстве правовой конструкции договора цессии (точнее – договора о цессии, поскольку цессия – переход права требования к новому кредитору). Так к заключаемым договорам цессии применяются правила о договоре купли-продажи права (при возмездном договоре) и дарении права (при безвозмездном договоре цессии). При этом, существующие конструкции договоров купли-продажи и дарения содержат диспозитивные правила о моменте перехода права на вещи (пе реходе права собственности) и не содержат диспозитивной нормы о мо менте перехода права к приобретателю. В силу этого, нередко в практике, при отсутствии в договоре цессии условия о моменте перехода права тре бования к цессионарию, суды приходят к выводу о незаключенности тако го договора. Нельзя признать такое решение верным, поскольку законода тельством не устанавливаются существенные условия договора о цессии, за неимением самой правовой конструкции. Хотя следует признать, что не терпима и «патовая» ситуация, когда моментом перехода права, при отсут ствии соответствующего соглашения, приходится признавать различные юридические факты, как то – передача документов, подтверждающих су ществование права требования, либо исполнение обязанности цессионари ем по оплате приобретенного права, и другие. Проектом (п. 2 ст. 389-1) восполняется пробел действующего законодательства. По общему правилу (поскольку иное не предусмотрено законом или договором), предлагается считать моментом перехода права момент заключения договора цессии.

Нельзя не приветствовать предлагаемые проектом правила о требо ваниях к цеденту при уступке, об ответственности цедента, об уступке од ним цедентом требования нескольким лицам (правила ст. 390 ГК в редак ции, предлагаемой проектом).

Революционными представляются и изменения параграфа 2 главы ГК РФ «Перевод долга».

В предпринимательских отношениях предлагается ввести возмож ность перевода долга по соглашению кредитора с новым должником (п. ст. 390 проекта). Если же кредитор давал предварительное согласие на пе ревод долга, то последующее его согласие не требуется, и достаточным является лишь уведомление кредитора (п. 2 ст. 390 проекта). Пункт 3 на званной статьи проекта устанавливает еще один случай перехода права требования в силу закона к новому должнику, исполнившему обязательст во, если иное не вытекает из существа отношений или договора между первоначальным и новым должниками.

Правила предлагаемой ст. 392-1 проекта также дают основания по лагать, что законодатель пытается сделать более «гибкими» правила о пе реводе долга, в частности, предлагается допустить частичную замену должника, то есть «дробление» долга, если иное не предусмотрено зако ном, договором или не вытекает из существа обязательства.

Разумным представляется и правила проекта в ст. 392-2 о том, что, при переводе долга в силу закона, согласия кредитора не требуется.

Таким образом, предполагаемые изменения главы 24 ГК РФ носят принципиальный характер, выстраданы практикой правоприменения и, безусловно, будут приветствоваться специалистами гражданского права.

Однако стоит заметить, что не все предложения по изменению общих положений обязательственного права носят столь же бесспорный характер.

Если не вызывает сомнения необходимость предлагаемых измене ний в части положений об исполнении обязательств, обеспечении испол нения обязательств, прекращении обязательств, введение понятий альтер нативного, натурального и факультативного обязательства, то не все пред лагаемые изменения главы 29 об изменении и расторжении договоров, как представляется, должны быть однозначно поддержаны. Если не вызывает сомнений изменения ст. 450 ГК РФ, как и дополнение закона статьей 450 1об отказе от исполнения договора, то предлагаемые изменения ст. 453 ГК являются спорными. Так, проектом предлагается ввести более четкое ре гулирование соотношение требований из неосновательного обогащения и последствий расторжения договора при его одностороннем исполнении.

Подход о возможности требовать назад исполненное, при расторже нии договора, в противоречии с общими правилами п. 4 ст. 453 ГК РФ, ко гда одна сторона исполнила свою обязанность, а другая не исполняет должного, в порядке главы 60 ГК РФ о неосновательном обогащении, в соответствии с ст. 1103 ГК РФ, давно стал общепринятым в судебной практике и рекомендован совместными постановлениями Пленумов выс ших судебных органов. Однако, такой подход в системном толковании статей 453 и 1103 ГК РФ, закрепляемый законопроектом, во многом сти рает разграничения последствий недействительности сделок и последст вий расторжения сделок. Особенно это касается договоров о передаче пра ва собственности на вещи.

Представляется, что развитие законодательства в упомянутой части (соотношение требований о последствиях расторжения договоров, о по следствиях недействительности договоров и о неосновательном обогаще нии) будет максимальным образом взвешенным.

СОВРЕМЕННАЯ ДЕМОКРАТИЯ И РЫНОЧНАЯ ЭКОНОМИКА Привалов К. В.

Санкт-Петербургский государственный политехнический университет Современная демократия, как форма политической организации об щества, основанная на признании народа в качестве источника власти, на его праве участвовать в решении государственных дел и наделении граж дан широким кругом неотчуждаемых прав и свобод1, зародилась немногим более 200 лет назад. Впервые ценности современной демократии были конституционно провозглашены во Франции и США в 1791 году.

Субстанцией современной демократии выступила появившаяся ры ночная экономика. Рыночная экономика, представляющая собой развитую форму товарного производства, в котором все факторы общественного производства, включая рабочую силу, стали товарами, представляла собой скачок в углублении общественного разделения и кооперации труда. Коо перация общественного труда в эпоху свободной конкуренции, продол жавшейся до XX века, осуществлялась на основе принципа «невидимой руки рынка», открытого А.Смитом. Этой форме организации обществен ного труда еще вполне соответствовала господствовавшая в XIX веке форма правления – монархия, которая успешно выполняла функцию госу дарства – «ночного сторожа», необходимую рыночной экономике на на чальной стадии её развития. Поэтому ценности современной демократии имели рациональный, разумный характер, которые по-разному трактова лись представителями господствовавших тогда идеологий: либерализма, консерватизма и социализма.

Установление на рубеже XIX-XX веков господства монополий, по давивших конкуренцию - главный стимул движения рыночной экономики, впервые привело к реальной востребованности прав человека первого по коления (в данном случае речь идет о праве на свободу поведения См.: Большой юридический словарь / Под ред. А. Я. Сухарева, В. Е. Крутских. – М., 2002;

Большой толковый словарь русского языка / Гл. ред. С. А. Кузнецов – СПб., 2004.

производителей и потребителей) в правовом регулировании рыночной экономики. Дальнейшее развитие рыночной экономики после Великой де прессии 1929-1933 годов стало невозможным без реальной защиты госу дарством прав человека второго поколения (социальных прав). Со второй половины 1960-х годов, в условиях губительных последствий для природы функционирования разросшихся индустриальных производств, правовая политика ведущих государств по регулирования рыночной экономики ста ла формироваться с учетом реальной востребованности еще и прав чело века третьего поколения (прав на благоприятную среду обитания). В нача ле XXI века дальнейшее движение рыночной экономики требует защиты права человека на частную собственность, подвергающегося разрушитель ному воздействию кризисных явлений, потрясающих современную финан совую систему мировой экономики.

Эффективное решение задач защиты прав человека и гражданина, фактически необходимое для развития рыночной экономики, может вы полнить только демократически избранная народом власть, ответственная за взятые на себя политические обязательства. Подобное построение госу дарственной власти и составляет сегодня существо демократии.

ИСКОРЕНЕНИЕ ПРАВОВОГО НИГИЛИЗМА ОСТАЕТСЯ СТРАТЕГИЧЕСКОЙ ЗАДАЧЕЙ РОССИИ Пылин В. В.

Санкт-Петербургский государственный политехнический университет Оценивая наше современное гражданское общество и государство, отдавая должное достигнутому, приходиться отмечать, что правовой ни гилизм как ржавчина продолжает разъедать наше общество, деформиро вать демократию, правопорядок, правосознание.

Правовой нигилизм проявляется в многообразных формах - от недо оценки и неуважительного отношения к праву и закону, игнорирования и отрицания морально-нравственных ценностей, прав человека, до перерас тания в правонарушения и преступления, в том числе у многих высокопо ставленных должностных лиц, судей и прокуроров, которые вместо того, чтобы служить примером для граждан, своими общественно опасными деяниями, дисциплинарными проступками, неправосудными решениями, нарушениями прав человека дискредитируют органы власти, правосудие, правоохранительные органы, тем самым развращают граждан и молодежь.

Для искоренения правового нигилизма пора уже на деле, а не на сло вах обеспечить верховенство закона и равенство перед ним и судом каж дого независимо от имущественного и должностного положения, утвер дить подлинную демократию во всех сферах деятельности, выкорчевать из правосудия судебное беззаконие, крышевание и круговую поруку, покон чить с нарастающей социальной несправедливостью и коррупцией. Глядя на все это люди, метко замечают: какие уж тут равные права, если все знают, что прав всегда окажется тот, у кого зубы острее, а не тот, кто со блюдает закон.

Неуважение к закону всегда влечет нарушение прав других людей и несоблюдение собственных обязанностей. Одной из причин несоблюдения законов со стороны граждан является нередко их низкое качество, внесе ние в них многочисленных дополнений и изменений, а также включение в них неопределенности сроков, условий и оснований принятия решений, двусмысленных терминов и категорий оценочного характера, необосно ванного установления исключений из общего порядка для граждан и орга низаций. Поэтому, по мнению многих ведущих юристов страны, нам не обходимо разработать специальный закон о том, как принимать законы, чтобы ни одна буква закона не становилась лишней, вредной или непра вильной, чтобы нормы закона не содержали антидемократических, кор рупциогенных и необоснованно затрудняющих ведение предприниматель ской и инвестиционной деятельности положений.

Ряд дополнений и изменений, внесенных в последние годы в законы, содержат нарушения конституционных норм, установивших, что в России не должны издаваться законы, отменяющие или умаляющие права и сво боды человека и гражданина (ст. 55), а также закрепивших запрет на огра ничение прав местного самоуправления (ст. 133). В результате не соблю дения этого, например, в стране становиться все больше избирательных комиссий, в которых большинство членов с правом решающего голоса со стоит из работников подведомственных исполнительным органам, а руководителями являются государственные и муниципальные служащие.

Вследствие этого возрастает число избиркомов, которые по зависимости, стали похожи на филиалы органов исполнительной власти. После этого не приходится удивляться тому, что использование административного ре сурса, делающего выборы в ряде мест далеко не свободными, не сокраща ется, а увеличивается.

Побороть правовой нигилизм, возможно только мобилизовав силы всего гражданского общества и государства на борьбу с ним, используя во взаимодействии весь арсенал противодействующих ему средств.

УПРАВЛЕНИЕ РИСКАМИ В ТЕРРИТОРИАЛЬНО-ОТРАСЛЕВЫХ СИСТЕМАХ Рубан В. А.

Восточно-Сибирский государственный университет технологий и управления Территориально-отраслевая система, прежде всего, характеризуется привязкой выпускаемой продукции (услуг) к конкретной территории, что обуславливает издержки производства и возможные доходы исходя из по купательской способности населения и предприятий. Это обуславливает специфику проявления рисков всех типов. Рассмотрим эту специфику на примере инвестиционных рисков. Инвестиционные риски в настоящее время являются сдерживающим фактором развития территориально отраслевых систем.

Важным аспектом привлекательности инвестиционных проектов развития территориально-отраслевых систем (например, ЖКХ), являются гарантии достижения указанных в них показателей экономической эффек тивности. Инвестиционные риски проектов должны находиться в предска зуемых пределах и роль государства должна свестись к страхованию инве стиционных рисков для всех инвесторов. В этом случае даже при сравни тельно небольших показателях эффективности привлекательность инве стиций значительно повысится.

Тем более что большинство инвесторов понимает возможные риски, и трезво оценивают прогнозные денежные потоки. Этот момент требует уступки инвесторам части прав собственности и прав управления, к чему большинство наших предприятий ЖКХ оказываются не готовы. По край ней мере, ни в одном из проектов, предлагаемых к инвестированию в Рес публике Бурятия, не говорится об этом.

Вторым важным фактором являются риски реализации проекта, ко торые также приводят к уменьшению реальной процентной ставки доход ности проекта. Инвестор вынужден применять методы дисконтирования денежных потоков с наихудшими условиями реализации, для того чтобы определиться с будущей доходностью проекта, тем самым, формируя свою завышенную процентную ставку.

К ВОПРОСУ О СУТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ К ОСМЫСЛЕНИЮ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОБРАЗОВАНИИ Рысбаева А. К., Кожабекова А. Д.

Казахский государственный женский педагогический университет Современный Казахстан – это многонациональное государство, ха рактеризующееся стремлением к прогрессу науки и техники, культуры и искусства, к инновационному развитию на благо народа. И в этом процес се ведущая роль принадлежит учителю, его профессиональной подготовке к освоению инноваций, его компетентности внедрять их в практику обу чения и воспитания. В Государственной программе развития образования Республики Казахстан на 2011-2020 годы отмечается, что развитие обра зования должно стать платформой, на которую будет опираться будущее экономическое процветание Казахстана. Соответственно, необходимо соз дать условия для подготовки компетентных и конкурентоспособных спе циалистов, повысить интеллектуальный потенциал, развивать практико ориентированную деятельность высшей школы, обеспечивать интеграцию образования, науки и производства (1). Решению поставленной задачи, вне сомнения, будут способствовать инновационные процессы в сфере педаго гического образования, широкое использование современных технологий обучения и воспитания.

Как известно, инновационные процессы в сфере образования – это процессы создания педагогических новшеств, их осмысления, освоения и введения в образовательную среду. По В. С. Лазареву: «Инновационный процесс – следует понимать как процесс развития образования за счет соз дания, распространения и освоения новшеств…Инновационная деятель ность определяется целенаправленным преобразованием практики образо вательной деятельности за счет создания, распространения и освоения новшеств» (2, С. 55). В исследовании, целью которого является повыше ние качества профессиональной подготовки педагогических кадров возни кают вопросы: как и каким образом подготовить будущих учителей к ин новационной деятельности в школе? Как подготовить их к осмыслению и освоению инноваций, возникающих в сфере образования? Изучение ис следовательского опыта в сфере педагогических инноваций, наблюдения и анализ собственной практики показывают, что для осмысления инноваци онных процессов студентами необходимо, как можно шире, использовать в педагогическом процессе вуза активные методы обучения, технологии, направленные на развитие глубокого аналитического мышления. Боль шинство авторов склонны к тому, что специфическое содержание иннова ций составляют изменения. Исследователь С. Р. Ягодковский, определяя сущность понятия «инновационность», отмечает его многоаспектный кон структ, который может включать установку к принятию специфических инноваций, личностные характеристики педагога, определяющие его от ношение к новому, процесс «интериоризации» принятых им инноваций, а также его пролонгированное участие в профессиональных видах деятель ности, связанных с нововведениями»(3). Если рассмотреть данное опреде ление применительно практического аспекта подготовки будущих учите лей, то из этого следует:

1. Необходимо научить студента осмыслить инновационную дея тельность в образовании.

2. Способствовать формированию личностно-профессиональных ка честв будущего специалиста.

3. Создать условия для формирования готовности участвовать в про фессиональной деятельности с применением педагогических новшеств.

В соответствии с международными стандартами инновация опре деляется как конечный результат инновационной деятельности, по лучившей воплощение в виде нового или совершенствованного тех нологического производства, используемого в практической деятель ности, либо в новом подходе к социальным услугам.

В сфере педагогического образования инновации определяются ос воением новых методов, приемов и форм организации обучения, способ ствующих повышению качества образовательного процесса. Новые под ходы к организации учебно-воспитательного процесса требуют опреде ленной профессиональной подготовки, формирования компетентностей, глубоких знаний теории и технологии применения инноваций.

В профессиональной подготовке будущих учителей освоение инно ваций тесно связано с теоретическим осмыслением новых образователь ных технологий. Возможности для развития такого мышления предостав ляют сами же технологии, их умелое использование в педагогическом процессе вуза. Технологии проблемного обучения, развития критического мышления, интерактивного обучения направлены на активизацию мысли тельной деятельности, на формирование мыслительных операций, необхо димых для умений решать любую возникшую педагогическую ситуацию профессионально. Так, используемые здесь методы «мозгового штурма», «академического спора», «перекрестной дискуссии» и др. направлены на организацию учебного занятия, где участникам предоставляются возмож ности для ведения дебатов, конструктивного диалога, спора, требующего обязательное использование аргументированных доводов и предложений.

Глубоко права профессор МПГУ Л. С. Подымова в том, что подго товка будущих учителей к инновационной деятельности ориентирована на развитие инновационного мышления. По мнению ученого, в этом случае следует предполагать подготовку педагога-эксперта, который должен уметь не только решать типовые задачи, но и уметь выделять педагогиче ские проблемы и мыслить комплексно с учетом разных концептуальных подходов к решению проблем педагогической инноватики (4).

Исследование проблемы профессиональной подготовки будущих учителей к освоению инновационных процессов в образовании – дело не из легких, так как требует интеграционного подхода, основанного на взаимодействии педагогической науки, теории и практики обучения и воспитания. Тем не менее, проблему следует изучать, выявляя возможно сти и условия формирования готовности студентов педвуза к освоению педагогической инноватики.

Литература:

1. Государственная программа развития образования РК на 2011-2020 годы.

2. Лазарев В. С. Управление инновациями в школе. – М.: изд-во Центр педагогического образования, 2008.- 352 с.

3. Ягодковский С. Р. Инновационность как предмет психологическо го исследования / Психология. 2007.- Т. 4.- № 2, С. 122-133.

4. Подымова Л. С. Подготовка учителя к инновационной деятельно сти как механизм обновления педагогического образования в условиях реализации Болонского процесса / Педагогическое образование и наука, 2011. - № 8, С. 33-37.

ЗНАЧИМОСТЬ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ СФЕРЫ ЭКОНОМИКИ Рысбаева С. К., Наркулова Ш. А.

Шымкентский университет, г. Шымкент, Республика Казахстан В Государственной Программе развития образования в Республике Казахстан на 2011-2020 годы одной из программных целей указано на не обходимость формирования интеллектуального, физически и духовно развитого гражданина Республики Казахстан, удовлетворение его по требности в получении образования, обеспечивающего успех в быст роменяющемся мире, развитие конкурентоспособного человеческого капитала для экономического благополучия страны. Как видим, во прос экономического благополучия страны напрямую связан с проблемой формирования конкурентоспособных граждан. Вне сомнения, особое зна чение имеет профессиональная подготовка специалистов в высшей школе.

В Южно-Казахстанской области подготовка будущих специалистов сферы экономики готовится наряду с такими ведущими вузами, как Южно-Казахстанский государственный университет имени М. Ауэзова, Международный Казахско-Турецкий университет имени К. А. Ясави, в Шымкентском университете. Учебно-воспитательный процесс в вузе на целен на создание оптимальных условий для овладения студентами буду щей профессией экономиста, финансиста, специалиста банковского дела.

Так, с большим интересом студенты овладевают технологией развития критического мышления, в ходе которого они имеют возможность анали зировать, синтезировать, сравнивать, прогнозировать, разрабатывать пред ложения и принимать решения.

Преподаватели, использующие технологический подход к организа ции процесса обучения, основываются на трех этапах: ориентировочно мотивационном, исполнительно-операционном, рефлексивно-оценочном.

В технологии развития критического мышления они обозначаются не сколько иначе: 1. Побуждение интереса. 2. Осмысление. Реализация цели и задач учебного занятия. 3. Рефлексия. Такая структура занятия способст вует формированию необходимых профессиональных знаний и навыков глубокого аналитического мышления, что особо значимо для специали стов сферы экономики и финансов.

Используемые технологии можно было бы определить по различным видам деятельности: технологии, нацеленные на организацию самостоя тельной работы студентов;

технологии, направленные на организацию са мостоятельной работы студентов совместно с преподавателем;

технологии организации научно-исследовательской деятельности;

информационно коммуникативные технологии и другие. Широкий спектр используемых технологий конкретизирует учебную задачу и способствует обеспечению вузовского образовательного процесса дидактическими материалами це ленаправленно. Большое значение имеет компетентность педагогов в от боре технологий с учетом познавательно-профессиональных интересов студентов. Профессорско-преподавательский состав работает над разра боткой учебно-методических комплексов учебных дисциплин с указанием используемых технологий. При этом особо выделяется задача освоения студентами технологий, направленных на самостоятельный поиск знаний, саморазвитие, самосовершенствование. Будущему экономисту следует научиться самостоятельно работать с различными информационными источниками, справочной литературой, использовать различные способы и приемы решения профессиональных задач.

Проводимые в университете семинары, методическая работа по со вершенствованию учебно-воспитательного процесса, изучение позитивно го зарубежного опыта направлены на внедрение в процесс обучения тех нологий, применение которых будет способствовать подготовке специали стов, характеризующихся творческим подходом к освоению «инновацион ной экономики».

Рыночные условия ведения хозяйства и проведение социально экономических преобразований на фоне интеграционных процессов в ка честве одной из актуальных проблем ставят задачу подготовки конкурен тоспособных специалистов, способных принимать активное участие в ин тенсификации, модернизации производства, использовании новейших на учно-технических достижений. Решению этой задачи способствуют инно вационные технологии обучения в вузе.

О НЕОБХОДИМОСТИ И ДОСТУПНОСТИ ПРАВОВОГО ПРОСВЕЩЕНИЯ В РОССИИ Смирнов А. С.

Санкт-Петербургский государственный политехнический университет Прочная и стабильная российская государственность не может су ществовать при традиционном нигилистическом и невежественном отно шении граждан к собственным законам. Повышение правовой культуры и развития правосознания населения Российской Федерации - необходимое условие формирования правового государства и гражданского общества.

Основной признак открытости государства проявляется в организации свободного доступа граждан к правовой информации. Конституция Рос сийской Федерации закрепляет права граждан на доступ к правовой ин формации. Таким образом, граждане получают право свободно искать, по лучать, производить и распространять информацию, а также участвовать в управлении делами государства.

Необходимость решения актуальных проблем общества в сфере пра вого просвещения требует нового подхода, а именно комплексного, все стороннего обновления всех звеньев правовой образовательной системы и сфер образовательной деятельности. Задачи построения гражданского об щества и правового государства, «воспитание молодого поколения в духе высокой нравственности и уважения к закону» определяют социальную значимость правового образования в этих условиях. Огромное количество проблем, ключевых для цивилизованного государства, а также вопросы поведения на дороге, за рулем и пешехода, вопросы поддержки общего культурного уровня, вопросы голосования, права человека и гражданина, права ребенка и т. д. заложены именно в том, насколько гражданин пред ставляет себе свои права, способы их отстаивания и где кончаются его права и начинаются права другого человека. Говоря о правовом нигилиз ме, мы думаем, что имеем в виду преступность в правоохранительной сис теме, хотя это более широкое понятие.

Борьба всего цивилизованного мира с этим путем просвещения идет в самых разных формах. Как правило, этой борьбой занимаются неправи тельственные организации. Для того, чтобы хотя бы на уровне общего раз вития человек представлял себе свою роль относительно себя, своих кол лег и государства, в США и Европе раздают государственные гранты, на которые они нанимают неправительственные организации на основе тен деров и поручают им придумать и внедрить самые разные формы, кото рые, начиная со школы и заканчивая взрослым состоянием, объясняли бы гражданину его права, формы и методы их отстаивания. Социальный заказ общества на формирование правовой компетентности личности диктует необходимость разработки путей решения проблем реализации доктрины правового образования. Состояние правовой культуры общества в целом, определяемое уровнем жизни и правосознания, правовой активностью ин дивидов, а также правовой деятельностью, в которой эта культура прояв ляется (в т. ч. правотворческой, правоприменительной, правоохранитель ной), требует эффективного процесса правового просвещения в стране.

Для предотвращения правонарушений среди молодежи, создания ус ловий их успешной социализации и реализации конституционных прав на «получение образования высокого качества», обеспечивающего формирование конкурентоспособной, компетентной в правовом отноше нии личности, необходимо результативное правовое образование. К сожа лению, число несовершеннолетних, задержанных за участие в совершении правонарушений, по данным Госкомстата РФ, стало расти.

Ввиду отсутствия широкого общественного доступа к официальным документам, имеет место быть такое явление, как правовой нигилизм.

Во-первых, это правовое государство должно быть обеспечено соот ветствующим пакетом законов, обеспечивающих выполнение всех консти туционных норм и выполнение каких-то стратегических направлений раз вития страны. Во-вторых, сами граждане должны владеть хотя бы мини мальной технологией работы с законами.

Граждане абсолютно лишены некой традиции владения правовой культурой, собственно, в основном как раз из этого и проистекает право вой нигилизм. Длительное пребывание в обществе, в котором высшим за коном была воля партии, а основным принципом был не закон, а револю ционная целесообразность, отучило многих, и не привила многим осмыс ление того, что основой всякой жизнедеятельности является тот или иной закон. Потребность в предоставлении широкого доступа к правовой ин формации всему обществу в целом и особенно социально не защищенным слоям, а также каждому гражданину в отдельности появилась с целью по вышения действенности законодательства. Как раз в связи с этой потреб ностью именно библиотека является сегодня самым доступным центром получения правовой информации. Существенными предпосылками созда ния и развития центров правового просвещения являются наличие книж ных фондов по вопросам государства и права, имеющийся опыт работы по библиографическому обслуживанию потребителей в различных сферах деятельности, внедрение новых информационных технологий, общедос тупность в библиотеках (ЦПП), а также участковых полицейских, прикре пленных к данному району. ЦПП способны оказать существенное влияние на гражданскую позицию россиян и содействовать их вовлечению в ак тивную общественную жизнь, выступая в качестве посредников между властными структурами и населением. Таким образом, ЦПП являются одним из центральных звеньев формирования информационно-правового пространства в регионах и России в целом. Участковый полицейский спо собен оказать помощь, как в разъяснительной работе, так и профилактиче ской.

Можно выделить следующие направления правового воспитания на селения: правовое обучение, правовая пропаганда, юридическая практика, самовоспитание, много студенческой молодежи со старших курсов юри дических вузов, которая готова включиться в работу по созданию каких-то разъясняющих брошюр, по созданию научно-популярных мини-фильмов.

Например, Санкт-Петербургский Государственный Политехнический Университет, студенты которой регулярно консультируют студентов и школьников, а также читают лекции в школах в разных классах, рассказы вая о правовом поле, начиная от конституции и заканчивая правами детей, взрослых и самыми различными формами права. От эффективности орга низации библиографической деятельности ЦПП зависит реализация всех вышеуказанных компонентов. Правовоспитательные мероприятия важно осуществлять с учетом состояния законности и правопорядка, совместно с практической деятельностью участковых полицейских, а также исходя из потребностей населения в тех или иных юридических знаниях. Именно поэтому представляется важным реализация двух основных направлений библиографической деятельности ЦПП: библиографирование и библио графическое обслуживание.

Изучение информационных потребностей пользователей, имеющих разную квалификацию и занятых в различных сферах деятельности, явля ется ключевым моментом библиографической деятельности ЦПП. Приме нение электронной формы анкетирования является оперативным методом изучения информационных потребностей пользователей ЦПП, что позво ляет провести анализ ответов по одному или по нескольким вопросам од новременно, построить графики и диаграммы для наглядного представле ния полученных данных. В возможности вести прямой подсчет всех отве тов и заключается эффективность электронной формы анкетирования.

Группы пользователей целесообразно дифференцировать в соответ ствии со следующими параметрами: в зависимости от возраста, образования и характера работы, по общности информационных потреб ностей (по виду деятельности, по отраслям права). Можно выделить сле дующие группы пользователей: представители общественных объедине ний, студенты, юристы;

представители органов власти;

предприниматели;



Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |
 





<

 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.