авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ

Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 ||

«МИНИСТЕРСТВО СПОРТА, ТУРИЗМА И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ...»

-- [ Страница 5 ] --

Как и в предыдущем блоке, снижение интереса к любым занятиям физической культуры, в том числе к туризму у девятиклассников можно объяснить сменой ориен таций по предметам обучения и необходимостью поступления в вузы, а так же специ фикой полового созревания.

~ 157 ~ Оценка исходного уровня физической подготовленности (рис.7.) на примере учащихся старших классов, занимающихся баскетболом, минифутболом и туризмом, свидетельствует о том, что уровень координации более высокий у занимающихся ми нифутболом;

затем – у занимающихся туризмом и более низкий у баскетболистов.

Уровень мышечной выносливости оценивается удовлетворительно у старшеклассни ков, занимающихся туризмом, несколько выше – у занимающихся минифутболом, и низкий у школьников, занимающихся баскетболом. Уровень гибкости с оценкой выше среднего выявлен у старшеклассников, занимающихся туризмом, низкий у детей, зани мающихся минифутболом и самый низкий у школьников, занимающихся баскетболом.

В таблицах (табл. 1 и табл. 2) представлены результаты комплексного тестиро вания уровня морфофункциональных показателей физической подготовленности школьников старших классов. Очевидно, что для улучшения показателей физической подготовленности нужны дополнительные средства и методические подходы.

Таблица 1 - Уровень морфофункциональных показателей учащихся старших классов, занимающихся различными видами спорта (Х±) (n=60) № Показатели Туризм - 1 Минифутбол – 2 Баскетбол - 3 Достоверность различий (Х± ) (Х± ) (Х± ) 1с2 1с3 2с 14,70 ± 0,37 15,10 ± 0,15 15,27 ± 0, Возраст 1 0,05 0,05 0, 65, 70 ± 1,88 66,10 ± 0,83 68,45 ± 0, ЧССпок:

2 0,05 0,05 0, уд/мин 128,50 ± 2,24 127,05 ± 1,44 130,55 ± 1, АДс пок:

3 0,05 0,05 0, 71,10 ± 3,14 69,86 ± 1,64 74,36 ± 1, АДдпок:

4 0,05 0,05 0, Таблица 2 -Уровень двигательной подготовленности учащихся старших классов, занимающихся различными видами спорта (Х±) (n=60) № Показатели Туризм - 1 Минифутбол – 2 Баскетбол - 3 Достоверность различий (Х± ) (Х± ) (Х± ) 1с2 1с3 2с Мышечная 1 32,35±0,93 29,36±0,70 0,05 0,05 0, 34,70±3, выносливость Гибкость 2 5,24±0,81 2,27±1,04 0,05 0,05 0, 9,50±0, Быстрота 3 9,71±0,45 10,18±0,57 0,05 0,05 0, 7,50±0, Координация 4 53,48±1,61 34,64±3,46 0,05 0,05 0, 51,00±7, ~ 158 ~ Заключение. Проведенное исследование среди учащихся старших классов сви детельствует о том, что имеющийся интерес к предмету физическая культура и органи зация занятий туризмом неоднозначен по возрасту и полу. В ходе анкетирования было установлено, что школьный туризм может быть эффективным средством не только по вышения уровня физической подготовленности, но и расширения уровня знаний о при роде. В целом интерес к различным видам физической культуры отчетливо выражен.




Однако по мере взросления уровень его снижается, что можно объяснить изменением ориентации по предметам обучения, особенностями полового развития и недочетами в методике преподавания.

Результаты анкетирования свидетельствуют о необходимости проведения пред варительной разъяснительной работы по содержанию туризма, проведению тестирова ния физической подготовленности учащихся и созданию организационных структур для проведения регулярных занятий туризмом.

Таким образом, анализ интереса учащихся старших классов к различным видам спорта и объективные показатели морфофункционального состояния по результатам тестирования свидетельствует о преимуществе занятий туризмом и минифутболом.

Проведенные исследования позволяют разработать программу занятий туризмом для основного педагогического эксперимента с целью подтверждения гипотезы о повыше нии уровня психофизического состояния средствами туризма.

По нашему мнению, организация занятий туризмом будет способствовать по вышению уровня аэробной выносливости и общей физической подготовленности наря ду с формированием жизненно важных двигательных умений и навыков и развитием интереса к природе в занятиях туризмом. В последующих экспериментах данная гипо теза будет подтверждаться или опровергаться.

Литература 1. Туризм – социальное и культурное явление 20 века. Спортивный туризм Тез.

докл. Всесоюзной научно – практической конференции – СПБ.: СПбГАФК им. П.Ф.

Лесгафта, 1996.

2. Гаврилов Д.Н., Малинин А.В. Тестирование при занятиях физическими уп ражнениями. Методические рекомендации. СПб, 2001. – 19 с., 3. [Электронный ресурс] http://www.nlr.ru/poisk/search.php ~ 159 ~ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КОМПЛЕКСНОЙ ПРОГРАММЫ НА ЗАНЯТИЯХ С ЖЕНЩИНАМИ РАЗНОГО ВОЗРАСТА ДЛЯ АДАПТАЦИИ К УСЛОВИЯМ КРАЙНЕГО СЕВЕРА НИКИТИНА М.А., аспирантка четвертого года заочного обучения Научный руководитель: к.п.н., доцент Гаврилов Д.Н.

Сектор социально-педагогических проблем физической активности Актуальность. Социально-экономические потрясения порождают существен ные изменения в жизни многих людей. Проблемы природного и социального характера требуют глубокого изучения и учета при разработке и реализации любых оздорови тельных программ. В данном случае стоит вопрос необходимости разработки техноло гии оздоровления с использованием средств оздоровительной физической культуры, которые учитывают повышенную чувствительность организма к различным средовым факторам, и особенно, низкой способностью адаптироваться к экстремальным услови ям проживания. Кроме того, повышение оздоровительного воздействия занятий с женщинами среднего возраста, должно быть ориентировано на сезонно-климатические условия того или иного региона. В данном случае речь идет о районе Крайнего Севера (Мурманская область).





Новизна исследования заключается в определении оптимального соотноше ния нагрузок различной избирательной направленности, их объема и интенсивности в занятиях женщин среднего возраста, а также возможности их сочетания с другими (не традиционными) средствами оздоровления. Предпринята попытка изучить эти вопро сы на основе анализа, педагогического наблюдения, педагогического эксперимента в процессе комплексных занятий оздоровительной физической культурой с использова нием средств оздоровительной аэробики, лыжной подготовки, занятий в бассейне с женщинами среднего возраста в условиях Крайнего Севера.

Гипотеза. Предполагается, что использование комплексной программы занятий, включающей аэробику, плавание и лыжную подготовку с учетом исходного уровня фи зического состояния, проводимой в условиях Крайнего Севера, будет способствовать коррекции психофизического состояния женщин среднего возраста.

~ 160 ~ Цель исследования: повышение уровня психофизического состояния средства ми оздоровительной физической культуры женщин среднего возраста, проживающих в условиях Крайнего Севера.

Задачи исследования:

1. Определить уровень психофизического состояния женщин среднего возраста, проживающих в условиях Крайнего Севера.

2. Разработать методику диагностики и коррекции психофизического состояния на основе средств аэробики, плавания и лыжной подготовки.

3. Экспериментально проверить эффективность использования комплексной программы занятий и ее воздействие на показатели психофизического состояния жен щин среднего возраста.

Методы исследования: изучение научно-методической литературы, анкети рование, педагогические наблюдения, антропометрические измерения, тестирование, педагогический эксперимент, методы математической статистики.

Организация исследования. В эксперименте приняли участие женщины в воз расте 26-45 лет в количестве 40 человек. Исследование проводилось на базе спортивной школы города Заозрска Мурманской области (занятия аэробикой), на базе спортком плекса Дельфин (занятия плаванием, посещение сауны) и на базе лыжной трассы г.Заозерска. Исследование проводилось с сентября 2008 года по май 2009 года. В осно ву функциональной диагностики на данном этапе исследования легло определение особенно стей физического развития, двигательной подготовленности, функционального состоя ния женщин. Результаты первого и второго тестирования представлены в табл. 1. Тес тирование проводилось с использованием компьютерной программы “ФАКТОР”, разработан ной в СПбНИИФК.

В ходе исследования занимающихся (n= 40), разделили на возрастные группы:

26-30 лет;

31-35 лет;

36-45 лет. Технология измерений и основные результаты тестиро вания включали следующие показатели: весоростового соотношения по Кетле, силово го индекса, уровня аэробной и мышечной выносливости, гибкости, антропометриче ские показатели, функциональное состояние сердечно-сосудистой и дыхательной сис темы, уровень тревожности по Спилбергеру/Ханину, психоэмоциональная сфера по тесту Люшера, - (по методическим рекомендациям СПбНИИФК).

Результаты 1-го обследования, представленные в таблице 1, показывают, что наиболее превышают нормативные показатели: весоростовое соотношение в 1 и группах;

аэробная и мышечная выносливости – на уровне ниже среднего в 1 и 2 груп ~ 161 ~ пах, а в 3 группе – на низком уровне. И только уровень гибкости во всех трех группах выше среднего.

Таблица 1 - Динамика показателей физического состояния занимающихся по экспериментальной программе (n=40, X+) Показатели I обследование II обследование Женщины, возраст Женщины, возраст 1 гр. 2 гр. 3 гр. 1 гр. 2 гр. 3 гр.

26-30 31-35 36-40 26-30 31-35 36- 15 чел. 15 чел. 10 чел. 15 чел. 15 чел. 10 чел.

Весо-ростовое 373,98 393,96 392,12 365,0 366,4 374, соотношение, +72,43 +86,63 +86,63 +41,19 + 1,45 +31, усл. ед.

в BMI, 23,26 23,58 24,77 22,28 21,32 22, усл.ед. +4,62 +3,52 +5,36 +4,12 +12,4 +1, Силовой ин- 53,88 58,32 53,41 63,66 62,44 57, декс, в % +15,56 +15,61 +15,12 +13,42 +11,2 +9, Аэробная вы- 12,87 13,2 13,11 6,1 11,4 12, носливость, +4,47 +3,72 +4,34 +3,34 +2,56 +3, усл. ед.

Мышечная 26,0 24,26 16,55 27,95 26,21 20, выносливость, +6,37 +7,05 +8,47 +3,56 +8,49 +9, кол-во раз Гибкость, см 11,87 12,4 9,33 16,86 15,6 12, +7,15 +4,43 +5,7 +4,7 +12,8 +6, Таблица 2 - Показатели уровня координации (в %, n = 40 чел.) Уровни I-е обследование II-е обследование Низкий 35 Ниже среднего 26 Средний 20 Выше среднего 16 Высокий 3 Результаты 2-го обследования, проведенного через 9 месяцев, показывают, что достоверно изменились результаты весоростового соотношения и приблизились к среднему уровню. Силовой индекс и уровень гибкости занимающихся стали достигать ~ 162 ~ отметки выше среднего, наибольшие изменения показателей аэробной выносливости, которые улучшились на 23 %.

Для оценки координационных способностей использовалась координационная проба Ромберга (модифицированная) Произошедшие изменения показателей коорди нации представлены в табл. 2.

С помощью анкетирования, (анкета разработана д.п.н. Комковым А.Г.), было установлено выявить, как часто используются средства физической культуры само стоятельно (табл. 3).

Таблица 3 - Использование средств физической культуры в самостоятельных занятиях.(n=40, в % к числу опрошенных) Виды занятий Не занимаются Занимаются эпизо- Занимаются систе дически матически зима лето зима лето зима лето Купание в реке, 70 7 20 50 10 загорание Выезд за город 84 10 11 56 5 Спортивные игры 70 62 25 24 5 Анализируя данные таблицы, можно утверждать, что двигательная активность является важной частью жизнедеятельности респондентов.

При выборе средств оздоровительной физической культуры и определении не обходимой нагрузки для женщин среднего возраста мы опирались на показатели ис ходного уровня физического состояния (по результатам 1-го тестирования), мотивации и сезонно-климатические особенности региона. Занятия аэробикой проводились 3 раза в неделю по 70 минут с сентября 2008 г. по май 2009 г. Посещение бассейна проводи лось 1 раз в неделю в течение 1 часа (сентябрь - март). Занятия на лыжах – 1 раз в неде лю по 90 минут (январь-март.). Основной педагогический эксперимент (проводился с сентября 2008 г. по май 2009 г., включительно, что составило 9 месяцев) был разбит на три периода: 1 – подготовительный (сентябрь-октябрь), 2- основной (ноябрь-январь), 3 поддерживающий (февраль-март). В табл. 4 показано распределение средств оздорови тельной тренировки по периодам на данном этапе эксперимента, где общее количество занятий по оздоровительной аэробике составило 89, по плаванию – 28, прогулок на лыжах – 17. Всего 134 занятия. Анализ данных опроса женщин о состоянии здоровья и ~ 163 ~ перенесенных заболеваний за последние 3 года показал, что самыми распространенны ми являются болезни нервной системы (например, невроз), на долю которой приходит ся 45%. На втором месте простудные заболевания верхних дыхательных путей (34%).

Полные данные о заболеваемости женщин на начальном этапе исследования представ лены в диаграмме.

Таблица 4 - Периодичность распределения средств оздоровительной тренировки (в %, к общему количеству занятий).

Средства Периоды оздоровит.

I-й II-й II-й тренировки (сентябрь- (ноябрь-январь) (февраль-май) октябрь) Оздоровительная 76 64 аэробика Плавание + сауна 24 20 Лыжные прогулки - 16 В конце основного педагогического эксперимента достоверно снизилось коли чество пропущенных занятий по болезни, в том числе простудных, гинекологических заболеваний и осложнений сердечно-сосудистой системы. Это подтверждает оздорови тельную направленность комплексной программы занятий.

Диаграмма 1. Анализ заболеваемости обследуемых до начала эксперимента Болезни нервной системы 6% 15% Заболевания верхних 45% дыхательных путей Заболевания сердечно сосудистой 34% системы Гинекологические заболевания ~ 164 ~ Таким образом, комплексная программа занятий с женщинами среднего возраста с использованием средств аэробики, плавания и лыжной подготовки подтвердила свою эффективность для коррекции психофизического состояния и адаптации к условиям Крайнего Севера.

Выводы 1. По результатам обследований занимающихся в начале эксперимента был оп ределен исходный уровень психофизического состояния женщин среднего возраста.

Уровень аэробной, мышечной выносливости и координации во всех возрастных груп пах оценивается как неудовлетворительный. Уровень тревожности по Спилберге ру/Ханину – высокий. Большинство обследуемых испытывали дискомфорт (по цвето вому тесту Люшера). Несколько выше показатели весоростового соотношения (BMI – 23,5-+4,5).и гибкости - средний уровень.

2. Для диагностики психофизического состояния женщин среднего возраста бы ла использована компьютерная система «ФАКТОР», включающая методики оценки физического развития, функционального состояния, двигательной подготовленности, психоэмоциональной сферы по 30 показателям. Была разработана методика проведения занятий по комплексной программе с использованием средств аэробики, плавания и лыжной подготовки.

3. При повторном обследовании занимающихся достоверно улучшились показа тели аэробной выносливости в первой группе (12,-+4,5 и 6,1-+3,3 первое и второе об следование), координации, гибкости и весоростовых соотношений, уменьшился уро вень тревожности во всех группах. Повысился уровень общей физической подготов ленности, снизилось количество пропусков занятий по болезни, улучшилось самочув ствие.

Литература 1. Коренберг В.Б. Спортивная метрология: Словарь-справочник: Учебное посо бие. – М.: Советский спорт, 2004. – 340 с.

2. Лубышева Л.И. Социология физической культуры и спорта: Учеб. пособие. – М.: Издательский центр Академия, 2001. – 240 с.

3. Антоненко Э. Н. Сезонно-ориентированная технология оздоровления женщин зрелого возраста в условиях Крайнего Севера: Дис.... канд. пед. наук: 13.00.04: Хаба ровск, 2002. - 188 c. РГБ ОД, 61:03-13/1004-X ~ 165 ~ 4. Технология тестирования при занятиях физическими упражнениями //Метод.

рекомендации. СПб НИИФК, 2003. – 22 с.

5. Программы поддержания физической работоспособности для людей разного возраста //Метод. пособие. СПб НИИФК, 2009. – 70 с.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РЕАЛИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ ОЛИМПИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СЕЛЬСКОЙ ШКОЛЕ ОВСЯНКО М.В., аспирантка второго года заочного обучения Научный руководитель – к.п.н., доц. Антипова Е.В.

Сектор социально-педагогических проблем физической активности Олимпийское образование сегодня ученые определяют как целенаправленный процесс познания закономерностей возникновения и развития олимпийского движения, его воздействия на удовлетворение многообразных культурно-образовательных запро сов личности и общества [Родиченко В.С.].

В результате проведенного исследования, было выявлено, что в сельской местно сти школа - единственное место, где учащиеся могут реализовать свою двигательную активность. В отличие от города, на селе в виду отсутствия квалифицированных педа гогов дополнительного образования, дефиците финансирования наблюдается малый охват детей школьного возраста кружковой работой. Поэтому первоочередная задача – научить учащихся правильно организовывать самостоятельные занятия физическими упражнениями. Достижения выдающихся российских спортсменов – олимпийцев могут являться дополнительной мотивацией для занятий физической культурой и спортом.

С сентября 2008 года по настоящее время в МОУ « Сабская сош» Волосовского района Ленинградской области уроки физической культуры проводятся по эксперимен тальной программе. Главная цель программы - используя общие идеи проекта "СпАрт", найти и внедрить в практику работы с учащимися сельских школ новые фор мы педагогической деятельности, содействующие оптимизации физической активно сти, формированию активной, творческой личности, для которой характерно социаль ~ 166 ~ ное поведение и культура с ориентацией на духовно-нравственные и эстетические цен ности, а также здоровый образ жизни.

Теоретико-методологическая основа исследования: научные теории олимпий ского образования и формирования физической культуры личности Бальсевича В.К., Лубышевой Л.И., Родиченко В.С. и др.

Применительно к физическому воспитанию сельских школьников, которому от водится важное место в программе, в соответствии с указанными принципами важное значение придается формированию у учащихся не только основных физических ка честв, жизненно необходимых двигательных, а также спортивных умений и навыков, но также физкультурного образования, потребности в здоровом образе жизни, актив ных занятиях физкультурой и спортом, в физическом и духовном самосовершенствова нии на основе олимпийского образования, т.е. формированию физической культуры школьника в единстве всех ее составляющих.

Основными показателями и компонентами этой культуры являются:

забота человека о поддержании в норме и совершенствовании своего физическо го состояния, различных его параметров (здоровья, телосложения, физических ка честв и двигательных способностей);

многообразие используемых для этой цели средств (физические упражнения, режим дня, закаливание и др.);

умение эффективно применять их;

уровень знаний об организме, о физическом состоянии, о средствах воздействия на него и методике их применения;

уровень знаний об Олимпийских играх и олимпийском движении, их истории, целях, задачах, об выдающихся олимпийских чемпионах, принципах «фэйр плэй»;

степень ориентации на заботу о своем физическом состоянии;

стремление оказать помощь другим людям в их оздоровлении, физическом со вершенствовании и наличие для этого соответствующих знаний, умений, навыков [Бальсевич В.К., 1988;

Лубышева Л.И., 1992;

Столяров В.И., 1994].

За основу взята комплексная программа физического воспитания для учащихся 1 11 классов - автор доктор педагогических наук В.И.Лях, но основы знаний о физиче ской культуре и олимпийском движении в России даются на отдельных уроках (за счет вариативной части), а не в процессе обычного урока. Во внеклассной работе кроме тра диционных соревнований по видам спорта, организуются следующие мероприятий:

конкурсы (викторины) знатоков олимпизма, массовые физкультурно-спортивные меро ~ 167 ~ приятия с использованием олимпийской символики (т.е. по сценарию Малых Олим пийских игр). Данная программа предполагает формирование и усвоение следующих знаний:

1) об Олимпийских играх и олимпийском движении, их истории, целях, задачах, об основных идеалах и ценностях олимпизма (в том числе о принципах "Фэйр плэй", идеале гармонично развитого олимпийского атлета и др.);

2) о спорте, его разновидностях, о средствах и методах спортивной подготовки, обеспечивающих высокие достижения в спорте, об организации спортивных соревно ваний и т.д.;

3) основы знаний о физической культуре, приемы закаливания, способы саморе гуляции и самоконтроля, правила организации самостоятельных занятий.

Уровень знаний учащихся оценивается по общепринятой балльной системе: 5 – отлично, 4 – хорошо, 3 – удовлетворительно и 2 – неудовлетворительно.

Существенный вклад в повышение уровня олимпийской образованности уча щихся вносят школьные конференции. В программу конференции входят доклады учащихся 8-11 классов об истории олимпийского движения, выдающихся советских и российских олимпийцах, о спортсменах Ленинградской области, участвующих в олим пийских играх. Тему своего доклада учащиеся выбирают самостоятельно, также сами собирают материал для выступления. Проведенное анкетирование выявило высокий интерес учащихся и учителей – предметников к тематике конференции.

Таблица 1 - Отношение респондентов к проведению конференций об олимпийском движении, %.

Варианты ответов учителя учащиеся Положительно 93,8 85, Безразлично 6,2 8, Отрицательно - 5, В ходе исследования было проведено итоговое тестирование знаний учащихся в области олимпийского движения и основ знаний по физической культуре. Приведен ные на рис. 1 результаты тестирования показывают, что уровень знаний учащихся в об ласти олимпийского движения и основ знаний по физической культуре значительно увеличился по сравнению с прошлым годом.

~ 168 ~ 40 2007-08 уч.г.

2008-09 уч.г.

№1 №2 №3 №4 № №6 2008-09 уч.г.

№ №8 №9 2007-08 уч.г.

№ № № № №.

Рис 1. Уровень знаний сельских школьников в области олимпийского движения.

2007-08 уч.г.

2008-09 уч.г.

учащиеся 1-4 кл. учащиеся 5-9 кл. учащиеся 10-11 кл.

Рис.2. Динамика физической активности сельских школьников с возрастом:

регулярность занятий физическими упражнениями во внеурочное время, %.

~ 169 ~ Так же отмечается тенденция увеличения физической активности и вовлеченность в физкультурно-спортивную деятельность. Это обусловлено, во-первых, введением третьего урока физической культуры в 7 классе, во-вторых, повышением мотивации для занятий физическими упражнениями и спортом. Так, например, в 2007-08 учебном году регулярно занимались физическими упражнениями во внеурочное время 3-4 раза в неделю, 29.6% респондентов, то в 2008-09 учебном году количество занимающихся со ставило 35,8%, причем увеличилось количество старшеклассников (рис. 2).

Реализация системы олимпийского образования и воспитания продолжилась и ле том в условиях летнего пришкольного лагеря. Была разработана и апробирована воспи тательная программа летнего оздоровительного лагеря (табл. 2).

Таблица 2 - Направления работы лагеря « Олимпионик».

Блоки Задачи блока Направление Ответственные Формирований знаний Рассказы воспита- Воспитатель, по истории Олимпий- теля, викторины, библиотекарь, Основы олимпий ских игр, олимпийского игры учитель физкуль ских знаний движения и развития туры спорта Формирование Утренняя гимна- Воспитатель, ЗОЖ, укрепление ду- стика, подвижные учитель физкуль Физкультурно ховного, физического и игры, соревнова- туры оздоровительный психологического здо- ния, День здоровья, ровья. походы.

Приобщение детей к ду- Музыка, литерату- Воспитатель, му Художественно ховной культуре, разви- ра, история, ИЗО, зыкальный руко эстетический тие мотивации чтение книг. водитель В оздоровительном лагере « Олимпионик» находилось 20 учащихся 5-7 классов, в том числе 3 учащихся группы риска. Лагерь работал с 1 по 30 июня с 9.00 до 14.30.

Показателем эффективности работы лагеря « Олимпионик» является 100% посещае мость и участие в спортивных соревнованиях в течение месяца. Не выявлено ни одного случая нарушения норм поведения учащимися группы риска.

Таким образом, можно сделать вывод, что внедрение системы олимпийского об разования в учебно-воспитательный процесс сельской школы позволяет добиться опре деленных успехов в реализации важных социально-педагогических задач образования и воспитания учащихся школы.

~ 170 ~ Литература 1. Бальсевич В.К. Концепция альтернативных форм организации физического воспитания детей и молодежи // Физическая культура: Воспитание, образование, тре нировка,- 1996.- № 1.- С.24-25.

2. Евсеев С.П., Поликарпова Г.М., Прохорова М.В. Проведение олимпийских уроков в школе: Учебн. пос. /Под общ. ред. В.У.Агеевца. СПб ГАФК им. П.Ф.Лесгафта, 1995.

3. Комков А.Г. Формирование физической активности детей и подростков как социально-педагогическая проблема / Комков А.Г., Антипова Е.В. // Теория и практика физической культуры. - 2003. - № 3. - С. 5-8.

4. Комков А.Г. Социально-педагогические основы формирования физической активности школьников.- СПб: СПб НИИФК, 2002. – 240 с.

5. Лубышева Л.И., 1997. Олимпийская культура как основа содержания олим пийского образования // Современные проблемы и концепции развития физической культуры и спорта, ч. 2. - Челябинск, 1997. - С. 155-157.

6. Олимпийское образование в школе: Учебн. пос./Общ. ред Егоров А.Г., Губа В.П. Смоленск, 1997.

7. Родиченко В.С., Столяров В.И. Идеология и олимпийское образование //Теор.

и практ. физ. культуры, 1996. - № 6,. - С. 2-7.

8. Столяров В.И. Олимпийское движение и воспитание молодежи. М., 1989.

УПРАВЛЕНЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РЕГИОНАЛЬНОГО ОРГАНА УПРАВЛЕНИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ И СПОРТОМ РАЗУМАХИНА Е.Г., аспирантка третьего года заочного обучения Научный руководитель: канд. пед. наук, доцент Антипова Е.В.

Сектор социально-педагогических проблем физической активности В связи с процессом экономических реформ, установлением рыночных отноше ний перед отраслевой наукой стоит задача разработки новых концепций управленче ского контроля, учитывающего специфику взаимоотношений между физкультурно ~ 171 ~ спортивными организациями и исполнительными органами государственной власти и местного самоуправления.

Цель этапного исследования – поиск путей совершенствования управленче ского контроля в отрасли физической культуры и спорта.

Задачи исследования:

1. Проанализировать существующую практику контроля в отрасли физической культуры и спорта.

2. Выявить субъективную оценку специалистов по функциональной направлен ности деятельности госслужащих, требующей совершенствования.

Методы исследования: анализ и обобщение официальных документов и лите ратурных источников;

социологический опрос, ранжирование.

Результаты исследования. Как справедливо отмечает Е.В. Гриценко [4], эф фективность системы государственного и муниципального управления измеряется тем, насколько быстро и четко решаются стоящие перед органами управления задачи.

Регион представляет собой промежуточный уровень управления между общего сударственным и местным (муниципальным) уровнями управления. В российском за конодательстве термин муниципальный означает связь с местным самоуправлением и с территорией муниципального образования, которое может представлять собой часть района большого мегаполиса или поселение (объединение поселений) в сельской мест ности.

Направления взаимодействия региональных и муниципальных органов власти связываются с организацией местного самоуправления и реализацией их полномочий.

Существует несколько видов управленческих связей, которые возникают в про цессе взаимодействия между органами регионального и муниципального управления:

- разграничение полномочий;

- делегирование полномочий;

- содействие (оказание государственной поддержки) органам местной власти;

- координация деятельности;

- государственный контроль над местным самоуправлением.

Все виды управленческих связей являются неотъемлемым условием нормально го функционирования управленческой системы, однако координация и контроль зани мают ведущую позицию.

Координационная управленческая связь основана на взаимной заинтересованно сти субъектов и имеет взаимный характер (прямую и обратную связь).

~ 172 ~ Анализ нормативно-правовых актов федерального и регионального законода тельства в области физической культуры и спорта, а также управленческой практики в данной отрасли показывает, что координационные связи, складывающиеся между ре гиональными и муниципальными органами управления физической культурой и спор том, реализуются в следующих формах:

- информационный обмен;

- консультирование;

- согласование управленческих документов или действий;

- согласование органами местного самоуправления назначения отдельных госу дарственных должностных лиц на территории муниципального образования;

- соглашение договоров (соглашений) о проведении спортивных мероприятий, реконструкции и строительстве спортивных объектов и т.п.;

- проведение согласительных процедур для устранения разногласий по вопросам развития физической культуры и спорта;

- создание и деятельность совместных органов;

- создание и деятельность консультативных органов с участием представителей местного самоуправления при органах региональной власти.

- право на обращение должностных лиц местного самоуправления в органы го сударственной власти субъектов российской Федерации;

- право законодательной и правотворческой инициативы органов местного само управления.

Управленческий контроль в условиях рыночной экономики представляет собой не просто комплексную функцию управления, а выступает как важнейший элемент системы управления.

Как отмечает М.В. Васильева [5], государственный контроль в управлении ре гионом есть систематическая и конструктивная деятельность органов государственной власти и управления, базирующаяся на осуществлении властного воздействия на объ ект контроля и на общих принципах государственного управления в целях интересов общества, государства, регионов и субъектов хозяйствования.

Государственный контроль в региональном управлении через систему законода тельных, организационных, административных, правовых и др. мер осуществляет за щиту национальных интересов страны и интересов ее субъектов, обеспечение прово димой государственной и региональной политики. Государственный контроль в регио ~ 173 ~ нальном управлении осуществляется всеми органами управления региона в пределах их компетенции.

Анализ нормативно-правовых документов по физической культуре и спорту по казал, что функции управленческого контроля прописаны в общем виде. Так в ФЗ «Ос новы законодательства по физической культуре и спорту в Российской Федерации»

(1993) в ст.4 п.8 говорится, что контроль над исполнением федерального законодатель ства в области физической культуры и спорта осуществляют федеральные органы госу дарственной власти и управления [1]. Контроль исполнения законодательных и норма тивных актов Российской Федерации в области физической культуры и спорта на ре гиональном уровне (согласно ст. 7 п. ж) осуществляется государственными органами управления физической культурой и спортом.

В компетенцию органов государственной власти Российской Федерации в об ласти физической культуры и спорта, согласно Федеральному Закону «О физической культуре и спорте в Российской Федерации», принятому в 1999 году [2], входит кон троль за исполнением федеральных законов и иных нормативных правовых актов Рос сийской Федерации и ее субъектов (ст. 6, п.17).

В действующем федеральном законе «О физической культуре и спорте в Рос сийской Федерации» (2007) ст.7 п.9 закрепляет полномочия федерального органа ис полнительной власти в области физической культуры и спорта в части осуществления надзора за нормативно-правовым регулированием, осуществляемым органами государ ственной власти субъектов Российской Федерации по вопросам переданных полномо чий, с правом направления обязательных для исполнения предписаний об отмене нор мативных правовых актов субъектов Российской Федерации или о внесении в них из менений [3]. Федеральный орган исполнительной власти осуществляет также контроль и надзор за полнотой и качеством осуществления органами государственной власти субъектов Российской Федерации переданных полномочий с правом направления предписаний об устранении выявленных нарушений, а также о привлечении к ответст венности должностных лиц, исполняющих обязанности по осуществлению переданных полномочий.

Несмотря на то, что в процессе совершенствования нормативно-правовой базы отрасли осуществлялась и конкретизация функций контроля государства в области раз вития физической культуры и спорта, проблемы управленческого контроля очевидны.

Почти за два десятилетия на государственном уровне принимались и концепции разви тия физической культуры и спорта, и стратегии, и целевые комплексные программы.

~ 174 ~ Однако должного контроля, как показало включенное педагогическое наблюдение, над ходом выполнения данных проектов со стороны отраслевых органов управления не осуществлялось. Каждый раз после смены названия федерального органа управления физической культурой и спортом создавалась новая структура, принимались новые планы и программы. А отсутствие преемственности в работе федеральных органов управления обусловливали отсутствие реализации контролирующей управленческой функции, что, в конечном счете, существенно сказалось на развитии самой отрасли фи зической культуры и спорта. Разрушение старой вертикали власти и несформирован ность нового механизма взаимоотношений между субъектами физической культуры и спорта на федеральном, региональном и местном уровнях не позволили отрасли в пер вые годы наступившего столетия динамично развиваться, реализовать в полной мере социальные функции физической культуры и спорта.

С целью выявления направлений совершенствования деятельности госслужащих органов управления физической культурой и спортом в г. Санкт-Петербурге был про веден социологический опрос 36 управленцев отрасли (табл.1).

Таблица - Функциональные направленности деятельности госслужащих, которые тре буют совершенствования (n=36 чел.) Контроль и проверка исполнения: Ответы рес пондентов, % стратегий развития физической культуры и спорта 1. 75, концепций развития физической культуры и спорта;

видов 2. 75, спорта, спортивной индустрии и т.п.

комплексных целевых программ 3. 88, годового плана работы 4 80, исполнения Календарного плана спортивных мероприятий 5. 50, исполнение сметы расходов Календарного плана 6. 19, контроль учебно-тренировочных сборов 7. 58, контроль проведения спортивных соревнований 8. 52, контроль проведения физкультурно-массовых мероприятий 9. 44, прочие (укажите) 10. По мнению специалистов, контроль и проверка исполнения должны быть уси лены за исполнением комплексных целевых программ (88,9%), годовых планов работы ~ 175 ~ (80,6%), стратегий развития физической культуры и спорта (75,0%);

концепций разви тия физической культуры и спорта;

видов спорта, спортивной индустрии и т.п. (75,0%) и ходом учебно-тренировочных сборов (58,3%). Совершенствование контроля требует ся за проведением спортивных соревнований (52.8%), исполнением Календарного пла на спортивных мероприятий (50,0%), а также за проведением физкультурно-массовых мероприятий (44,4%).

Заключение Таким образом, основными проблемами развития отечественной отрасли физи ческой культуры и спорта являются:

- совершенствование управленческого надзора и контроля на федеральном уров не;

- разработка и принятие подзаконных актов, регламентирующих управленческий контроль на региональном уровне.

Литература 1. Закон Российской Федерации «Основы законодательства Российской Федера ции о физической культуре и спорте» (с изменениями от 24 декабря 1993 года, внесен ными Указом Президента Российской Федерации от 24 декабря 1993 года № 2288.). – 1993. [Электрон. ресурс]. - http://www.kodeks-luks.ru/ 2. Федеральный закон от 29 апреля 1999 года № 80-ФЗ "О физической культуре и спорте в Российской Федерации". [Электрон. ресурс]. - http://doc.rossport.ru 3. Федеральный закон «О физической культуре и спорте в российской Федера ции» (принят Государственной Думой 16 ноября 2007 года). [Электрон. ресурс]. http://www.gov.ru 4. Гриценко Е.В. Координация и контроль в системе взаимоотношений органов регионального и муниципального управления в Российской Федерации. [Электрон. ре сурс]. - http://emsu.ru/ 5. Васильева М.В. Государственный финансовый контроль в управлении регио ном. [Электрон. ресурс]. - http://www.smartcat.ru ~ 176 ~ ХАРАКТЕРИСТИКА БРОСКОВ И УДАРОВ, ВЫПОЛНЯЕМЫХ ВЕДУЩИМИ ЖЕНСКИМИ КЛУБНЫМИ КОМАНДАМИ МИРА ПО ФЛОРБОЛУ СУТУГИНА Л.Н., аспирантка третьего года заочного обучения Научный руководитель: д.п.н., проф. Комков А.Г.

Сектор социально-педагогических проблем физической активности Актуальность. В спортивной науке исследование спортивной деятельности яв ляется одним из важных факторов. В игровых видах спорта содержание соревнователь ной деятельности должно быть направлено на максимальное сочетание действий групп спортсменов, которые создают так называемые «голевые моменты», с действиями од ного из них, который должен реализовать голевой момент. Реализация этого момента в спортивных играх заключается в ударе или броске по воротам соперника.

Броски и удары во флорболе являются главными атакующими технико тактическими действиями флорболиста в процессе игры. Поэтому исследование ата кующих действий, выполняемых ведущими командами мира, представляет несомнен ный интерес.

Гипотеза. Предполагается, что проведение анализа игр ведущих клубных ко манд мира позволит получить объективные данные об объеме, разносторонности и эф фективности выполнения главных элементов техники игры во флорбол – бросков и ударов.

Цель данного этапа исследования - получить показатели, характеризующие эффективность выполнения атакующих действий ведущими женскими клубными ко мандами мира по флорболу.

Задачи на данном этапе исследовании:

1. Оценить соревновательную деятельность ведущих клубных команд мира в части выполнения бросков и ударов по воротам соперника 2. Выявить показатели объема, разносторонности и эффективности выполнения атакующих действий ведущими флорболистками мира в процессе игры.

Методы исследования: педагогическое наблюдение, видеозапись, методы ма тематической статистики.

Результаты и их обсуждение.

Для получения объективных данных о количестве и качестве выполнения ата кующих действий флорболистками высокой квалификации в процессе игры нами были обработаны видеозаписи матчей ведущих клубных команд мира Швеции, Финляндии, ~ 177 ~ Швейцарии и Латвии, участвующих в Кубке Европейских Чемпионов (2006,2007), Чемпионате Швеции и Финляндии (2007). Всего было обработано 16 матчей.

Анализ соревновательной деятельности заключался в следующем: оценивалось количество и качество бросков и ударов, совершенных спортсменками за время игры.

Для этого половину площадки для игры во флорбол мы условно разделили на шесть зон (А, Б, В, Г, Д, Е), приблизительно площадью 8 Х 6 метров.

В результате анализа игр было получено (табл. 1), что флорболистки высокой ква лификации выполняют в среднем 64,5±16,73 бросков и ударов за игру при средней ре зультативности 3,5 гола за матч. При этом, 53% завершающих атакующих действия спортсменки выполняют ударом, а 47% броском (рис.2).

Рис. 1. Схема разбивки флорбольной площадки на зоны.

30, броски 34 47% удары 53% Рис. 2. Соотношение бросков и ударов.

~ 178 ~ Было выявлено, что более трети всех атакующих действия (34,63), выполняемых флорболистками, приходится на зоны Б (19,38) и Д (15,25), которые находятся непо средственно перед воротами. Из оставшихся четырех зон А, В, Г и Е выполняются от до 6,13 бросков и ударов за игру (рис. 3).

Среди игроков различных игровых специализаций (рис.4) наибольший процент атакующих действий приходится на крайних нападающих (27,63%), и защитников (20,25%). Это связано с тем, что основная задача крайних нападающих завершать атаку в нападении, а защитников, по возможности, дальними бросками и ударами, угрожать воротам соперника. На центральных нападающих приходится 16,63% всех завершаю щих атакующих действия. Этот показатель ниже, чем у игроков других амплуа, в связи с тем, что они являются связующим звеном в организации атака в пятерке и через них, как правило, строится игра в нападении.

19, 15, 10 7, 6, А Б В Г Д Е Рис. 3. Распределение бросков и ударов по зонам 30 27, 20, 16, центр напад зашитн Рис. 4. Распределение бросков и ударов в зависимости от игрового амплуа ~ 179 ~ В табл. представлены общие показатели точности и эффективности атакующих действий ведущих женских клубных команд мира по флорболу.

Выявлено, что коэффициент эффективности всех бросков и ударов в играх ве дущих женских команд мира по флорболу по воротам соперника составил 5,42%. Про цент атакующих действий, дошедших до ворот, составил 28,87%, при этом эффектив ность этих бросков, составила 18,79%. 43,02% всех бросков и ударов было заблокиро вано соперником.

Таблица - Общие показатели точности и эффективности атакующих действий, ведущих женских клубных команд мира по флорболу.

№ Показатели Количество Среднее количество 1. 3, забитых мячей за игру В створ ворот (ко эффициент точно- 28,87 % сти) Коэффициент эф ТОЧНОСТЬ Среднее фективности бро- 18,79% количество 64,5±16,73 сков и ударов до 2.

бросков и шедших до ворот ударов за игру Заблокированных 43,02 % Мимо ворот 28,1 % Коэффициент эффектив 3. 5, ности бросков и ударов Вывод:

Полученные данные конкретизируют структуру атакующих действий выра жающихся в бросках и ударах по воротам соперника, и могут быть использованы тре нерами для корректировки учебно-тренировочного процесса команд высокой квалифи кации и подготовки их к ответственным соревнованиям.

Литература:

1. Быков А.В. Исследование техники бросков и ударов во флорболе // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. № 18:

Аспирантские тетради: Научный журнал. – СПб., 2007. – С. 332 – 336.

~ 180 ~ 2. Сутугина Л.Н. Исследование особенностей соревновательной деятельности флорболисток высокой квалификации //Сборник научных трудов аспирантов и соиска телей СПбНИИФК. - СПб., 2007.

3. Шипулин Г.Я., Сердюков О.Э. Эффективность технико-тактических действий в соревновательной деятельности высококвалифицированных волейболистов // Теория и практика физической культуры. 2001. - № 5. - С. 34-36.



Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 ||
 





<

 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.