авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ

Pages:     | 1 |   ...   | 11 | 12 ||

«Министерство образования и науки Российской Федерации Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б. Н. Ельцина ПРОЕКТЫ – 2013 ...»

-- [ Страница 13 ] --

Так, передовую статью набирают корпусом (10 п.) или боргесом (9 п.) на большой формат колонки. Остальной материал набирают петитом (8 п.), а объявления и другой дополнитель ный текст – нонпарелью (6 п.). Выделения в тексте делают шрифтом полужирного или кур © Лапшина Д. С.., сивного начертаний, иногда шрифтом полужирного курсивного начертания (школьная кур сивная гарнитура), втяжками, шрифтом других гарнитур и линейками. Заголовки акценти руют внимание читателей на наиболее важном и интересном материале, поэтому их оформ лению придается первостепенное значение. При оформлении газеты большое внимание должно быть уделено правильному подбору заголовочных шрифтов и их сочетанию с шриф том основного набора. Газетные заголовки набирают шрифтами разных гарнитур и начерта ний, преимущественно кегля 32, 28, 16, 12 п. Заголовки бывают одно-, двух- и многостроч ными. Строки в заголовке размещают в соответствии с правилами их группировки. Для вы деления заголовки подчеркивают линейками, заключают в рамки.

Основные особенности газетной верстки. Все полосы газеты должны иметь одинако вый формат независимо от числа колонок на полосе. Все колонки в полосе должны быть одинаковой длины. Линейки внутри статьи выравнивают по последней и первой строкам ко лонки (концы линейки между колонками должны быть расположены сверху – на уровне верхней линии шрифта первых строк текста, снизу – на линии шрифта последней строки ко лонки), а линейки, разделяющие статьи, должны доходить до колонтитула и горизонтальных линеек, отделяющих подвал. В качестве разделительных чаще всего используют тонкие ли нейки. Текст статей, заключенных в рамки, отбивают от рамок на 2–4 п., а линейки рамки от текста смежных статей – на 4–8 п.

Разработка проекта. Основной задачей проекта является выбор темы, в данном случае тематикой макетирования являлась студенческая газета. Такую газету подразумевается вы пускать в большом тираже и распространять в конкретном университете города. В газете будет располагаться информация как для студентов вуза, так и для его преподавателей.

Студенческая газета выполнена в монохромной гамме, что служит хорошим тоном для создания газет для студентов, ведь данный вид печати сохраняет традицию прошлых лет. Се годня в каждом вузе есть свое издание. В крупных вузах едва ли не каждый факультет стре мится выпускать свою газету. Цели у этих изданий разные. Кто-то стремится «нести инфор мацию в народ», другие просто хотят быть услышанными, третьи используют печатное из дание как информационный орган ректората (или другого управленческого института). Сту денческая газета на современном этапе - это особое средство массовой информации. Сегодня в процессе создания студенческих (многотиражных) газет задействовано множество людей:





студенты различных специальностей, преподаватели разных факультетов и кафедр, профес сиональные журналисты и просто энтузиасты-любители.

Для того чтобы начать сам процесс проектирования, необходимо было найти некото рые аналоги, которые помогли бы выбрать цветовую палитру, а так же нужно было опреде литься с графикой. Для появления различных идей, был написан ассоциативный ряд слов, помо гающий с определением дальнейшей концепции стиля. Это такие слова, как: студент, преподава тель, монохромность, четкость, сдержанность.

В качестве логотипа для газеты выступает текстовое решение знака, а именно, само название газеты. В логотипе не используются графические элементы.

Процесс проектирования поделен на несколько основных этапов:

1. Эскиз макетной сетки 2. Макетирование на компьютере с помощью графических программ 3. Выполнение макета в виде печатного изделия.

Для осуществления первого этапа необходимо было придумать общую концепцию проекта и разработать макетную сетку для студенческой газеты, по которой в дальнейшем будет производиться верстка. В процессе выполнения макета в графическом редакторе были учтены правила верстки, был осуществлен подбор шрифтов. Макет выполнялся в монохром ной гамме.

Для печати макеты были учтены условия предпечатной подготовки продукта: соблю дены поля под обрез, выполнена цветокоррекция и произведена работа над ошибками.

Проект «Макет журнала “Хочу делать!”». На протяжении столетий верстка печат ной продукции предполагала ручной набор. На станке наборщик по особым правилам полу чал состоящий из строк текст, используя металлические литеры и типографские инструмен ты – например, марзаны, верстатки. С развитием техники появились программы компьютер ной верстки полиграфии, но правила, сформировавшиеся в докомпьютерную эру и отточен ные поколениями верстальщиков, не утратили своей актуальности. Наоборот, с ростом объ емов верстки и сокращением сроков обучения специалистов соблюдение основных правил верстки стало еще более важной задачей.

Существуют стандарты качества, применяемые при верстке полос для типографской печати. Подготовленные специалистом-верстальщиком полосы обязаны соответствовать строгим правилам, устанавливающим выравнивание строк по ширине и высоте, не должны содержать распоров и перекосов.

Весь макет должен верстаться в едином стиле (хотя возможны исключения – напри мер, модные журналы). Единообразной может быть названа такая верстка, которая выполне на для приведения всех полос издания в одинаковый гармоничный вид. При такой правиль ной верстке все элементы повторяются от полосы к полосе, находятся в композиционной связи.

Спуски на полосах одинаковы, используются определенные расстояния для отбивки заголовков разных уровней. Примечания, подписи к иллюстрациям, нумерация единообразны.





Нужно контролировать приводность верстки, то есть размеры четных и нечетных по лос должны быть одинаковы (если иное специально не предусмотрено в качестве изобрази тельного средства). Строки основного текста следует выровнять до совпадения на просвет. С целью обеспечения приводности нужно добиться целого числа строк. Особое внимание сле дует обратить на иллюстрации.

Нельзя допускать появления так называемых «висячих» строк, когда в конце полосы находится первая строка абзаца, а также когда конечная строка абзаца оказывается в начале полосы. Нужно помнить, что висячие строки мешают цельному восприятию текста читате лем и разрушают гармонию верстки. Полоса может начинаться с первой абзацной строки и заканчиваться последней строкой абзаца;

это допустимо, даже если абзац короткий, состоя щий из одной строки. Методы борьбы с висячими строками – вгонка и выгонка. Вгонка строки предполагает уменьшение пробелов между буквами в предыдущих строках, а выгон ка – увеличение межбуквенных пробелов.

Правилами верстки не позволяется ставить переносы слов с нечетной полосы на поло су четную. Объяснение простое – читатель должен прочесть слово без перелистывания стра ницы, иначе чтение будет затруднено. Перенос такого рода допустим только для устранения более важных недочетов верстки. Существует правило, регламентирующее величину спуска (верхняя часть первой полосы главы, раздела). Спуск должен иметь размер примерно в чет верть от общей высоты полосы, включая сюда заставки и заголовки. Во всем издании спуски должны быть равными.

Особые правила предусмотрены для концевой полосы – последней полосы в издании или разделе, которая часто бывает неполной. Очень малое количество текста на концевой полосе – следствие плохой верстки. Текст на концевой полосе должен занимать не менее четверти от ее высоты. Этого также можно добиться вгонкой или выгонкой строк на предше ствующих полосах. На концевой полосе можно поместить графическую концовку. Если кон цевая полоса достаточно заполнена текстом, концовку ставить не следует.

Титульный лист издания, содержащая главную информацию об издании (название, ав тор, год выпуска) верстают особым манером. Под титульный лист принято выделять первую полосу. В журналах роль титула выполняет шапка, то есть верх первой полосы, оформлен ный специально и несущий основную информацию об издании. Кроме титула, предваряю щая информация может быть оформлена в виде авантитула и контртитула – первой полосы и второй четной полосы перед титульным листом. Так в случае выпуска книги в серии изданий на контртитул обычно выносят данные о серии, а на титул – о конкретной книге. Своеобраз ным вариантом оформления книги является размещение на четной стороне рисунка, как пра вило, без подписи. Такая полоса называется фронтисписом. Колонцифры, колонтитулы на титуле и предваряющих его полосах не ставятся.

Существует также шмуцтитул – внутренний титульный лист, предваряющий раздел из дания. По правилам шмуцтитул верстают на нечетной полосе, оставляя пустой предшествующую полосу разворота.

В данном случае выбором темы для дальнейшего выполнения макета являлось руко делие. Такой журнал подразумевается выпускать в небольшом тираже или в качестве вкла дыша. Аудитория, на которую рассчитан данный тип издания – молодые девушки и женщи ны, предпочитающие носить качественные и необычные вещи, выполненные вручную. В журнале будут представлены различные мастер-классы, а также источники для вдохновения читательниц.

Журнал выполнен в пастельной нежной гамме, что служит хорошим тоном для создания журнала для молодых и стильных девушек.

Технология проектирования. Для того чтобы начать сам процесс проектирования, необходимо было найти некоторые аналоги, которые помогли бы выбрать цветовую палитру, а так же нужно было определиться с графикой. Для появления различных идей, был написан ассоциативный ряд слов, помогающий с определением дальнейшей концепции стиля. Это такие слова, как: четкость, сдержанность, нежность, рукоделие, мастер-класс, вдохновение, пастельные тона, рубрика, обложка. В качестве логотипа журнала выступает текстовое ре шение знака, а именно само название журнала «Хочу делать!». В логотипе используются та кие графические элементы, как круг и две буквы, взятые из названия, напоминающие иеро глиф. Процесс проектирования поделен на несколько основных этапов:

1. Эскиз макетной сетки.

2. Макетирование на компьютере с помощью графических программ.

3. Выполнение макета в виде печатного изделия.

Для осуществления первого этапа необходимо было придумать общую концепцию проекта и разработать макетную сетку для рукодельного журнала, по которой в дальнейшем будет производиться верстка. В процессе выполнения макета в графическом редакторе были учтены правила верстки, был осуществлен подбор шрифтов. Макет выполнялся в пастельной гамме. Для печати макеты были учтены условия предпечатной подготовки продукта: соблю дены поля под обрез, выполнена цветокоррекция фотографий.

Проект «Макет книги “Звездный ЕКБ”» (рис. 1). Верстка книг - одна из основных операций изготовления форм и фотоформ. Эта операция включает в себя формирование книжных, журнальных или газетных полос определенного формата. В процессе верстки по лосы издания приобретают завершенный вид. От того, как размещены текст, таблицы, фор мулы, иллюстрационный материал, заголовки, зависит качество оформления издания. Характер верстки книг зависит от группы сложности. Существует четыре группы сложности верстки книг:

верстка простого (сплошного) текста;

верстка текста с нешрифтовыми выделени ями, таблицами, формулами;

верстка текста с выделениями, таблицами, формулами, иллюстрациями с подпи сью, многоколонная верстка;

сложная верстка (дополнительно к третьей группе – композиционные выделения).

Основные правила верстки книг следующие: полные полосы конкретного издания должны быть одинаковы по высоте, т. е. содержать одинаковое число строк основного набо ра. При заверстке иллюстраций или дополнительного текста (таблицы, формулы и т. д.) рас считывается, сколько полных строк нужно изъять, чтобы заверстать указанные части полос.

Допустимые отклонения по высоте полосы не должны превышать 0,5 мм. Верстка должна быть приводной, то есть строки набора, расположенные на нечетной полосе, должны совпа дать «на просвет» со строками на четной. Это может быть выполнено при строгом приведе нии текста, формул, таблиц, набранных другим кеглем, и размера иллюстраций вместе с подписью и отбивками от текста к размеру, кратному интерлиньяжу основного текста.

При верстке должна быть выдержанна прямоугольность полос, для этого нужно, что бы полоса не начиналась неполной концевой строкой абзаца и не заканчивалась начальной абзацной строкой, т. е. не должно быть висячих строк. Нечетную полосу нельзя заканчи вать переносом. Верстка должна быть единообразной, то есть однотипные элементы полосы (заголовки, примечания, сноски, колонцифры, таблицы, формулы, иллюстрации и т. п.) должны быть одинаково заверстаны и иметь однотипную отбивку по всему изданию. Откло нения в размерах отбивок, в зависимости от кегля основного набора, не должны превышать 4-6 п. Спуск в начальных полосах во всем издании должен быть одинаковым. Чаще всего спуск (отступ от начала полосы) выбирается равным 1/4 части наборной полосы. Допусти мые отклонения размера спуска – одна, две строки основного набора с учетом приводности.

Верстка является не только сборочным процессом, но и оказывает существенное влияние на создание определенной формы издания. Поэтому стиль оформления, наряду с текстом и ил люстрациями, следует рассматривать в качестве исходного компонента верстки.

Рис. 1. Курсовой проект. Макет книги «Знаменитые ЕКБ»

Технология проектирования. В данном случае выбором темы для дальнейшего выпол нения в номере гостиницы для гостей города или подарить человеку, который переехал в Екатеринбург и хочет как можно больше узнать об известных личностях, родившихся в го роде. Идея подразумевает несколько серий таких книг, в каждой книге будет по 4 истории. В каждом развороте есть игровой момент: под каждой фотографией находится вкладыш, вытя нув его, можно прочитать тексты песен если главный герой азворота-музыкант) или какой-то интересный факт (в данном случае интервью Кости Цзю и награды и достижения Павла Да цюк). Книга выполнена в монохромной гамме с использованием цветных фотографий героев, что придает стиль и сдержанность общей композиции.

Успех задуманной книги большей частью определяется грамотным подходом к созда нию файла верстки, вне зависимости от того, в какой программе он будет сделан. Перед началом работы будет лучше ознакомиться с текстом будущей книги. Читать внимательно всю книгу нет смысла, однако иметь общее представление, о чем будет книга, к какому типу и виду литературы будет относиться, необходимо для того, чтобы определить элементы ее оформления при верстке. Главным образом, верстальщик должен четко представлять структуру книги – руб рикацию. От этого будет зависеть выбор шрифта заголовков, подзаголовков и т. д.

Макет – это набор правил, согласно которым располагаются элементы страницы. Та ким образом, макет – это основа верстки. Создание макета верстки предполагает наличие по вторяющихся элементов (расстояние между колонками текста, размер запечатываемой обла сти полосы, отступы перед заголовками, размеры полей), одинаковые во всей верстке. Опти мальный дизайн не просто определяет образ книги, от него зависит, сколько усилий придется потратить в процессе верстки книги. При грамотно выполненном макете верстальщику не нужно задумываться над тем, как расположить элементы на странице, поскольку их положе ние жестко задано или определено макетной сеткой. Результатом четкого планирования верстки является единый шаблон или несколько шаблонов, по которым создаются все внут ренние страницы. При продумывании композиции книги необходимо не забывать правило золотого сечения, но применять его условно, в зависимости от конкретных задач и возможностей.

Для того чтобы начать сам процесс проектирования, необходимо было найти некото рые аналоги, которые помогли бы выбрать цветовую палитру, а так же нужно было опреде литься с графикой. Для появления различных идей, был написан ассоциативный ряд слов, помогающий с определением дальнейшей концепции стиля. Это такие слова, как: популяр ность, звезда, слава, люди, Екатеринбург, история, имя, биография, род деятельности.

На обложке книги использован образ звезды из известной аллеи славы. В звезде напи сано само название книги и внизу использован знак герба города Екатеринбурга.

Процесс проектирования поделен на несколько основных этапов:

1. Эскиз макетной сетки.

2. Макетирование на компьютере с помощью графических программ.

3. Выполнение макета в виде печатного изделия.

Для осуществления первого этапа необходимо было придумать общую концепцию проекта и разработать макетную сетку для книги о знаменитостях Екатеринбурга, по которой в дальнейшем будет производиться верстка. В процессе выполнения макета в графическом редакторе были учтены правила верстки, был осуществлен подбор шрифтов. Макет выпол нялся в монохромной гамме гамме, за исключением фотографий. Для печати макеты были учтены условия предпечатной подготовки продукта: соблюдены поля под обрез, выполнена цветокоррекция фотографий.

О. Е. Салмина УрФУ им. первого Президента России Б. Н. Ельцина, кафедра культурологии и дизайна Концепт гуманистической дизайнерской среды образовательного пространства УрФУ Для каждого отдельного человека образование выступает в трх ипостасях: как сред ство самореализации, самовыражения и самоутверждения личности;

как средство социаль ной самозащиты и адаптации человека;

как его собственность и капитал. В связи с этим си стема образования рассматривается как система условий для личностного становления, куль турного саморазвития. Образовательное учреждение, например, университет как институци ональная форма организации системы образования, сохраняет эту сущностную характери стику. Это означает, что сегодня главным направлением построения и развития любого обра зовательного учреждения является создание условий для личностного развития обучаемого, создание культурной среды. Идея формирования культурно-образовательного пространства как условия обучения и воспитания студентов имеет объективную обусловленность.

Новые задачи высшей школы, социокультурные процессы, связанные с гуманизацией, гуманитаризацией, развертывание информационного пространства являются также фактора ми, которые надо учитывать при выборе путей организации профессиональной подготовки специалистов. При этом, думается, образовательное пространство не может быть чтко и од нозначно описано, так как оно объективно обладает высокой степенью неопределнности:

оно априори должно быть избыточным и многовариантным, что обеспечивает свободное развитие, а значит осуществление подлинно гуманистического образовательного процесса.

Образовательное пространство – развивающаяся целостность, структурные элементы которой используются субъектами образовательного процесса для освоения и трансляции гуманистических ценностей. Структура образовательного пространства как развивающейся целостности включает в себя следующие компоненты:

пространственно-семантический: эстетическая организация жизненного простран ства студентов (архитектура зданий, дизайн интерьера и т. д.);

содержательно-методический: концепции обучения, воспитания, учебные про граммы, планы, учебники и т. д.;

формы и методы организации образования;

коммуникационно-организационный:

образовательная среда, которая включает в себя распределение статусов, ролей, этнические особенности обучающихся, педагогов, их ценности, установки, стереотипы;

коммуникационная сфера – стиль общения и преподавания, пространственная и соци альная плотность среды субъектов образования.

Творческим источником вдохновения при работе над проектом послужило изучение опыта отечественных и зарубежных университетов в благоустройстве среды и пространства учебных заведений.

Пространство современного зарубежного университета это практически всегда среда полностью функциональная и комфортная, что располагает студентов и преподавателей к об разовательному процессу. Каждый университет по-своему решает вопрос графического оформления пространства. Сегодня ведутся многочисленные дискуссии о современном обра зовании. Как и где оно должно происходить в эпоху цифровых технологий и Интернета.

Школы и университеты приспосабливают свою образовательную среду к современности. От личным примером может служить неформальное студенческое пространство Бангкокского университета (рис. 1), Таиланд, разработанное дизайнерами из бюро Supermachine Studio, ко торое является экспериментальным проектом этой адаптации.

© Салмина О. Е., Рис.1. Неформальное пространство Бангкокского университета Территория площадью 1000 квадратных метров находится под многочисленными эта жами с лекционными залами и традиционными аудиториями Бангкокского университета (рис. 2). Бывшие профессорские кабинеты были преобразованы в зону со множеством воз можностей для учбы и отдыха именно для студентов. Большую часть нижнего этажа зани мает «Пещера для чтения», где можно как уединиться с книгой одному, так и организовать индивидуальные занятия или групповые обсуждения.

Рис. 2. Бангкокский университет На первом этаже все стены в помещениях покрывают выпуклые рбра. Второй этаж предназначен для более активного времяпровождения. На этом этаже вы найдте два домика.

В розовой избушке в белый горошек, выступающей над первым этажом, находится караоке клуб. В деревянном домике организовано помещение для музыкальных репетиций. Тут также могут проводиться небольшие студенческие мероприятия. Вокруг домиков продумана игро вая зона. Тут можно поиграть в бильярд. Вот только размер бильярдного стола значительно больше традиционного. Он значительно длиннее и на нм можно установить дополнитель ные передвижные лунки. Среди «усовершенствованных» предметов в игровой зоне есть ги гантская мишень для игры в дартс, в которую никто не сможет промахнуться, и закругленный стол для пинг-понга.

Для девочек есть специальное место для того, чтобы поправить макияж и место для танцев. Расслабиться и забыть о стрессе можно в зоне, оформленной в кунг-фу стиле. Два уровня неформального студенческого пространства связаны двумя лестницами. Ступеньки одной из них разрисованы сценами из манга (японские комиксы), а другая лестница (винто вая) находится внутри огромной панды. Кстати, этот полый медведь ненадолго останется пандой. В будущем студенты смогут его превращать в кого угодно. Этажи связаны не только лестницами, но и сетью «дыр»: перископом, стеклянной дыркой, пожарным спусковым столбом и одной открывающейся дыркой для заказа и подачи напитков. В каких целях студенты будут ис пользовать это пространство чаще всего остается загадкой, но им точно не будет там скучно.

Не менее интересен инновационный проект комплекса сингапурского университе та SUTD (Singapore University of Technology and Design) (рис. 3) был разработан специали стами из хорошо известной нам по предыдущим публикациям голландской архитектурной студии UNStudio в сотрудничестве с компанией DP Architects.

Рис. 3. Комплекс Сингапурского университета Площадь застройки комплекса составила 76 846 квадратных метров. Место располо жения университета находится рядом с аэропортом Changi (главным сингапурским аэропор том) и бизнес-парком Changi Business Park. Будущий университет станет четвертым по счету и самым престижным в регионе учебным заведением.

SUTD предусматривает четыре ключевых направления обучающих программ: Архи тектура и устойчивый дизайн (ASD), Инженерные разработки продукта (EPD), Инженерные системы и дизайн (ESD) и Информационные системы и технологии дизайна (ISTD). Предпо лагается, что новый университет станет драйвером технологических разработок и экономи ческого роста, а также катализатором объединения людей, идей и инноваций.

Рис. 4. Комплекс Сингапурского университета Уникальная "бесшовная" архитектура комплекса призвана обеспечить благоприятные условия для возможности непрерывного взаимодействия и обмена информацией между сту дентами и профессорско-преподавательским составом. С этой целью авторы проекта разработали сеть горизонтальных, вертикальных и диагональных перспектив и соединительных связей с кон трольно-пропускными пунктами.

Проектом также предусмотрены выбор наилучшей ориентации сооружений по отно шению к воздействию солнца и ветра, а также максимальное использование естественной вентиляции и дневного света на всей территории комплекса. На кровле и некоторых ярусах будут разбиты зеленые зоны и лужайки. Или, например, результаты голландской архитектур ной мастерской Wind Architecten Adviseurs, которая разработала проект образовательного здания для колледжа Marne College (рис. 5). Месторасположение объекта – город Bolsward в Нидерландах. Здание имеет рифленый фасад, который изгибается и накрывает крышу и сте ны как одеяло. Сооружение включает помещение для проживания учеников гимназии, классы для проведения теоретических и практических занятий, спортзал и фактически является до полнением и расширением существующей школы. Новое здание связано со школой внутрен ним двором. Сооружение основано в университетском городке рядом со старой школой.

Площадь участка – 4300 кв. м., площадь нового здания – 1100 кв. м.

Рис. 5. Колледж Marne College Для того чтобы сложилась более полная картина о дизайн-проектах университетов, просмотрим существующие графические решения в УрФУ (рис. 6). В образовательном про странстве Уральского федерального университета есть примеры грамотного и функциональ ного графического исполнения средств коммуникации, но наряду с этим есть множество объ ектов, нуждающихся в кардинальной переработке. Примерами удачного графического оформления в УрФУ можно считать:

Рис.6. Модульный блок для размещения информации Каждый факультет имеет такой стенд, исполненный в собственной цветовой гамме.

Часть блоков выполнена из материи, что позволяет увеличить эксплуатацию стенда путем использования иголочек, другая честь блоков из материала, на который можно крепить листы с информацией на скотч и другие подобного рода элементы.

Эта информационная доска выполнена в интересной дизайнерской манере, с исполь зованием различных способов презентации информации.

Здесь можно компактно уместить достаточно большой материал. Цветовое решение сдержанное и гармоничное, доска выполнена в соответствии с корпоративными стандартами фирмы, презентующей информацию о собственной деятельности и открытых вакансиях.

С былых времен сохранились отличные графические решения в оформлении перехо дов – одной из проблемных зон в дизайнерском отношении. В духе конструктивизма распи саны несколько коридоров и лестничная зона факультета.

Рис. 7. Графические офорления Немало хороших объектов сохранилось в университете с советской эпохи. Отличной иллюстрацией служат эти стенды и демонстрационные витрины:

Рис. 8. Демонстрационные витрины Также есть объекты, являющиеся составной фирменного стиля университета (рис. 9).

Рис. 9. Дизайнерские идеи Конечно, существующие примеры не исчерпывающи, они не новы и не объединены какой-то общей концептуальной дизайнерской идеей, выполнены из разных материалов и в разном стиле, но каждый из них в своей индивидуальности может стать вдохновением для дальнейшего проектирования образа образовательной среды.

Безусловно, пространство университета нуждается в существенной доработке. Есть места и объекты, которые нельзя назвать удачными не только в отношении дизайна. Приве дем несколько иллюстраций на рис. 10 и 11.

Рис. 10. Пространство УрФУ Рис. 11. Пространство УрФУ (продолжение) Стилевые элементы проекта. Проектирование предполагает создание объектов фир менного стиля, формирование их легкоузнаваемого и неповторимого образа, не существо вавшего ранее до этого. В проектировании самым ценным является новизна. В каждом новом проекте совершенствуются положительные качества образовательного пространства универ ситета, рассчитанные на соответствующее эмоциональное восприятие. Новизна не должна быть самоценной, отвлеченной, абстрагированной от практического назначения объекта.

Определение стилистического направления фирменного стиля университета – форми рование его легкоузнаваемого и неповторимого образа. Новшество в этой работе – создание неповторимого образа, стиля для графических объектов университета. Художественные каче ства проектируемого фирменного стиля достигаются путем создания художественного обра за, выражаемого в знаково-символической форме и рассчитанного на определенные эмоции, ассоциации при его восприятии.

Можно выделить большое множество элементов фирменного стиля. Это могут быть совершенно разные объекты, даже звуковые сигналы, например, позывные радиостанции, но есть основные элементы, без которых фирменный стиль существовать не может.

Логотип – важнейший элемент имиджа университета, как компании. Он служит, в первую очередь, для идентификации вуза на рынке. Логотипы появились для того, чтобы от личать продукцию различных фирм в рамках одной отрасли. Зарегистрированная торговая марка защищает компанию от недобросовестной конкуренции и позволяет защитить е права в суде. В восприятии потребителя наличие логотипа или торгового знака является гарантией качества товара. Товары, не имеющие логотипа, называют noname.

Требования к логотипу: запоминаемость, универсальность, оригинальность, ассоциа тивность, выразительность, функциональность, лаконичность, уникальность. Предложено решение фирменного блока, представляющего собой интерпретации, берущие начало от об разцов швейцарского дизайна. Одну из важных черт гуманистической среды – интернацио нальность – отражает англоязычное начертание названия университета. Где буква «У», как хорошо известный нам пример действующего логотипа УрФУ, перекликается с английским символом университета «U» (рис. 12). Буквы скомпонованы в квадрат, делая форму лаконич ной и законченной. Цветные вставки на блоке не только оживляют общую гамму, но и озна чают знаки препинания.

URAL URAL FEDE FEDE RALU RALU Рис. 12. Логотипы Второе решение фирменного блока представляет собой шрифтовое начертание на фоне контура фасада главного корпуса университета (рис. 13). Текстовое наполнение объекта отражает значимые для пространства университета категории.

пепииаеьто физика степень материаловедение вед ийдло институты пеоаусл ий ущ е рпда ь вт е псиьа рттс еает д лв в рд нм лсв ек р рав а химия центр филология р то з ан ят и е Урала п ил м е та л л у р ги я пара со т эко р ади с вязь крупнейш научно успех философия распорядок детал ь со ц и о л о ги я свет математика р ги а В устав УЗт р у д балл оценка рт энергетика образовательный е он мхнк еаиа наука оееоь наука карьера мировой экон ом и ка Ими д ж э го р ын ок филиалы йство х свмнт е област ь пивиеьсь рзо тлнт од о систем а от р нс с уть успе и с то р и я обучени б и о л о ги я рс опыт псж проекты арбти сво диссертация сат н ен я еи тр рзаок нов и курсовая сует И аци от ош и этнография тдны рт топ Индустриальность Уральскийиуниверсальность ас трон ом и я факультеты сооа личность Амбициозность вбд з на ни е Укомплектованный кон ф ерен ц и и Федеральныйтхоо и енлг Университет раинсь воспитание под еления разд рсо К ет в от Лучший д еятельность тоев российский преподаватели вчт формирование мобильность в с т о а ви ыоа бза е рон развитие да пепииаеьто физикастепень материаловедение ведущ дел институты пеоааеь ей ий рпд тл в псиьа рттс еает дл вв ий о рдрнм лсв рк р ав а химия центр филолог ия е то з а н я ти е В устав Урала наука пр ил е та л л у р ги я пара со т эко ради ус с вязь научно философия ус пех крупн ш распорядок соц и ол оги я детал ь свет математика еги на УЗт р у д наука оценка балл т энергетика образовательный оееоь мхнк еаиа карьера ро мировой экон ом и ка Им ид ж р ын ок филиалы с ство э го свмнт ех е облас т ь пиоилнт рздеьсь ов т о сист ем а от р нс с уть б и ол оги я и с то р и я обучени рс опыт усп вой ртж проекты арбти диссертация сат от ошн я пеи рзаок Ино ции тр курсовая сует этнография н еи тдны с топ Индустриальность ва Уральскийи м ас троном и я факультеты личность соо а Амбициозность вбд з н ан и е Федеральный тхо г енли о универсальность Укомплектованный к о н ф е р е н ц и и Университет р ат в о ть в о сп и т ан и е подразделения вчто Лучший д е я те ль н о сть тоев Ке и нс российский преподаватели рс мобильность формирование в с т о а ви ыоа бза е рон развитие да пепи меьто физикастепень материаловедение ведущ дело институты падиусеь кр е ш й ий рпдал еоа т в псиьа рттс еает д лв в рд н ал в кр пр и а химия центр ф илология з а н я ти е ре то ВУЗустав Урала наука ав л м е т а л л ур ги я упн й и ри т с со т пара эко р связь ех научно философия распорядок с о ц и о л о ги я де таль усп свет м атем атика оценка балл энергетика образовательный тр у д среоь мхнк еаиа наука карь ера мировой эк о н о м и к а ры но к ф лы э го Имид ж вмнт х св о ие пивиеьсь рзо тлнт од о обл асть сист ем а оенс ойств от успе с уть б и о л о ги я и ст о р и я рс опыт обучен ртж арбти проекты илиа диссертация сат пваци рзаок он шн я тр И ии курсовая сует этнография тдны т о еи с топ Индустриальность е астрон ом и я факультеты но сооа личность Амбициозность вбд зна ни е Укомплектованный кон ф ер ен ц и и тхооиуниверсальность енлги раинс ь воспитание вчто подразделения Кет вот ий тоев д еятельность российский преподаватели Лучш рс формирование мобильность в с т оа в и ыоа бза е рон развитие да Рис. 13. Логотипы университета Логотип разработан таким образом, чтобы обеспечить наибольшую четкость его изоб ражения при любых размерах. Элементы логотипа всегда находятся в определенной пропор ции и имеют фиксированное расположение относительно друг друга. Правильное использо вание логотипа в дальнейшем помогает достигать наиболее эффективного воздействия на по требителя и единообразия во всех типах рекламных материалов.

Логотип всегда окрашивается только в фирменные цвета. В данном проекте логотип размещается только на фирменных фонах, либо на контрастных логотипу фотоизображениях и фактурах. Масштабировать логотип можно только пропорционально. Фирменный шрифт.

Основными фирменными шрифтами приняты гарнитуры Impact и Stensil. Первый шрифт взят за основу, благодаря компактному и емкому начертанию, позволяющему не только уме стить большое количество информации на небольшой печатной площади, но и повысить чи таемость текста. Второй же шрифт помогает имитировать трафаретное начертание на объек тах, призванных привлечь внимание и декорировать графическую среду.

Фирменный цвет (цвета) также является важнейшим элементом фирменного стиля, одним из компонентов общей картины целостного образа. Цвет делает элементы стиля более привлекательными, лучше запоминающимися, позволяющими оказать сильное эмоциональ ное воздействие. За некоторыми типами продукции и услуг конкретные цвета закрепились достаточно прочно. Цвет также оказывает и сильное психологическое воздействие на потре бителей. С помощью выбора определенного цвета можно управлять отношением потребите ля к университету в целом и к мероприятиям в частности, а создавая необходимую цветовую среду в продукте, можно вызвать у потребителя требуемые эмоции и желание поучаствовать в представленных событиях. Мир вокруг людей наполнен красками. Люди воспринимают окружающие цвета привычно, не задумываясь о том, что они (цвета) воздействуют на их са мочувствие, настроение. Цвет – это всегда символ, несущий определенный смысл, и человек, сам того не замечая, прекрасно его "считывает".

Цветовая модель C:0 M:0 Y:0 K: C:0 M:0 Y:0 K: C:0 M:0 Y:0 K:70 C:0 M:0 Y:0 K: C:100 M:20 Y :0 K : C:0 M:0 Y:0 K: C:20 M:20 Y :0 K : C:0 M:100 Y :100 K : C:0 M:0 Y:0 K: C:0 M:60 Y :100 K : C:0 M:0 Y:0 K: C:0 M:0 Y:0 K:30 C:0 M:20 Y :100 K : C:0 M:0 Y:0 K:20 C:0 M:0 Y:100 K : C:0 M:0 Y:0 K: C:43 M:100 Y :62 K : C:0 M:0 Y:0 K: C:53 M:100 Y :55 K : Рис. 14. Цветная модель Использование такого широкого спектра оттенков серых тонов обусловлено необхо димостью выбрать нейтральный цвет для общих решений, не перегружающий восприятие и оставляющий простор для творчества на местах. Сигнальным цветом фирменного блока вы ступает красный. Этот цвет привлекает внимание, настраивает на решительность, способен вызвать у человека сильное желание совершить тот или иной поступок и, применительно к теме нашего разговора, сделать энергичное усилие и прийти, к примеру, на мероприятие.

Данный цвет, как никакой другой, способен быстро привлечь к себе внимание, зафиксировать взгляд на предмете рекламы. Семантика этого цвета – «внимание, не проходите мимо, дей ствуйте ради действия: дерзко, необдуманно, поддайтесь первым чувствам». Однако не стоит излишне переоценивать этот цвет: он хорош в меру. Так, небольшая деталь, выделенная красным, будет уместна и сразу привлечет к себе внимание, в то время как чрезмерное его использование способно вызвать у потребителя агрессивность и даже раздражение.

В своей работе мы руководствовались тем, что грамотный выбор цветового решения позволяет повысить реалистичность изображения;

улучшить восприятие сообщения;

при влечь и долго удерживать внимание;

представить товар в сообщение выгодном свете;

сделать компанию солидными в глазах аудитории;

мгновенно идентифицировать тот или иной бренд;

установить определенную преемственную связь;

создать символический и эмоциональный подтекст.

Предметное наполнение проекта. Дизайн решения, предложенные в концепте гумани зации графической среды, состоят из трех блоков:

решения для университета в целом;

решения для факультетов;

решения, предназначенные для конкретных мероприятий.

Дизайн предложения общеуниверситетского характера носят комплексный содержа тельный и ахроматический цветовой характер. Основным цветовым спектром является цве товое наполнение от черного до белого, включая восемь оттенков серого цвета. Цветовая гамма была отобрана в ходе анализа аналогов, а именно существующих примеров графиче ской среды в пространстве университета. Было установлено, что имиджу университета и гу манистическому характеру образовательного пространства удовлетворяют оттенки глубоких тонов, преимущественно черные, а также его вариации.

Предложен целый ряд объектов, существующие аналоги которых нуждаются в пере работке, это модульные конструкции (рис. 15).

у ие нУрвр Уральский к ий Уральский ал с с т рси й ьс ите URAL т ун нивУралье тт Уральский ий н й ве ны си т FEDE тет к ий ий ий ий ий ий ий ий ий ий ий ий ий ий ий ий ий ий ий уиий ерксйитеет Усй лс лс лс лс лс лс лс лс лс льс лс лс лс лс лс лс лс лс лс Ура а ь ы У У У У У У У У У У У У У У У У У У рк ри сите фереральный т аи рлун раль л фереральный т ск век еен фр р фр р фр р фр р фр р фр р фр р фр р фр р фр р фр р фр р фр р фр р фр р фр р фр р фр р фр р еите ь Уа Уа Уа Уа Уа Уа Уа Уа Уа Ура Уа Уа Уа Уа Уа Уа Уа Уа Уа скт План План План План План План План План План План План План План План План План План План План ф ывв у и альльнреийрсви RALU унниверкситетт Ур ес йральный е нии р е рнира аПлание План т у ий раль те ееа ееа ееа ееа ееа ееа ееа ееа ееа ее ееа ееа ееа ееа ееа ееа ееа ееа ееа ий ал и и и и и и и и и и и и и и и и и и р ийи льс ы ф льс ы ф льс ы ф льс ы ф льс ы ф льс ы ф льс ы ф льс ы ф льс ы ф льс ы ф льс ы ф льс ы ф льс ы ф льс ы ф льс ы ф льс ы ф льс ы ф льс ы ф льс ьс уьн с План е ьск фереральный Ур аьн й й Ус ьс ьс ьс ьс ьс ьс ьс ьс ьс ьс ьс ьс ьс ьс ьс ьс льс ьс фе рсс е У евер л ур в т рси тфереральный и т Ура л н й Ура л н й Ура л н й Ура л н й Ура л н й Ура л н й Ура л н й Ура л н й Ура л н й Ура л н й Ура л н й Ура л н й Ура л н й Ура л н й Ура л н й Ура л н й Ура л н й Ура л н й Ура л н й рк ал ы фереральный у аи ерс лй ки Пл Пл Пл Пл Пл Пл Пл Пл Пл Пл Пл Пл Пл Пл Пл Пл Пл Пл Пл к вре е У фр р фр р фр р фр р фр р фр р фр р фр р фр р фр р фр р фр р фр р фр р фр р фр р фр р фр р фр р ь ие й фер У сПланерулт сиетральсфереральный а а а ра а а а а а а а а а а а а а а а Плтфереральный йфыксийрсвит вер ф ив у р и ни е унн ральный У У У У У У У У У У У У У У У У У У У рл ету Плань Уун льнер вени е ееа ееа ееа ееа ееа ееа ееа ееа ееа ееа ееа ееа ееа ееа ееа ееа ееа ееа ееа ат р т к ий й уни ф нУрвн еркраПланиерПлан ьс ыи льн льн льн льн льн льн лн льн льн льн льн льн льн льн льн льн льн льн льн е н иваи льси План а ние иа ыи ль План сит ыйй ий У р р л н ий ий ий ий ий ий ий ий ий ий ий ий ий ий ий ий ий Уральский в ес Пл Уральский н Уральский сет Плане те рсит фереральный Ур у р в ее у т альрийьтети еПлан фр вер ьн к и Пл Пл Пл Пл Пл Пл Пл Пл Пл Пл Пл Пл Пл Пл Пл Пл Пл Пл Пл руи Плерсрт теттетуниралт ет ан П ла ан П ла ан П ла ан П лан ан П ла ан П ла ан П ла ан П ла ан П ла ан П ла ан П ла ан П ла ан П ла ан П ла ан П ла ан П ла ан П ла ан П ла ан П ла Уральскийийв фкел е сфереральный ск и ск и ск и ск и ск и ск и ск и ск и ск и ск и ск и ск и ск и ск и ск и ск и ск и ск и ск и аь ет е с ий ан ан ан ан ан ан ан ан ан ан ан ан ан ан ан ан ан ан ан ни и Урайи у е ны уни рал т с иве ск вУральский ун ерси т ьк ьк ьск ьк ьк ьк ьк ьк ьк ьк ьк ьк ьк ьк ьк ьк ьк ьк ьк с Ус йф й й й й й й й й й й й й й й й й й й ь рк ьны фереральный ьы ьы ьы ьы ьы ьы ьы ьы ьы ьы ьы ьы ьы ьы ьы ьы ьы ьы ьы ее аи фереральный ин т лй рл рл рл рл рл рл рл рл рл рл рлл рл рл рл рл рл рл рл фр ал еите ун аль ф реийрсити ес ь рал рал рал рал рал рал рал рал рал рал рал рал рал рал рал рал рал рал рал Ура й еск веунс в ри ан ан ан ан ан ан ан ан ан ан ан ан ан ан ан ан ан ан ан ив ральный й ее а ерй ив ый ун у альныи ерс р лн лн лн лн лн лн лн лн лн лн лн лн лн лн лн лн лн лн УрнирераПланиерПлан т т т рр л рр л рр л рр л рр л рр л рр л рр л рр л рр л рр л рр л рр л рр л рр л рр л рр л рр л льн с План фереральный е нй Ур а ьны вер У фер еа ь еа ь еа ь еа ь еа ь еа ь еа ь еа ь еа ь еа ь еа ь еа ь еа ь еа ь еа ь еа ь еа ь еа ь ьск в р План в т ерсит те у и е ие ки фереУ ситетун ералт с т Пл фереральный ск и ск и ск и ск и ск и ск и ск и ск и ск и ск и ск и ск и ск и ск и ск и ск и ск и ск и ее ь рл Плань уни ф ьс фр л р ла ла ла ла ла ла ла ла ла ла ла ла ла ла ла ла ла ла ла Уральск ийн ниве ан ра ий П П П П П П П П П П П П П П П П П П П ьный льск фереральный уаи е Пл ный ал нУрву ный ный ный ный ный ный ный ный ный ный ный ный ный ный ный ный ный ре Уральский ек ий ый Уральский ал ри с т сь й н н н н н н н н н н н н н н н н н н н ниверссиитет т фе ь к те ун ий Ураситте й й й к ий й й й й й й й й й й й й й й й у л Ус лс лс лс лс лс лс лс лс лс лс льс лс лс лс лс лс лс лс лс Ура р л н й Ура р л н й Ура р л н й Ура р л н й Ура р л н й Ура р л н й Ура р л н й Ура р л н й Ура р л н й Ура р л н й Ура р л н й Ура р л н й Ура р л н й Ура р л н й Ура р л н й Ура р л н й Ура р л н й Ура р л н й Ура р л н й рк ей т фереральный аи ль вирурси лй фереральный итет й фр фр фр фр фр фр фр фр фр фр фр фр фр фр фр фр фр фр фр скиеекральный ь Ура Ура Ура Ура Ура Ура Ура Ура Ура Ура Ура Ура Ура Ура Ура Ура Ура Ура Ура План План План План План План План План План План План План План План План План План План План вре и ь фыйвенсир ееа ееа ееа ееа ееа ееа ееа ееа ееа ееа ееа ееа ееа ееа ееа ееа ееа ееа ееа ра л фереральный н уа альн с и е в ер уьн УрнирераПланПлани ал й й У и л унив рПлан фе ев рсПлансите с тет Ур аь ы ре ки Пл Пл Пл Пл Пл Пл Пл Пл Пл Пл Пл Пл Пл Пл Пл Пл Пл Пл Пл н рер фер П тфереральный ск и ск и ск и ск и ск и ск и ск и ск и ск и ск и ск и ск и ск и ск и ск и ск и ск и ск и фе рл алт лату Планьн ьс е и ьы ьы ьы ьы ьы ьы ьы ьы ьы ьы ьы ьы ьы ьы ьы ьы ьы ьы ьы фереральный ее Уральск ийн фр ый й ан ан ан ан ан ан ан ан ан ан ан ан ан ан ан ан ан ан ан Рис. 15. Модульные конструкции В качестве нововведений предлагается концепт мар-планшета (рис. 16) – электронного устройства, позволяющего ориентироваться в пространстве университета. Согласно суще ствующей концепции символики университета каждому факультету и институту присвоен свой цвет и логотип. Объекты, имеющие отношения к конкретному факультету на 3d-карте обозначаются определенным цветом. К примеру, институт предпринимательства и биснеса имеет зеленый цвет, соответственно, все аудитории, помещения, коридоры, переходы и дру гие объекты будут отображаться на планшете в зеленой цветовой гамме. Также объекты, ука занные на карте, будут содержать дополнительную информацию. Планшет оборудован поис уие н вр ковой системой, создающей комфортные условия для навигации студентов, преподавателей и к ий л с т еу ый Планьскситетн в гостей университета.

и с Уральский Ур ункнивУральеПланьрКк иет уиий ерсс ттти л сГс т ий а ер иУральский й йи те УраеУ ьск ьн с УсйУ й Ура лП й фереральный итет еркситетт рк рс фереральный ал т аи акьлсьфык ийруи нив льийи е е л ли й ал ны фр р вре ве н й а си т рс сииьек и ерте ь ьй У План еиив ск и Ур р План ральный а ала с кнерй у ееа Ура Пл ь ы ный т фереральный л сй ль Урнирераьнериверьвсркиире ирурситет р ун ивеверралск рси ль у алПлани се и У т е ль уь фереральный фереральный нй ь ун й Ур фр р ан ерераль ф н с План в ей е У и л униуал т фереральный Ура Ур аь ы с ев рсПланертеПланрввйнсви и к ки Пл фетык и с еи ральный ееа ер ра еи и фер р П тету Планрьскиьс сиерПлан т фе фереральный План е лтн ск и й нт льса уй р алрсПлан нй й рл ла Урниреслнаьииут ив те ерсиет унунийвУр ь иве Пуниверстететт ийй валй тен ьскун а ун ф ы ьс ре ьны екПлан ера нфеУрелрларьирн н Ус ьны в ас ны Плант сит т фереральный ее и фереральный тПат у аь фе и ини ьлылйн н ал фр е й рл ь ьнуУнтнПлефереральный и ттс лУральскиййй й вер к ий У ла ерферерает лн а си и т л рсыаулуПаийвейеПьылыыи й Пл ьны Пл ерал л ее р кил нийт нан й фер н ве ф рье вьекерПтаПу с Уральсьферсрсинлл на у и ри т н вес те ии л фр ра ь ниПланелйсркиайнеалеаьанй Уральский ан е т унив н те Ус рк ан аи лй ерси ь нын р нт ы у ан сьфер ральн Урал Ур р т ет нй феар ла ль ны ф л лл е а раП й Ураль к нй у велПий ск ий ы Урнирарсиф Прал План У е т мар-планшета Рис. 16. Концептетере ив ееаь ер План фррл ф ф ск ий ь Урал Еще одним предлагаемым для эксплуатации объектом является интерактивная доска, оборудованная выходом в интернет. Что удовлетворяет ключевым характеристикам гумани стичной среды: открытость, современность, интернациональность и, безусловно, интерак тивность (рис. 17).

н й прреедприномательство физика степень материаловедение ведущ связьо институты упн ий педть ровл пае а псвлв ртиьа еает дтс ийдел рк р п ав ла центр химия ф илология з ан ят и е ето ВУЗустав Урала м е тал л ур ги я ри пара со т эко рад иу с кр ейш научно у пех философия рапоряд с ок с о ц и о л о ги я д ет аль с вет м атем атика ы гиина с бал л оц енка энергетика образовательный тр уд наука оееоь мхнк еаиа наука к ар ь е р а мировой р ы но к экономика эго ил ы во тво свмнт И м идж х област ь позоилот ри деьсь втн чение с и с те м а суть р нс от успе и с т ор и я б и о л о ги я рс о пыт ф иал с йс псж проекты арбти диссертация сат тн шн я еи тр рзаок обу Ин а и к со а су ет ур в я тдны этнография ов ци о о еи рт топ Индустриальность Уральскийги а ст р о н о ми я факультеты сооа личность Амбициозность вбд зн ан и е Укомплектованный к о н ф е р е н ц и и Федеральный тхоои енл универсальность Университет ра воть воспи тани е подразделения ее очсо учший д еятел ьнос ть Уральскийий льный Кетинс фр ый твретв российский преподаватели мобильность формирование орзвне баоаи развитие да Л в ста ыо нПлан етукрвеьс у и еУральск илУрналракий Уральский ьсУральск ий аь в рл уннивррратфетУральский ий еи с те еУсийиет е еу и е к уиийреий т т т рситУральский н ий е ральный т Урв скс тс т и ьн ьск фереральнысс те Планьритет Ура л н й ль аь ль Ур ь ы рал т фереральный к ф вирр й л а н рс е вер ей фр р Ура аль альсеральныйункнивУралье ет План а ь с ник е и ны е сверс фереральный ит ий ал рл ереит р р фер ив т План туиий ерсйи т т ее а ии ьск Усй Усй с льс Ур уни рк рк фереральный ра ет аи аи У У у План те с в веррс те ль лл л фр р н ф ьь Ура Пл План ни ет рильльнерйвйнсви фереральный ф ыкральный уеи иеу нре аль ре т е еа еПланеУснира аПланвери ерс ет фр ве льсиит План уни фур План р уа й фереральный уни ф рси ки Ур лн й й й ий ферс Плани т ал ы ера е с ун П фереральныУр фереральный вер Планв ревер Плане ки ьы Пл сит униллан Пит унирает сиет ск и й рь лан фе й ьск ф ет иве е Плань Пл ет Пьн ьс т лат у иверн л н Плар а л у ине альс фереральный Пл Уральский кый Уральскийн к ий нУавУр ее ее нУ ел иа с т Ур нлн й ны ал фр Уральскийикий н Уральский унрв ра ый й ан ра р ль с ь е сит ун ы Ур а ьны итет Планркситт ан Планркслтс т т ун нивУрайиите ун нивералт етт е срии е П ие с си ье ий йа л й ий ль ьск йи те ьск Усй Усй с тт уиий е с Ура а ь ы рк рк уи й У рсс фереральный раее сра ет аи аи фереральный л ьск ныкральный альск иыкральный л фереральный тефереральный и ет ьл фр р л ф ре ееуни Ура ь Ура есв и ф реийрси верйвеун ал ль ьии ер ве Урнт льнервийрсвит ви т е ее фер План е в уннйи с е е ен нс л ун в т рси ту р р льсив План рнира аПлани План и а аПланвер ер т ре ф ереи льс у р фереральный фереральный льс ий й У евер с у ы Пллан ер УрсПланерает сиереУрсПлан Планит фереральный е и уни тет ситет ки ал ый вер ни лрфтетр П те у План р вер к ф Плтету Плань е е л т к ий уни ф ьс лн к ий и ьс е н фереральный ан нивУральский н ниве рр П фереральный рал а ал у План й ы ан уни ьны фереральный доскау Ур й й Рис. 17. Интерактивная фе Концепты решений, предназначенных для факультетов в частности, представляют со бой тот же перечень объектов с добавлением присвоенного каждому факультету цвета. Подоб ные решения позволяют более четко сортировать информацию и понятно преподносить ее.

Третий блок объектов – предложения для проведения мероприятий. В частности таких массовых событий, проходящих на «паркете», как выставки, конференции, турниры, игры, ярмарки и так далее.

Проведенные исследования показывают, что существующие модульные конструкции уже не так хорошо привлекают внимание, как раньше. Они на столько вписываются в окру жающую действительность, что уже мало из нее выделяются, поэтому идея заметных ярких и неординарных по форме конструкций, очень актуальна. На планшетах представлены два ва рианта выставочных конструкций: традиционный в серой гамме и событийный в желтой, ко гда под каждое отдельное событие моделируется подходящая среда. В данном случае пример с ежегодной зимней выставкой по ядерной физике, отсюда и тематика, отсылающая нас к ре актору. Так же решение сопровождается возможным вариантом афиши для данного меропри ятия, структура которой организована таким образом, чтобы обратить на себя внимание обы вателей на территории университета.

Выставочный блок Я ТР ла шк ку о ав ое т х ы ьн п л В аз О Обр у иУ ый нУрве Уральский ктий Уральский ал р и ст ый ьн Уральсклтс т ьраий ун ийвУрайлье е е ий уни еркситет ии ал ьск ьн с Усй к вреирссит Ура р л н й фереральныйьстет рк ал т фереральный аи л рал фр иеивейр к ер е ь й ер ьс фыкральный План У сит йвеунси ий ее уьер л фереральный н ф с с План е УрарераьнериверПлан т р льс ы е е нй в л уни у к ие уни алПлани ивер Ур аь ы ьс ф Пл фереУрсПланернУерситт к ий ер тет си Плтфереральныйт вер аи есет аь лв н Уральский рл и е Уральский ту План л р т е к ийУр р р лр ы р а л альПл й уни ф ан уунив аььнкаиь те Пл фереральныйс тт не ее р ий ал фр н й лесрийит т уиииверсл те т й ы ан П нк Пва си ьск Усй рй рк фереральный ет ан аи фереральный ите к и л рал вреУУрйрси ф ь ьсУральский с т План фыкральныйе еПланс ь У аль ье а ьрер Уне е а ь и ал с ийвеуньи фе Ур рал иве ерсит ал лфьерс р квил тетт Уральский нс нр иверсрит е у к ий фереральный УрнирераПлание раейи ет й ь ени сс ий Урси лнкнив У План ее рал ь еее р а ь ы у в а ПланйПлании уу е тер т Усй у льс Ура рй е ы лара р л н й ферефереральныйиттет у и фр унрал ффр У ррлн рк фереральный ра ьс ре й тет аи Пльсуиираральный Уральский й фереральный ск и л н П л ф аен У ь фы ный ь йлт ы ьск лн й й Ура нврелерсс ет й Плантр План льск План йфереральный нУрв р к и нив й ы и афнрйиеуаи рт уес ь н ла л й еаьы рл ы лтетфереральный е ье фыквПлани УрниреальнеривлнсвиУральскийтс т в Пл куаван Планверыей ет альс с ье У ь ск рер ф е фе н рси льс у ив ае й ер н ее н н вее риелууниср План и аиси ее й аь нУ е нл уальсреУрсПланеитен ситет верслитетт уни йк т ниП е У Уральскийий ральский иф с П тфереральныйй к йи т ны й фрль й фр л ь ки рл а П к ий ра р Ур р исттфереральныйи вер ситет а аь ль с ск н ан ал уни Усй льс итет т и лату ПлантрсьсунереУрйр т Ура р л н й ль ки ра н рк а ет фереральный с т ет ьс реийен нивеьнык выкральный аи ф ф р альный й р лье е ер л Уральск у фереральныйи ы фла т ет ун ий ерксйиттет ь т Ура ий Пр План ф ьсунльнраисиит т ерераивУый й й й й Пл ан иалУсеверт фус свПлани т нУрвеПниральуьеиии у и ерс е ве Уральскийа йферйверсв сит План ее а фереральныйралн фереральный у рул алнн к в вей с е к к к к к и т н ь ни План УральскийиПлание нПлан т й ун ь фркр ль ь еий е ь ны и ь ь си Ур рал флана рны н й рси уьсе уфереральныйь иУр Плане те и Урниральнериверситййт ск р Пл й ль ы н ер и т е фереральный и Пл л а н у р р р р уунивфсальесететун ралт с ет Уральск ийнПланерйитеттфереральный у вер и лер с П ны к лан Уркс иттл Плань ни к ий аПунеральла с к и ан Усй фе рк рл У ивес в ер й аль иПит аи в е в р лареи П ин рт ре ф е ер итф Пр ельный л льс р УсП унив тлан те ер Усй с та фереральный те н ниве ан ь рк фереральный н ерера аи ий П ии вер ск ий Пл си ьы л Ур ьск выкральный у л ный ь П Ура ра ре ал фе ес йвеунис уни те У льскийетереравлтрный лан с ф реийрси ан нр ф иа е н й и т уье л фереральный ун и ан н уа алПлани вер ан ф рс т с УрнирераьнериверПлан ь н льны П в л ун План ы Пл а фереУрситетуниралт итет у ск и й Пл ее аь ьны й ан й Рис. 18. Выставочный блок Эти конструкции могут трансформироваться и соединяться в разные формы, в зави симости от мероприятия, которое планируется провести с их помощью. Ниже представлен план возможной расстановки модулей, который не является исчерпывающим (вид сверху).

Технологический раздел. Технологии и материалы, используемые в дизайне и произ водстве упаковки в разных странах, практически не отличаются друг от друга. Вся подгото вительная работа по конструированию и разработке дизайна ведтся на компьютере. Дизай нер, работающий по созданию различных видов печатной продукции, чувствует себя настоя щим творцом, причем, в отличие от писателя, художника или архитектора результаты своего творчества он может увидеть через достаточно короткий промежуток времени. Обычно цикл работы дизайнера над проектом завершается передачей результатов для в типографию.

Проектирование дизайн-макета осуществлялось в графическом пакете CorelDraw.

Графический редактор CorelDRAW предназначен для работы с векторной графикой и являет ся несомненным лидером среди аналогичных программ. В CorelDRAW большой набором средств создания и редактирования графических образов, удобным интерфейсом и высоким качеством получаемых изображений. Незаменим CorelDRAW при создании иллюстраций, состоящих их множества рисунков, фотографий и надписей. Расположить в нужных местах компоненты изображения с помощью CorelDRAW чрезвычайно просто. В этом редакторе есть возможность выстраивания графических объектов в определенном порядке слоев. Также плюс этой программы в том, что созданные документы, вне зависимости от количества гра фических объектов и разрешения, занимают небольшой размер на жестком диске в сравнении с растровыми изображениями.

А. С. Узков УрФУ им. первого Президента России Б. Н. Ельцина, кафедра культурологии и дизайна Дизайн книги «Мона Лиза-переосмысление»

«Мона Лиза» (итал. Gioconda;

Monna Lisa) — портрет Лизы Герардини, супруги фло рентийского торговца шелком Франческо дель Джокондо, молодой женщины, написанный итальянским художником Леонардо да Винчи около 1503 года. Картина является одним из самых известных произведений живописи в мире. Картину столь часто копировали и она оказала столь сильное (возможно, даже слишком сильное) влияние на искусство, что очень трудно взглянуть на нее непредвзятым взором, однако внимательное рассмотрение цветных иллюстраций может привести к удивительным открытиям даже тех, кто устал или же счита ет, что устал, от «Моны Лизы». Полное название картины итал. Ritratto di Monna Lisa del Giocondo – «Портрет госпожи Лизы Джокондо». По-итальянски ma donna значит «моя гос пожа» (ср. англ. «миледи» и фр. «мадам»), в сокращнном варианте это выражение преобра зовалось в monna или mona. Вторая часть имени модели, считающаяся фамилией е мужа – del Giocondo, по-итальянски также имеет прямое значение и переводится как «веслый, иг рающий» и соответственно la Gioconda – «веслая, играющая» (ср. с англ. joking).

Рис. 1. Разработка дизайн книги «Мона Лиза»

История картины. Ещ первые итальянские биографы Леонардо да Винчи писали о месте, которое занимала эта картина в творчестве художника. От работы над «Моной Лизой»

Леонардо не уклонялся – как это было со многими другими заказами, а наоборот, отдавался ей с какой-то страстью. Ей было посвящено все время, остававшееся у него от работы над «Битвой при Ангиари» (рис. 2). Он потратил на него значительное время и, покидая Италию в зрелом возрасте, увез с собой во Францию в числе некоторых других избранных картин. Да Винчи испытывал особенную привязанность к этому портрету, а также много размышлял во время процесса его создания, в «Трактате о живописи» и в тех заметках о технике живописи, которые не вошли в него, можно найти множество указаний, с несомненностью относящихся к «Джоконде».

Рис. 2. «Битва при Ангиари»

Сообщение Вазари. «Студия Леонардо да Винчи» на гравюре 1845 года: Джоконду развлекают шуты и музыканты. Согласно Джорджио Вазари (1511—1574), автору биографий итальянских художников, который написал о Леонардо в 1550 году, 31 год спустя после его смерти, Мона Лиза (сокр. от мадонна Лиза) была женой флорентийца по имени Франческо дель Джокондо (итал. Francesco del Giocondo), на чей портрет Леонардо потратил 4 года, вс же оставив его неоконченным. «Взялся Леонардо выполнить для Франческо дель Джокондо портрет Моны Лизы, жены его, и, потрудившись над ним четыре года, оставил его недовер шенным.

Это изображение всякому, кто хотел бы видеть то, до какой степени искусство может подражать природе, дат возможность постичь это наилегчайшим образом, ибо в нм вос произведены все мельчайшие подробности, какие только может передать тонкость живопи си. Поэтому глаза имеют тот блеск и ту влажность, какие обычно видны у живого человека, а вокруг них переданы все те красноватые отсветы и волоски, которые поддаются изображе нию лишь при величайшей тонкости мастерства. Ресницы, сделанные наподобие того как действительно растут на теле волосы, где гуще, а где реже, и расположенные соответственно порам кожи, не могли бы быть изображены с большей естественностью. Нос со своими пре лестными отверстиями, розоватыми и нежными, кажется живым. Рот, слегка приоткрытый, с краями, соединнными алостью губ, с телесностью своего вида, кажется не красками, а настоящей плотью. В углублении шеи при внимательном взгляде можно видеть биение пуль са. И поистине можно сказать, что это произведение было написано так, что повергает в смя тение и страх любого самонадеянного художника, кто бы он ни был.

Между прочим, Леонардо прибег к следующему приему: так как мона Лиза была очень красива, то во время писания портрета он держал людей, которые играли на лире или пели, и тут постоянно были шуты, поддерживавшие в ней веселость и удалявшие меланхо лию, которую обычно сообщает живопись выполняемым портретам. У Леонардо же в этом произведении улыбка дана столь приятной, что кажется, будто бы созерцаешь скорее боже ственное, нежели человеческое существо;

самый же портрет почитается произведением необычайным, ибо и сама жизнь не могла бы быть иной».

Рис. 3. Мона Лиза Возможно, этот рисунок из коллекции Хайд в Нью-Йорке сделан рукой Леонардо да Винчи и является предварительным эскизом портрета Моны Лизы. В этом случае любопыт но, что сначала он намеревался вложить ей в руки пышную ветвь. Скорее всего Вазари про сто добавил историю о шутах для развлечения читателей. Текст Вазари также содержит точ ное описание бровей, отсутствующих на картине. Эта неточность могла возникнуть только в том случае, если автор описывал картину по памяти или же по рассказам других. Алексей Дживелегов пишет, что указание Вазари на то, что «работа над портретом продолжалась че тыре года, явно преувеличено: Леонардо не пробыл во Флоренции столько времени после возвращения от Цезаря Борджа, а если бы он начал писать портрет до отъезда к Цезарю, Ва зари, наверное, сказал бы, что он писал его пять лет». Также учный пишет об ошибочном указании на неоконченность портрета – «портрет несомненно писался долго и был доведн до конца, что бы ни говорил Вазари, который в своей биографии Леонардо стилизовал его как художника, принципиально не умеющего окончить ни одну крупную работу. И не только был закончен, но является одной из наиболее тщательно отделанных вещей Леонардо».

Интересен факт, что в своем описании Вазари восхищается талантом Леонардо пере давать физические феномены, а не сходством между моделью и картиной. Как кажется, именно эта «физическая» особенность шедевра оставила глубокое впечатление у посетите лей ателье художника и дошла до Вазари почти пятьдесят лет спустя. Картина была хорошо известна среди любителей искусства, хотя Леонардо уехал из Италии во Францию в 1516 го ду, взяв картину с собой. Согласно итальянским источникам она с тех пор находилась в кол лекции французского короля Франциска I, однако остатся неясным, когда и как она была им приобретена, и почему Леонардо не вернул е заказчику.

Прочее. Картина XIX века кисти Энгра (рис. 4) в преувеличенно-сентиментальной манере показывает горе короля Франциска у смертного ложа Леонардо да Винчи. Возможно, художник действительно не закончил картину во Флоренции, а взял е с собой при отъезде в 1516 году и наложил последний мазок в отсутствие свидетелей, которые могли бы рассказать об этом Вазари. В таком случае, он закончил е незадолго до своей смерти в 1519 году. (Во Франции он жил в Кло-Люсе неподалку от королевского замка Амбуаз).

Рис. 4. Картина XIX века кисти Энгра В 1517 году кардинал Луиджи д'Арагона посетил Леонардо в его французской мастер ской. Описание этого визита было сделано секретарм кардинала Антонио де Беатисом: « октября 1517 года монсиньор и иже с ним посетили в одной из отдалнных ча стей Амбуаза мессира Леонардо да Винчи, флорентийца, седобородого старца, которому бо лее семидесяти лет, – самого превосходного художника нашего времени. Он показал его превосходительству три картины: одну с изображением флорентийской дамы, писанную с натуры по просьбе брата Лоренцо Великолепного Джулиано Медичи, другую – святой Иоанн Креститель в молодости и третью – Святая Анна с Марией и младенцем Христом;

все в выс шей степени прекрасные. От самого мастера, в связи с тем, что у него в то время была пара лизована правая рука, уже нельзя было ожидать новых хороших работ». По мнению части исследователей, под «некой флорентийской дамой» подразумевается «Мона Лиза». Возмож но, однако, что это был другой портрет, от которого не сохранилось ни свидетельств, ни ко пий, вследствие чего Джулиано Медичи не мог иметь никакого отношения к «Моне Лизе».

Вазари, родившийся в 1511 году, никак не мог увидеть Джоконду своими глазами и был вынужден сослаться на информацию, данную анонимным автором первой биографии Леонардо. Именно он и пишет о торговце шелками Франческо Джокондо, заказавшем у ху дожника портрет своей третьей жены. Несмотря на слова этого анонимного современника, многие исследователи сомневались в возможности того, что «Мона Лиза» была написана во Флоренции (1500–1505), так как утончнная техника может указывать на более позднее со здание картины. Приводился также довод, что в это время Леонардо был настолько занят ра ботой над «Битвой Ангиари», что даже отказал маркизе мантуанской Изабелле д’Эсте принять е заказ (впрочем, с этой дамой его связывали очень сложные отношения).

Рис. 5. Изабелла Арагонская Работа последователя Леонардо — изображение святой. Возможно, в е облике запе чатлена Изабелла Арагонская, герцогиня Миланская, одна из кандидаток на роль Моны Ли зы. Франческо дель Джокондо, видный флорентийский пополан, в тридцатипятилетнем воз расте в 1495 году женился в третий раз на молодой неаполитанке из знатной семьи Герарди ни Изабелла Арагонская Лизе Герардини, полное имя Лиза ди Антонио Мариа ди Нольдо Ге рардини (15 июня 1479 Изабелла Арагонская 15 июля 1542, или около 1551).

Хотя сведения о личности женщины дат Вазари, по поводу не до сих пор долгое время оставалась неопределнность и высказывалось множество версий.

Рис. 6. Мона Лиза Согласно одной из выдвигавшихся версий, «Мона Лиза» Изабелла Арагонская авто портрет художника. Тем не менее, версия о соответствии общепринятого названия картины личности модели в 2005 году, как считается, нашла окончательное подтверждение. Учные из Гейдельбергского университета изучили заметки на полях фолианта, владельцем которого был флорентийский чиновник, личный знакомый художника Агостино Веспуччи. В записках на полях книги он сравнивает Леонардо со знаменитым древнегреческим живопис цем Апеллесом и отмечает, что «сейчас да Винчи работает над тремя картинами, одна из которых Изабелла Арагонская портрет Лизы Герардини». Таким образом, Мона Лиза дей ствительно оказалась женой флорентийского торговца Франческо дель Джокондо Изабелла Арагонская Лизой Герардини. Картина, как доказывают в этом случае учные, была заказана Леонардо для нового дома молодой семьи и в ознаменование рождения их второго сына, названного Андреа.

Описание. Копия «Моны Лизы» (рис. 4) из коллекции Уоллас (Балтимор) была сде лана до того, как края оригинала были обрезаны, и позволяет разглядеть утраченные колон ны. На картине прямоугольного формата изображена женщина в тмной одежде, обернувша яся вполоборота. Она сидит в кресле, сложив руки вместе, оперев одну руку на его подло котник, а другую положив сверху, повернувшись в кресле почти лицом к зрителю. Разделн ные пробором, гладко и плоско лежащие волосы, видные сквозь накинутую на них прозрач ную вуаль (по некоторым предположениям – атрибут вдовства), падают на плечи двумя не густыми, слегка волнистыми прядями. Зелное платье в тонких сборках, с жлтыми рукавами в складках, вырезано на белой невысокой груди. Голова слегка поврнута.

Рис. 7. Копия «Моно Лиза»

Искусствовед Борис Виппер, описывая картину, указывает, что в лице Моны Лизы заметны следы моды кватроченто: у не выбриты брови и волосы на верхушке лба.

Фрагмент «Моны Лизы» с остатками базы колонны (рис. 8).

Рис. 8. Фрагмент «Моно Лизы»

Нижний край картины обрезает вторую половину е тела, таким образом, портрет яв ляется практически поясным. Кресло, в котором сидит модель, стоит на балконе либо на лоджии, линия парапета которой видна позади е локтей. Как считается, раньше картина могла быть шире и вмещать две боковые колонны лоджии, от которых в данный момент остались две базы колонн, чьи фрагменты видны по краям парапета. Лоджия выходит на пу стынную дикую местность с извилистыми потоками и озером, окружнным снежными гора ми, которая простирается к высоко поднятой линии горизонта позади фигуры. «Мона Лиза представлена сидящей в кресле на фоне пейзажа, и уже само сопоставление е сильно при ближенной к зрителю фигуры с видимым издалека, как бы огромной горы, ландшафтом со общает образу необыкновенное величие. Этому же впечатлению содействует контраст по вышенной пластической осязательности фигуры и е плавного, обобщнного силуэта с ухо дящим в туманную даль, похожим на видение пейзажем с причудливыми скалами и вьющи мися среди них водными протоками».

Композиция. Портрет Джоконды (рис. 9) является одним из самых лучших образ цов портретного жанра итальянского Высокого Ренессанса.

Рис. 9. Портрет Джаконды Михаил Алпатов указывает, что «Джоконда превосходно вписана в строго пропорци ональный прямоугольник, полуфигура е образует нечто целое, сложенные руки придают е образу завершенность. Теперь, конечно, не могло быть и речи о причудливых завитках ран него «Благовещения». Впрочем, как ни смягчены все контуры, волнистая прядь волос Джо конды созвучна прозрачной вуали, а брошенная через плечо свесившаяся ткань находит себе отзвук в плавных извивах далекой дороги. Во всем этом Леонардо проявляет сво умение творить согласно законам ритма и гармонии».

НАШИ АВТОРЫ Абдугаримова Э. А. – студент, кафедра менеджмента, УрФУ им. Первого Пре 1.

зидента России Б. Н. Ельцина.

Бабинцева Н. Е. – магистр, кафедра социологии и социальных технологий 2.

управления, УрФУ им. Первого Президента России Б. Н. Ельцина.

Бадулина О. В. – студент, кафедра социологии и социальных технологий 3.

управления, УрФУ им. Первого Президента России Б. Н. Ельцина.

Безукладнова К. А. – студент, кафедра социологии и социальных технологий 4.

управления, УрФУ им. Первого Президента России Б. Н. Ельцина.

Богданчикова Т. А. – магистр, кафедра культурологи и дизайна, УрФУ им.

5.

Первого Президента России Б. Н. Ельцина.

Брагина М. – магистр, кафедра культурологи и дизайна, УрФУ им. Первого 6.

Президента России Б. Н. Ельцина.

Гайнитдинова Д. С. – студент, кафедра социологии и социальных технологий 7.

управления, УрФУ им. Первого Президента России Б. Н. Ельцина.

Галанина К. А. – студент, Самарский государственный экономический уни 8.

верситет.

Гончарова С. – кафедра менеджмента, УрФУ им. Первого Президента России 9.

Б. Н. Ельцина.

Гузынина А. И. – ученик, средняя общеобразовательная школа школа № 10.

имени Ю. А. Гагарина, Кыштымского городского округа.

Деева А. А. – студент, кафедра социологии и социальных технологий управле 11.

ния, УрФУ им. Первого Президента России Б. Н. Ельцина.

Драчева А. И. – студент, кафедра организации работы с молодежью, УрФУ им.

12.

Первого Президента России Б. Н. Ельцина.

Жамалдинов М. В. – ученик, средняя общеобразовательная школа школа № 13.

имени Ю. А. Гагарина, Кыштымского городского округа.

Журавлев Д. В. – ученик, средняя общеобразовательная школа школа № 14.

имени Ю. А. Гагарина, Кыштымского городского округа.

Задорина М. А. – студент, кафедра социологии и социальных технологий 15.

управления, УрФУ им. Первого Президента России Б. Н. Ельцина.

Зарубина А. – ученик, средняя общеобразовательная школа школа № 17, Рес 16.

публика Казахстан.

Корлыханова И. А. – студент, исторический факультет, Челябинский государ 17.

ственный педагогический университет.

Котлова Н. С. – студент, кафедра социологии и социальных технологий управ 18.

ления, УрФУ им. Первого Президента России Б. Н. Ельцина.

Лапшина Д. С. – магистр, кафедра культурологи и дизайна, УрФУ им. Первого 19.

Президента России Б. Н. Ельцина.

Лещенко Д. – ученик, средняя общеобразовательная школа школа № 17, Рес 20.

публика Казахстан.

Маркина Я. В. – ученик, средняя общеобразовательная школа школа № 21.

имени Ю. А. Гагарина, Кыштымского городского округа.

Мейке В. А. – магистр, кафедра социологии и социальных технологий управ 22.

ления, УрФУ им. Первого Президента России Б. Н. Ельцина.

Мельницкая А.Т. – студент, кафедра социологии и социальных технологий 23.

управления, УрФУ им. Первого Президента России Б. Н. Ельцина.

Мосеева М. В. – ученик, средняя общеобразовательная школа школа № 24.

имени Ю. А. Гагарина, Кыштымского городского округа.

Носкова М. В. – студент, Самарский государственный экономический универ 25.

ситет.

Сакович И. П. – студент, кафедра менеджмента, УрФУ им. Первого Президента 26.

России Б. Н. Ельцина.

Салмина О. Е. – магистр, кафедра культурологи и дизайна, УрФУ им. Первого 27.

Президента России Б. Н. Ельцина.

Третьякова В. А. – магистр, кафедра социологии и социальных технологий 28.

управления, УрФУ им. Первого Президента России Б. Н. Ельцина.

Угрюмова Н. В. – кафедра менеджмента, УрФУ им. Первого Президента Рос 29.

сии Б. Н. Ельцина.

Узков А. С. – магистр, кафедра культурологи и дизайна, УрФУ им. Первого 30.

Президента России Б. Н. Ельцина.

Хомова О. В. – студент, кафедра социологии и социальных технологий управ 31.

ления, УрФУ им. Первого Президента России Б. Н. Ельцина.

Черных А. А. – студент, кафедра социологии и социальных технологий управ 32.

ления, УрФУ им. Первого Президента России Б. Н. Ельцина.

Научное издание ПРОЕКТЫ – МОЛОДЕЖНЫЕ ИНИЦИАТИВЫ:

ИНИЦИАЦИЯ, РАЗРАБОТКА, СОПРОВОЖДЕНИЕ И ВНЕДРЕНИЕ Издается в авторской редакции Компьютерная верстка Е. В. Кеммет Подписано в печать 07.03.2013.

Формат 6084 1/8. Бумага типографская.

Печать офсетная. Усл. печ. л. 44,06. Уч.-изд. л. 39,2.

Тираж 50 экз. Заказ _.

Издательство Уральского университета Редакционно-издательский отдел ИПЦ УрФУ 620002, Екатеринбург, ул. Мира, rio@mail.ustu.ru Отпечатано в типографии Издательско-полиграфического центра УрФУ 620000, Екатеринбург, ул. Тургенева, Тел. +7(343) 350-56-64, 350-90- Факс: +7 (343) 358-9з- E-mail: press.info@usu.ru

Pages:     | 1 |   ...   | 11 | 12 ||
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.