авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ

Pages:   || 2 | 3 |
-- [ Страница 1 ] --

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Уральский государственный университет им. А.М. Горького»

Инновационная образовательная программа

«Опережающая подготовка по прорывным направлениям развития науки, тех-

ники и гражданского общества на основе формирования инновационно-

образовательного пространства классического университета в партнерстве с акаде мической наукой, бизнесом, органами власти с использованием мирового опыта в области качества образования и образовательных технологий»

ИОНЦ «Русский язык»

Кафедра русского языка для иностранных учащихся УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ «РУССКОЕ СЛОВООБРАЗОВАНИЕ»

филология 520300(031000) (по направлению – шифр, название) Екатеринбург Предисловие Данное пособие предназначено для студентов-иностранцев: прежде всего оно рассчитано на филологов-бакалавров, изучающих систематический курс «Словообразование», а также на иностранных учащихся гуманитарного профиля продвинутого этапа обучения, у которых уже сформированы основные пред ставления о частях речи в русском языке и имеется определённый словарный запас как общеупотребительной лексики, так и лингвистической терминологии.

Кроме того, выборочно материал пособия может быть использован и для других категорий иностранных учащихся.

В существующем на сегодняшний день реестре учебников и учебных посо бий для иностранных учащихся нет специального пособия по словообразова нию, словообразовательный материал представлен фрагментарно. Между тем практика показывает, что такое пособие необходимо, так как даёт возможность учащимся представить структуру всей словообразовательной системы и её свя зи со всеми языковыми уровнями русского языка.

Пособие преследует две основные цели: дать необходимый теоретический минимум по курсу «Словообразование», а также выработать практические на выки словопроизводства как в плане продуцирования производных слов, так и в плане их систематизации, что отвечает и основной задаче обучения всех ино странных учащихся – обогащение их словарного запаса и развитие речи.

Пособие не претендует на полное описание теоретических и практических вопросов словообразования. Оно включает три раздела, первый посвящён в большей части теоретическим вопросам, где учащиеся знакомятся с основными понятиями и единицами словообразования. Второй делится на подразделы и освещает словообразование основных знаменательных частей речи: существи тельного, прилагательного, глагола и наречия;





каждый подраздел делится на параграфы в зависимости от деления каждой части речи на определённые се мантические множества, которые, как правило, отличаются и особенностями словопроизводственного процесса. Третий раздел знакомит учащихся со струк турой словообразовательного гнезда.

С целью обогащения не только активного, но и пассивного словаря учащих ся в каждом подразделе дан большой объём слов, что даёт возможность варьи рования в использовании материала в зависимости от ситуации: мотивации и цели обучения у учащихся, уровня владения языком, времени обучения и др.

В каждый параграф входит система упражнений, построенная по принципу от простого к сложному, а также комментарии к языковому материалу. Кроме этого, внутри параграфов есть рубрики: «Обратите внимание», «Материал для справок», приводятся схемы и классификации языкового материала. В конце пособия даются контрольные вопросы и список непроизводных слов основных знаменательных частей речи в виде Приложения. Отбор непроизводных слов происходил с учётом использования их дериватов в данном пособии и в соот ветствии со «Словообразовательным словарём русского языка» А. Н. Тихонова.

Раздел I ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ СЛОВОБРАЗОВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА Словообразование – это языковой процесс, в результате которого на основе существующих в языке слов, словосочетаний или предложений создаются но вые слова по определённым правилам.

Словообразованием также называют и раздел грамматики, который изучает образование и строение слов в синхронном и диахронном аспектах.

В данном учебном пособии мы будем рассматривать словообразовательные процессы прежде всего с точки зрения современного русского языка, то есть в синхронном аспекте.

1. СЛОВО В СИСТЕМЕ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ Словарный запас русского языка пополняется обычно в результате словооб разовательного процесса, который происходит в речевой практике носителей языка на основе имеющегося в языке словарного фонда и словообразователь ных элементов.

1.1. ХАРАКТЕРИСТИКА СЛОВА ПО ОТНОШЕНИЮ К СЛОВООБРА ЗОВАТЕЛЬНОМУ ПРОЦЕССУ 1.1.1. Непроизводное слово В русском языке, как и во многих языках мира, есть слова, которые появи лись очень давно, они являлись названиями самых основных, существующих до сих пор реалий, таких, например, как 1) явления природы: вода, небо, земля, дождь, снег, ветер и др.;

2) части тела человека: рот, нос, глаз, ухо, рука, нога и др.;

3) животный мир: кот, волк, лиса, ёж, аист, журавль, орёл, сова, пчела, паук, кит, осётр, рак и др.;

4) растительный мир: дуб, сосна, ель, берёза, куст, трава, рожь и др.;

5) предметы быта: дом, печь, пол, крыша, стена, окно, дверь, ведро, ложка, нож, игла, стол и др.;

6) признаки различных предметов: белый, красный, зелёный, новый, старый, плохой, хороший и др.;

7) слова для счёта: один, два, три, сто, тысяча, много, мало и др.;





8) жизненно важные действия человека: ходить, бегать, стоять, лежать, есть, дать, брать и др.

Такие слова называются непроизводными (немотивированными). Итак, не производное слово – это слово, которое не образовано (не произведено) ни от какого другого слова с точки зрения современного русского языка. Все другие слова являются производными. В Приложении дан список непроизводных слов.

1.1.2. Производное слово Производное слово – это слово, которое образовано (произведено) от друго го слова. Его также называют мотивированным.

По данным «Словообразовательного словаря русского языка» А.Н. Тихоно ва, включающего около 140 тыс. слов, 12,5 тыс. слов являются непроизводны ми, остальные – производные от них, то есть на одно непроизводное слово при ходится примерно 10 производных слов. В некоторых случаях на базе одного непроизводного слова может быть образовано несколько сотен производных слов, например: белый – 268 слов (беленький, белок, белизна, белеть, побелить и др.), ходить – 470 слов (ход, ходок, ходули, ходовой, выходить, расходиться и др.), два – 547 слов (двойник, вдвоём, двойка, двойной, двести, удвоить, двух комнатный и др.).

Знание непроизводных слов и правил образования производных слов помо гает быстрее овладеть словарным запасом русского языка.

1.1.3. Производящее слово Производящее слово – это слово, непосредственно на основе которого обра зовано другое слово, например: лес лесник, писать переписать, успеш ный безуспешный, много немного. Такие слова также называют мотиви рующими.

Производящее слово может быть как непроизводное, так и производное, на пример: журнал журналист журналистский. В этом ряду слов есть два производящих слова: непроизводное слово журнал (от него образовано произ водное слово журналист) и производное слово журналист (от него образова но производное слово журналистский).

Производящее слово обычно более простое по значению и структуре, чем производное. Производящее и производное слово представляет собой словооб разовательную пару.

1.2. СТРУКТУРА РУССКОГО СЛОВА 1.2.1. Понятие морфемы В русском слове можно выделить различные части. Например, слово «вода»

состоит из четырёх букв (в,о,д,а), четырёх звуков ([вда]), двух слогов (во-да).

Эти элементы слова не имеют смыслового значения. Это же слово можно раз делить по-другому на две части (вод-а), где каждая часть имеет лексическое (вод-) или грамматическое (-а) значение. Такие структурные части слова назы ваются морфемами. Итак, морфема – это наименьшая значимая часть слова. В русском слове выделяются следующие морфемы: окончание (флексия) ( ), ко рень (), суффикс (^), префикс (приставка) (¬) и постфикс (^);

при этом все морфемы кроме корня называются служебными морфемами, а префиксы, суф фиксы и постфиксы называются также аффиксами. Морфемы, которые участ вуют в словообразовательном процессе, называются словообразовательными, или деривационными.

1.2.2. Окончание как морфема Практически каждое слово в русском языке имеет такую морфему, как окончание. Окончание (флексия) – это морфема, находящаяся обычно в конце слова и выражающая его грамматическое значение. Окончание может быть ма териально выраженным (окн[-о], чёрн[-ый], бежа[-ть]) и нулевым (лес, за нят, писал ). Чтобы найти окончание, нужно изменять слово в соответствии с его грамматическими категориями (род, падеж, число, лицо и др.).

Некоторые слова не имеют окончания. К ним относятся 1) наречия и слова категории состояния: хорошо, по-русски, здесь;

тепло, холодно и др.;

2) модальные слова: можно, нужно, надо и др.;

3) сравнительная степень прилагательных: ближе, лучше, сильнее и др.;

4) деепричастия: сидя, лёжа, прочитав и др.;

5) некоторые заимствованные слова, оканчивающиеся на -о, -е, -и, -у: радио, метро, кино, пальто, кафе, купе, шоссе, фойе, такси, жюри, шасси, ралли, кен гуру, какаду, рагу, табу и др.;

6) междометия и звукоподражания: ах! ой! ура! ну;

мяу, гав, бум и др.;

7) служебные слова: и, а, но, поэтому, к, в, над, с, под и др.

Так как окончание – это грамматическая морфема, оно не участвует в про цессе образования слов. Часть слова без окончания называется основой слова, именно она участвует в словообразовании, например: вод-а водн-ый без водн-ый.

1.2.3. Корень как морфема Корень – главная и обязательная морфема, передающая лексическое значе ние слова. Один и тот же корень сохраняется во всех родственных словах, от носящихся даже к разным частям речи, например: игр-а, игр-ок, игр-ушка, игр-ать, вы-игр-ать, про-игр-ать, игр-овой, игр-альный, игр-аючи, вы-игр ышно. Поэтому, чтобы найти корень в слове, нужно подобрать группу родст венных слов и выделить в них общую (повторяющуюся) часть.

Чаще всего корни могут выступать без аффиксов, такие корни называются свободными, например: стол, вод-а, окн-о, нов-ый, ход;

при этом основа слова совпадает с корнем. Некоторые корни, которые употребляются только с аффик сом, называются связанными, например: при-бав-ка, до-бав-очный, у-бав-ить;

на-де-ть, о-де-тый, раз-де-валка;

веж-ливый, не-веж-а;

во-евать, во-енный, во ин, вой-на, вой-ско;

вы-й-ти, ото-й-ти, по-й-ти, со-й-ти;

ул-ица, ул-ичный, пе ре-ул-ок. Особенно часто связанные корни встречаются в интернациональных и заимствованных словах с аффиксами -изм, -ист, -атор, -аци-я, -ическ-ий, ирова-ть, например: ате-изм, ате-ист;

ком-ик, ком-изм, ком-ическ-ий;

эксплу ат-аци-я, эксплуат-атор, эксплуат-ирова-ть.

1.2.4. Суффикс как морфема Суффикс – это служебная морфема, которая находится после корня и слу жит для образования слов или грамматических форм, например: университет университет-ск-ий (образовалось новое слово), добр-ый – добр-ее (образова лась форма сравнительной степени прилагательного).

Как и окончание, суффиксы могут быть материально выраженными, напри мер: син-ий син-ев-а, и нулевыми: син-ий синь.

Чтобы найти в слове суффикс и определить его значение, надо подобрать группу одноструктурных слов, т.е. слова с одинаковым суффиксом, имеющим одно и то же значение, например: голуб-ин-ый, гус-ин-ый, мыш-ин-ый, зме-ин ый, тигр-ин-ый;

во всех прилагательных суффикс -ин- присоединён к названи ям животных и придаёт значение «принадлежность к определённому виду жи вотных».

В слове может быть несколько суффиксов, например: журнал-ист-ск-ий, уч и-тель-ниц-а.

1.2.5. Префикс как морфема Префикс (приставка) – это служебная морфема, которая находится перед корнем и служит для образования слов или грамматических форм, например:

ходить вы-ходить (образовалось новое слово), делать – с-делать (образова лась форма совершенного вида). Присоединение приставки никогда не изменя ет часть речи слова. Чтобы найти в слове приставку и определить её значение, надо подобрать группу одноструктурных слов, т.е. слова с одинаковым пре фиксом, имеющим одно и то же значение, например: вы-ходить, вы-бегать, вы-летать, вы-плывать, вы-носить;

во всех глаголах приставка вы- присоеди нена к глаголам движения и придаёт значение «действие, направленное изнут ри». В слове может быть два префикса, например: пре-у-величить, без-раз мерный.

1.2.6. Постфикс как морфема Постфикс – это служебная морфема, которая находится после окончания и выражает грамматическое или словообразовательное значение. К постфиксам обычно относят глагольную морфему -ся(-сь), которая сохраняется во всех главных формах, в том числе в формах причастий и деепричастий, например:

умывать-ся, я умываю-сь, они умывают-ся, умывающий-ся, умывая-сь. Этот постфикс может выполнять словообразовательную функцию, например: слу шать слушать-ся, работать за-работать-ся;

и грамматическую функцию, например: одеть одеть-ся, обнимать обнимать-ся. Некоторые учёные к постфиксам относят также морфемы -то, -либо, -нибудь, -таки, например: кто то, кто-либо, кто-нибудь, всё-таки.

1.2.7. Особые словообразовательные элементы С одной стороны, помимо основных морфем в слове иногда выделяются уникальные словообразовательные элементы, т.е. такие части слова, которые в других словах больше не повторяются. Они называются унификсами, напри мер: дет-и дет-вор-а, почт-а почт-альон, коз-а коз-ёл, патрон па трон-таш, люб-ить люб-овь, бел-ый бел-ёс-ый, свет свет-о-фор.

С другой стороны, в слове выделяются такие часто встречающиеся элемен ты, которые занимают промежуточное положение между корнем и аффиксом, они называются аффиксоидами. Аффиксоиды делятся на суффиксоиды, на пример: олен-е-вод, птиц-е-вод, овощ-е-вод, цвет-о-вод;

книг-о-вед, искусств о-вед, природ-о-вед, музык-о-вед, язык-о-вед, литератур-о-вед, пушкин-о-вед;

вод-о-воз, бенз-о-воз, молок-о-воз, цемент-о-воз, лес-о-воз;

лед-о-рез, камн-е рез, кост-о-рез, хлеб-о-рез, стекл-о-рез, волн-о-рез;

яйц-е-образный, круг-о образный, пар-о-образный, стар-о-образный, бочк-о-образный;

и префик соиды, например: полу-круг, полу-ботинки, полу-пустыня, полу-мера, полу голый;

еже-годный, еже-дневный, еже-недельный, еже-минутный.

2. СПОСОБЫ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ Способ словообразования – это изменение производящего слова или слово сочетания (его структуры, звукового состава, лексического значения), в резуль тате которого возникает (образуется) новое слово. Многие учёные делят все способы образования слов на два типа: морфологические и неморфологические.

2.1. МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ СПОСОБЫ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ Морфологический способ словообразования – это образование производно го слова в результате присоединения словообразовательных (деривационных) аффиксов к производящей основе. Обычно выделяют 6 основных разновидно стей морфологического способа словообразования.

2.1.1. Способ словообразования префиксальный Префиксальный способ – это способ образования слов, при котором основ ным словообразовательным средством является префикс, присоединяемый к производящему слову. При таком способе производное слово всегда относится к той же части речи, что и производящее. Этот способ очень характерен для об разования глаголов и прилагательных, например: строить по-строить, за строить, пере-строить, над-строить, под-строить;

добрый не-добрый, пре добрый. Для образования существительных и наречий он менее характерен, на пример: группа под-группа, бабушка пра-бабушка;

много пре-много, мало не-мало.

2.1.2. Способ словообразования суффиксальный Суффиксальный способ – это способ образования слов, при котором основ ным словообразовательным средством является суффикс, присоединяемый к производящей основе. Такой способ характерен для всех основных частей речи, например: багаж багаж-ник, читатель читатель-ниц-а;

роза роз-ов-ый, октябрь октябрь-ск-ий;

мыло мыл-и-ть, директор директор-ствова-ть;

смелый смел-о, два два-жды.

2.1.3. Способ словообразования префиксально-суффиксальный Префиксально-суффиксальный способ – это способ образования слов, при котором основным словообразовательным средством одновременно является префикс и суффикс, присоединяемый к производящей основе. Такой способ ха рактерен для всех основных частей речи, например: свеч-а под-свеч-ник, бе сед-а – со-бесед-ник;

стол на-столь-н-ый, дом без-дом-н-ый;

винт от-винт-и-ть, народ об-народ-ова-ть;

зимн-ий по-зимн-ему, верх с верх-у.

2.1.4. Способ словообразования безаффиксный Безаффиксный способ – это то же, что нулевая суффиксация, при котором из производящего слова исключаются окончание или суффикс и окончание. Та кой способ характерен для образования существительных от глаголов и прила гательных, например: переход-и-ть переход-, мечт-а-ть мечт--а;

даль-н ий даль-, зелён-ый зелень-.

2.1.5. Сложение Сложение – это способ образования слов, при котором объединяются две или более основы в одно словесное целое. Такие слова называются сложными.

Выделяются разные типы сложения.

1. Чистое сложение – это способ образования слов, при котором произво дящие основы могут объединяться непосредственно или при помощи соедини тельных гласных -о- (после твёрдой основы) или -е- (после мягкой основы).

Этот способ характерен для образования существительных и прилагательных, например: стен-а + газета стенгазета, лес + степь лес-о-степь, земл-я + владелец земл-е-владелец, засух-а + устойчивый засух-о-устойчивый, свеж-ий + мороженый свеж-е-мороженый.

2. Сложение в сочетании с суффиксацией – это способ образования слов, при котором словообразовательным средством одновременно являются основы производящих слов и суффикс. При этом чаще всего они объединяются при помощи соединительных гласных -о-, -е-, -и-. Такой способ характерен для об разования прилагательных и существительных, например: хлеб + соль хлеб о-соль-н-ый, десять этаж-ей десят-и-этаж-н-ый;

мясо руб-и-ть мяс-о-руб к-а, правд-у люб-и-ть правд-о-люб-ец.

3. Сложение в сочетании с нулевой суффиксацией – это способ образова ния слов, при котором словообразовательным средством одновременно явля ются основы производящих слов и нулевой суффикс. При этом обычно они объединяются при помощи соединительных гласных -о-, -е-. Такой способ ха рактерен для образования существительных, например: листь-я пад-а-ют лист-о-пад-, лаз-и-ть по скал-ам скал-о-лаз-.

2.1.6. Аббревиация Аббревиация – это способ образования слов, в результате которого образу ется сложное слово (аббревиатура, сложносокращённое слово) путём произ вольного сокращения производящего словосочетания. Такой способ характерен для образования существительных, например: Государственный универсаль ный магазин ГУМ [гум], Московский государственный университет МГУ [эмгэу], неопознанный летающий объект НЛО [энэло]. Выделяются разные типы аббревиатур.

1. Аббревиатура буквенная – производное слово состоит из названий обыч но начальных букв каждого слова, например: Китайская Народная Республика КНР [каэнэр], Государственная инспекция безопасности дорожного движе ния ГИБДД [гибэдэдэ], автоматическая телефонная станция АТС [атээс], Центральный парк культуры и отдыха ЦПКиО [цэпэкаио], Независимое те левидение НТВ [энтэвэ].

2. Аббревиатура звуковая – производное слово состоит из начальных зву ков каждого слова, например: Организация Объединённых Наций ООН, высшее учебное заведение вуз, запись актов гражданского состояния ЗАГС, театр юного зрителя ТЮЗ, средства массовой информации СМИ, Соединённые Штаты Америки США;

3. Аббревиатура смешанная – производное слово состоит из различных элементов производящих слов, например: Уральский государственный универ ситет УрГУ, филологический факультет филфак, войска специального назначения спецназ, самозащита без оружия самбо, Министерство фи нансов Минфин, Областной военный комиссариат облвоенкомат.

4. Иногда аббревиатура возникает на базе одного производящего слова, на пример: заместитель зам, компьютер комп, заведующий зав, налич ные деньги нал, неудовлетворительная оценка неуд.

2.1.7. Словообразовательный тип и словообразовательное значение С морфологическими способами словообразования связаны понятия слово образовательного типа и словообразовательного значения. Словообразова тельный тип – это совокупность словообразовательных пар, имеющих одина ковые формально-семантические отношения, например: хлеб хлебный (ма газин, отдел), мясо мясной (магазин, отдел), вино винный (магазин, от дел), мебель мебельный (магазин, отдел). В этом словообразовательном ти пе все производящие являются существительными со значением «объект про дажи», имеют одну словообразовательную морфему – суффикс -н-;

все произ водные являются прилагательными со значением «имеющий отношение к тому, что названо производящей основой (к объекту продажи)». Общее значение всех производных слов одного словообразовательного типа формирует словообразо вательное значение.

2.2. НЕМОРФОЛОГИЧЕСКИЕ СПОСОБЫ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ Неморфологический способ словообразования – это образование произ водного слова без участия деривационных морфем. Обычно выделяют три вида неморфологического способа словообразования.

2.2.1. Способ лексико-семантический Лексико-семантический способ – это возникновение нового значения в слове, например: звезда – «Тот, кто пользуется широкой популярностью (об ак трисе, певце, спортсмене и т.п.)»;

крутой – «Превосходящий других в какой либо сфере деятельности, благосостоянии и т.п.;

особо влиятельный, властный.

Крутые специалисты, крутые родители»;

кукла – «Свёрток, пачка, упаковка с нарезанной бумагой, даваемые мошенниками вместо денег».

2.2.2. Способ лексико-синтаксический Лексико-синтаксический способ – это объединение в одном слове двух или более словоформ или слов, например: быстро растворимый быстрораство римый кофе, глубоко уважаемый глубокоуважаемый учёный, с ума со шедший сумасшедший человек, выше изложенный вышеизложенные факты, сего дня сегодня тепло.

2.2.3. Способ морфолого-синтаксический Морфолого-синтаксический способ – это перевод слова или отдельной словоформы из одной части речи в другую. В зависимости от того, в какую часть речи переводятся слова, выделяются разновидности.

1) Субстантивация – это перевод в разряд существительных слов, принад лежащих другим частям речи, например: больной (прилагательное) ребёнок Больной пришёл к врачу;

столовая (прилагательное) посуда Студенты обе дают в столовой;

провожающие (причастие) люди Провожающие вышли из вагона.

2) Адъективация – это перевод в разряд прилагательных слов, принадле жащих другим частям речи, например: первый (числительное) день месяца Он был первым учеником в классе;

Никакой (местоимение) шум не проникал в комнату Спортсмен он никакой;

блестящий (причастие) лёд Учёный сделал блестящий доклад.

3) Адвербиализация – это перевод в разряд наречий слов, принадлежащих другим частям речи, например: Поэтический вечер (существительное) прошёл в новом зале, все были довольны этим вечером (существительное) Домой я вернулся вечером;

В его тайне (существительное с предлогом) не было ничего нового Втайне он мечтал стать артистом;

Сидя (деепричастие) в кресле, он читал книгу Он обычно работал сидя.

3. МОРФОНОЛОГИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ В СОСТАВЕ СЛОВА С течением времени в языке происходят различные изменения, в том числе и такие, которые связаны с фонетическим и графическим обликом слова. Осо бенно часто такие изменения происходят в процессе словообразования в мор фемной структуре слова, в результате чего морфемы могут видоизменяться и появляются варианты морфем. К таким явлениям обычно относят усечение производящей основы, наложение морфем, интерфиксацию и чередование зву ков.

3.1. УСЕЧЕНИЕ ПРОИЗВОДЯЩЕЙ ОСНОВЫ Усечение производящей основы наблюдается в том случае, если в произ водном слове отсутствует одна или несколько конечных фонем производящей основы. Усечение позволяет устранить скопление согласных или гласных зву ков в производном слове для более удобного произношения. Усечение наблю дается в производящих основах существительных, прилагательных и глаголов, например: праздник + -ова- праздн-ова-ть, коротк-ий + у-…-и- у-корот-и ть, бега-ть + -ун бег-ун.

3.1.1. Усечение основы существительного В соответствии с правилами русской орфографии не пишется более двух одинаковых согласных звуков, поэтому один согласный в производящей основе усекается, например: ванн-а + -н- ван-н-ая, колонн-а + -н- колон-н-ый, ан тенн-а + -н- антен-н-ый.

Часто наблюдается усечение основы иностранного слова, например: резюме резюм-ирова-ть, декольте декольт-ирова-ть, пальто пальт-ишк-о, фор тепиано фортепиан-н-ый, самбо самб-ист, сумо сум-ист, карате ка рат-ист.

Иногда происходит усечение основы имени собственного, например: Тби лиси тбилис-ец, Сухуми сухум-ск-ий, Камчатк-а камчат-ск-ий, Ир кутск иркут-чанин, Челябинск челябин-ец.

3.1.2. Усечение основы прилагательного Чаще всего в основе прилагательных усекаются конечные звуки -к-, -н-, на пример: близк-ий близ-ость, сладк-ий слад-ость, тяжк-ий тяж-есть, дерзк-ий дерз-ость, узк-ий уз-ость, крепк-ий креп-ость;

гибк-ий сгиб-а-ть, гладк-ий глад-и-ть, редк-ий ред-е-ть, низк-ий по-низ-и-ть, скудн-ый скуд-е-ть, безлюдн-ый безлюд-е-ть, разнообразн-ый разнооб раз-и-ть, благородн-ый о-благород-и-ть, но: ровн-ый ровн-я-ть, жадн-ый жадн-ость.

3.1.3. Усечение основы глагола Обычно в основе глаголов происходит усечение асемантических элементов, например: реши-ть реш-ени-е, игра-ть игр-ушк-а, прыга-ть прыг-ун, виде-ть вид-н-ый, висе-ть вис-ну-ть, коло-ть кол-к-а, боро-ть-ся бор ец, сея-ть сев.

Наблюдаются случаи усечения конченых гласных б/п, д/т, г/к перед суф фиксом -ну-, например: с-гиб-а-ть со-г-ну-ть, сп-а-ть за-с-ну-ть, кид-а-ть ки-ну-ть, шепт-а-ть шеп-ну-ть, двиг-а-ть дви-ну-ть, плеск-а-ть плес ну-ть.

3.2. ИНТЕРФИКСАЦИЯ Интерфиксация – это вставка асемантического (не имеющего значения) элемента между морфемами для взаимного приспособления морфем в процессе словообразования, или между производящими основами при образовании сложного слова, обычно -о-, -е-, например: нос + рог нос-о-рог;

корень + плод корн-е-плод. В некоторых случаях выделяются и другие интерфиксы, например: чай + -ник чай-ник, но кофе + -ник кофе-(й)-ник;

Китай + -ск ий китай-ск-ий, но Америк-а + -ск-ий америк-(ан)-ск-ий;

бодр-ый + -ость бодр-ость, но будущ-ий + -ость будущ-(н)-ость. Такой асемантический элемент называется интерфиксом.

3.3. НАЛОЖЕНИЕ МОРФЕМ Наложение – это совмещение конца основы производящего слова и начала другой морфемы для взаимного приспособления в процессе словообразования, например: бел-ый +-оват-ый бел-оват-ый, но розов-ый +-оват-ый роз-оват ый, коричнев-ый +-еват-ый коричн-еват-ый. Очень часто наложение проис ходит в том случае, если производящим является иностранное слово, например:

такси +-ист таксист, регби +-ист регбист, пальто +-ов-ый пальтовый, манго +-ов-ый манговый. Иногда можно наблюдать наложение в тех случа ях, когда производящим является географическое название, например: Иркутск +-ск-ий иркутский, Одесс-а +-ск-ий одесский, Грузи-я +-ин-ск-ий гру зинский.

3.4. ЧЕРЕДОВАНИЕ ЗВУКОВ Чередование – это замена одних звуков другими в составе одной и той же морфемы. Чередования возникли под влиянием фонетических законов в древ нейший период развития языка. В русском языке чаще встречаются чередова ния согласных звуков, чем гласных.

3.4.1. Основные чередования согласных звуков Чередующиеся Примеры звуки б//бл любить – люблю, употребить – употребление п//пл купить – куплю, капать – капля в//вл прибавить – прибавление, ловить – ловля м//мл корм – кормление, земной - земля г//ж дорога – дорожный, много – умножить з//ж морозить – мороженое, близкий – ближе г//ж//з друг – дружба – друзья, княгиня – княжна – князь д//ж видеть – вижу, гладить – глаженый д//ж//жд ходить – хожу – хождение, водить – вожу – вождение д//с веду – вести, есть – едят к//ч рука – ручка, звук – звучать к//ч//ц грек – греческий – грецкий, улица – уличный – переулок ц//ч отец – отеческий, палец – пальчик с//ш носить – ноша, письмо – пишу ск//щ искать – ищу, писк – пищать т//щ возвратить – возвращение, похитить – похищать ст//щ вырастать – выращивать, толстый – толще т//ч лететь – лечу, доплатить – доплачивать т//ч//щ свет – свеча – освещение, богатый – богаче – обогащение т//с цветок – цвести, мету – мести х//ш тихий – тише, ухо – уши 3.4.2. Основные чередования гласных звуков Чередующиеся Примеры звуки о//а заморозить – замораживать, вопрос – спрашивать о// (нуль звука сон – сна, рынок – рынка или беглая о) е// (нуль звука день – дня, продавец – продавца или беглая е) е//о(ё) петь – пою, тепло – тёплый ова//у рисовать – рисую, советовать – советую ева//у(ю) танцевать – танцую, горевать – горюю и//е////о собирать – соберу – собрать – сбор, вытирать – вытереть – вы тру ы//о мыть – мою, выть – вой ы//о//у засыхать – сохнуть – сухой, дышать – выдох – душно и//й[J]//ей//ой бить – бью – бей – бой, пить – пью – пей – пойло 3.4.3. Особые случаи чередований Чередующиеся Примеры звуки оло//ла голова – главный, холодный – прохладный, полотно – платок оро//ра короткий – краткий, сторона – страна, город – ограда, ворота – вратарь ере//ре дерево – древесина, берег – прибрежный, середина – среда ня//ним//ём принять – принимать – приёмник, поднять – поднимать – подъём, снять – снимать – съёмка я//ин//н упомянуть – упоминать – помнить, смять – сминать – сомну, начать – начинать – начну //ен время – времени, имя – имена, семя – семена, знамя – знаме ни, пламя – пламени чь//г(к) беречь – берегу, мочь – могу, лечь – лягу, жечь – жгу, стричь – стригу, печь – пеку, течь – теку, увлечь – увлеку, изречь – изреку 3.

5. СЛОЖНЫЕ СЛУЧАИ МОРФОНОЛОГИЧЕСКИХ ЯВЛЕНИЙ Довольно часто при образовании нового слова можно наблюдать несколько морфонологических явлений одновременно, например: радио + -ист радист, лгать + -ец лжец, спросить + -ива-ть спрашивать, копировать копи-я, сниться сон.

4. ВИДЫ СТРУКТУРНОГО АНАЛИЗА СЛОВ Обычно выделяют два вида структурного анализа слов: морфемный и сло вообразовательный.

4.1. МОРФЕМНЫЙ АНАЛИЗ СЛОВ Цель морфемного анализа – выделение морфем на основе учёта значения разбираемого слова (или словоформы) и характеристика их по форме и значе нию.

Объектом морфемного анализа может быть любое слово или словоформа.

4.1.1. Методика анализа Этапы морфемного анализа:

1) Определить принадлежность слова к части речи и выделить окончание.

Способ выделения окончания – изменение слова по грамматическим категори ям. Определить значение окончания. Выделить основу слова.

2) Определить лексическое значение слова (по толковому словарю).

3) Выделить корень слова. Способ выделения корня – подбор родственных слов (по словообразовательному словарю) и выделение в них повторяющейся части. Охарактеризовать корень: дать варианты корня;

определить, свободный или связанный;

установить грамматическую семантику корня (субстантивный, адъективный, процессуальный и др.).

4) Выделить префикс. Способ выделения – подбор одноструктурных слов с учётом однотипности лексического значения (по толковому словарю). Опреде лить значение префикса.

5) Выделить суффикс. Способ выделения – подбор одноструктурных слов с учётом однотипности лексического значения (по обратному словарю). Опреде лить значение суффикса.

6) Установить модель морфемной структуры слова и построить его форму лу.

4.1.2. Образцы анализа Бороться против социального неравенства.

1) Начальная форма – неравенство (что?) – существительное, изменяется по падежам: неравенства, неравенству, неравенство, неравенством, о неравенст ве. Изменяемая часть слова [-а] – это окончание. Оно передаёт значение средне го рода, родительного падежа единственного числа. Остальная часть слова – неравенств[а] – основа.

2) Неравенство – «Отсутствие равенства в чём-л.».

3) Родственные слова: равный, равнять, равнение, неравный, наравне, ра венство и др. Повторяющаяся часть в словах (-равен-/-равн-) – это корень. Ва рианты корня обусловлены чередованием е//нуль звука. Корень свободный:

равн-ый. Корень адъективный: равный – прилагательное.

4) Перед корнем находится морфема не-. Это приставка. Одноструктурные слова: несовершенство, неудобство, нескромность, неопытность, несогласие, непонимание и др. Приставка не- имеет значение «отсутствие чего-л.».

5) После корня находится морфема -ств-. Это суффикс. Одноструктурные слова: достоинство, упрямство, знакомство, богатство, озорство, и др. Суф фикс -ств- придаёт словам отвлечённое (абстрактное) значение признака.

6) Неравенства = П + К + С + О.

Перепланировать парк.

1) Перепланировать (что сделать? что делать?) – глагол, изменяется по ли цам, числам и временам: перепланировал, перепланировали, перепланирую, пе репланируешь, перепланируем. Изменяемая часть слова [-ть] – это окончание.

Оно передаёт значение инфинитива. Остальная часть слова – перепланирова[ть] – основа.

2) Перепланировать – «Изменить – изменять план чего-л., спланировать – планировать заново».

3) Родственные слова: перепланировка, спланировать, планирование, плано вый, план, запланировать и др. Повторяющаяся часть в словах (-план-) – ко рень. Вариантов корня нет, корень свободный – план. Корень субстантивный (план – существительное).

4) Перед корнем находится морфема пере- – это приставка. Одноструктур ные слова: пересдать, пересмотреть, перерисовать, переснять, пересортиро вать и др. Приставка пере- придаёт словам значение «сделать что-л. заново, ещё раз».

5) После корня находится морфема -ирова- – это суффикс. Одноструктур ные слова: сортировать, блокировать, маскировать, дублировать, моделиро вать и др. Суффикс -ирова- придаёт словам значение «действие, имеющее от ношение к предмету или понятию, явлению».

6) Перепланировать = П + К + С + О.

4.2. СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ СЛОВ Цель словообразовательного анализа – нахождение производящего слова и определение способа его образования.

Объектом словообразовательного анализа может быть только производ ное (мотивированное) слово.

4.2.1. Методика анализа Этапы словообразовательного анализа:

1) Определить начальную форму данного слова и его принадлежность к оп ределённой части речи.

2) Определить лексическое значение слова (по толковому словарю).

3) Подбор родственных (однокоренных) слов с целью выделения среди них наиболее близкого по значению и формальной структуре – то есть найти такое слово, через которое можно объяснить значение производного слова (по слово образовательному словарю).

4) Установить смысловые связи между этими словами. Производное слово должно быть сложнее по смыслу, чем производящее.

5) Установить отличия в структуре этих слов (производное слово чаще всего сложнее по структуре, чем производящее) и определить способ образования данного слова.

6) Подтвердить существование этого словообразовательного типа, подобрав несколько подобных словообразовательных пар.

4.2.2. Образцы анализа Безграничная степь.

1) Начальная форма – безграничный (какой?) – прилагательное, окончание [-ый].

2) Безграничный – «Не имеющий видимых границ;

бескрайний, беспре дельный».

3) Родственные слова: заграничный, разграничить, граница, пограничник, заграница и др.

4) Среди данных слов наиболее близкое по значению – слово граница, че рез него можно объяснить значение производного слова: безграничный – такой, который не имеет границ. Следовательно, граница – производящее слово.

5) Основа производящего слова состоит из корня -границ-, а основа произ водного слова из корня -гранич-, префикса без- и суффикса -н-, т.е. отличается от производящего префиксом и суффиксом. Следовательно, способ образова ния производного слова – префиксально-суффиксальный.

6) По такому словообразовательному типу образуются слова: вода без водный, облако безоблачный, дом бездомный и др.

Встретиться в подземном переходе.

1) Начальная форма – переход (что?) – существительное, окончание нуле вое.

2) Переход – «Место, по которому переходят с одной стороны на другую сторону чего-л.».

3) Родственные слова: переходить, ходить, переходный, заходить, выход и др.

4) Среди данных слов наиболее близкое по значению – слово переходить, т.к. через него можно объяснить значение производного слова: переход – это место, где можно переходить улицу. Следовательно, переходить – производя щее слово.

5) Основа производящего слова состоит из корня -ход-, префикса пере-, суффикса -и-, а основа производного слова состоит из корня -ход-, префикса пере-, т. е. морфемная структура производного слова отличается от морфемной структуры производящего отсутствием суффикса. Следовательно, способ обра зования производного слова – безаффиксный.

6) По такому словообразовательному типу образуются слова: выходить выход, переносить перенос, подъезжать подъезд и др.

5. УПРАЖНЕНИЯ Упражнение 1. В приведённых ниже словообразовательных парах найдите производное и производящее слово.

Зима – зимний, домик – дом, синить – синий, хороший – хорошо, варить – сварить, читатель – читать, чай – чайник, хлеб – хлебница, тепло – тёплый, иг рать – выиграть.

Упражнение 2. Найдите корни в группах родственных слов и определите среди них непроизводные слова:

Рисунок, рисование, нарисовать, рисовальщик, перерисовать, рисовать, ри совальный.

Подводный, наводнение, водичка, водянистый, вода, приводниться, водный.

Тройка, тройной, втрое, утроить, тройник, тройня, три, троица, утроенный, троекратно, тридцать, треть, трижды.

Просто, простота, простоватый, непростой, по-простому, упростить, про стой, простак, наипростейший.

Жизнь, проживание, жить, житель, выживать, безжизненный, жилище, жи лой, живучий, дожить.

Лесной, лесник, лесок, лес, лесистый, подлесок.

Упражнение 3. Скажите, какой частью речи являются приведённые непро изводные слова и, изменяя их, выделите у каждого окончание и определите его значение.

Рыба, читать, чёрный, железо, кость, груша, лист, трамвай, дать, сад, ветвь, широкий.

Упражнение 4. Определите, какие из данных слов не изменяются и поэтому не имеют окончания. Выделите основу слова.

Буква, вагон, говорить, радио, быстрый, мяу, ругать, весна, такси, можно, га зета, тихо, гость, тепло, жёлтый, ведро, по-прежнему, учить, или, всегда, инте реснее, там, пять, дверь, теперь, кафе.

Упражнение 5. Назовите выделенные морфемы в словах.

1. Существительные: помощ-ник, зим-ов-щик, гор-ец, москв-ич, буд-и льник, груз-ов-ик, груз-ин-к-а, франц-уз, вос-со-един-ени-е, пере-строй-к-а.

2. Прилагательные: дерев-янн-ый, атом-н-ый, серебр-ист-ый, масл-ян-ый, говор-лив-ый, университет-ск-ий, бензин-ов-ый.

3. Глаголы: пере-дум-а-ть, вы-куп-а-ть-ся, уч-и-тель-ствова-ть, до-гон-я-ть, с-дви-ну-ть, по-масл-и-ть, лодыр-нича-ть, за-прыг-ну-ть, по-на-стро-и-ть, раз говар-ива-ть.

4. Наречия: по-актёр-ски, с-верх-у, по-зим-н-ему, шум-н-о, не-хорош-о, пре-гром-к-о, по-тих-оньк-у.

Упражнение 6. В данных словообразовательных парах сравните основы производящего и производного слова и определите морфологический способ образования производного слова.

Внук правнук, звать позвать, гора горец, вера верить, гуманный гуманность, вкусный вкусно, город пригородный, помощь беспо мощный, ожидать ожидание, заходить заход, кино + актёр киноактёр, камни + дробить камнедробилка, грязь + лечение грязелечение, книга + любить книголюб, горные лыжи горнолыжный, Центральный универ сальный магазин ЦУМ, государственный общий стандарт ГОСТ, мини стерство внутренних дел МВД, командир батальона комбат, отряд мили ции особого назначения ОМОН, дорожно-патрульная служба ДПС, же лезная дорога железнодорожный, специалист спец.

Упражнение 7. Определите неморфологический способ образования слова.

Пробка – «Приспособление для закрывания бутылок, а так же любых не больших отверстий» пробка – «Скопление транспорта или людей где-л., мешающее движению, проходу;

затор»;

зелёный – «Цвета травы, зелени» зе лёный – «Очень юный, неопытный по молодости»;

долго играющий долго играющая пластинка;

вечно зелёный вечнозелёные деревья;

знакомый го род вчера позвонил знакомый;

новенький костюм в классе появился но венький;

горящий дом горящая путёвка;

заслуженный писатель заслу женная оценка;

южанин был напуган суровой зимой зимой дни короткие, а ночи длинные;

они разговаривали, стоя у окна они разговаривали стоя.

Упражнение 8. В группах родственных слов найдите корень и его вариан ты, возникшие в результате чередования звуков.

1. Бумага, бумажный, бумажник, бумажка, бумагодержатель.

Бросить, подбрасывать, разбрасывать, брошенный, набросок, заброшен ность, забросать.

Кольцо, кольцевой, колечко, окольцовывать, кольцевать, закольцевать.

Льдина, ледок, ледовый, лёд, льдистый, леденеть, ледяной, ледник.

Метить, отметка, замечание, приметить, отмеченный, подмечать.

Могучий, могущественный, могущество, могучесть, могущественно.

Садить, сажать, насаживать, сад, садовый, насаждение, посадить, саженец, пересадка.

Облако, облачность, безоблачный, облачко.

Морозный, морозец, замораживать, мороженое, подмораживать, разморажи вание, мороз.

2. Ветвистый, ответвление, ветвь, разветвляться, ветвиться, разветвлённость.

Доброта, добрый, задабривать, задобрить, добро, подобреть, добряк.

Перцовый, перец, перчинка, перчить, перчённый, перечница, переперчить, перечный.

Дохнуть, дыхание, вдох, дышать, передышка, дыхательный, отдышаться.

Разбор, разбираться, разобрать, разборный, разборка, отберу, брать.

Обидеть, обижаться, обидчик, безобидный, обижать, обидчивый, обидный.

Кормить, кормление, выкармливание, кормушка, откармливать, прокормить, кормилица, корм.

Развлечение, увлекать, привлекательность, развлекательный, привлечённый, увлечение, завлечь.

Весы, взвешивать, взвешенность, весовщик, весовой, вешать, недовешивать, перевесить, вес.

Упражнение 9. В данных словообразовательных парах найдите случаи усе чения производящей основы, наложения морфем и интерфиксации.

Верить вера, Одесса одесский, премия премировать, лиловый ли ловатый, Томск томский, Ангарск ангарский, жить жилец, шоссе шоссейный, петь певучий, увядать увянуть, Чили чилийский, Африка африканский, норма нормативный, иней индеветь, острый навост рить, трогать тронуть, утка утёнок, угонять угонщик, краска кра сить, лягушка лягушиный, цитата цитировать, бегать бегун, Динамо динамовец, НАТО натовский, разбойник разбойничать, ванна ванная, Сочи сочинский, тонна двухтонный, тонус тонизировать.

Раздел II СЛОВООБРАЗОВАНИЕ РАЗЛИЧНЫХ ЧАСТЕЙ РЕЧИ 1. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ 1.1. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ С КОНКРЕТНЫМ ЗНАЧЕНИЕМ ЛИЦА 1.1.1. Образование существительных, обозначающих национальность или жителя определённой местности Для образования существительных со значением национальности или жите ля определённой местности обычно употребляются суффиксы:

а) для обозначения лиц мужского пола -ец (варианты -анец, -янец, -инец), данный суффикс чаще употребляется для обозначения национальности, например: Вьетнам вьетнамец, Америка американец, Италия итальянец, Куба кубинец, Лондон лондонец;

-ин (варианты -анин, -янин, -чанин), данный суффикс чаще употребляется для обозначения лица по месту жительства, например: Грузия грузин, Париж парижанин, Варшава варшавянин, Англия англичанин;

-ич, данный суффикс употребляется для обозначения жителей некоторых старинных русских городов, например: Москва москвич, Омск омич.

Иногда подобные существительные образуются безаффиксным способом, например: Якутия якут, Венгрия венгр, Греция грек, Турция турок;

б) для обозначения лиц женского пола -к- (варианты -анк-, -янк-, -инк, -чанк-), например: Испания испанка, Берлин берлинка, Индия индианка, Корея кореянка, Киев киевлянка, Осетия осетинка, Ростов ростовчанка;

в) форма множественного числа подобных существительных обычно обра зуется от существительных мужского рода, имеет окончание -ы, -и, -е, напри мер: туркмен туркмены, швед шведы, узбек узбеки, грузин грузины, москвич москвичи, при этом – в суффиксе -ец (и его вариантах) исчезает гласная буква -е-, а окончание всегда -ы, например: испанец испанцы, волгоградец волгоградцы, перуанец перуанцы, мексиканец мексиканцы;

– в суффиксах -анин, -янин, -чанин происходит усечение элемента -ин, а окончание всегда -е, например: парижанин парижане, россиянин россия не, харьковчанин харьковчане.

Обратите внимание!

Некоторые существительные, образованные по модели со значением лица женского рода, могут обозначать также и какие-то предметы, явления, напри мер: американка (лицо) – (пари, вид спора), варшавянка (лицо) – (песня), вен герка (лицо) – (танец, куртка, сорт слив), голландка (лицо) – (печь), испанка (лицо) – (тяжёлая форма гриппа), канадка (лицо) – (стрижка, куртка), лезгинка (лицо) – (танец, музыка такого танца), литовка (лицо) – (коса с длинной руко яткой), панамка (лицо) – (летняя шляпа), полька (лицо) – (танец, музыка такого танца), финка (лицо) – (нож, шапка, судно), шотландка (лицо) – (ткань).

При этом отдельные существительные могут иметь разные суффиксы при обозначении лица и не-лица, например: цыганка (лицо) – цыганочка (пляска, музыка такой пляски), гречанка (лицо) – гречка (крупа), индианка (лицо) – ин дейка (птица), китаянка (лицо) – китайка (вид яблони), кореянка (лицо) – ко рейка (мясо: копчёная грудинка), турчанка (лицо) – турка (сосуд для приго товления кофе).

Иногда два таких значения имеют существительные во множественном чис ле, например: вьетнамка (лицо) – вьетнамки (обувь), чешка (лицо) – чешки (спортивные тапочки).

Упражнение 10. Восстановите производящие слова (названия страны или города) и выделите суффиксы, при помощи которых образованы существитель ные. Обратите внимание на особые случаи образования существительных.

Алжирец – алжирка, мадридец – мадридка, таиландец – таиландка, украинец – украинка, японец – японка, шанхаец – шанхайка, кениец – кенийка, делиец – делийка, австриец – австрийка, читинец – читинка, китаец – китаянка, афганец – афганка, татарин – татарка, москвич – москвичка, костромич – костромичка, молдаванин – молдаванка, рижанин – рижанка, египтянин – египтянка, изра ильтянин – израильтянка, римлянин – римлянка, киевлянин – киевлянка, челя бинец – челябинка, екатеринбуржец – екатеринбурженка, эфиоп – эфиопка, ру мын – румынка, финн – финка, латыш – латышка, датчанин – датчанка, поляк – полька, француз – француженка, одессит – одесситка, киприот – киприотка, не мец – немка, русский – русская.

Упражнение 11. Образуйте формы множественного числа существитель ных, приведённых в упражнении 10.

Упражнение 12. От данных названий лиц мужского пола образуйте назва ния лиц женского пола. Обратите внимание на чередования в корне.

Киргиз -........, грузин -........, араб -......, белорус -........., монгол -........, узбек -......., таджик -........, казак -......., казах......., чех -.....

Упражнение 13. Скажите, где живут эти люди.

Образец: южанин – человек, который живёт на юге.

Северянин, горожанин, волжанин, односельчанин, европеец, азиат, африка нец, южноамериканец, кавказец, уралец, алтаец, сибиряк, земляк, иностранец, инопланетянин, марсианин.

Упражнение 14. Образуйте от следующих географических названий суще ствительные со значением лица мужского и женского пола, а также множест венного числа.

Филиппины, Иран, Ангола, Лаос, Канада, Сингапур, Эстония, Швейцария, Сирия, Индонезия, Бельгия, Норвегия, Туркменистан, Казахстан, Германия, Болгария, Австралия, Пекин, Новгород, Краснодар, Таллин, Калининград, Санкт-Петербург, Прага, Томск, Минск, Иркутск, Ялта.

Упражнение 15. Дайте отрицательный ответ, употребляя существительные со значением лица.

Образец:

- Вы из Норвегии? - Нет, я не норвежец, я датчанин.

Вы из Чехии? Ваш друг из Швеции? Ваша подруга из Финляндии? Ваши друзья из Таиланда? Ваш сосед из Монголии? Ваша соседка из Кореи? Ваши соседи из Турции? Ваш знакомый из Узбекистана? Ваша знакомая из Израиля?

Ваши знакомые из Австралии? Ваш друг – житель Италии? Ваша подруга – жи тельница Польши? Ваши друзья – жители Франции? Ваш спутник из Санкт Петербурга? Ваша спутница из Парижа? Ваши спутники из Риги? Он из Гру зии? Она из Англии? Они из Белоруссии?

1.1.2. Образование существительных, обозначающих профессию или вид какой-либо деятельности Для образования существительных со значением профессии или вида какой либо деятельности обычно употребляются суффиксы:

а) для обозначения лиц мужского пола -ист, такие существительные обычно образуются от основ существитель ных, например: такси таксист, тур турист;

б) для обозначения лиц женского пола -к-, данный суффикс присоединяется к суффиксу мужского рода, например:

турист туристка, артист артистка;

а) для обозначения лиц мужского пола -тель, такие существительные обычно образуются от основ глаголов, на пример: учить учитель, преподавать преподаватель, водить водитель;

б) для обозначения лиц женского пола -ниц-, данный суффикс присоединяется к суффиксу мужского рода, напри мер: учитель учительница, преподаватель преподавательница;

а) для обозначения лиц мужского пола -чик, такие существительные чаще всего образуются от основ глаголов, ре же – существительных, например: переводить переводчик, буфет буфет чик;

б) для обозначения лиц женского пола -чиц-, данный суффикс заменяет суффикс мужского рода, например: пере водчик переводчица, буфетчик буфетчица;

а) для обозначения лиц мужского пола -щик (варианты -овщик, -льщик), такие существительные чаще всего обра зуются от основ глаголов, реже – существительных, например: упаковать упаковщик, болеть болельщик, газ газовщик, барабан барабанщик;

б) для обозначения лиц женского пола -щиц-, данный суффикс заменяет суффикс мужского рода, например: упа ковщик упаковщица, болельщик болельщица, барабанщик барабанщи ца;

а) для обозначения лиц мужского пола -ник (варианты -овник, -еник), такие существительные чаще всего образу ются от основ существительных, реже – глаголов, например: охрана охран ник, сад садовник, учить ученик;

б) для обозначения лиц женского пола -ниц-, данный суффикс заменяет суффикс мужского рода, например: охран ник охранница, ученик ученица;

а) для обозначения лиц мужского пола -арь, такие существительные чаще всего образуются от основ существи тельных, реже – глаголов, например: библиотека библиотекарь;

-ёр, такие существительные всегда образуются от основ существительных, например: киоск киоскёр, контроль контролёр;

б) для обозначения лиц женского пола -ш-, данный суффикс присоединяется к суффиксу мужского рода, такие су ществительные употребляются только в разговорной речи, например: библио текарь библиотекарша, киоскёр киоскёрша.

Упражнение 16. Из данных существительных выделите группы слов, обо значающих: 1) спортсменов, 2) музыкантов, 3) художников, 4) учёных, 5) вра чей, 6) писателей, 7) другую профессию или специализацию, 8) принадлеж ность к учебному заведению. Найдите производящую основу слов, не вошед ших ни в одну из этих групп, объясните их значение.

Фонетист, карикатурист, баскетболист, новеллист, лингвист, методист, эко номист, пушкинист, латинист, японист, юрист, регбист, специалист, самбист, штангист, радист, фигурист, шахматист, журналист, окулист, китаист, пианист, машинист, гармонист, телефонист, альпинист, хоккеист, активист, русист, про пагандист, гитарист, сценарист, велосипедист, пародист, буддист, пейзажист, лицеист, массажист, гимназист, волейболист, медалист, мотоциклист, танкист, романист, футболист, декабрист, карьерист, юморист, террорист, тракторист, портретист, дантист, артист, паспортист, парашютист.

Упражнение 17. Укажите, от каких слов и с помощью каких суффиксов об разованы данные существительные, образуйте от них существительные со зна чением лица женского рода.

Основатель, обвинитель, завоеватель, пользователь, заявитель, повествова тель, заготовитель, зритель, мыслитель, гранитчик, газетчик, заказчик, сорти ровщик, заготовщик, пильщик, сборщик, настройщик, танцовщик, купальщик, плательщик, прогульщик, сменщик, крановщик, каменщик, монтажник, чер тёжник, должник, чиновник, проводник, выпускник, изменник, участник, по клонник, труженик, собеседник, бездельник, оружейник.

Упражнение 18. Используя суффикс -тель, образуйте от основы инфинити ва глагола название профессии или вида деятельности человека, который: изо бретает, строит, вредит, собирает, пишет, наблюдает, любит, избирает, создаёт, получает, слушает, ищет, подражает, ценит, сочиняет, исследует, спасает, изда ёт, руководит.

Упражнение 19. От данных ниже слов с помощью суффиксов -тель, -чик, -щик, -ник образуйте существительные со значением лица.

Родить, жить, исполнить, открывать, воспитать, править, читать, освобо дить, производить, заместить, обладать, просить, посетить;

летать, грузить, ре зать, обходить, разведать, рассказать, доклад, совет, ракета, автомат;

выдумать, регулировать, рубить, зимовать, дрессировать, носить, мебель, корабль, часы, мех, обувь, баня;

лес, гриб, огород, дача, работа, двор, сапог, мясо, охота, по мощь, путь, глаз, лыжа.

Упражнение 20. Образуйте существительные со значением лица женского рода от слов, данных в упражнении 19.

Упражнение 21. Укажите, от каких слов и с помощью каких суффиксов об разованы данные существительные.

Аптекарь, виноградарь, вратарь, главарь, писарь, пекарь, токарь, пахарь, лифтёр, призёр, шахтёр, стажёр, паникёр, продавец, купец.

1.1.3. Образование существительных, обозначающих характеристику человека по какому-либо признаку Для образования существительных со значением характеристики человека обычно употребляются суффиксы:

а) для обозначения лиц мужского пола -ик (вариант -ник), такие существительные обычно образуются от основ прилагательных, реже – существительных, например: старый старик, умный умник, зависть завистник;

б) для обозначения лиц женского пола -иц- (вариант -ниц), данный суффикс заменяет суффикс мужского рода, на пример: умник умница, завистник завистница;

а) для обозначения лиц мужского пола -як (варианты -ак, -чак), такие существительные обычно образуются от ос нов прилагательных, реже – существительных, например: бедный бедняк, чудо чудак, веселый весельчак;

б) для обозначения лиц женского пола -ячк-, данный суффикс заменяет суффикс мужского рода, например: бедняк беднячка, чудак чудачка.

Упражнение 22. Укажите, от каких слов и с помощью каких суффиксов об разованы данные существительные.

Передовик, волшебник, виновник, модник, скромник, общественник, озор ник, льготник, частник, родственник, отличник, толстяк, здоровяк, добряк, ост ряк, холостяк, простак, смельчак, силач, богач, храбрец, мудрец.

Упражнение 23. Образуйте существительные со значением лица женского рода от существительных мужского рода с суффиксами -ик, -як, данных в уп ражнении 22.

Упражнение 24. Укажите существительные – названия лица в данном сти хотворении. Расскажите об их значении, морфемном составе и образовании.

Букваринск.

Есть на речке на Чернильной М – маляр, Город маленький, непыльный. Н – носильщик, С незапамятных времён О – овчар, «Букваринск» зовётся он. П – писатель, В этом городе живёт Р – радист, Удивительный народ;

С – сапожник, Хлебосольный, незлобивый, Т – турист, Дружный и трудолюбивый: У – бесстрашный укротитель, А – аптекарь, Ф – чудак-фотолюбитель, Б – бочар, Х – художник-баталист, В – валяльщик, Ц – известный цимбалист, Г – гончар, Ч – чудесный часовщик, Д – дробильщик здоровенный, Ш – шофёр, большой шутник, Е – ефрейтор, он военный, Щ – щенок его, Букетик, Ж – жестянщик-простачок, Э – электрик-энергетик, З – закройщик-старичок, Ю – юрист, а дальше И – историк бородатый, Я.

К – красильщик франтоватый, Кто же я, мои друзья?

Л – лудильщик, (И. Токмакова) Упражнение 25. Найдите в данных предложениях существительные со зна чением лица. Определите их словообразовательное значение и выделите суф фиксы, при помощи которых они образованы.

1. Хрустнул снег. Промелькнула тень разведчика (Сурков). 2. Он не только не трус, но и храбрец (Л.Толстой). 3. Энгельсон была обрусевшая норвеженка и говорила по-русски с лёгким акцентом (Герцен). 4. Путники выходят из рощи и идут по опушке к чернеющей дороге (Чехов). 5. Издавна русские считались храбрыми воинами (А.Толстой). 6. Охотники отложили свой промысел и стали таскать необычные грузы (Семёнов). 7. Молдаванин поминутно кричал и хло пал бичом (Пушкин). 8. Старики очень любили грибы, жареные и тушёные в сметане, отварные, а всего более – солёные (Тургенев). 9. Жестянщики, се дельщики, красильщики, кузнецы, сапожники работали на глазах всей улицы (Горбатов). 10. И много было такого, что, горячо волнуя, не позволяло понять людей: злые они или добрые, смирные или озорники? (Горький). 11. Привязан ность англичанки тронула Тараса до слёз (М.-Сибиряк). 12. На заводские дворы пришли каменщики, арматурщики, бетонщики (Кочетов). 13. Полненькие щёки казачки были свежи и ярки, как мак самого тонкого розового цвета (Горький).

14. Журналисты были очень сдержанны (Новиков). 15. Хочу трудиться так, жизнью жить такою, чтоб далёкий мой земляк мог гордиться мною (Твардов ский). 16. Три дня ещё продержимся, пока псковичи на выручку подойдут (А.Толстой). 17. Мальчика взяли они с собой за проводника, потому что он от лично знал эту болотистую местность (Катаев). 18. Сведения о движении фран цузов были всегда не верны (Л.Толстой). 19. Лётчики сбежали по каменным ле сенкам к месту сбора (Сёмушкин). 20. У него не было своего хозяйства, жил он у брата холостяком (Гладков).

1.2. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ С КОНКРЕТ НЫМ ЗНАЧЕНИЕМ ОТ НАЗВАНИЙ ЖИВОТНЫХ И ПТИЦ Существительные, обозначающие названия животных и птиц, в основном являются непроизводными. Производные существительные от них образуются при помощи различных суффиксов.

1.2.1. Образование существительных, обозначающих детёныша животного и птицы Для образования существительных со значением детёнышей животных и птиц употребляются суффиксы:

а) для образования единственного числа -онок (вариант -ёнок), суффикс -онок употребляется после основы, оканчи вающейся на -ж, -ш, -ч;

во всех других случаях употребляется суффикс -ёнок, например: мышь мышонок, слон слонёнок.

Некоторые названия детёнышей домашних животных образуются от глаго лов, обозначающих процесс их рождения, например: телиться телёнок;

б) для образования множественного числа -ат- (вариант -ят-), суффикс -ат- употребляется вместо суффикса -онок, суффикс -ят- вместо суффикса -ёнок, при этом окончание всегда -а, например:

мышь мышата, слон слонята.

При образовании таких существительных ударение всегда падает на суф фикс.

Упражнение 26. Определите, чей это детёныш.

Грачонок, ежонок, медвежонок, голубёнок, зайчонок, галчонок, волчонок, скворчонок, бельчонок, крольчонок, кукушонок, буйволёнок, тюленёнок, аи стёнок, крысёнок, воронёнок, журавлёнок, рысёнок, глухарёнок, китёнок, совё нок, львёнок, орлёнок, кенгурёнок, рачонок.

Упражнение 27. Образуйте форму множественного числа от существитель ных, данных в упражнении 26.

Упражнение 28. Образуйте названия детёныша от данных существительных в единственном и множественном числе.

Морж, уж, лягушка, ястреб, шакал, соболь, сокол, олень, пингвин, тигр, ли са, дрозд, лось, страус, гусь, утка, верблюд, козёл.

Упражнение 29. Кто является детёнышем кошки, коровы, лошади, свиньи, овцы, собаки, курицы?

Жеребиться жеребёнок, пороситься поросёнок, щениться щенок, телиться телёнок, ягниться ягнёнок, котиться котёнок, цыплёнок.

Упражнение 30. Образуйте форму множественного числа существитель ных, обозначающих детёнышей домашних животных, названных в упражнении 29.

1.2.2. Образование существительных, обозначающих самку животного и птицы Существительные со значением самки животного и птицы обычно образу ются от названий самцов. Для образования таких существительных употребля ются суффиксы:

-иц-, при этом суффикс всегда ударный, например: волк волчица;

-их-, при этом суффикс всегда ударный, например: слон слониха.

Обратите внимание!

Названия самок большинства домашних животных и птиц не образуются от названий самцов, а тоже являются непроизводными словами: бык – корова;

кот – кошка;

боров – свинья;

баран – овца;

селезень – утка;

петух – кура курица;

лошадь: конь – кобыла кобылица;

собака: кобель – сука;

но: коза козёл, гусь гусыня, индюк индюшка.

Упражнение 31. Образуйте существительные со значением самки от сле дующих названий животных и птиц:

а) с суффиксом -иц-: верблюд, медведь, перепел, буйвол, тигр, лис, орёл, осёл, лев;

б) с суффиксом -их-: морж, сокол, ворон, кабан, фазан, паук, лось, рысь, жу равль, ёж, щегол, скворец, воробей, соловей, кролик, заяц.

1.2.3. Образование существительных, обозначающих мясо животного, птицы и рыбы Для образования существительных со значением мяса употребляются суф фиксы:

-ин-, например: баран баранина;

-атин- (вариант -ятин-), например: медведь медвежатина, кура куря тина.

Все существительные, обозначающие мясо животного, относятся к женско му роду. Ударение в таких существительных обычно падает на суффикс.

Упражнение 32. Укажите, от чего и с помощью каких суффиксов образова ны данные слова.

Тюленина, конина, свинина, верблюжатина, собачатина, зайчатина, кроль чатина, козлятина, телятина, лосятина, гусятина, утятина, солонина, свежатина, тухлятина.

Упражнение 33. Найдите в данных предложениях существительные, обра зованные от названий животных, птиц и рыб. Определите их словообразова тельное значение и выделите суффиксы, при помощи которых они образованы.

1. Была и уха, и рыба отдельно: жареная и отварная – осетрина, стерляжина (Новиков). 2. С дерева комом галчата упали, жёлтые рты широко разевали (Не красов). 3. Лосёнок в чаще навострил розовые уши (Пришвин). 4. Ужин в этот день был отменный: похлёбка из гуся, шашлык из оленины и ломтики медвежа тины (Обручев). 5. Немало кур и цыплят перетаскала лиса в свою нору прожор ливым лисятам (Солоухин). 6. И тяжело рычала львица, в пещеру загнанная львом (Полонский). 7. Утка жадно глотает мелкую рыбёшку, рачат, лягушат (Аксаков). 8. – Ой, какой у тебя кролик здоровый! Самка, да? – вдруг изумился Юзик, заметив в глубине клетки красные глаза моей крольчихи (Беляев). 9. Ис пуганный тигрёнок во время ловли становится совершенно беспомощным (Ар сеньев). 10. Весь день и вечером волчица вспоминала, как прошлою ночью в хлеву блеял ягнёнок, и как пахло овечьим молоком, и от аппетита она все ещё щёлкала зубами (Чехов). 11. Вдруг самка почуяла опасность. Лосиха встрепе нулась, издала хриплый крик и бросилась к лесу (Арсеньев). 12. Вот и повозка на дворе, щи в замороженных кусках уже готовы, мороженые пельмени и стро ганина тоже (Гончаров). 13. Баранина показалась мне верхом поваренного ис кусства (Пушкин). 14. А за ежом ежиха да ежата катятся, переваливаются (А.Толстой). 15. Жеребята были конюшные, ручные (Кожевников).

1.3. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ С КОНКРЕТНЫМ ЗНАЧЕНИЕМ ПРЕДМЕТА 1.3.1. Образование существительных, обозначающих блюдо и посуду Для образования существительных со значением блюда и посуды обычно употребляются суффиксы:

а) для существительных мужского рода -ник, такие существительные образуются от основ существительных, при этом чаще они обозначают блюдо, например: сыр сырник, чай чайник;

б) для существительных женского рода -ниц-, такие существительные образуются тоже от основ существительных, при этом чаще они обозначают посуду, например: хлеб хлебница, гриб грибница.

Некоторые предметы посуды могут быть обозначены существительными и мужского и женского рода, например: суп супник, супница, соус соусник, соусница.

Упражнение 34. Укажите, от каких слов и с помощью каких суффиксов об разованы данные существительные. Выделите группы слов, обозначающих: 1) блюдо, 2) посуду.

Творожник, морковник, манник, свекольник, половник, сливочник, селедоч ница, сухарница, горчичница, вафельница, гусятница.

Упражнение 35. Образуйте от данных существительных название: 1) блю да, 2) посуды.

Сметана, капуста, макароны, кура, рассол, посуда, кофе, уксус, салат, сахар, перец, пепел, утка, яйцо.

1.3.2. Образование существительных, обозначающих растения и их совокупность Производные со значением растений и их совокупности обычно образуются от основ существительных со значением названия растения при помощи суф фиксов:

-ник (вариант -овник), например: рябина рябинник, кедр кедровник;

-няк, например: дуб дубняк.

Некоторые названия растений образуются префиксально-суффиксальным способом, например: берёза подберёзовик.

Упражнение 36. Укажите, от каких слов и с помощью каких суффиксов об разованы данные существительные.

Терновник, шиповник, дубровник, грушовник, вишенник, ягодник, вино градник, смородинник, малинник, осинник, кустарник, цветник, черничник, брусничник, ельник, березняк, ивняк, сосняк.

Упражнение 37. Найдите среди данных существительных, образованных префиксально-суффиксальным способом, названия растений. Объясните значе ния других слов, опираясь на их морфемный состав.

Подсолнечник, подоконник, намордник, подследник, подзеркальник, нако нечник, подстаканник, подсвечник, пододеяльник, наушник, подснежник, под фарник, наколенник, подорожник, нарукавник, наручник, подголовник, подо синовик, подлокотник.

1.3.3. Образование существительных, обозначающих технические устройства, приборы, инструменты Существительные со значением технических устройств, приборов, инстру ментов, других приспособлений и предметов, предназначенных для выполне ния каких-л. действий, обычно образуются, не меняя ударения, от основ глаго лов при помощи суффиксов:

-льник, например: холодить холодильник;

-тель, например: выключать выключатель;

-лк-, при этом окончание всегда -а, например: зажигать зажигалка.

Упражнение 38. Как назвать следующие технические устройства:

1. Прибор, который обогревает помещение. 2. Прибор, при помощи которо го можно кипятить воду. 3. Приспособление для того, чтобы копить деньги. 4.

Устройство, при помощи которого сеют зерновые культуры. 5. Инструмент, при помощи которого можно паять. 6. Устройство, которое смешивает холод ную и горячую воду в кране. 7. Устройство, при помощи которого косят траву.

8. Устройство, с помощью которого проигрывают пластинки. 9. Предмет, при помощи которого точат карандаши. 10. Часы, которые будят человека звонком в нужное время. 11. Прибор, который увлажняет воздух в помещении. 12. Уст ройство, при помощи которого мешают что-л. 13. Прибор, который глушит громкий звук. 14. Приспособление для того, чтобы поить домашний скот.

Слова для справок: смеситель, копилка, поилка, глушитель, паяльник, ко силка, обогреватель, будильник, точилка, увлажнитель, мешалка, кипятильник, проигрыватель, сеялка.

Упражнение 39. Определите словообразовательное значение данных суще ствительных.

Умывальник, светильник, доильник, поильник, спальник, купальник, удли нитель, сшиватель, двигатель, указатель, измеритель, разбрызгиватель, утепли тель, горелка, качалка, вешалка, мигалка, скакалка, брызгалка, грелка, сажалка, сушилка, пищалка, считалка.

1.3.4. Образование существительных, обозначающих единичный предмет Существительные со значением единичного предмета относятся к женскому роду и образуются от основ существительных при помощи суффиксов:

-ин-, например: лыжи лыжина;

-инк-, например: сор соринка.

Упражнение 40. Образуйте существительные со значением единичности по образцу.

1. Образец: виноград виноградина.

Сугроб, град, паркет, чеснок, изюм, ухаб, жемчуг, горох, дробь, картофель, трава, клюква, ягода, посуда, солома, конфета, бусы, лёд;

2. Образец: слеза слезинка.

Сахар, крупа, искра, волос, роса, чай, снег, хвоя, шерсть, песок, перец, пух.

Упражнение 41. Найдите в данных предложениях производные существи тельные со значением конкретного предмета. Определите их словообразова тельное значение и выделите суффиксы, при помощи которых они образованы.

Укажите слова, от которых они произведены и способ их образования.

1. Петька бежал домой через голый осинник, березняк, через заснеженный ельник (Тендряков). 2. Каждая икринка хочет быть рыбой (Горький). 3. Настя стала разливать щи по одному половнику гущи со дна и по два половника свер ху (Антонов). 4. В зелени мерцают белые подснежники, голубые фиалки, пор хают жёлтые бабочки (Тушкан). 5. С запада слышался нарастающий гул само лётов: наши истребители, отогнав врага, возвращались на аэродром (Попов). 6.

Ваня приволок на буксире огромную рыбину, в 25 пудов весом (Куприн). 7.

Скоро выедут косилки, и потянутся за ними широкие полосы полёгшей травы (Серафимович). 8. Софрон все канавы обсадил ракитником (Тургенев). 9. Она налила из медного кофейника три чашки кофе (В.Катаев). 10. В промытом дож дём, прихваченном первым утренним морозом воздухе не дрожало ни одной пылинки (Николаева). 11. Я глянул на стрелку измерителя скорости: 58… 59… 60… (Серафимович). 12. Ветер порывами ударял в окно и усыпал его дождин ками (Фадеев). 13. Рамодан пил чай, ел вареники с вишнями (Первенцев). 14.

Под её босой ногой проворно застучала прялка (Г.Успенский).

1.4. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ С АБСТРАКТНЫМ (ОТВЛЕЧЁННЫМ) ЗНАЧЕНИЕМ 1.4.1. Образование существительных, обозначающих отвлечённое действие Все существительные со значением отвлечённого действия образуются от глаголов при помощи суффиксов:

-ни- (варианты -ени-, -и-, -ти-, -нь-), суффикс -ни- употребляется после гла гольных основ, оканчивающихся на -а-, -я-, -е-;

вариант -ени- употребляется после глагольных основ, оканчивающихся на -и-, при этом конечный -и- усека ется, а в корне часто происходит чередование;

варианты -и-, -ти-, -нь- употреб ляются редко;

при этом окончание всегда -е, например: копировать копиро вание, удалить удаление, действовать действие, развить развитие, ти кать тиканье;

-к-, при этом окончание всегда -а, например: стирать стирка;

-б-, предыдущий согласный звук обычно мягкий, при этом окончание всегда -а, например: бороться борьба.

Иногда существительные с таким значением образуются безаффиксным спо собом, при этом в основном они мужского рода, но иногда – женского, напри мер: отдыхать отдых, ездить езда.

Обратите внимание!

Некоторые существительные с данными суффиксами имеют конкретные значения, например: называть название, заколоть заколка, отрезать от рез.

Упражнение 42. Определите, от чего и с помощью каких суффиксов обра зованы данные существительные со значением отвлечённого действия.

Печатание, опоздание, пожелание, страдание, укладывание, заседание, зву чание, очарование, созревание, обещание, переживание, разливание, выучива ние, пользование, празднование, фотографирование, лидирование, регулирова ние, формирование, указание, таяние, ныряние, пение, умение, старение, овла дение, кипение;

получение, извинение, осложнение, уничтожение, деление, усиление, утепление, увлажнение, отчисление, хранение, спасение;

путешест вие, участие, доверие;

отплытие, взятие, сжатие, открытие;

подготовка, пере садка, погрузка, перевязка, солка, проверка, зарядка;

служба, дружба, ходьба, резьба, стрельба, просьба, женитьба;

выговор, выдох, запрет, заход, запуск, об гон, перепись, переспрос, переход, пробег, просмотр, связь, удар, обида, ссора.

Упражнение 43. Найдите производящие глаголы для данных существитель ных. Обратите внимание на чередование звуков.

Дыхание, повышение, торможение, упрощение, хождение, вождение, осво бождение, убеждение, рождение, приготовление, заявление, прибавление, прав ление, ослабление, поступление, кормление, цветение, слежка, привычка, утеч ка, кройка, перестройка, свадьба, учёба, разговор, выбор, отбор, отлёт, отъезд, поворот, угроза.

Упражнение 44. Определите, от чего и с помощью каких суффиксов обра зованы данные существительные со значением отвлечённого действия и с кон кретным значением.

Образование, основание, завещание, создание, соревнование, питание, со держание, вязание, окончание, описание;

изложение, поселение, крепление, на копление, отопление, вступление, загрязнение, освещение, вознаграждение, введение, произведение, помещение, сбережение, течение, строение, упражне ние, сообщение;

покрытие, занятие;

обивка, парковка, нарезка, страховка, за вивка, стрижка, мойка, стройка, поджарка, сушка, командировка, тренировка, формулировка, пилка, побелка, скрепка, переписка;

выезд, выход, добыча, пе редача, заезд, запись, защита, объезд, перевоз, перерыв, переход, проезд, про пажа, поднос, сбор, срез, счёт, съезд, сдача, перемена, помета, потеря, мечта.

Упражнение 45. Обратите внимание, что данные существительные имеют только конкретные значения. Определите их лексическое значение.

Задание, сказание, примечание;

население, ранение, растение;

кушанье, пе ченье, варенье, вязанье;

мясорубка, улыбка, наливка, скороварка, мерка, пого ворка, вывеска, расческа, записка, расписка, закуска, отметка, соска, указка, по вязка, лейка, газировка;

брод, выгон, загар, замысел, запас, зачёт, отвар, навес, настой, отдел, приговор, раствор, сгиб, прорубь, насыпь, примета.

Упражнение 46. Образуйте существительные с абстрактным значением действия от данных глаголов.

Собрать, ожидать, обслуживать, реагировать, молчать, наказать, заболевать, очаровать, завоевать, сиять, стоять, лечить, лаять, гулять, влиять, сидеть, тер петь, гореть;

говорить, курить, обвинить, соединить, дополнить, усилить, обу чить, разрушить, охладить, учредить, обновить, объявить, угостить, везти;

за крыть, отсутствовать, понять;

засолить, переделать, гонять, варить, плясать, за гружать, обработать, поливать, выписать, метить, маскировать, поддержать;

вывозить, выстрелить, допускать, заплывать, обвесить, облететь, обмануть, от казать, обыскать, перекурить, прилететь, прогулять, рассветать, смотреть, спо рить, уходить, выводить, заводить, закатить, призывать, приказать, разделять, рассказать, успеть, спускать, играть, изменять, сменять, платить, простудить.

Упражнение 47. Образуйте существительные, обозначающие звуки данных действий, по образцам.

1. Образец: топать топанье.

Квакать, гавкать, рявкать, мычать, каркать, чирикать, мяукать, хрюкать, курлыкать, мурлыкать, щебетать, фыркать, топать, чихать, хмыкать, бормотать, охать, ворчать, булькать, чокаться.

2. Образец: кричать крик.

Стучать, плакать, свистеть, пищать, стонать, лепетать, гоготать, звенеть, звать, греметь, выть.

Упражнение 48. От данных глаголов образуйте существительные со значе нием действия. Обратите внимание на падежную форму существительных в словосочетаниях.

Образец: преподавать русский язык преподавание русского языка.

Знать иностранный язык - …, выращивать овощи - …, преодолеть трудно сти - …, сохранить мир – …, решить задачу - …, выполнить план - …, разводить цветы - …, убирать комнату - …, остановить машину - …, прове рить контрольную работу - …, засолить огурцы - …, оценить результаты ра боты - …, пропускать урок - …, поливать огород - …, выпускать газету - …, возвращать долг - …, переносить слог - …, встречать Новый год - …, охра нять склад - … Упражнение 49. Образуйте глагольные словосочетания, подобрав подхо дящий объект. Образуйте от данных глаголов существительные, следите за па дежной формой объекта.

Образец: проветривать аудиторию проветривание аудитории.

Прикуривать, понимать, оборудовать, толковать, издать;

сочинить, удалить, изучить, солить, объединить, исправить, умножить, посетить;

чистить, поку пать, перевозить, резать, планировать, упаковать, покрасить;

пересказать, обхо дить, переводить, пробовать.

1.4.2. Образование существительных, обозначающих отвлечённый признак Все существительные со значением отвлечённого признака относятся к жен скому роду, образуются от основ прилагательных и причастий при помощи суффиксов:

-ость (вариант -есть), вариант -есть употребляется после производящей ос новы, оканчивающейся на -ж-, -ч-;

при этом данный суффикс всегда безудар ный, например: справедливый справедливость, свежий свежесть;

-от-, при этом окончание всегда -а, на которое всегда падает ударение, на пример: чистый чистота;

-изн-, при этом окончание всегда -а, на которое обычно падает ударение, например: новый новизна.

Обратите внимание!

Иногда подобные существительные образуются безаффиксным способом, все они оканчиваются на мягкий знак, при этом часто происходит чередование или усечение производящей основы;

некоторые из них также имеют собира тельное или вещественное значение, например: новый новь, зелёный зе лень.

Упражнение 50. Определите, от чего и с помощью каких суффиксов обра зованы данные существительные со значением отвлечённого признака.

Юность, молодость, старость, гибкость, странность, неожиданность, сол нечность, случайность, невесомость, наличность, доступность, опасность, жид кость, новость, подробность, туманность, возвышенность, трудоспособность;

зависимость, допустимость, успеваемость, рождаемость, управляемость, обнов ляемость, изменяемость, видимость;

похожесть, тяжесть, плавучесть, живу честь, текучесть, пахучесть;

долгота, длиннота, чернота, светлота, духота, час тота, простота, пестрота, мокрота, густота, пустота;

голубизна, кривизна, бе лизна, прямизна, желтизна, крутизна, дешевизна, дороговизна;

чернь, твердь, голь, нечисть, рвань, озимь, студень, молодь, дичь, тишь, темень, горечь, рань, мелочь, ширь, высь.

Упражнение 51. Найдите производящее слово для данных существитель ных, определите, при помощи каких суффиксов они образованы. Отметьте по ложительные и отрицательные качества человека.



Pages:   || 2 | 3 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.