авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ

Pages:   || 2 | 3 |
-- [ Страница 1 ] --

Федеральное агентство по образованию

Архангельский государственный технический университет

Институт права

Юридический факультет

С. В. Гессе

Культурология

Учебно-методическое пособие

Архангельск

2006

Рассмотрено и рекомендовано к изданию секцией

«Гуманитарное образование и повышение квалификации»

Архангельского государственного технического университета 28 декабря 2006 года Рецензенты:

Н.М. СКОРКЖОВ, доц., канд. филос. наук;

Е.Ю. КОЛЕБАКИНА, доц., канд. ист, наук УДК 17.023 ББК 71.0 5 Г 43 Гессе, С В. Культурология: учебно-методическое пособие. - Архан­ гельск: Изд-во Арханг. гос. техн. ун-та, 2006. - 120 с.

Разработано на кафедре права и культурологии АГТУ.

Пособие содержит задания по основным разделам культурологиче­ ского знания. В нем представлены упражнения для выполнения на семи­ нарских занятиях под руководством преподавателя и для самостоятельной работы студентов.

Составлено в соответствии с требованиями Государственного обра­ зовательного стандарта по дисциплине «Культурология».

Предназначено для студентов всех специальностей и всех форм обу­ чения, а также для всех интересующихся вопросами культуры.

© Архангельский государственный технический университет, © С. В. Гессе, Мысль - это ключ ко всем сокровищницам, она одаряет вас всеми радостями скупца, но без его забот.

Опоре де Бальзак.

Не мыслям надобно учить, а мыслить.

Иммануил Кант Введение Человек не существует вне культуры. Человек может обладать тем или иным уровнем культурности, но вне культуры существовать не может.

Так или иначе, все люди являются потребителями, а значит, и носителями культуры. Именно этим обусловлен интерес к феномену культуры и науке, изучающей культуру.

Кризис культуры, кризис гуманизма стал очевидным. Стало очевид­ ным также и то, что для преодоления кризиса необходимо что-то изменить в сознании людей. Необходимо найти выход из тупика, в который зашла современная цивилизация, Вряд ли это возможно без осмысления процес­ сов, происходящих сейчас в обществе и в культуре. В свою очередь, вряд ли возможно осмысление культуры современного нам общества без обра­ щения к историческим процессам и их осмыслению в истории культуры, истории философии.





Актуальность обращения к истории культуры обусловлена еще и тем, что искусство, философия, научный поиск той или иной эпохи не только возвышают душу, во и помогают собственным творческим поис­ кам, без которых невозможно создание нового, а значит, и дальнейшее развитие культуры.

Дисциплина «Культурология» призвана помочь студентам осмыс­ лить феномен культуры и основные культурные процессы. По словам од­ ной из студенток строительного факультета, «каждою человека нужно научить ориентироваться в выборе ценностей, особенно сейчас. Культуро­ логия предоставляет такую возможность... Она изучает человека как твор­ ца и потребителя, как причину и цель, как создателя и разрушителя».

Все люди, так или иначе, участвуют в создании культуры, мы при­ сутствуем при ее «рождении», именно поэтому важно научиться осмыс­ лять процессы, происходящие в современной культуре, уметь видеть их позитивные и негативные стороны. В конечном счете, именно от нас зави­ сит будущее нашей культуры и нашей планеты.

В задачи культурологии входит помочь студентам определить свое место в культуре и обществе, осознать необходимость гуманистической позиции, способствовать формированию профессиональной культуры и нравственности.

Осваивая дисциплину «Культурология», студент должен занять ак­ тивную позицию, так как определить свое место в культуре и свое отноше­ ние к тем или иным историческим и современным культурным процессам может только он сам. Помочь сделать это призвано учебно-методическое пособие, которое вы держите в руках.

Пособие содержит задания по основным разделам культурологиче­ ского знания. В нем представлены упражнения для выполнения на семи­ нарских занятиях под руководством преподавателя и для самостоятельной работы студентов. Задания носят в основном творческий характер. Если вы столкнетесь с трудностями при выполнении того или иного задания, обра­ титесь к методическим рекомендациям, помещенным в конце пособия.

Успехов в изучении культурологии!

Культурология как наука Культура есть почитание света.

Культура есть любовь к человечеству.

Культура есть сочетание жизни и красоты.

Культура есть синтез возвышенных и утончённых достижений.

Культура есть орудие света...спасение...

двигатель...сердце.

Ы. К. Рерих 1. Подумайте, что является предметом изучения культурологии?

2. Согласны ли вы, что.-.

- культурология обобщает усилия iy-манитарных наук в собирании сведе­ ний о культуре;

- предметом культурологии являются только общественные отношения;

- культура - единственно возможный способ жизни социума:

- культура - это набор норм, запретов, а значит, и ограничение свободы человека;

- культура - это все, что создано руками человека;

- когда человек начинает размышлять о себе и о культуре, он становится подлинно человеком.

3. Выберите схему (схемы), которая характеризует отношение между двумя представленными ниже понятиями. Обоснуйте свое мнение.

1. А. культурология, Б. культура.

2. Л. культурология, Б. общество.

3. А. культурология, Б. история культуры.





4. А. философия культуры, Б. культурология.

4. Обобщите все, что вам известно о культурологии как области науч­ ного знания и учебной дисциплине, и сформулируйте тезис:

Культурология - это наука,... Культурология - это учебная дисциплина,... Ее задачами является...

5. Культурология тесно связана с другими науками, в задачи которых также входит исследование феномена культуры. Правильно соотнеси­ те правую и левую части таблицы:

L Семиотика культуры А. Наука, которая занимается непо­ средственной разработкой техноло­ гий практической организации и ре­ гуляции культурных процессов в обществе.

2. Философия культуры Б. Наука, изучающая «прошлое с позиций сегодняшнего дня». Соби­ рая факты, она создает базу для подробного изучения культуры.

3. Культурная антропология В. Наука, которую интересует пре­ дельно обобщенное знание о куль­ туре. Она рассматривает культуру отвлекаясь от конкретных форм ее проявления, предлагает модели культур.

4. История культуры Г. Область научного знания, осно­ ванная на сравнительном изучении различных культур, субкультур, культурных единиц с целью объяс­ нения сходств и различий, устойчи­ вых и изменчивых моментов социо­ культурной жизни 5. Прикладная культурология Д. Наука, исследующая свойства знаков и знаковых систем культуры.

б. Этнография Е. Данная наука дает материал, свя­ занный с системным описанием культур различных этносов, в том числе примитивных народов.

6. Докажите или опровергнете, что...

- культурология охватывает широкое разнообразие человеческих проявле­ ний;

- культурологию интересует культура во многих ее проявлениях: художе­ ственном, научном, этическом, политическом, техническом и др.;

- исследование культуры имеет глубокие философские традиции;

- существование культурологии как самостоятельной научной дисциплины не является необходимостью;

- культурология существует лишь как мозаика различных теорий.

7. Ответьте, почему...

- культурология на сегодняшний день еще находится в стадии становле­ ния, уточнения предмета и методов исследования;

- в середине 20 века возникла необходимость возникновения культуроло­ гии как самостоятельной научной дисциплины;

- некоторые авторы считают, что культурология не является самостоятель­ ной научной дисциплиной.

8. Вставьте пропущенные слова:

1. Термин... введен в середине X X века.

2. Актуальность... знания в том, что человек вне культуры не существует.

3. Человек постоянно использует и создает... феномены.

4.... знание ориентируется на рассмотрение ценностных аспектов культу­ ры.

5. Этнография изучает... формы отдельных этнических групп и народов.

9. В чем отличие?

Культурологии и культуры;

Культурологии и истории культуры;

Культуры и этики поведения;

Культурологии и философии культуры.

10. Раскройте смысл этих явлений:

Европоцентризм.

Полицентризм.

Межкультурные коммуникации.

Синхронный и диахронный подходы к определению понятия «культура».

11. Оцените, верное или неверное высказывание, ответ обоснуйте:

- культурология как наука не существует;

- задачей культурологии является интеграция знаний о культуре;

- материал для культурологических исследований предоставляют и другие науки.

12. Подготовьте письменное сообщение но следующим темам:

1. Культурология в системе гуманитарного знания.

2. Специфика культурологического знания.

3. Область научных исследований культурологии.

4. Задачи и функции культурологии.

5. Культурология как «слово о культуре».

Вопросы для размышления к теме «Культурология как наука»

1. С чем связано то, что в культурологии еще не сложились четкая структура и единые методы?

2. Что является собственно предметом культурологии? Почему можно говорить о том, что точное определение предмета и структуры культуроло­ гии - дело будущего?

3. С какими i-уманитарными науками связана культурология? В чем выражается эта связь?

4. Каковы ваши представления о культурологии как науке?

5. Каковы методы культурологических исследований?

Список литературы:

1. Арнольдов, А. И. Введение в культурологию: учеб. пособие. М., 1992.

2. Быстрова, А. Н. Мир культуры (Основы культурологии): учеб. пособие.

2-е изд., испр. и доп. - М., Новосибирск, 2002.

3. Гуревич, П. С. Культурология: учеб. пособие. М,, 1996.

4. Горелов, А. А. Культурология: учеб. пособие. М., 2002.

5. Кравченко, А. И. Культурология: учеб. пособие для вузов. М., 2001.

6. Культурология. Основы теории и истории культуры / под ред. д. ф. н., проф. И. Ф. Кефели. Спб., 1996.

7. Культурология. Теория и история культуры: учеб. пособие. М., 1998.

8. Левяш, И. Я. Культурология: учеб. пособие для студентов вузов. 3-е изд., стереотип. Мн., 2000.

9. Малюга, Ю. Я. Культурология: учеб. пособие. 2-е изд., испр. и доп. - М., 1998.

10. Культурология / Сост. и отв. ред. Л.А. Радугин. М., 1997.

11. Мамонтов, С П. Основы культурологии. 2-е изд., доп. М., 1996.

!2. Полищук, В.И. Культурология: учеб. пособие. М., 1998.

13. Розин. В.М. Введение в культурологию: учеб. для высш. шк. М., 1998.

Сущность и функции культуры Мир духов рядом, дверь не на запоре, Но сам ты слеп, и все в тебе мертво.

Умойся в утренней заре, как в море, Очнись, вот этот мир, войди в него.

Гете 13. Попробуйте создать свое определение культуры:

Культура - это система...

Культура - это совокупность...

Культура - это метод...

Культура - это результат...

Культура - это способ...

Культура - это средство...

14. Выберите схему (схемы), которая характеризует отношение между двумя представленными ниже понятиями. Обоснуйте свое мнение.

1. А. человек, Б. культура;

2. А. общество, Б. культура;

3. А. образование. Б. культура;

4. А. культура, Б. этикет.

15. Проанализируйте приведенные ниже афоризмы, как в них оцени­ вается культура?

Культура никого и ничего не спасает и не оправдывает. Но она дело рук человека - в ней он ищет свое отражение, в ней он узнает себя, только в этом критическом зеркале он может увидеть свое лицо.

Жан-Поль Сартр Конечно, можно изолировать себя и заниматься самим собой, но результа­ том едва ли будет культура в любом из многих современных значений это­ го слова.

Ум Фенгер Богатством прошлого и своего времени пользуется каждый стремящийся в будущее человек Дистервсг 16. Проанализируйте приведенные ниже определения культуры. Вы­ скажите свою точку зрения. Какое определение вам кажется наиболее правильным?

Э. Тейлор Культура включает в себя все способности и привычки, приобретенные человеком как членом общества, Куль­ тура организует жизнь человека.

Гердер Культура - единое целое, имеющее в качестве состав­ ных частей язык, науку, искусство, государство, рели­ гию. Основание культуры - разум, общество и язык.

И. Кант Культура - это путь из мира природы в мир свободы, это соединение.

Немецкая Культура - исторический процесс развития духа, в ко­ классическая тором противоречие «природы» и «культуры» неизбеж­ философия но на пути к синтезу.

17. Создайте свое определение культуры в рамках подходов:

- антропологического;

- деятельностного;

- ценностного;

- функционального.

IS. Определите, какой подход к определению понятия «культура» ис­ пользован в данных определениях:

L. Культура - феномен, рождённый незавершенностью, открытостью че­ ловеческой природы, развертыванием творческой деятельности человека, направленной на поиск сакрального (священного) смысла бытия.

2. Культура - это совокупность духовных и материальных ценностей.

3. Культура - это мир окружающих нас вещей, несущих на себе отпечаток человеческого труда, ума и таланта.

4. Культура - это совокупность производственных, общественных и ду­ ховных достижений людей, фиксируемых в знаковых системах и переда­ ваемых от поколения к поколению.

5. Культура - это самовыражение человеческого духа в мире искусствен­ ных объектов и заученного поведения.

6. Культура - это совокупность инновационных видов и способ деятельно­ сти человека вместе с их результатами, которая отражает сущность чело­ века.

19. Согласны ли вы, что...

- культура — безусловная ценность, из которой вырастают все формы чело­ веческого существования;

- культура не наследуется генетически;

- культура обладает рядом деструктивных (разрушающих) функций;

- решение существующих на сегодняшний день проблем требует осмысле­ ния культуры как единой целостной системы, понимание закономерностей ее развития;

- всякая культура хранит в себе сакральные (священные) пласты, которые затрагивают самые важные вопросы бытия человека (принадлежность ро­ дине, исторической памяти, религии и др.);

- культура - это арена духовного совершенствования людей.

20. Определите явления и предметы, которые можно отнести к куль­ туре в рамках ценностного, антропологического, деятельностного и семиотического подходов. Заполните таблицу:

Подход Ценностный j Антрополо­ Деятельностью Семио­ гический тический Явления j культуры Явления культуры: железная дорога, произведение литературы, спорт, компьютер, способы производства, информационные технологии, органи­ зация труда, нормы поведения, телевизор, национальный костюм, мода, памятник, архитектурное пространство города, туризм, мысли и идеи че­ ловека, Конституция, религиозный обряд, общественный транспорт, спо­ собы взаимодействия людей, армия.

21. Определите, какую социальную функцию выполняет культура, ес­ ли...

- проводится международная научная конференция;

- студент изучает культуру другой страны;

- проводится акция в защиту природного объекта;

- человек читает книгу;

- находится способ изобретения неизлечимой ранее болезни;

- проводится фестиваль кинофильмов;

- студенты общаются в группе;

- принимается новый закон;

- художник создает новое произведение;

- проводится концерт в честь какого-либо исторического события.

22. Приведите примеры, иллюстрирующие социальные функции культуры. Используйте таблицу:

Информационная функция (транс­ ляция социального опыта) Адаптивная функция Интегративная функция Регулятивная функция Функция социализации Коммуникативная функция 23. Напишите эссе на тему, предложенную в четверостишии Н. Забо­ лоцкого:

«Два мира есть у человека:

Один, который нас творил, Другой — который мы от века Творим по мере наших сил».

24. Подготовьте письменные сообщения по следующим темам:

1. Культура: слово и научное понятие.

2. Культура как мир смыслов.

3. Культура как система знаков.

4.Основные формы культуры.

5.Культура и культ.

Вопросы для размышления к теме «Сущность и функции культуры»

1. Что вы связываете с понятием «культура»?

2. С чем связано многообразие подходов к определению понятия «культу­ ра»?

3. Почему необходимо теоретическое осмысление феномена культуры?

4. Назовите основные сферы культуры.

5. Каковы, на ваш взгляд, основные функции культуры?

Список литературы:

1. Арнольдов, А. И. Введение в культурологию: учеб. пособие. М, 1992.

2. Быстрова, А. Н. Мир культуры (Основы культурологии): учеб. пособие.

2-е изд., испр. и доп. - М., Новосибирск, 2002.

3. Гуревич, П. С. Культурология: учеб. пособие. М., 1996.

4. Горелов, А. А. Культурология: учеб. пособие. М., 2002.

5. Кармин, А. С. Основы культурологии: морфология культуры. СПб., 1997.

6. Кравченко, А. И. Культурология: учеб. пособие для вузов. М., 2001.

7. Культурология. Основы теории и истории культуры / под ред. д. ф. н., проф. И. Ф. Кефели. Спб., 1996.

8. Левяш, И. Я. Культурология: учеб. пособие для студентов вузов. 3-е изд., стереотип. Мн., 2000.

9. Малюга, Ю. Я. Культурология: учеб. пособие. 2-е изд., испр. и доп. - М., 1998.

10. Культурология: учеб. пособие / под ред. проф. Г. В. Драча. М., 2003.

11. Культурология / сост. и отв. ред. А.А. Радугин. М., 1997.

12. Полишук, В,И. Культурология: учеб. пособие. М., 1998.

Происхождение культуры Неуважение к предкам есть первый признак безнравственности.

А. С. Пушкин 25. Определите понятия:

Культурогенез Антропоген ез.

Синкретизм.

Тотемизм.

Магия.

Мустьерская культура.

Табу.

26. Из каких источников мы узнаем о первобытной культуре?

Археология - наука, изучающая быт и культуру человечества по сохра­ нившимся вещественным памятникам. Термин «археология» впервые употребил древнегреческий философ Платон.

Представьте себя археологами. Подумайте, как археологи изучают прошлое? О чем может рассказать вещь? Как можно определить «воз­ раст» вещи?

27. Напишите эссе на тему, предложенную в стихотворении В. Винокурова:

«Пещерный человек учился рисовать Не находя в изяществе резона, Тяжелым камнем начал выбивать Фигуру угловатого бизона.

Случайный шаг! Опасная стезя!..

Он кончил, и впервые с сотворенья Из глаз звериных длинная слеза Устало потекла - от умиленья».

28. В чем отличие?

Анимизма и фетишизма.

Мифологического и научного мировоззрения.

Палеолита и неолита.

Архаичной и первобытной культуры.

29. Прочитайте стихотворение. Какая в нем высказана гипотеза о про­ исхождении человека и культуры? Как поэт оценивает развитие куль­ туры?

Разговор с небожителями Шутка Есть гипотеза, что когда-то, В пору мамонтов, змей и сов, Прилетали к нам космонавты Из далеких чужих миров.

Прилетели в огне и пыли, На сверкающем корабле.

Прилетели и «насадили»

Человечество на земле.

И коль верить гипотезе этой, Мы являемся их детьми, Так сказать, с неизвестной планеты Пересаженными людьми.

Погуляли, посовещались.

Поснимали морскую гладь И спокойно назад умчались, А на тех, что одни остались, Было вроде им наплевать.

Улетая к своей планете, Вы сказали им:

- Вот Земля.

Обживайтесь, плодитесь, дети, Начинайте творить с нуля!

Добывайте себе пропитание, Камень в руки - и стройте дом! — Может быть, «трудовым воспитанием»

Назывался такой прием?

Мы ж культуры совсем не знали, Шкура - это ведь не пальто!

И на скалах изображали Иногда ведь черт знает что.,.

Как мы жили, судите сами, В эту злую эпоху «детства»:

Были варварами, рабами, Даже баловались людоедством!

И начни вы тогда с душою Нас воспитывать и растить, Разве мы бы разрушили Трою?

Разве начали бы курить?

И пока мы постигли главное И увидели нужный путь.

Мы, родители наши славные, Что изведали - просто жуть!

Если вашими совершенствами Не сверкает еще земля, Все же честными мерьте средствами Вы же бросили нас «младенцами», Мы же начали все с нуля!

Ладно, предки! Но мы здесь тоже Мыслим, трудимся и творим.

Вот взлетели же в космос все же, Долетим и до вас, быть может.

Вот увидимся-поговорим! Эдуард Асадов В стихотворении Э. Асадова в форме шутки высказана одна из версий происхождения культуры. Какие теории происхождения культуры существуют в науке? Охарактеризуйте их. Выделите их сильные и слабые стороны.

Марксистская теория - культура как следствие трудовой деятельности.

Психоанализ - культура как следствие создания запретов и осознания че­ ловеком чувства вины.

Игровые концепции культуры - культура рождается в игре и как игра.

Э. Кассирер - символическая теория культурогенеза.

30. Согласны ли вы, что...

- Человек разумный существует между органической жизнью и искусст­ венной сферой;

- основой духовной культуры в первобытном обществе была магия;

- жизнь первобытного человека - выполнение многочисленных ритуалов;

- древний человек в контексте собственных возможностей жил в гармонии с окружающей средой, и сам был гармонически развит;

- первобытная культура содержит зародыши последующего культурного развития;

- культура появляется тогда, когда человек начинает создавать нечто от­ личное от природы, при этом пользуется средствами, которых нет в приро­ де.

31. Викторина 1. Назовите по порядку нозднепалеолитические культуры.

2. Каков возраст гоминидов?

3. Кто такие «автохтоны»?

4. Каков возраст планеты Земля?

5. Что такое «менгиры»?

6. Какая территория является прародиной человека?

7. Что такое «Тетис»?

8. Назовите имя археолога, открывшего «австралопитека».

9. Как называется разновидность топоров с втулкой, перпендикулярной к лезвию, использовавшаяся человеком в бронзовом веке?

10. Как назывался материк, существовавший в Южном полушарии в па­ леозойскую эру?

32. Составьте туристический маршрут для человека, желающего по­ знакомиться с памятниками первобытной культуры. Какие места предстоит посетить туристу? Опишите маршрут.

33. Ответьте, почему?

- почти на всех стоянках древних людей, начиная со среднего палеолита, были найдены предметы культа;

- человек и культура не существуют отдельно;

- исследование первобытной культуры затруднено.

34. Приведите примеры:

- организации мирового древа;

- погребальных обычаев первобытных людей;

- основных занятий первобытного человека;

- космогонического мифа.

35. Подготовьте письменное сообщение по следующим темам:

1. Палеолитические находки.

2. От австралопитека к Homo sapiens.

3. Первобытное искусство.

4. Теории происхождения культуры.

5. Магия как способ освоения мира.

Вопросы для размышления к теме «Происхождение культуры»

1. Когда, по вашему мнению, возникает культура? С чем связано ее воз­ никновение?

2. Как можно объяснить возникновение мифа?

3. Почему можно сказать, что палеолитические изображения - это часть ритуала?

4. Как вы понимаете синкретизм первобытной культуры?

5. Почему многие исследователи считают, что именно социальность привела к ускоренному развитию мозга и Человека разумного?

Слисок литературы:

1. История и культурология.: учеб пособие для студентов вузов. 2-е изд., перераб. и доп. М., 2000.

2. Кармин, А. С. Основы культурологии: морфология культуры. СПб., 1997.

3. Культурология в вопросах и ответах: учеб. пособие. Ростов н/Д, 1997.

4. Культурология. История мировой культуры: учеб. для вузов / под ред.

проф. А. Н. Марковой. 2-е изд., перераб. и доп. М., 1998.

5. Культурология: учеб. пособие / под ред. проф. Г. В. Драча. М., 2003.

6. Мамонтов, С. П. Основы культурологии. 2-е изд., доп. М., !996.

7. Матюшин. Г. Н. Тайны цивилизаций. История Древнего мира. М., 2002.

8. Сапронов, П.А. Курс лекций по теории и истории культуры, 2-е изд., доп. СПб., 2003.

9. Тайлор, Э. Б. Первобытная культура. М., 1989.

Культура как система ценностей Но мы не хотим быть, пусть даже известными всему миру, ни пятнадцать минут, ни пятнадцать дней, ни пятнадцать лет.

Мы хотим быть вечно. И быть самими собой.

Алан Уотс Не в предмете дело, а в глазе: есть глаз и предмет найдется, нет у вас глаза, слепы вы, и ни в каком предмете ничего не отыщите.

О, глаз дело важное: что на иной глаз позма, то на другой - куча...

Ф. М. Достоевский 36. Допишите определение:

Ценность - жизненная и практическая установка поведения индивида, вы­ ражающая то, что для него свято (П. С. Гуревич).

Ценность - это понятие...

Ценность-это...

37. Раскройте смысл понятий:

Идеал.

Идея.

Мировоззрение, Культурная картина мира.

38. Согласны ли вы, что...

- жизнь человека - это наивысшая и безусловная ценность;

- ценности человека меняются с возрастом;

- каждая культура определяет свои ценности и их иерархию;

- человек может в качестве ценности принять самые разные явления;

- в жизни человека необходимо присутствие идеалов;

- истина, добро, красота, правда - фундаментальные ценности человече­ ского бытия.

39. Прочитайте стихотворение:

Дано мне тело - что мне делать с ним, Таким единым и таким моим?

За радость тихую дышать и жить, Кого, скажите, мне благодарить?

Я и садовник, я же и цветок, В темнице мира я не одинок.

На стекла вечности уже легло Мое дыхание, мое тепло.

Запечатлеется на нем узор, Неузнаваемый с недавних пор.

Пускай мгновения стекает муть Узора милого не зачеркнуть.

О. Мандельштам Задание к стихотворению: 1. Какова основная мысль стихотворения О.

Мандельштама? 2. Как вы понимаете фразу «Я и садовник, я же и цветок»?

3. О каком смысле жизни говорит О. Мандельштам? Что значат строки:

«На стекла вечности уже легло мое дыхание, мое тепло»?

40- Выберите схему (схемы), которая характеризует отношение между двумя представленными ниже понятиями. Обоснуйте свое мнение.

1. А. ценность, Б. культура.

2. А. ценность, Б. человек.

3. А. потребность, Б. ценность.

4. А. красота, Б. ценность.

41. Напишите эссе на тему, предложенную в афоризме М. М. Пришви­ на: «Жизнь - это борьба за бессмертие».

42. Прочитайте стихотворение:

Пушкин жив От бомбы дрогнули в огне Стропила мирной комнатушки, А человек стоял в окне, А человек взывал: «Ко мне!

Тут книги у меня. Тут Пушкин!»

Ему кричали: «Выходи!» Но книг оставить не хотел он.

И крепко прижимал к груди Он томик полуобгорелый.

Когда ж произошел обвал И рухнул человек при этом, То и тогда он прижимал К груди создание поэта.

В больнице долго он без сил Лежат, как мертвый, на подушке.

И первое, что он спросил, Придя в сознание: «А Пушкин?»

И голос друга, поспешив, Ему ответил: «Пушкин жив».

Вера Инбер Задание: 1. Какова главная идея стихотворения? 2. О каких ценностях в нем идет речь? 3. Что для героя стихотворения является наивысшей цен­ ностью?

43. Прочитайте отрывок на произведения Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький принц»:

- Здесь, у тебя дома, - сказал Маленький принц, - люди выращивают по пять тысяч роз в одном цветнике и все равно не могут найти то, что ищут.

- Не могут, - согласился я.

- А ведь то, что они ищут, можно найти в одной-единственной розе или в нескольких глотках воды.

- Да, ты прав, - подтвердил я.

И Маленький принц добават:

- Но глаза слепы. Искать надо сердцем...

Задание: Подумайте, о каком смысле жизни говорит Маленький принц.

Можно ли, по вашему мнению, найти в этом смысл жизни? Как здесь рас­ крывается смысл ценности?

44. Ответьте, почему?

- ценности связаны с потребностями человека;

- все явления культуры, так или иначе, оцениваются человеком;

- ценности придают смысл человеческой жизни.

45. Проанализируйте текст песни группы «Машина времени» (Слова н музыка А. Макаревича):

Я смысл этой жизни вижу в том:

Что б не жалея ни души, ни тела Идти вперед, любить и делать дело, Себя не оставляя на потом.

Движенья постигая красоту, Окольного пути не выбирая, Наметив самый край, пройти по краю, Переступив запретную черту.

Не ждать конца, в часы уставив взгляд, Тогда и на краю свободно дышишь, И нули, что найдет тебя, ты не услышишь, А остальные мимо пролетят, А остальные мимо пролетят.

В полночной темноте увидеть свет, И выйти к свету, как выходят к цели, Все виражи минуя на пределе, При этом веря, что предела нет.

Не презирать, не спорить, а простить Всех тех, что на тебя рукой махпули, На каждого из нас у смерти есть по пуле, Так стоит ли об этом говорить?

Не ждать конца, в часы уставив взгляд, Тогда и на краю свободно дышишь, И пули, что найдет тебя, ты не услышишь, А остальные мимо пролетят, А остальные мимо пролетят.

Задание к тексту: В чем автор видит смысл жизни? Что для автора явля­ ется ценностями? Как вы понимаете фразы: «Наметив самый край, пройти по краю», «И пули, что найдет тебя, ты не услышишь».

46. Приведите примеры:

- культурно обусловленных ценностей;

- не-ценностей, формируемых средствами массовой информации;

- антиценностей, формируемых рекламой.

47. Подготовьте письменное сообщение по следующим темам:

1. Представление о ценностях в истории культуры.

2. Иерархия потребностей А. Маслоу.

3. Ценности: общезначимые, умозрительные, мнимые.

4. Ценности русской культуры.

5. Ценности современной культуры.

Вопросы для размышления к теме «Культура как система ценностей»

1. Каковы основные ценности человека в соответствии с основными потребностями?

2. Какие ценности, на ваш взгляд, являются общезначимыми ценно­ стями?

3. В чем специфика ценности как компонента культуры?

4. Каким образом формируются ценности?

5. Что для вас является ценностями?

Слисок литературы:

1. Гуревич, П. С. Философия культуры: пособие для студентов гуманит.

вузов. М., 1994.

2. Культурология в вопросах и ответах: учеб. пособие. Ростов н/Д, 1997.

3. Левяш, И. Я. Культурология: учеб. пособие для студентов вузов, 3-е изд., стереотип. Мн., 2000.

4. Лики культуры: альманах. Т. 1-3. М., 1995.

5. Оганов, А. А. Теория культуры: учеб. пособие для вузов / А. А Оганов., И. Г. Хангельдиева. М., 2003.

6. Сапронов, П.А. Курс лекций по теории и истории культуры. 2-е изд., доп. СПб., 2003.

7. Степанов Ю. Константы: слов. Русск. Культуры. / под ред. М. С. Кагана, Ю. В. Перова, В. В. Прозерского, Э. П. Юровской. 2-е изд., испр. и доп. М ;

СПб., 1998.

Культура и общество Каждый твой поступок отражается на других людях;

не забывай, что рядом с тобой человек, В. А. Сухомлинский 48. Допишите определение:

Общество - это совокупность...

Общество - это система...

Общество - это форма...

49. Раскройте смысл явлений:

Социальный институт.

Культурная идентификация.

Культурная динамика.

Народ.

Нация.

50. Заполните таблицу:

Социальный ! Характеристика Функции, институт куль- | ! туры j Семья | Государство ;

Д Церковь. j Бизнес :

Образование 51. Выберите схему (схемы), которая характеризует отношение между двумя представленными ниже понятиями. Обоснуйте свое мнение.

О 1. А. человек, Б. общество.

2 А. общество, Б. культура.

3. А. общество, Б. семья.

4. А. религия, Б. общество.

52. Согласны ли вы, что...

- В С Я К И Й И Н Д И В И Д с набором своих индивидуальных качеств должен впи­ саться в систему общественных отношений, традиций, ценностей, норм;

- общественные отношения - основа для культуротворчества:

- общество сохраняется в той мере, в какой воспроизводятся социальные нормы, ценности, идеалы;

- общество - основной субъект культурной деятельности;

- в X X веке сформировался тип «информационного общества»;

- эмансипация женщин привела к качественному изменению отношений «мужчина-женщина».

53. Напишите эссе на тему, предложенную в афоризме М. Монтеня:

«Человек нуждается в обществе, пусть даже это общество одиноко горя­ щей свечки».

54. Прочитайте отрывок из Библии:

Если я говорю языками человеческими и ангельскими, а любви не имею, то я - медь звенящая или кимвал звучащий. Если имею дар проро­ чества, и знаю все тайны, и имею всякое познание и всю веру, гак что могу и горы переставлять, а не имею любви - то я ничто.

И если я раздам все имение мое и отдам тело мое на сожжение, а любви не имею, нет мне в том никакой пользы.

Любовь долго терпит, милосердствует, любовь не завидует, любовь не превозносится, не гордится. Не бесчинствует, не ищет своего, не раз­ дражается, не мыслит зла, не радуется нелразде, а сорадуется истине: все покрывает, всему верит, всего надеется, все переносит.

Любовь никогда не перестает, хотя и пророчества прекратятся, и языки умолкнут, и знание упразднится.

1-е послание коринфянам, 13 гл.

Задание к тексту: 1. Как любовь оценивается в данном тексте? 2. Какую роль играет любовь в общественных отношениях? 3. Почему любовь мож­ но считать безусловной ценностью культуры?

55. Какие факторы, по вашему мнению, являются определяющими в развитии общества?

Народные массы, выдающиеся личности, экономические законы, объектив­ ные законы общественного развития, национальный характер.

Обоснуйте свое мнение.

56. Проанализируйте афоризмы. О каких социальных функциях куль­ туры в них идет речь?

Главный смысл и цель семейной жизни - воспитание детей: главная школа воспитания детей - взаимоотношение мужа и жены, отца и матери.

В. А. Сухомлинский •Посейте поступок - пожнете привычку, посейте привычку - пожнете ха­ рактер, посейте характер - и вы пожнете судьбу.

Уильям Теккерей Один только урок нравственности годен для детства и в высшей степени важен для всякого возраста, - это не делать никому зла.

Жан-Жак Руссо Родители меньше всего прощают своим детям те пороки, которые они сами им привили.

Фридрих Шиллер Благоразумная супруга! Нсли желаешь, чтоб муж твой свободное время проводил подле тебя, то потщись, чтоб он ни в каком ином месте не нахо­ дил столько приятности, удовольствия, скромности и нежности.

Пифагор Чтобы познать человека, нужно его полюбить.

Л. Фейербах Принимай друзей не только таких, которые сокрушаются в твоем несча­ стии, но и таких, которые не завидуют твоему счастию, так как многие, со­ болезнуя друзьям в несчастии, завидуют им при их благополучии.

Исократ Лишь по поступкам людей общество может судить об их добродетели, К. Гельвеций 57. Докажите или опровергните, что...

- понятия «общество» и «культура» тождественны друг другу;

- общество - не совокупность отдельных индивидов, это целостная функ­ ционирующая система;

- сейчас индивид не связан контекстом своего рождения, поэтому он имеет большие возможности в выборе культурной само идентификации;

- идея сохранения национальной культуры важна для полноценного разви­ тия любого общества;

- общество живет по своим внутренним законам и одновременно испыты­ вает многие внешние влияния.

58. Ответьте, почему?

- важный социальный институт культуры - семья - в современной дейст­ вительности утрачивает многие из своих функций;

- национализм опасен для развития общества;

- человек может существовать только в обществе;

- идеология является важной частью общественного развития.

59. Прочитайте стихотворение:

Сердце Дивчину пытает казак у плетня:

- Когда ж ты, Оксана, полюбишь меня?

Я саблей добуду для крали своей И светлых цехинов и звонких рублей!

Дивчина в ответ, заплетая косу:

- Про то мне ворожка гадала в лесу.

Пророчит она: мне полюбится тот, Кто матери сердце мне в дар принесет.

Не надо цехинов, не надо рублей, Дай сердце мне матери старой твоей.

Я пепел его настою на хмелю, Настою напьюсь - и тебя полюблю!

Казак с того дня замолчал, захмурел, Борща не хлебал, саламаты не ел.

Клинком разрубил он у матери грудь И с ношей заветной отправился в путь.

Он сердце ее на цветном рушнике Коханой приносит в косматой руке.

В пути у него помутилось в глазах, Всходя на крылечко, споткнулся казак.

И матери сердце, упав на порог, Спросило его: «Не ушибся, сынок?»

Дмитрий Кедрин Задание: 1. Какова основная тема стихотворения? 2. Как тема, предложен­ ная в стихотворении, связана с темой «Культура и общество»? 3. Как вы оцениваете поступки героев стихотворения?

60. В чем отличие?

Этнической культуры и национальной культуры.

-Субкультуры и контркультуры.

Национальной идеи и национализма.

61. Приведите примеры:

- маргинатьной культуры;

- субкультуры;

- контркультуры;

- национальной идеи;

- национализма.

62. Охарактеризуйте подходы к общественному развитию. Используй­ те таблицу: _ Подход Характеристика Формационный Цивилизацией ный 63. Проанализируйте ситуацию. Выскажите свою точку зрения:

Некий мужчина пришел с работы. Съел ужин, приготовленный женой.

- Как же я устал! Ничего не могу делать.

- Ты знаешь, нашего сына отправляют на логопедическую комиссию, - со­ общила жена.

- Неужели он говорит хуже, чем остальные?

- Не знаю, отправляют.

- Не ходи, научится...И вообще, я тут при чем? Я так много работаю, я очень устал.

И мужчина включил очередную серию сериала «Солдаты».

Четырёхлетний ребенок подошел к папе.

«Папа, поиграй со мной, пожалуйста!» - не проговаривая многих букв, попросил сын. Посторонний не разобрал бы ни одного слова.

«Иди, поиграй один. Мне некогда! Не видишь, я занят!» - раздраженно от­ ветил папа.

Задание к ситуации: 1. Как данная ситуация связана с темой «Культура и общество»? 2. Как вы оцениваете поведение участников ситуации? 3. Как данная ситуация отражает проблемы современной культуры?

64. Подготовьте письменные сообщения по следующим темам:

1. Национальная русская культура.

2. Молодежные субкультуры в России, 3. Маргинальные культуры в России.

4. Культура как способ передачи социального опыта.

5. Традиция как социальный институт.

Вопросы для размышления к теме «Культура и общество»

1. Каким образом культура проявляется в общественной жизни?

2. В чем проявляется идентификация национальной культуры, и каковы ее границы?

3. Какие факторы являются решающими в развитии общества?

4. Можно ли говорить о более высоком уровне развития одного обще­ ства в сравнении с другим?

5. Какие существуют проблемы в развитии современных обществ?

Список литературы:

1. Быстрова, А. Н. Мир культуры (Основы культурологии): учеб. пособие.

2-е изд., испр. и доп. - М., Новосибирск, 2002.

2. Гуревич, П. С. Современный гуманитарный словарь-справочник. М., 1999.

3. Демин, Л. М. Взаимодействие культур и проблема взаимных культурных влияний: учеб. пособие. М., 1999.

4. Ерасов, Б. С. Социальная культурология. М., 1996.

5. Ионин, Л. Г. Социология культуры: путь в новое тысячелетие: учеб. по­ собие. 3-е изд., перераб. и доп. М., 2000.

6. Каверин Б. И. Культурология: Учеб. пособие. Б. И. Каверин и др. / под ред. к. ф. н., проф. В. В. Дибижева. М.: Юриспруденция, 2001.

7. Кравченко, А. И. Культурология: учеб. пособие для вузов. М., 2001.

8, Культура и культурология: Слов / сост. и ред. А. И. Кравченко. М.;

Ека­ теринбург, 2003.

9, Поликарпов, B.C. Лекции по культурологии. М., 1997.

10, Полишук, В. И. Культурология: учеб. пособие. М. 1998.

( 11, Рождественский Ю. В. Введение в культуроведение. М., 1996.

12, Философия культуры. Становление и развитие / под редакцией М. С.

Кагана, Ю. В. Перова, В. В. Прозерского, Э. П. Юровской. СПб., 1998.

Проблема интеллигенции Истинно, истинно говорю вам, если пшеничное зерно, попадши в землю, не умрет, то останется одно;

а если умрет, то принесет много плода.

Евангелие от Иоанна, гл. 12, ст.24.

Я видел летающие клетки. В них были орлы.

Станислав Ежи Лец 65. Допишите определение:

Интеллигенция - это группа...

Интеллигенция - это слой...

66. Раскройте смысл понятий:

Аргонавты духа.

Андеграунд.

Маргинал.

67. В чем отличие?

Интеллигента и интеллектуала.

Культурного и интеллигентного человека.

Представителя элиты и интеллигента.

68. Интеллигентность - способность ничего не разрушая «построить»

над этим миром иной, способность увидеть мир по-другому. Сфера ин­ теллигенции - это сфера тайного, недоступного, сфера инобытия. Про­ читайте стихотворение. Какие мысли вызывает оно у вас? Как вы от­ носитесь к интеллигенции?

Надпись на книге Мне мило отвлеченное:

Им жизнь я создаю...

Я все уединенное, Неявное люблю.

Я - раб моих таинственных, Необычайных снов...

Но для речей единственных Не знаю здешних слов...

3. Гиппиус 69. Согласны ли вы, что...

- термин «интеллигенция» равен термину «интеллектуалы»;

- русская интеллигенция - маргинальный слой общества;

- модели поведения интеллигенции распространяются в обществе в качест­ ве эталонов;

- человека, не способного к творчеству, нельзя назвать интеллигентом;

- интеллигенция должна выступать борцом за общечеловеческие идеалы, гуманизм;

интеллигенция - нравственный судья;

- общество, которое не ценит человеческий разум, обречено на прозябание.

70. Прочитайте стихотворение:

Муза Когда я ночью жду ее прихода, Жизнь, кажется, висит на волоске.

Что почести, что юность, что свобода Пред милой гостьей с дудочкой в руке.

И вот вошла откинув покрывало, Внимательно взглянула на меня.

Ей говорю: «Ты ль Данту диктовала Страницы Ада?» Отвечает: «Я».

А. Ахматова Задание к стихотворению: Какова основная идея стихотворения? Какой образ рисует А. Ахматова? Как тема творчества связана с проблемой ин­ теллигенции?

71. Напишите эссе на тему, предложенную в высказывании А. П. Че­ хова: «Воспитанные люди... уважают человеческую личность, а потому всегда снисходительны, мягки, уступчивы... Не лгут они даже в пустяках.

Ложь оскорбительна для слушателя и опошляет его в глазах говоряще­ го...Они не могут уснуть в одежде... дышать дрянным воздухом, шагать по оплеванному полу... Чтобы воспитаться... нужны беспрерывный днев­ ной и ночной труд, вечное чтение, штудировка, воля... Тут дорог каждый час».

72. Подготовьте письменные сообщении по следующим темам:

1. Интеллигенция в России.

2. Понятие «интеллигенция» в исследованиях русских философов.

3. Стремление к творчеству как основная характеристика интеллиген­ ции.

4. Интеллигенция, интеллигентность, интеллектуальность.

5. Интеллигенция и образование.

Вопросы для размышлении к теме «Проблема интеллигенции»

1. Кого, на ваш взгляд, можно отнести к интеллигенции?

2. Какими качествами должен обладать интеллигент?

3. Какова, на ваш взгляд, миссия интеллигенции в культуре?

4. Как вы оцениваете современную интеллигенцию? Какие вы видите проблемы современной интеллигенции?

5. Как можно остановить «утечку мозгов»?

Снясок литературы:

1. Арнольдов, А. И. Человек и мир культуры: введение в культурологию.

М„ 1992.

2. Арнольдов, А. И. Введение в культурологию: учеб. пособие. М., 1992.

3. Арнольдов, А. И. Миссия интеллигенции: Драмы и надежды. М., 2001.

4. Гуревич, П. С. Современный гуманитарный словарь-справочник. М., 1999.

Культура и личность Блажен, кто смолоду был молод, Блажен, кто вовремя созрел.

А. С. Пушкин Каково предначертание человека? Быть им.

Станислав Ежи Лец 73. Допишите определение:

Личность - это система...

Личность - это человек,...

74. Раскройте смысл этих явлений:

Социализация.

Инку льту рац ия.

Отчуждение.

Маргинальная личность.

75. Выберите схему (схемы), которая характеризует отношение между двумя представленными ниже понятиями. Обоснуйте свое мнение.

1. А. личность, Б. общество.

2. А. личность, Б. индивид.

3. А. личность, Б. культура.

4. А. культурность, Б. личность.

76. Проанализируйте афоризмы. Как в этих афоризмах просматрива­ ется тема «культура и личность»?

Давно называют свет бурным океаном: но счастлив, кто плывет с компа­ сом. А это дело воспитания.

Н. Карамзин Природа и воспитание подобны... воспитание перестраивает человека и, преобразуя, создает ему вторую природу.

Демокрит Что скажут о тебе другие, коли ты сам о себе ничего сказать не можешь, К. Прутков В двадцать лет царит чувство, в тридцать - талант, в сорок - разум.

Г. Бальтасар Поджечь дом, чтобы поджарить себе яичницу, в характере эгоиста.

Ф. Бэкон В наше время, когда о человеке говорят, что он умеет жить, обычно подра­ зумевают, что он не отличается особой честностью.

Дж. Галифакс 77. Согласны ли вы, что...

- важнейшим средством влияния на личность в конце X X века становятся средства массовой коммуникации;

- человек, живущий в обществе, всегда подчиняется стереотипам и нор­ мам, принятым в этом обществе;

- важным условием в процессе инкультурации является овладение знани­ ем;

- современное общество предлагает большой выбор личностной самоиден­ тификации;

- личность определяется культурой, в которой она существует;

- личность соотносит себя со всей исторической практикой человечества, тем самым превосходя способы деятельности конкретного общества.

78. Напишите эссе на тему, предложенную в афоризме К. С. Стани­ славского: «Чем культурнее душа человека, тем она чище, естественнее, проще».

79. Докажите или опровергните, что...

- в процессе социализации личностная (частная) и общественная сферы находятся в постоянном взаимодействии, взаимном определении (Ю. Ха бермас);

- личность - социально и духовно развитый человек;

- человеческая личность - возможность для осуществления неограничен­ ной деятельности или особая форма бесконечного содержания (В. С. Со­ ловьев);

- личность - это единство актов и возможность этих актов (М. Шелер);

- каждая личность есть безусловная ценность, и таит в себе возможность совершенств (Н. О. Лосский).

80. Ответьте, почему?

- без личности нет культуры;

- может возникать культурный шок;

- личность свободна.

81. Подготовьте письменные сообщения по следующим темам:

1. Творчество как процесс самореализации личности.

2. Институт детства в истории культуры.

3. Социализация в истории культуры.

4. Экстравертный и интровертный типы личности.

5. Культура личности.

Вопросы для размышления к теме «Культура и личность»

1. Какими качествами должен обладать человек, чтобы его можно было, назвать личностью?

2. Какие изменения произошли в инкультурации и социализации лич­ ности с развитием культуры?

3. Какие факторы являются определяющими в развитии личности?

4. Как личность влияет на культуру, а культура на личность?

5. Как понималась личность в истории культуры?

Список литературы:

1. Гуревич, П. С. Современный гуманитарный словарь-справочник. М, 1999.

2. Каверин, Б. И. Культурология: учеб. пособие. Б. И. Каверин / под ред. к.

ф. н. проф. В. В. Дибижева. - М., 2001.

3. Культурология. Основы теории и истории культуры / под ред. д. ф. н., проф. И. Ф. Кефели. Спб., 1996.

4. Культурология в вопросах и ответах: учеб. пособие. Ростов н/Д, 1997.

5. Рождественский, Ю.В. Введение в культуроведение. М., 1996.

6. Сапронов, П.А. Курс лекций по теории и истории культуры. 2-е изд., доп. СПб., 2003.

Культура и мифология Алиса так привыкла ожидать только чего-нибудь чудесного, что все обыкновенное уже казалось ей странным.

Л. Кэрролл. «Алиса в стране чудес»

82. Допишите определение:

Миф - это...

Миф - это форма...

Миф - это система...

Миф - это совокупность...

83. Объясните мифологическое содержание и современное значение следующих выражений: Танталовы муки, Сизифов труд, Ахиллесова пя­ та, нить Ариадны, прокрустово ложе, Троянский конь, сова Минервы вы­ летает по ночам, панический страх.

84. 12 богов - высший Совет богов. Число 12 в античном мире счита­ лось священным. Заполните пропуски в таблице:

Имена богов ^Греческая мифология ! Римская мифология Высший бог i Зевс Юпитер Бог моря ;

Посейдон Нептун Бог войны Марс Бог света и искусства Аполлон Бог огня и ремесла Гефест Бог торговли, путеше- i Меркурий ствий i Гера : Венера. _ : Афина Богиня охоты Богиня домашнего оча- Гестия га ^Богиня земли ^Деметра 85. Викторина «Знаете ли вы имена греческих богов и героев»

1. Имя пастуха, вершившего суд и отдавшего яблоко с надписью «Пре­ краснейшей» Афродите.

2. Иное, более известное имя Гадеса.

3. Мрачная бездна в глубине земли.

4. Источник вдохновения на горе муз Геликоне, который возник от удара копыта Пегаса.

5. Греческая богиня Луны.

6. Богини судьбы. Одна из них прядет жизненную нить, вторая определя­ ет участь человека, третья перерезает жизненную нить.

7. Греческий бог северного ветра.

8. Река «забвения» в царстве мертвых.

9. Сын Афродиты и Гермеса.

10. Греческий бог врачевания, обучавшийся у Хирона, римское имя Эс­ кулап.

86. Согласны ли вы, что...

- мифология - это исторически первая форма мировоззрения, предмиро воззрение;

- миф прошел в своем развитии несколько этапов;

современная культура создает свои мифы;

- в мифе явления природы предстают в одухотворенном, персонифициро­ ванном виде;

- миф - средство объединения первобытного общества;

- миф делал существование человека священным, давал ему смысл и наде­ жду;

- образы древних мифов, так или иначе, проявляются в последующих куль­ турных системах.

87. Напишите эссе на тему, предложенную в афоризме Эриха Фромма:

«Человек не в силах вынести, что он предоставлен собственным силам, что он должен сам придать смысл своей жизни, а не получить его от какой-то высшей силы, поэтому людям нужны мифы и идолы».

88. Докажите или опровергните, что...

- «...Я могу заявить, что склонен видеть в очень многих древних мифах поэтов глубокий скрытый смысл. И нас не заставит презрительно отно ситься к ним то, что эти мифы считаются теперь интересными лишь для маленьких детей... и им не придают серьезного значения» (Ф. Бэкон).

- «Индусские законодатели положили в основание порядка жизни своего народа мифологию. Священники, объяснявшие, вовсе не были глупы, на­ против, они были очень мудры. Они потому и измыслили эти законы, что сами не верили ни в одно из своих сотворений. Если природа представляет собой хаос, насмешку над всякой мыслью и порядком, то всякий, кто же­ лает восстановить в ней какой-либо порядок, должен уйти от нее и создать новый мир, полный иллюзий» (Ф. Ницше).

- «Первое всемирно-историческое пробуждение человеческого самосозна­ ния произошло там, где его сон был всего богаче фантастическими и ди.кими видениями, - в Индии. Подавляющей пестроте индийской мифологии соответствовала такая же пестрота и нагроможденность религиозно политических и религиозно-бытовых форм и условий жизни» (В. С. Со­ ловьев).

89. Прочитайте греческий, славянский, египетский нлн скандинав­ ский миф. Какое явление объясняет данный мнф? Как в нем вырази­ лось отношение древнего человека к мнфу?

90. Приведите примеры:

- древнегреческого мифа;

- славянского мифа;

- современных мифов.

91. В чем отличие?

Мифологии и религии.

Мифологии и философии.

Мифологии и мифа.

Мифологии и ранних форм религии (анимизма, фетишизма, тотемизма).

92. Заполните таблицу:

Имена богов, их ос­ Как объясняется ми­ новные функции роустройство Славянская мифология Египетская мифология Скандинавская мифо­ логия 93. Составьте кроссворд по теме «Культура и мифология».

94. Проанализируйте приведенную ниже ситуацию, выскажите свою точку зрения:

На одной из экскурсий гид решил, что нужно добавить в свой рас­ сказ какую-то изюминку, как-то украсить изо дня в день повторяемый ма­ териал экскурсии. Рассказывая о памятнике, он сказал, что, если прикос­ нуться к ноге видного военного деятеля, воплощенного в камне, никогда не утонешь. Почему именно - не утонешь? Потому что памятники для «любви», «здоровья», «денег», «удачи» уже есть, а «не утонуть» - это ори­ гинально. Группа с удовольствием прикоснулась к ноге памятника {А вдруг пригодится?!). Туристы остались очень довольны экскурсией. А гид был доволен своей находкой.

Через две недели, проходя мимо этого памятника, экскурсовод с удивлением услышал, как один из его коллег в рассказе о памятнике ска­ зал, что, если потереть ногу каменного военачальника, никогда не уто­ нешь...

Задание: 1. Как данная ситуация связана с темой «Культура и мифоло­ гия»? 2. Приведите примеры известных вам подобных ситуаций. 3. Про­ анализируйте, как появляются мифы?

95. Подготовьте письменное сообщение по следующим темам:

1. Славянская мифология.

2. Мифологические образы в европейском искусстве XVIII - X X веков.

3. Исторические этапы развития мифологии.

4. Космогонические мифы, 5. Оценка мифа в трудах философов (Ф.Ницше, М. Элиаде, В. С. Со­ ловьев, А. Ф. Лосев и др.).

Вопросы для размышления к теме «Культура и мифология»

1. Назовите основные характеристики мифа как формы духовной куль­ туры.

2. Почему мифологические системы существовали у всех первобытных народов?

3. Почему современный человек создает мифы?

4. Выделите отличия мифологии и религии.

5. Чем миф отличается от сказки?

Список литературы:

1 Быстрова, А. Н. Мир культуры (Основы культурологии): учеб. пособие.

2-е изд., испр. и доп. - М., Новосибирск, 2002.

2 Гуревич, П. С. Современный гуманитарный словарь-справочник. М., 1999.

3. Горелов, А. А. Культурология: учеб. пособие. М., 2002.

4. Ионин, Л. Г. Социология культуры: путь в новое тысячелетие: учеб. по­ собие. 3-е изд., перераб. и доп. М., 2000.

5. Кравченко, А. И. Культурология: учеб. пособие для вузов. М, 2001.

6. Культурология в вопросах и ответах: учеб. пособие. Ростов н/Д, 1997.

7. Сапронов, П.А. Курс лекций по теории и истории культуры.2-е изд., доп.

СПб., 2003.

Культура и религия Ко всем религиям надо относиться терпимо, ибо каждый человек должен попасть на небо своим путем.

Фридрих Великий.

Ищите Бога в своем собственном сердце, вы не найдете его больше нигде.

Арабское изречение 96. Заполните таблицу:

Время по­ Основная Ветви (на­ Основные Мировая ре­ лигия явления, книга правления) идеи место рас­ религии простране­ ния Буддизм Христианство Ислам | i 97. Допишите определение:

Религия - это система...

Религия - это форма...

Религия - это основа...

Религия - это совокупность...

98. Согласны ли вы, что...

- религия во многом определяет культуру народа, его ценности, самобыт­ ность;

- религия предлагает способы самосовершенствования человека, идеалы, ценности, а также способы регуляции общественных взаимоотношений;

- религия является важным компонентом духовной культуры личности;

- человек волен выбирать религию, самостоятельно определять свою рели­ гиозную позицию;

- религия детерминировала и детерминирует сознание и поведение челове­ ка, смысл его существования;

- христианство и ислам не разрешают своим сторонникам исповедание идей каких-либо религиозных систем, кроме своих.

99. Составьте схему из набора терминов:

католичество, буддизм, протестантизм, суннизм, христианство, иудаизм, религия, православие, шиизм, ислам.

100. Найдите в тексте ошибки. Обоснуйте и исправьте их.

Религия возникает вместе с человеком. Первоначально это ранние формы религии: тотемизм, анимизм и старообрядчество. На данный момент суще­ ствует три мировые религии: христианство, буддизм и ислам. В христиан­ стве выделяют три ветви: православие, католицизм и иудаизм. Католицизм и православие разделились в 988 году. Протестантизм к тому времени су­ ществовал как отдельное направление. Вторая мировая религия основыва­ ется на том, что некий бог Будда сошел с небес, чтобы спасти людей. По его мнению, жизнь - это страдание, поэтому и он пошел на жертвы во имя людей. Третья религия - мусульманство - воинственная религия. Главная обязанность мусульманина - джихад - священная война, благодаря кото­ рой он попадает в рай. Все мусульмане в любой момент готовы начать войну против всех, кто не верит в Аллаха. Христианство распространено в основном в Западной Европе, ислам - на Востоке, буддизм только в Ин­ дии.

101. Выберите схему (схемы), которая характеризует отношение между двумя представленными ниже понятиями. Обоснуйте свое мнение.

1. А. религия, Б. культура.

2. А. религия. Б. культ.

3. А. религия, Б. ритуал.

4. А. религия, Б. церковь.

102. Напишите эссе на тему, предложенную в афоризме Фрэнсиса Бэ­ кона: «Атеизм - это тонкий слой льда, по которому один человек может пройти, а целый народ ухнет в бездну».

103. Прочитайте 10 заповедей Ветхого Завета:

10 заповедей 1. Да не будет у тебя других богов пред лицем Моим.

2. Не делай себе кумира и никакого изображения того, что на небе вверху, и что на земле внизу, и что в воде ниже земли.

3. Не произноси имени Господа, Бога твоего напрасно;

ибо Господь не ос­ тавит без наказания того, кто произносит имя его напрасно.

4. Помни день субботний, чтобы святить его. Шесть дней работай, и делай всякие дела твои, а день седьмый - Господу Богу твоему.

5. Почитай отца твоего и мать твою, чтобы продлились дни твои на земле, которую Господь, Бог твой, дает тебе.

6. Не убивай.

7. Не прелюбодействуй.

8. Не кради.

9. Не произноси ложного свидетельства на ближнего твоего.

10. Не желай дома ближнего твоего, ни раба его, ни рабыни его, ни вола его, ни осла его, ничего, что у ближнего твоего.

Задание: 1. Какие этические нормы представлены в 10 заповедях Ветхого Завета? 2. Сравните заповеди с нагорной проповедью Христа. Что качест­ венно новое появляется в Нагорной проповеди? 3. Насколько актуальными являются библейские заповеди сегодня?

104. Викторина 1. В каких странах буддизм - государственная религия?

2. Что такое Ид аль-Фитр?

3. Какое религиозное направление основал последователь секты баби дов Мирза Хусейн Али Нури, назвавшийся Баха-Уллой (блеск Бо­ жий) и провозгласивший себя девятым из пророков?

4. Назовите женскую параллель трех мужских богов индуизма: Брах­ мы-Создателя, Вишну-Защитника и Шивы-Разрушителя.

5. Джайнизм - древняя национальная религия Индии. Что означает сло­ во «джайн»?

6. Как называются божества в синтоизме, которые олицетворяют моря и горы, птиц, животных и растения.

7. Какое религиозное направление возникло в Китае примерно в сере­ дине 1 тыс. до н.э., его название происходит от китайского слова «путь»?

8. Назовите главный праздник в католической традиции.

9. Кто считается прародителем еврейского народа?

10. Какая религия сочетает две религиозные традиции - мусульманскую и индуистскую - образованная в Пенджабе и Индии в X V в. Гуру Нанаком?

105. Попробуйте разработать туристический маршрут для человека, который бы хотел познакомиться с тремя мировыми религиями и их направлениями. Какие места нужно посетить туристу? Обратите вни­ мание на то, что в туристический маршрут должны войти основные религиозные памятники и святыни.

106. Докажите или опровергните, что...

- религия - свод суеверных положений;

- буддизм - это религия без бога;

- культура нуждается в сакральных (священных) ориентирах, а значит, в религии;

- религия есть не что иное, как собственное измышление людей (М. Мон тень);

- религия - последняя и наивысшая сфера человеческого сознания, она есть та область, в которую человек вступает, как в область абсолютной ис­ тины» (Г. Гегель).

107. Вставьте пропущенные слова:

1.... родился в 6 в. до н, э.

2. По воле бога... был рожден... в палестинском городе...

3.... возник в Индии. Самые ранние тексты... - Веды.

4. Слово «...» означает «смирение», а «...» - «покорившиеся Аллаху».

5.... - древнейшая религия Японии.

108. Как вы понимаете приведенные ниже высказывания:

Религия - одна из ступеней в развитии человеческого ума и познаватель­ ной деятельности (О. Конт).

Религия связана с обожествлением человеком своих собственных свойств и качеств (Л. Фейербах).

Религия происходит из исторического и культурного бессилия человека, обретение человеком власти над законами своего существования - воз­ можность изжить религиозные представления (К. Маркс).

Появление религии объясняется переживаниями человеком своей полной зависимости от обстоятельств жизни (Ф. Шлейермахер).

Религия - специфическая идеальная система, близкая по своим функциям идеологии, с помощью которой то или иное культурное сообщество выра­ батывает чувство идентичности, что обеспечивает необходимую консоли­ дацию и освящает существующую социальную иерархию (Э. Дюркгейм).

Сформулируйте тезис о том, что такое религия.

109, Приведите примеры позитивного и негативного воздействия ре­ лигии на общество.

«- -»

«++»

1. Религия выступает фактором объ­ 1. Религия ограничивает развитие единения общества. науки.

2. 2.

ПО. Раскройте смысл этих явлений:

1. Религиозный экстремизм.

2. Религиозный фундаментализм.

3. Религиозное сознание.

4. Секуляризация.

5. Религиозная секта.

111. Проанализируйте приведенные ниже афоризмы. Как в них харак­ теризуется религия?

Если люди настолько плохи, обладая религией, то кем бы они были без нее?

Бенджамин Франклин Религия - это убеждение, что все происходящее с нами необычайно важно.

И именно поэтому она будет существовать всегда.

Чезаре Павезе Религии - это часть идеала в жизни человеческой.

Эрнест Ренан Религия и законы - пара костылей, которую не следует отнимать у людей, слабых на ноги.

ДениДидро Религия только одна, но в сотне обличий.

Бернард Шоу Религия - это повязка, изобретенная человеком, чтобы защитить душу, ра­ неную обстоятельствами.

Теодор Драйзер Люди будут спорить из-за религии, писать о ней книги, сражаться и уми­ рать за нее, - но только не жить по ней.

Чарльз Колтон У нас столько религий, сколько нам требуется для того, чтобы ненавидеть друг друга.

Джонатан Свифт Одним религия лечит душу, другим - серьезно калечит голову.

Л. С. Сухоруков Когда я делаю добро, я чувствую себя хорошо. Когда я поступаю плохо, я чувствую себя плохо. Вот моя религия.

Авраам Линкольн 112. Завершите логический ряд:

- Иудаизм, синтоизм, конфуцианство,...

- Буддизм, христианство,...

- Православие, католичество,...

113. Составьте кроссворд по теме «Культура и религия».

114. Подготовьте письменные сообщения по следующим темам:

1. Религия в системе культуры.

2. Религия в современном мире.

3. Религии ранних цивилизаций.

4. Религиозная ситуация в России 5. Секты в России.

Вопросы для размышления к теме «Культура и религия»

1. Какие социальные функции выполняет религия?

2. Какие факторы являются решающими для формирования религиоз­ ности индивида?

3. В чем, на ваш взгляд, причины обращения людей к религии?

4. Каково значение религии в истории культуры?

5. Как религиозность влияет на поведение личности?

Список литературы:

1. Гуревич, П. С. Современный гуманитарный словарь-справочник. М., 1999.

2. Горелов, А. А. Культурология: учеб. пособие. М., 2002.

3. Ионин, Л. Г. Социология кулыуры: путь в новое тысячелетие: учеб. по­ собие. 3-е изд., перераб. и доп. М., 2000.

4. Культура и культурология: Слов / сост. и ред. А. И. Кравченко. М.;

Ека­ теринбург, 2003.

5. Культурология в вопросах и ответах: учеб. пособие. Ростов н/Д, 1997.

6. Мамонтов, С. П. Основы культурологии. 2-е изд., доп. М., 1996.

7. Оганов, А.А. Теория культуры: учеб. пособие для вузов / А. А. Оганов, И. Г. Хангельдиева. М., 2003.

Культура и искусство Искусство есть такая же потребность для человека, как есть и пить.

Ф. М. Достоевский...научился уходить в сторону и позволял своему творчеству случаться.

А. Уотс 115. Допишите определение:

Искусство - это метод...

Искусство - это форма...

Искусство - это средство...

Искусство - это система...

Искусство — это творчество...

116. Охарактеризуйте виды искусства, используя таблицу:

живопись архитектура скульптура литература Виды музыка искусст­ ва Материал Способы осущест­ вления идеи Функции Результат 117. Напишите эссе на тему, предложенную в афоризме Вольтера: «Ис­ кусства обходят кругом весь мир и циркулируют, как кровь, в наших ве­ нах».

11S. Выскажите свое мнение но поводу приведенных ниже афоризмов:

Небо религии заменили небом искусства, но и оно для избранных.

Анжей Бискупский Прекрасное есть жизнь. Искусство должно объяснять ее.

Н. Г. Чернышевский Покуда есть на свете человечество, до тех пор будет и искусство.

В. В. Стасов.

Над истинно прекрасным в искусстве - время бессильно.

А. Н. Серов Творчество - высокий подвиг, а подвиг требует жертв.

В. И. Качалов Искусство стремится непременно к добру, положительно или отрицатель­ но: выставляет ли нам красоту всего лучшего, что ни есть в человеке, или же смеется над безобразием всего худшего в человеке. Если выставишь -всю дрянь, какая ни есть в человеке, а выставишь ее таким образом, что всякий из зрителей получит к ней полное отвращение, спрашиваю: разве это уже не похвала всему хорошему? Спрашиваю: разве это не похвала до бру?

Н. В. Гоголь Для развития таланта необходим упорный, выдержанный труд.

А. И. Герцен Лишь поскольку гений в акте художественного порождения сливается с Первохудожником мира, он и знает кое-что о вечной сущности искусства, ибо в этом последнем состоянии он чудесным образом уподобляется жут­ кому образу сказки, умеющему оборачивать глаза и смотреть на самого се­ бя;

теперь он в одно и то же время поэт, актер и зритель.

Ф. Ницше 119. Выберите схему (схемы), которая характеризует отношение между двумя представленными ниже понятиями. Обоснуйте свое мнение.

1. А. культура. Б. искусство.

2. А. религия. Б. искусство.

3. А. художественная культура. Б. творчество.

4. А. музыка. Б. искусство.

120. Прочитайте сказку братьев Гримм:

Маленькие человечки Жил на свете сапожник. Денег у него совсем не было. И так он, нако­ нец, обеднел, что остался у него всего только один кусок кожи на пару са­ пог. Выкроил под вечер он из этой кожи заготовки для сапог и подумал:

«лягу я спать, а утром встану пораньше и сошью сапоги!».

Так он и сделал: лег и уснул. А утром проснулся, умылся и хотел са­ диться за работу - сапоги шить. Только смотрит, а работа его уже готова сшиты сапоги.

Очень удивился сапожник. Он не знал даже, как такой случай можно объяснить.

Взял он сапоги и стал их внимательно рассматривать.

Как хорошо были они сработаны! Ни одного стежка не было невер­ ного. Сразу было видно, что искусный мастер те сапоги шил. А скоро на­ шелся и покупатель на сапоги. И так они ему понравились, что заплатил он за них большие деньги. Смог теперь сапожник купить себе кожи на две па­ ры сапог. Скроил он вечером две пары и думает: «Лягу я сейчас спать, а утром встану пораньше и начну шить».

Встал он утром, умылся, смотрит - готовы обе пары сапог.

Покупатели опять скоро нашлись. Очень им понравились сапоги. За­ платили они сапожнику большие деньги, и смог он купить себе кожи на це­ лые четыре пары сапог.

На другое утро и эти пары были готовы.

И так пошло с тех пор каждый день. Что скроит вечером сапожник, то к утру уже бывает сшито. Кончилась у сапожника бедная да голодная жизнь. Однажды вечером скроил он, как всегда, сапоги, но перед сном вдруг говорит своей жене:

- Слушай, жена, что, если сегодня ночью не ложиться спать, а по­ смотреть, кто это нам сапоги шьет? Жена обрадовалась и сказала:

- Конечно, не будем ложиться, давай посмотрим. Зажгла жена свечку на столе, потом спрятались они в углу под платьями и стали ждать.

И вот ровно в полночь пришли в комнату маленькие человечки. Сели они за сапожный стол, взяли своими маленькими пальчиками накроенную кожу и принялись шить.' Они так проворно и быстро тыкали шилом, тачали да постукивали молотками, что сапожник от изумления не мог отвести от них глаз. Они ра­ ботали до тех пор, пока не сшили все сапоги. А когда последняя пара была готова, спрыгнули человечки со стола и сразу исчезли.

Утром жена сказала мужу:

- Маленькие человечки сделали нас богатыми. Надо и нам сделать для них что-нибудь хорошее. Приходят человечки к нам по ночам, одежды на них нет, и, наверно, им очень холодно. Знаешь, что я придумала: сошью ка я каждому из них курточку, рубашку и штанишки. А ты им сапожки смастери.

Выслушал ее муж и говорит:

- Хорошо ты придумала. То-то они, верно, обрадуются!

И вот однажды вечером положили они свои подарки на стол вместо выкроенной кожи, а сами опять спрятались в углу и стали ждать маленьких человечков.

Ровно в полночь, как всегда, пришли в комнату маленькие человечки.

Они прыгнули на стол и хотели сразу же приняться за работу. Только смот­ рят - на столе вместо скроенной кожи лежат красные рубашечки, кос­ тюмчики и стоят маленькие сапожки.

Сперва удивились маленькие человечки, а потом очень обрадовались.

Быстро-быстро надели они свои красивые костюмчики и сапожки, за­ танцевали и запели:

- Хороши у нас наряды, Значит, не о чем тужить!

Мы нарядам нашим рады И сапог не будем шить!

Долго пели, танцевали и прыгали маленькие человечки через стулья и скамейки. Потом они исчезли и больше уже не приходили шить сапоги.

Но счастье и удача с тех пор не покидали сапожника во всю его долгую жизнь.

Задание: 1. Подумайте, почему маленькие человечки решили помочь са­ пожнику? Почему затем они перестали приходить к нему? 2. Сказка ~ это всегда совершение какого-нибудь чуда. Подумайте, какое чудо произошло в этой сказке? 3. Занимаетесь ли вы каким-нибудь творчеством, и что дает оно вам? 4. Поразмышляйте о том, почему люди тянутся к творчеству?

121. Согласны ли вы, что...

- искусство призвано облагораживать, совершенствовать, гуманизировать общество, человека, природу;

- благодаря искусству человек лучше понимает окружающий мир, людей, себя самого;

- искусство меняется вместе с основными общественными ценностями;

- искусство способно оторвать человека от действительности, увести его в мир грез и фантазий;

- искусство охватывает все области и аспекты человеческой жизни;

- искусство копирует реальность, отражает ее фотографически.

122. Составьте схемы из данного набора терминов:

Портрет, романский, романтизм, пейзаж, реализм, готический, комедия, трагедия, жанр, литература, стиль, живопись.

123. Завершите логический ряд:

- Скульптура, архитектура, живопись,...

- Классицизм, романтизм, натурализм,...

- Импрессионизм, супрематизм, авангардизм,...

124. Викторина 1. Кто автор картины «Купание красного коня»?

2. Назовите имя русского художника, члена «Мира искусства», инициа тора движения в защиту культуры. На его творчество значительна влияние оказала индийская философия.

3. Что такое «акростих»?

4. Как называлось в средневековой русской архитектуре полукругло* завершение верхней части стены церковного здания?

5. Стиль европейского искусства середины 18 века. Проявился преиму­ щественно в украшении интерьеров, мебели и декоративных изделий.

6. Вид керамики, изделия из цветной обожженной глины с крупнопорис­ тым черепком, покрытые непрозрачной эмалью.

7. Русский композитор, пианист, состоял в творческом содружестве «Могучая кучка», автор опер «Хованщина», «Сорочинская ярмарка».

8. Что такое «писанка»?

9. Вокальная любовная пьеса, получившая наибольшее распространение в эпоху Возрождения.

10. Стиль дворцового мебельного искусства, названного по фамилии егс создателя, который с 1672 года был придворным мастером француз­ ского короля Людовика X I V. Мебель сочетала в себе черты класси­ цизма и барокко, отличалась эффектностью, богатством декора и стро­ гой красотой прямых линий и криволинейного узора.

125. Составьте туристический маршрут для человека, который решил изучать архитектурные стили. Укажите в хронологическом порядке стили, затем обозначьте места, которые он должен посетить, н основные памятники, которые должен увидеть турист. Сделайте 2 маршрута:

- для путешествующих по России - для путешествующих по миру.

126. Напишите рецензию на понравившийся вам фильм, спектакль, кинофильм.

127. Составьте кроссворд по теме «Культура и искусство».

128. Заполните таблицу:

Исторический тип Идеал красоты Примеры культуры Античная культура Средневековая культу­ ра Культура эпохи Возро­ ждения Культура Нового вре­ мени Современная культура Русская культура...

129. Докажите или опровергните, что...

- искусство «заставляет» видеть мир глазами другого человека;

- великие произведения искусства не имеют временных и пространствен­ ных границ;

- искусство - мышление посредством образов, а не понятий;

- искусство - это опыт личной жизни, рассказанный в образах, в ощущени­ ях, претендующий стать обобщением (Л. Толстой);

- каждый реципиент находит в произведении искусства дополнительный смысл и значение, помимо тех, которые вложил в него сам автор;

- творчество, равно как и восприятие произведений искусства - духовный труд, требующий колоссальных усилий.

130. Раскройте эти понятия:

Катарсис.

Художественный образ.

Художественный язык.

Эстетический вкус.

131. Приведите примеры:

- критической силы искусства;

- гедонистической функции искусства;

- катарсиса;

- убедительного образа, ярко характеризующего ту или иную эпоху.

132. Подготовьте письменные сообщения по следующим темам:

1. «Есть художник, имя которого много значит для мировой культуры...».

2. «Есть произведение искусства, которое много значит для мировой куль­ туры...».

3. Великие стили.

4. Течения и направления в русском искусстве конца 19 - начала 20 вв.

5. Современное искусство: основные тенденции.

Вопросы для размышления к теме «Культура и искусство»

1. Почему люди тянутся к прекрасному?

2. Когда возникает искусство, и с чем связано его возникновение?

3. Каковы социальные функции искусства?

4. Попытайтесь описать образ человека, который предлагает современ­ ное искусство.

5. Каковы основные этапы и особенности восприятия произведений ис­ кусства?

Список литературы:

1. Вейдле, В. Умирание искусства /В. Вейдле. сост. и авт. послесл. В. М.

Толмачев. М., 2001.

2. Гуревич, П. С. Культурология: учеб. пособие. М., 1996.

3. Культурология в вопросах и ответах: учеб. пособие. Ростов н/Д, 1997.

4. Лики культуры: альм. Т. 1-3. М., 1995.

5. Культурология / Сост. и отв. ред. А.А. Радугин. М., 1997.

6. Мамонтов, С. П. Основы культурологии. 2-е изд., доп. М., 1996.

7. Михайлов А. В. Языки культуры: учеб. пособие по культурологии. М., 1997.

8. Смирнов, И. П. Мегаистория. К исторической типологии культуры. М., 2000.

9. Соколова, М. В. Мировая культура и искусство: Учебное пособие для студентов высш. учеб. заведений. М., 2004.

10. Хейзинга, Й. Homo Ludens: статьи по истории культуры. М., 1997.

ТИНкГ Наука и техника в контексте культуры Приобретай в юности то, что с годами возместит тебе ущерб, причиненный старостью. И, поняв, что пищей старости является мудрость, действуй в юности так, чюбы старость не осталась без пищи.

Леонардо да Винчи 133. Допишите определения:

Наука - это система...

Наука - это форма...

Техника - это совокупность...

Техника - это система...

134. Раскройте смысл этих явлений:

Сциентизм.

Язык науки.

Научное мировоззрение.

Методы научного познания.

135. Согласны ли вы, что...

- для развития науки необходим высокий уровень абстрактного мышления;

- наука «моложе» всех других сфер духовной культуры;

- наука в будущем сможет дать ответы на все существующие вопросы;

- наука - динамичная система, постоянно обогащающаяся новыми знания­ ми, областями и отраслями;

- наука не влияет на ценностные и мировоззренческие ориентации обще­ ства, она существует автономно;

- господство сциентизма приводит к кризису гуманизма.

136. Выберите схему (схемы), которая характеризует отношение между двумя представленными ниже понятиями. Обоснуйте свое мнение.

1. А. наука, Б. культура.

2. А. наука, Б. техника.

3. А. техника, Б. культура.

4. А. наука, Б. мировоззрение.

137. Напишите эссе на тему, предложенную в афоризме Г. Гейне: «Ка­ ждый век, приобретая новые идеи, приобретает и новые глаза».

138. Найдите лишнее слово:

- культурология, история, социология, педагогика, математика, психоло­ гия;

- прикладная культурология, семиотика культуры, культурантропология, философия культуры, политология, социология культуры.

139. Выделите плюсы и минусы научно технического прогресса:

«++» «- -»

1. Появление новых видов искусст­ 1. Человек сам приобретает черты ва, связанных с использованием машины, личностные связи подме­ техники (художественная фотогра­ няются технологическими отноше­ ниями.

фия, электронная музыка и др.).

2.

2.

3. 3.

4. 4.

5.

5.



Pages:   || 2 | 3 |
 





<

 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.