авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ

Pages:   || 2 | 3 |
-- [ Страница 1 ] --

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«РОССИЙСКАЯ ПРАВОВАЯ АКАДЕМИЯ

МИНИСТЕРСТВА

ЮСТИЦИИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»

РОСТОВСКИЙ (Г. РОСТОВ-НА-ДОНУ) ЮРИДИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

(ФИЛИАЛ)

СПЕЦИАЛЬНОСТЬ 030501.65 ЮРИСПРУДЕНЦИЯ

КВАЛИФИКАЦИЯ – ЮРИСТ

КАФЕДРА ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОГО ПРАВА, ГРАЖДАНСКОГО И

АРБИТРАЖНОГО ПРОЦЕССА

ЗЕМЕЛЬНОЕ ПРАВО УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС РОСТОВ-НА-ДОНУ 2012 ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКАЯ ПРАВОВАЯ АКАДЕМИЯ МИНИСТЕРСТВА ЮСТИЦИИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»

РОСТОВСКИЙ (Г. РОСТОВ-НА-ДОНУ) ЮРИДИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ (ФИЛИАЛ) ЗЕМЕЛЬНОЕ ПРАВО УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС РОСТОВ-НА-ДОНУ Автор-составитель:

заведующий кафедрой государственно-правовых Пчельников М.В., дисциплин Ростовского юридического института РПА Минюста России, кандидат юридических наук, доцент.

Рецензенты:

Головко А.Г. заведующий кафедрой гражданско-правовых дисциплин Ростовского юридического института РПА Минюста России, кандидат юридических наук, доцент.

заведующий кафедрой право»

«Предпринимательское Кулик Т.Ю.

Ростовского-на-Дону филиала НОУ ВПО Московская академия предпринимательства при Правительстве Москвы, кандидат юридических наук.

Учебно-методический комплекс подготовлен на основе требований Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 030501.65 Юриспруденция.

Материалы содержат рабочую программу, включающую содержание учебного курса «Земельное право», распределение часов дисциплины по темам и видам занятий (тематические планы), примерные темы рефератов, вопросы для подготовки к зачету, вопросы (задания) для самостоятельной работы, учебно методическое обеспечение дисциплины.

Программа, учебно-методические материалы рассчитаны на студентов очной и заочной форм обучения, обучающихся по основным и сокращенным основным образовательным программам.

Учебно-методический комплекс обсужден и одобрен кафедрой предпринимательского права, гражданского и арбитражного процесса Ростовского юридического института РПА Минюста России.





© РЮИ РПА Минюста России, РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Рабочая программа учебной дисциплины «Земельное право» – это учебно методическое пособие, определяющее требования к содержанию и уровню подготовки студентов, руководство их самостоятельной работой, виды учебных занятий и формы контроля по данной дисциплине.

Рабочая программа включает в себя:

- целевую установку;

- содержание учебной дисциплины;

- учебно-методическое обеспечение дисциплины;

- требования к уровню освоения программы и формы промежуточного контроля.

ЦЕЛЕВАЯ УСТАНОВКА Целями преподавания учебного курса являются:

сформировать у студентов представление о предмете, субъектах и • источниках земельного права;

показать взаимосвязь земельного права с другими отраслями • российского права;

раскрыть преемственность, исторические корни российского • земельного права;

рассмотреть взаимосвязь земельного права России с земельным • правом зарубежных стран;

воспитать у студентов стремление, внутреннюю убежденность занять • активные жизненные позиции в эффективном использовании права как регулятора общественных земельных отношений, действовать строго на основе закона и законности, укреплять законность и правопорядок.

В результате изучения курса «Земельное право» студент должен знать:

основные понятия, предмет земельного права, его роль и значение в • системе права в целом;

основные этапы становления земельного права;

• основные источники и нормы земельного права;

• основные категории и институты земельного права;

• особенности правового режима отдельных категорий земель в • Российской Федерации;

основные категории и институты земельного права.

• Студент должен уметь:

толковать и применять законы и подзаконные акты в сфере охраны • земельных ресурсов и землепользования на практике;

давать квалифицированные юридические заключения и консультации • по земельному праву;

отслеживать изменения законодательства в сфере использования и • охраны земель в Российской Федерации.

Целью изучения дисциплины «Земельное право» является формирование и подготовка специалиста, обладающего высоким уровнем теоретических знаний в области использования и охраны земель, необходимых для углубленного изучения других смежных юридических дисциплин и успешного применения в последующей практической деятельности.

При изучении дисциплины решаются следующие задачи:

обеспечить усвоение студентами понятий и категорий, используемых • в земельном праве;

сформировать у студентов представление о предмете, субъектах и • источниках земельного права;

показать взаимосвязь земельного права с другими отраслями • российского права;

раскрыть преемственность, исторические корни российского • земельного права;

рассмотреть взаимосвязь земельного права России с земельным • правом зарубежных стран;

воспитать у студентов стремление, внутреннюю убежденность занять • активные жизненные позиции в эффективном использовании права как регулятора общественных земельных отношений, действовать строго на основе закона и законности, укреплять законность и правопорядок.





Изучение дисциплины «Земельное право» предполагает логическое сочетание лекционных и семинарских занятий, а также самостоятельной работы студентов над учебным материалом.

Содержание дисциплины включает в себя темы, каждая из которых изучается и соответствии со следующим дидактическим циклом:

-лекция;

-самостоятельная работа по усвоению основных понятий темы и анализу нормативного и иного материала;

-предметно-проблемные лекции по наиболее важным вопросам правового регулирования использования и охраны земель;

-самостоятельная работа над источниками земельного законодательства России;

-закрепление материала, приобретение студентами навыков подготовки сообщений и самостоятельных выступлений, решения практических задач, ведения дискуссии в ходе семинарских занятий;

пробелов, противоречий и коллизий земельного -выявление законодательства России.

Основными видами аудиторной работы являются лекции и семинарские занятия. Студенты не имеют права без уважительных причин пропускать аудиторные занятия. В противном случае они могут быть не допущены к экзамену (зачету). Все пропущенные занятия, за исключением одного, пропущенного по уважительном причине, должны быть отработаны. Форма и виды отработок устанавливаются преподавателем.

В ходе лекций преподаватель излагает и разъясняет основные понятия темы, связанные с ней теоретические и практические вопросы, дает перечень нормативных и иных источников, подлежащих изучению по теме, дает рекомендации к самостоятельной работе. Обязанность студентов – внимательно слушать и конспектировать лекционный материал;

в конспекте рекомендуется оставлять поля для последующей самостоятельной работы над темой. По окончании лекции студенты могут задавать вопросы преподавателю по теме лекции для уяснения материала.

Семинарские занятия завершают изучение наиболее важных тем или разделов учебной дисциплины и проводятся в виде опроса-обсуждения вопросов к занятиям, дискуссий по проблемным темам, подготовки и чтения рефератов (докладов), проведения тематических (проверочных) контрольных работ и тестов. Они служат для контроля преподавателем уровня подготовленности студентов;

для закрепления изученного материала, развития умений и навыков подготовки докладов, сообщений по проблемам, приобретения опыта устных выступлений, ведения дискуссии, аргументации и защиты выдвигаемых положений.

Семинарское занятие начинается со вступительного слова преподавателя, формулирующего цель занятия и характеризующего его основную проблематику.

Затем проводится занятие по одной из выше перечисленных форм. В заключительном слове преподаватель подводит итоги обсуждения намеченных вопросов и объявляет оценки выступавшим студентам. Семинар может включать в себя элементы индивидуального собеседования. Преподаватель может осуществлять индивидуальный контроль работы студентов;

знакомится с их конспектам» лекций, первоисточников;

оценивать выполнение индивидуальных заданий;

давать рекомендации, в том числе по составлению индивидуального плана работы над курсом.

При ответах на семинарах и экзамене необходимо ссылаться на соответствующие правовые нормы, уметь их анализировать, хорошо знать систему земельного законодательства.

В процессе подготовки к семинару студенты могут воспользоваться консультациями преподавателя. Примерные темы докладов, сообщений, вопросов для обсуждения приведены в настоящих материалах. Кроме данных тем, студенты могут, по согласованию с преподавателем, выбирать и другие, инициативные темы.

Результаты контроля качества учебной работы студентов преподаватель может оценивать, выставлять текущие оценки в рабочий журнал. Студент имеет право ознакомиться с выставленными ему оценками.

На усмотрение преподавателя в процессе обучения могут проводиться контрольные работы или тестирование. Контрольная работа сдается по требованию преподавателя.

Самостоятельная работа студентов включает в себя изучение лекционного материала, учебников и учебных пособий, нормативных правовых актов и иного материала, литературы, подготовку докладов, сообщений, выступлений на групповых занятиях, написание рефератов, выполнение заданий преподавателя.

Методика самостоятельной работы предварительно разъясняется преподавателем и в последующем может уточняться с учетом индивидуальных особенностей студентов.

Время и место самостоятельной работы (аудитории института, библиотеки) выбираются студентами по своему усмотрению с учетом рекомендаций преподавателя.

Самостоятельная работа студента включает изучение лекционного материала, учебников и учебных пособий, нормативных правовых актов, литературы и иного материала, подготовку докладов, сообщений, выступлений па групповых занятиях, написание рефератов, выполнение заданий преподавателя.

Самостоятельную работу над дисциплиной следует начинать с изучения программы, которая содержит основные требования к знаниям, умениям, навыкам. Обязательно следует вспомнить рекомендации преподавателя, данные в ходе установочных занятий. Затем приступать к изучению отдельных разделов и тем в порядке, предусмотренном программой.

Получив представление об основном содержании раздела, темы, необходимо изучить материал с помощью учебника. Целесообразно составить краткий конспект или схему, отображающую смысл и связи основных понятий данного раздела, включенных в него тем. Затем, как показывает опыт, полезно изучить выдержки из литературы ученых-юристов, философов, (труды социологов и правоведов). При желании можно составить их краткий конспект.

Обязательно следует записывать возникшие вопросы, на которые не удалось ответить самостоятельно.

Для приобретения навыков исследовательской деятельности по дисциплине предусмотрена подготовка студентами рефератов. Реферат это самостоятельная письменная работа, анализирующая и обобщающая публикации по заданной тематике, предполагающая выработку и обоснование собственной позиции автора в отношении рассматриваемых вопросов.

Работа над рефератом активизирует развитие самостоятельного, творческого мышления, учит применять полученные знания при анализе тех или иных социальных и правовых проблем. Трудоемкость реферата составляет примерно шесть часов самостоятельной работы студента.

Реферат готовится на основе исследования и изучения широкого круга первоисточников, монографий, статей, литературы и иного материала, нормативных правовых актов, обобщения личных наблюдении. Работа над рефератом активизирует развитие самостоятельного, творческого мышления, учит применять эколого-правовые нормы на практике при анализе актуальных проблем охраны окружающей среды, природопользования и обеспечения земельной безопасности. Объем реферата 10-15 станиц машинописного текста (1,5 интервал, 14 кегль, Times New Roman). На титульном листе указываются:

принадлежность к институту;

тема реферата;

фамилия, имя, отчество автора, курс, учебная группа, год и место написания. На втором листе помещается план реферата, включающий введение, основные вопросы, заключение. В конце реферата приводится список использованных нормативных правовых актов в порядке иерархии с указанием источника официального опубликования и изученной литературы в алфавитном порядке с полным и точным указанием авторов, названий публикаций, места и года издания.

В процессе работы над рефератом студенты могут воспользоваться консультациями преподавателя. Примерная тематика рефератов приведена в настоящих материалах. Кроме данных тем, студенты могут, по согласованию с преподавателем, выполнять рефераты и на другие, инициативные темы.

При ответах на семинарах, а также экзамене (зачете) необходимо ссылаться на соответствующие правовые нормы, уметь их анализировать, хорошо знать систему семейного законодательства.

При работе над каждой темой курса студенты обязаны знать нормативный материал, учебную и специальную юридическую литературу.

Основой для изучения всех тем курса является Конституция РФ, федеральные конституционные законы, федеральные законы, указы Президента РФ, акты палат Федерального Собрания РФ и т.д., в которых устанавливаются земельно-правовые нормы и которые должны быть глубоко и всесторонне изучены.

Студенты должны использовать конституции (уставы), законы и иные нормативные правовые акты субъектов Российской Федерации, а также учебную литературу и иные источники, рекомендуемые настоящей программой курса и преподавателями.

Кроме этого, в ходе изучения студенты должны знакомиться с моно графическими работами, публикациями по вопросам использования и охраны земель в журналах и газетах, а также следить за изменением действующего законодательства Российской Федерации. Законодательные и другие нормативные правовые акты публикуется в Собрании законодательства Российской Федерации и Российской газете.

Список рекомендованных тем рефератов приведен в настоящей программе, учебно-методических материалах.

Изучение дисциплины заканчивается экзаменом, проводимым по всему ее содержанию. Экзамен по курсу земельного права проводится в форме ответа по билету.

К экзамену допускаются студенты, систематически работавшие над дисциплиной в семестре, показавшие положительные знания по вопросам выносившимся на групповые занятия.

Непосредственная подготовка к экзамену осуществляется по вопросам, представленным в данных материалах.

Тщательно изучите формулировку каждого вопроса, поймите его сущность.

В соответствии со смыслом вопроса составьте план ответа.

План ответа примерно должен включать в себя:

основные понятия по теме вопроса и характерные черты соответствующего правового института;

- основы правового регулирования рассматриваемого вопроса, - обзор истории развития рассматриваемого земельно-правового института и его регулирования в российском законодательстве;

- определение сущности рассматриваемого земельно-правового института;

- основные элементы содержания и структура предмета рассмотрения;

- теоретическая и практическая значимость рассматриваемого вопроса;

- проблемы, противоречия и коллизии в правовом регулировании рассматриваемого земельно-правового института.

При непосредственной подготовке к экзамену следует вспомнить разработанный план ответа на семинарских занятиях и усовершенствовать его с использованием материала других, «пересекающихся» вопросов.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА ПО РАЗДЕЛАМ И ТЕМАМ Раздел I. Общая часть земельного права Тема 1. Предмет, метод, принципы и система земельного права Предмет земельного права. Понятие и особенности публичных земельных отношений;

частных земельных отношений;

управленческих отношений, связанных с землей;

имущественных отношений, связанных с землей.

Содержание метода земельного права. Специфика метода регулирования публичных земельных отношений;

частных земельных отношений;

управленческих отношений, связанных с землей;

имущественных отношений, связанных с землей.

Понятие и значение принципов земельного права. Виды и содержание принципов охраны и использования земель;

принципов, связанных с правом граждан и их объединений на землю;

принципов государственного управления землей;

принципов, связанных с землей как объектом недвижимости.

Система земельного права. Соотношение земельного права с административным и гражданским правом. Связь земельного права с естественными и общественными науками.

Тема 2. История развития земельных отношений Историческая роль земли в жизни общества. Земля как средство производства сельскохозяйственной продукции. Земля как источник политической власти.

Регулирование и развитие земельных отношений на Руси в IX— XIV вв.

Регулирование и развитие земельных отношений в вв.

XV— XVIII Регулирование земельных отношений в XIX — начале XX в. Свод законов Российской империи 1835 г., земельная реформа 1861 г., Столыпинская земельная реформа 1906—1911 гг.

Основные акты советского земельного права. Регулирование земельных отношений в 1917—1928гг. Изменения в регулировании земельных отношений в период коллективизации. Регулирование земельных отношений в послевоенный период.

Современная земельная реформа: цели, основные источники и направления.

Тема 3. Источники земельного права Понятие источников земельного права, их система. Конституционные основы земельного права. Роль международных актов в регулировании земельных отношений.

Источники права, издаваемые федеральными органами власти.

Федеральные законы как источник земельного права. Указы Президента Российской Федерации как источники земельного права. Постановления Правительства Российской Федерации и акты иных федеральных органов исполнительной власти Российской Федерации.

Источники права, издаваемые органами государственной власти субъектов РФ. Законы субъектов РФ как источники права, их соотношение с федеральными законами. Нормативные правовые акты органов исполнительной власти субъектов РФ как источники земельного права.

Нормативные правовые акты органов местного самоуправления как источники земельного права.

Государственные стандарты, строительные, санитарные, природоохранные нормы и правила и иные нормативно-технические акты. Их соотношение с источниками земельного права.

Основания и порядок оспаривания нормативных правовых актов.

Тема 4. Земля как объект правового регулирования. Земельные правоотношения.

Земля как природный объект и природный ресурс. Земельный участок.

Часть земельного участка. Земельная доля. Правовой режим земель: категории, виды земель, земельные угодья. Целевое назначение земельного участка.

Объекты отношений, связанных с землей. Основания возникновения, изменения и прекращения отношений, связанных с землей.

Общая характеристика субъектов отношений, связанных с землей.

Общество. Российская Федерация, субъекты РФ, муниципальные образования.

Граждане Российской Федерации, юридические лица, иностранные граждане, иностранные юридические лица, лица без гражданства.

Понятие правоотношений, связанных с землей. Публичные земельные отношения. Частные земельные отношения. Управленческие отношения, связанные с землей. Имущественные отношения, связанные с землей. Виды частных земельных отношений. Виды управленческих отношений, связанных с землей. Виды имущественных отношений, связанных с землей.

Субъективные права и юридические обязанности субъектов публичных земельных отношений;

частных земельных отношений;

управленческих отношений, связанных с землей;

имущественных отношений, связанных с землей.

Тема 5. Использование и охрана земель Российской Федерации Понятие рационального использования земель. Правовой режим земель.

Целевое назначение земель. Разрешенное использование земельного участка.

Ограничения на использование земель.

Понятие и цели охраны земель. Виды негативного воздействия на земли.

Мероприятия по предотвращению негативного воздействия на земли.

Мероприятия по улучшению и восстановлению качества земель, подвергшихся негативному воздействию: мелиорация земель, рекультивация земель, консервация земель.

Права по использованию земель и обязанности по охране земель субъектов публичных земельных отношений. Ответственность за превышение предоставленных прав и неисполнение обязанностей.

Права и обязанности субъектов частных земельных отношений по использованию и охране земель. Ответственность за превышение предоставленных прав и неисполнение обязанностей.

Роль государства в обеспечении рационального использования и охраны земель.

Тема 6. Государственное управление в области использования и охраны земель Понятие, цели, функции, методы и средства государственного управления в области использования и охраны земель.

Система и полномочия органов власти, осуществляющих общее и специальное управление в области использования и охраны земель.

Специальные функции государственного управления в области использования и охраны земель. Мониторинг земель. Землеустройство. Ведение государственного земельного кадастра и кадастрового учета земельных участков.

Планирование использования и охраны земель. Отнесение земель к категориям в зависимости от их целевого назначения и их перевод из одной категории в другую. Изъятие и предоставление земельных участков. Государственный земельный контроль.

Иные функции государственного управления, связанные с использованием и охраной земель. Регистрация прав на недвижимое имущество и сделок с ним.

Взимание платы за землю. Оценка земель.

Законодательное обеспечение противодействия коррупции в сфере государственного управления в области использования и охраны земель.

Тема 7. Юридическая ответственность за земельные правонарушения Общая характеристика института ответственности за земельные правонарушения. Основания юридической ответственности за земельные правонарушения. Понятие и состав земельных правонарушений.

Уголовная ответственность за земельные преступления.

Административная ответственность за правонарушения в области использования и охраны земель;

в области охраны собственности на землю;

за иные правонарушения.

Гражданско-правовая (имущественная) ответственность за земельные правонарушения.

Дисциплинарная ответственность за земельные правонарушения.

Земельно-правовая ответственность за нарушение правового режима земель.

Тема 8. Право собственности на землю Содержание права собственности на землю. Формы собственности на землю: государственная, муниципальная, частная, иные форма собственности.

Понятие государственной собственности на землю, основания ее возникновения. Разграничение государственной собственности на землю на собственность Российской Федерации, собственность субъектов Российской Федерации, собственность муниципальных образований. Основания и порядок разграничения государственной собственности на землю. Владение, пользование и распоряжение земельными участками, находящимися в государственной собственности.

Понятие муниципальной собственности на землю, основания ее возникновения. Владение, пользование и распоряжение земельными участками, находящимися в муниципальной собственности.

Частная собственность на землю. Владение, пользование и распоряжение земельными участками, находящимися в частной собственности.

Общая долевая и общая совместная собственность на землю. Защита права собственности на землю.

Тема 9. Иные виды прав на землю Виды имущественных прав на землю.

Право постоянного (бессрочного) пользования: понятие, содержание, основания возникновения, способы защиты, развитие данного института в период земельной реформы.

Право пожизненного наследуемого владения: понятие, содержание, основания возникновения, способы защиты, развитие данного института в период земельной реформы.

Право аренды: содержание, основания возникновения и сохранения права, защита прав арендатора и арендодателя.

Сервитут: виды, содержание, основания возникновения, защита права.

Право безвозмездного срочного пользования: содержание, основания возникновения, защита права.

Тема 10. Возникновение прав на земельные участки Ограничения возникновения прав на землю. Ограничения в отношении земельных участков как объекта частной собственности и гражданско-правовых сделок. Ограничения в отношении приобретателей прав на земельные участки.

Ограничения в отношении отдельных видов сделок.

Возникновение прав на земельные участки, находящиеся в государственной или муниципальной собственности. Порядок предоставления земельных участков для целей, связанных со строительством. Порядок предоставления земельных участков для целей, не связанных со строительством.

Порядок приобретения прав на земельные участки обладателями прав на здания, строения, сооружения. Переоформление прав, возникших до введения в действие ЗК РФ.

Приобретение прав на земельные участки, находящиеся в частной собственности. Переход права собственности на земельные участки. Сделки по отчуждению земельного участка: купля-продажа, мена, дарение, рента.

Наследование земельных участков. Правопреемство в отношении земельного участка при реорганизации юридического лица.

Возникновение иных прав на земельные участки, находящиеся в частной собственности. Договор аренды. Договор безвозмездного срочного пользования земельным участком. Договор доверительного управления земельным участком.

Договор ипотеки земельного участка. Переход прав на земельный участок при переходе прав на здания, сооружения или другую находящуюся на них недвижимость.

Тема 11. Прекращение прав на землю Добровольные и принудительные основания прекращения прав на землю.

Основания прекращения права собственности на земельный участок.

Порядок прекращения права собственности на земельный участок лица, которому такой участок не может принадлежать. Порядок прекращения права собственности в связи с выкупом земельного участка для государственных или муниципальных нужд. Порядок прекращения права собственности на земельный участок ввиду его ненадлежащего использования.

Основания прекращения права постоянного (бессрочного) пользования, пожизненного наследуемого владения и безвозмездного срочного пользования на земельные участки. Порядок прекращения таких прав ввиду ненадлежащего использования земельных участков.

Основания и порядок прекращения права аренды. Основания расторжения договора аренды по инициативе арендатора. Основания расторжения договора аренды по инициативе арендодателя.

Основания и порядок прекращения частного и публичного сервитута.

Тема 12. Защита субъективных земельных прав Понятие принципа беспрепятственного осуществления права, восстановления и защиты нарушенных прав. Осуществление прав на земельный участок.

Гражданско-правовые способы защиты вещных прав. Признание и восстановление прав на земельный участок. Возмещение убытков, связанных с нарушением прав на земельный участок. Понятие и причины возникновения земельных споров.

Порядок рассмотрения земельных споров. Подведомственность и подсудность земельных дел судам обшей юрисдикции и арбитражным судам.

Основные виды земельных споров.

Порядок разрешения земельных споров в судах общей юрисдикции и арбитражных судах. Доказательства и доказывание при разрешении земельных споров.

Особенности рассмотрения земельных споров в отношении участников долевой собственности на земли сельскохозяйственного назначения.

Основания и порядок разрешения земельных споров в третейских судах.

Право граждан на обращение в Европейский суд по правам человека. Основания такого обращения.

Раздел II. Особенная часть земельного права Тема 13. Земли сельскохозяйственного назначения Понятие и состав земель сельскохозяйственного назначения.

Понятие и правовой режим земель сельскохозяйственного назначения, используемых для нужд сельскохозяйственного производства. Понятие и особенности правового режима сельскохозяйственных угодий.

Особенности гражданско-правового оборота земельных участков сельскохозяйственных угодий. Ограничения субъектов и объектов гражданско правового оборота земельных участков сельскохозяйственных угодий.

Установление особенностей совершения отдельных видов сделок с земельными участками сельскохозяйственных угодий.

Понятие земельной доли. Особенности гражданско-правового оборота земельных долей. Выдел земельного участка в счет земельной доли. Определение порядка владения, пользования и распоряжения земельным участком, находящимся в долевой собственности обладателей земельных долей.

Понятие и правовой режим земель, используемых для личных нужд граждан, связанных с производством сельскохозяйственной продукции.

Земельные участки, предназначенные для ведения личного подсобного хозяйства, огородничества, садоводства и дачного строительства.

Понятие и правовой режим земель, используемых для иных целей, связанных с производством сельскохозяйственной продукции. Земли, используемые для научно-исследовательских и учебных целей. Земли, используемые для сохранения и развития традиционных образа жизни, хозяйствования и промыслов коренных малочисленных народов Севера, Сибири и Дальнего Востока РФ. Субъекты, которым предоставляются земельные участки для таких целей.

Тема 14. Земли населённых пунктов Типы населённых пунктов. Черта городских и сельских поселений, порядок ее установления. Пригородная зона поселения. Понятие земель поселений.

Управление использованием и охраной земель поселений. Планирование использования и охраны земель поселений. Регулирование использования и охраны земель поселений: градостроительное зонирование;

правила землепользования и застройки;

градостроительные регламенты.

Правовой режим земель населённых пунктов. Соблюдение землепользователями градостроительных регламентов. Особенности правового режима земель, отнесенных к жилой зоне;

общественно-деловой зоне;

производственной зоне;

зоне инженерной и транспортной инфраструктур;

рекреационной зоне;

зоне сельскохозяйственного использования;

зоне специального назначения;

зоне военных объектов;

зоне особо охраняемых территорий.

Тема 15. Земли промышленности и иного специального назначения Понятие и состав земель промышленности и иного специального назначения. Общие черты правового режима земель промышленности и иного специального назначения. Охранные, санитарно-защитные и иные зоны с особыми условиями использования земель данной категории.

Понятие и особенности правового режима земель промышленности;

земель энергетики. Правовой режим земель, предоставленных для разработки и использования недр.

Понятие земель транспорта. Особенности правового режима земель железнодорожного транспорта, земель автомобильного транспорта, земель морского и внутреннего водного транспорта, земель воздушного транспорта и земель трубопроводного транспорта.

Понятие и особенности правового режима земель связи, радиовещания, телевидения, информатики;

земель обороны и безопасности;

земель иного специального назначения.

Тема 16. Земли особо охраняемых территорий и объектов Понятие и состав земель особо охраняемых территорий и объектов.

Понятие и правовой режим земель особо охраняемых природных территорий. Земли государственных природных заповедников. Земли национальных парков. Земли природных парков. Земли государственных природных заказников. Земли памятников природы. Земли дендрологических парков и ботанических садов. Земли лечебно-оздоровительных местностей и курортов. Земли территорий традиционного природопользования коренных малочисленных народов Севера, Сибири и Дальнего Востока.

Понятие и правовой режим земель природоохранного назначения;

земель рекреационного назначения;

земель историко-культурного назначения.

Тема 17. Право лесопользования и земли лесного фонда Понятие лесного фонда. Леса, не входящие в лесной фонд. Древесно кустарниковая растительность. Формы собственности на лесной фонд;

леса, не входящие в лесной фонд;

древесно-кустарниковую растительность. Защитные леса, эксплуатационные леса и резервные леса.

Лесопользование и его виды. Лесопользователи, их права и обязанности.

Основания и порядок возникновения и прекращения права лесопользования.

Понятие и состав земель лесного фонда. Правовой режим земель лесного фонда. Перевод лесных земель в нелесные. Перевод земель лесного фонда в земли иных категорий.

Тема 18. Право водопользования и земли водного фонда Понятие водных объектов и их виды. Цели водопользования.

Водопользователи, их права и обязанности. Основания и порядок возникновения и прекращения права водопользования.

Понятие и правовой режим земель водного фонда. Водоохранные зоны.

Прибрежные защитные полосы.

Тема 19. Земли запаса Понятие правового режима земель запаса.

Понятие и состав земель запаса.

Российская Федерация, субъекты Российской Федерации, муниципальные образования как субъекты прав на земли запаса.

Основания и порядок зачисления в земли запаса земельных | участков, изъятых за земельные правонарушения. Порядок выявления и передачи в состав земель запаса неиспользуемых земель.

Особенности управления землями запаса.

Тема 20. Международное право в области использования и охраны земель Роль международного права в регулировании земельных отношений.

Регулирование отношений, связанных с использованием и охраной земель, международными актами.

Регулирование имущественных отношений, связанных с землей, международными актами.

Распределение часов дисциплины по темам и видам занятий ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН учебной дисциплины Форма обучения - очная Количество часов семинары самостоя Разделы и темы дисциплины (практи всего лекции -тельная ческие работа занятия) 1 2 3 4 8 семестр Раздел I. Общая часть земельного права Тема 1. Предмет, метод, принципы и 5 2 1 система земельного права Тема 2. История развития земельных 4 2 - отношений 7 2 1 Тема 3. Источники земельного права Тема 4. Земля как объект правового 8 2 2 регулирования. Земельные правоотношения.

Тема 5. Использование и охрана земель 4 2 - Российской Федерации Тема 6. Государственное управление в 6 2 2 области использования и охраны земель Тема 7. Юридическая ответственность 8 2 2 за земельные правонарушения 12 4 4 Тема 8. Право собственности на землю 12 4 4 Тема 9. Иные виды прав на землю Тема 10. Возникновение прав на 8 2 2 земельные участки 6 2 2 Тема 11. Прекращение прав на землю Тема 12. Защита субъективных 6 2 2 земельных прав Раздел II. Особенная часть земельного права Тема 13. Земли сельскохозяйственного 5 1 2 назначения 5 1 2 Тема 14. Земли населённых пунктов Тема 15. Земли промышленности и 5 1 2 иного специального назначения Тема 16. Земли особо охраняемых 3 1 - территорий и объектов Тема 17. Право лесопользования и 3 1 - земли лесного фонда Тема 18. Право водопользования и 3 1 - земли водного фонда 3 1 - Тема 19. Земли запаса Тема 20. Международное право в 3 1 - области использования и охраны земель Курсовая работа ЭКЗАМЕН - - - Итого за семестр 116 36 28 Итого по дисциплине 116 36 28 ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН учебной дисциплины Форма обучения - заочная Количество часов семинары самостоя Разделы и темы дисциплины (практи всего лекции -тельная ческие работа занятия) 1 2 3 4 8 семестр Раздел I. Общая часть земельного права Тема 1. Предмет, метод, принципы и 6 2 - система земельного права Тема 2. История развития земельных 4 - - отношений 6 1 - Тема 3. Источники земельного права Тема 4. Земля как объект правового 6 1 - регулирования. Земельные правоотношения.

Тема 5. Использование и охрана земель 6 - - Российской Федерации Тема 6. Государственное управление в 6 - - области использования и охраны земель Тема 7. Юридическая ответственность 6 - - за земельные правонарушения 12 2 2 Тема 8. Право собственности на землю 10 - - Тема 9. Иные виды прав на землю Тема 10. Возникновение прав на 8 - - земельные участки 8 - - Тема 11. Прекращение прав на землю Тема 12. Защита субъективных 4 - - земельных прав Раздел II. Особенная часть земельного права Тема 13. Земли сельскохозяйственного 8 2 2 назначения 6 - - Тема 14. Земли населённых пунктов Тема 15. Земли промышленности и 4 - - иного специального назначения Тема 16. Земли особо охраняемых 4 - - территорий и объектов Тема 17. Право лесопользования и 4 - - земли лесного фонда Тема 18. Право водопользования и 2 - - земли водного фонда 2 - - Тема 19. Земли запаса Тема 20. Международное право в 4 - - области использования и охраны земель ЭКЗАМЕН - - - Итого за семестр 116 8 4 Итого по дисциплине 116 8 4 ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН учебной дисциплин Форма обучения - заочная на базе высшего и среднего профессионального образования Количество часов семинары самостоя Разделы и темы дисциплины (практи всего лекции -тельная ческие работа занятия) 1 2 3 4 5 семестр (СПО - 3 семестр) Раздел I. Общая часть земельного права Тема 1. Предмет, метод, принципы и 6 2 - система земельного права Тема 2. История развития земельных 4 - - отношений 6 1 - Тема 3. Источники земельного права Тема 4. Земля как объект правового 6 1 - регулирования. Земельные правоотношения.

Тема 5. Использование и охрана земель 6 - - Российской Федерации Тема 6. Государственное управление в 6 - - области использования и охраны земель Тема 7. Юридическая ответственность 6 - - за земельные правонарушения 12 2 2 Тема 8. Право собственности на землю 10 - - Тема 9. Иные виды прав на землю Тема 10. Возникновение прав на 8 - - земельные участки 8 - - Тема 11. Прекращение прав на землю Тема 12. Защита субъективных 4 - - земельных прав Раздел II. Особенная часть земельного права Тема 13. Земли сельскохозяйственного 8 2 2 назначения 6 - - Тема 14. Земли населённых пунктов Тема 15. Земли промышленности и 4 - - иного специального назначения Тема 16. Земли особо охраняемых 4 - - территорий и объектов Тема 17. Право лесопользования и 4 - - земли лесного фонда Тема 18. Право водопользования и 2 - - земли водного фонда 2 - - Тема 19. Земли запаса Тема 20. Международное право в 4 - - области использования и охраны земель Экзамен - - - Итого за семестр 116 8 4 Итого по дисциплине 116 8 4 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ Дисциплина «Земельное право» – одна из правовых дисциплин федерального компонента общепрофессионального цикла, целью которой является изучение земельных правоотношений, т. е. общественных отношений общественные отношения, которые возникают, изменяются и прекращаются в сфере природопользования, охраны окружающей среды и обеспечения земельной безопасности.

Освоение дисциплины базируется на следующих курсах общей и специальной подготовки: экологическое право, теория государства и права, гражданское право, конституционное право, административное право.

Методические рекомендации включают в себя следующие темы - лекционные занятия;

- семинарские занятия;

- формы контроля.

I. Лекционные занятия Лекция-беседа 1.

В названном виде занятий планируется диалог с аудиторией, это наиболее простой способ индивидуального общения, построенный на непосредственном контакте преподавателя и студента, который позволяет:

привлекать к двухстороннему обмену мнениями по наиболее важным • вопросам темы занятия;

менять темп изложения с учетом особенности аудитории.

• Участие (внимание) слушателей в данной лекции обеспечивается путем вопросно-ответной беседы с аудиторией (постановка проблемного задания).

Вначале лекции и по ходу ее преподаватель задает слушателям вопросы не для контроля усвоения знаний, а для выяснения уровня осведомленности по рассматриваемой проблеме.

Вопросы могут быть элементарными: для того, чтобы сосредоточить внимание, как на отдельных нюансах темы, так и на проблемах.

Продумывая ответ, студенты получают возможность самостоятельно прийти к выводам и обобщениям, которые хочет сообщить преподаватель в качестве новых знаний.

Необходимо следить, чтобы вопросы не оставались без ответа, иначе лекция будет носить риторический характер.

2. Лекция с эвристическими элементами В переводе с греческого «эврика» означает «нашел», «открыл». Исходя из этого, в процессе изложения учебного материала перед студентами ставится задача и они, опираясь на имеющиеся знания, должны:

найти собственное (индивидуальное, коллективное) решение;

• сделать самостоятельное открытие;

• принять самостоятельное, логически обоснованное решение.

• Планирование данного типа лекции требует от преподавателя заранее подобранных задач с учетом знаний аудитории.

3. Лекция с элементами обратной связи В данном случае подразумевается изложение учебного материала и использование знаний по смежным предметам (межпредметные связи) или по изученному ранее учебному материалу. Обратная связь устанавливается посредством ответов студентов на вопросы преподавателя по ходу лекции. Чтобы определить осведомленность студентов по излагаемой проблеме, в начале какого-либо раздела лекции задаются необходимые вопросы.

Если студенты правильно отвечают на вводный вопрос, преподаватель может ограничиться кратким тезисом или выводом и перейти к следующему вопросу.

Если же ответы не удовлетворяют уровню желаемых знаний, преподаватель сам излагает подробный ответ, и в конце объяснения снова задает вопрос, определяя степень усвоения учебного материала.

Если ответы вновь демонстрируют низкий уровень знаний студентов – следует изменить методику подачи учебного материала.

4. Лекция с решением производственных задач Чаще всего такой вид занятий планируется при изложении учебного материала по особенной части предмета и представляет собой разновидность проблемной системы обучения.

Производственная задача – это ситуация, которая кроме материала для анализа должна содержать проблему, решение которой предполагает (изучения) значительный объем знаний, полученных на предыдущих занятиях по данному и по другим предметам.

Такой метод способствует совершенствованию навыков работы с полученной информацией и развитию логического мышления, а также самостоятельному поиску необходимой информации.

5. Лекция с элементами самостоятельной работы студентов Представляет собой разновидность занятий, когда после теоретического изложения материала требуется практическое закрепление знаний (именно по данной теме занятий) путем самостоятельной работы над определенным заданием.

Очень важно при объяснении выделять основные, опорные моменты опираясь на которые, студенты справятся с самостоятельным выполнением задания. Следует обратить внимание и на часто встречающиеся ошибки при выполнении данной (возможные) самостоятельной работы.

6. Лекция с решением конкретных ситуаций Организация активной учебно-познавательной деятельности построена на анализе конкретных ситуаций (микроситуации и ситуации-проблемы).

Микроситуация выражает суть конфликта, или проблемы с весьма схематичным обозначением обстоятельств. Требует от студентов новых самостоятельных выводов, обобщений, заостряет внимание на изучаемом материале (примерами могут служить примерами микроситуации, происходящие в процессе лекционного материала).

Ситуации-проблемы, или ситуации, в которых студентам предлагается не только дать анализ сложившейся обстановки, но и принять логически обоснованное решение, т.е. решить ситуационную задачу.

Преподаватель должен продумать, что дано, что требуется сделать в данной ситуации? Характер вопросов может быть следующим:

В чем заключается проблема?

1.

Можно ли ее решить?

2.

Каков путь решения, т.е. каково решение исследовательской задача.

3.

Важно понимать! Ситуационная задача является источником творческого мышления: от простого словесного рассуждения - к практическому решению задачи.

7. Лекция с коллективным исследованием По ходу излагаемого материала студентам предлагается совместно вывести то или иное правило, комплекс требований, определить закономерность на основе имеющихся знаний.

Подводя итог рассуждениям, предложениям студентов, преподаватель дает правильное решение путем постановки необходимого вопроса, например: отчего зависит качество изделия, отчего зависит прочность, отчего зависит экономичность?

8. Групповая консультация Разъяснение является основным содержанием данной формы занятий, наиболее сложных вопросов изучаемого программного материала. Цель – максимальное приближение обучения к практическим интересам с учетом имеющейся информации и является результативным материалом закрепления знаний.

Групповая консультация проводится в следующих случаях:

когда необходимо подробно рассмотреть практические вопросы, которые • были недостаточно освещены или совсем не освещены в процессе лекции;

с целью оказания помощи в самостоятельной работе (написание • рефератов, выполнение курсовых работ, сдача экзаменов, подготовка технических конференций);

если студенты самостоятельно изучают нормативный, справочный • материал, инструкции, положения;

при заочной форме обучения – обзорные занятия, индивидуальные • консультации.

После лекции другими не менее важными формами учебной работы в высшем учебном заведении являются групповые практические, семинарские, лабораторные занятия. Эти виды учебных занятий служат для дальнейшего уяснения и углубления сведений, полученных на лекциях, а так же для приобретения навыков применения теоретических знаний на практике. А контроль полученных студентом в течение учебного года знаний и навыков осуществляется посредством промежуточной аттестации, которая проводится в соответствии с учебным планом и учебными программами в форме сдачи курсовых работ или проектов, экзаменов и зачетов.

Промежуточная аттестация студентов подразделяется на зачетную, именуемую зачетной неделей, и экзаменационную сессию. Зачеты сдаются в течение одной недели перед экзаменационной сессией. Продолжительность экзаменационных сессий (а их две: зимняя и летняя) в учебном году устанавливается стандартом.

Теперь более подробно рассмотрим вопросы подготовки к семинарским, практическим, лабораторным занятиям, а также непосредственно вопросы, связанные с промежуточной аттестацией: основные нормы и требования, как готовиться, как сдавать экзамены и зачеты.

II. Семинарские занятия Важной составной частью учебного процесса в вузе являются семинарские занятия.

Семинарские занятия помогают студентам глубже усвоить учебный материал, приобрести навыки творческой работы над документами и первоисточниками.

Планы семинарских занятий, их тематика, рекомендуемая литература, цель и задачи ее изучения сообщаются преподавателем на вводных занятиях или в методических указаниях по данной дисциплине.

Прежде чем приступить к изучению темы, необходимо прокомментировать основные вопросы плана семинара. Такой подход преподавателя помогает студентам быстро находить нужный материал к каждому из вопросов, не задерживаясь на второстепенном.

Начиная подготовку к семинарскому занятию, необходимо прежде всего указать студентам страницы в конспекте лекций, разделы учебников и учебных пособий, чтобы они получили общее представление о месте и значении темы в изучаемом курсе. Затем следует рекомендовать им поработать с дополнительной литературой, сделать записи по рекомендованным источникам.

Записи имеют первостепенное значение для самостоятельной работы студентов. Они помогают понять построение изучаемой книги, выделить основные положения, проследить их логику и тем самым проникнуть в творческую лабораторию автора.

Ведение записей способствует превращению чтения в активный процесс, мобилизует, наряду со зрительной, и моторную память. Следует помнить: у студента, систематически ведущего записи, создается свой индивидуальный фонд подсобных материалов для быстрого повторения прочитанного, для мобилизации накопленных знаний. Особенно важны и полезны записи тогда, когда в них находят отражение мысли, возникшие при самостоятельной работе.

Важно развивать у студентов умение сопоставлять источники, продумывать изучаемый материал.

Большое значение имеет совершенствование навыков конспектирования у студентов.

Преподаватель может рекомендовать студентам следующие основные формы записи: план (простой и развернутый), выписки, тезисы.

Ввиду трудоемкости подготовки к семинару преподавателю следует предложить студентам алгоритм действий, рекомендовать еще раз внимательно прочитать записи лекций и уже готовый конспект по теме семинара, тщательно продумать свое устное выступление.

На семинаре каждый его участник должен быть готовым к выступлению по всем поставленным в плане вопросам, проявлять максимальную активность при их рассмотрении. Выступление должно строиться свободно, убедительно и аргументировано. Преподаватель следит, чтобы выступление не сводилось к репродуктивному уровню (простому воспроизведению текста), не допускается и простое чтение конспекта. Необходимо, чтобы выступающий проявлял собственное отношение к тому, о чем он говорит, высказывал свое личное мнение, понимание, обосновывал его и мог сделать правильные выводы из сказанного. При этом студент может обращаться к записям конспекта и лекций, непосредственно к первоисточникам, использовать знание художественной литературы и искусства, факты и наблюдения современной жизни и т. д.

Вокруг такого выступления могут разгореться споры, дискуссии, к участию в которых должен стремиться каждый. Преподавателю необходимо внимательно и критически слушать, подмечать особенное в суждениях студентов, улавливать недостатки и ошибки, корректировать их знания, и, если нужно, выступить в роли рефери. При этом обратить внимание на то, что еще не было сказано, или поддержать и развить интересную мысль, высказанную выступающим студентом.

В заключение преподаватель, как руководитель семинара, подводит итоги семинара. Он может (выборочно) проверить конспекты студентов и, если потребуется, внести в них исправления и дополнения.

МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ Семинар состоит из трёх структурных его частей: предваряющая (подготовка к занятию), непосредственно сам семинар (обсуждение вопросов темы в группе) и завершающая часть работа студентов по устранению (послесеминарская обнаружившихся пробелов в знаниях).

Не только сам семинар, но и предваряющая, и заключающая части его являются необходимыми звеньями целостной системы усвоения вынесенной на обсуждение темы.

Важным фактором результативности данного вида занятий, его высокой эффективности является процесс подготовки. Выступления даже самых добросовестных студентов без направляющей роли преподавателя не смогут прозвучать на самом семинаре.

Прежде всего, студенты должны уяснить предложенный план занятия, осмыслить вынесенные для обсуждения вопросы, место каждого из вопросов в раскрытии темы семинара. И в этом большая роль принадлежит преподавателю.

Подготовка к семинару активизирует работу студента с книгой, требует обращения к литературе, учит рассуждать. В процессе подготовки к семинару закрепляются и уточняются уже известные и осваиваются новые категории, «язык»

студента становится богаче. Сталкиваясь в ходе подготовки с недостаточно понятными моментами темы, студенты находят ответы самостоятельно или фиксируют свои вопросы для постановки и уяснения их на самом семинаре.

Преподаватель может предложить студентам подумать над постановкой таких вопросов по теме семинара, которые вызовут интерес своей неоднозначностью, противоречивостью, разделят участников семинара на оппонирующие группы. А это как раз то, что нужно для дискуссии, для активизации семинара, для поиска студентами истины, которая, как известно, рождается в споре. Само собой разумеется, что и в арсенале преподавателя должны быть заготовлены вопросы для создания проблемных ситуаций, если они не будут созданы выступлениями студентов, самой логикой развития семинара.

В процессе подготовки, прорабатывая предложенные вопросы, студент определяет для себя один-два из них (можно, конечно и больше), в которых он чувствует себя наиболее уверенно и в качестве консультанта или оппонента намерен задать тон на семинаре.

Надо ли преподавателю специально готовить отдельных хорошо успевающих студентов к семинару, давая им индивидуальные, опережающие задания? Думается, надо. Могут быть даны задания подготовить по теме фрагменты первоисточников, тесты. У преподавателя тоже должны быть «домашние заготовки», которые пригодятся при различных вариантах развития семинарского занятия.

«Лишние» наработки не помешают, даже если не все задуманное удается использовать. У семинара как уже отмечалось, «своя логика», которая может подчинить себе в какой-то мере и преподавателя. Ведь семинар идет, так сказать, в «прямом эфире» - уточнения, поправки к рабочему плану, его коррекцию приходятся делать «на ходу», т.е., в результате неожиданных выступлений, реплик, вопросов студентов.

Если абсолютное большинство студентов и сам преподаватель придут на семинар хорошо подготовленными, семинар пройдет успешно, даст ожидаемый результат.

На втором этапе семинара студентами осуществляется весьма объемная работа по углубленному проникновению в суть вынесенной для обсуждения проблемы. В ходе семинара студент учится публично выступать, видеть реакцию слушателей, логично, ясно, четко, грамотным литературным языком излагать свои мысли, проводить доводы, формулировать аргументы в защиту своей позиции. Это важно для всех, но особенно для студентов, обучающихся по правовым специальностям, рассматривающих человека как «предмет труда».

На семинаре каждый студент имеет возможность критически оценить свои знания, сравнить со знаниями и умениями их излагать других студентов, сделать выводы о необходимости более углубленной и ответственной работы над обсуждаемыми проблемами.

В ходе семинара каждый студент опирается на свои конспекты, сделанные на лекции, собственные выписки из учебников, первоисточников, статей, другой правовой литературы, на словарь по данной теме. Семинар стимулирует стремление к совершенствованию конспекта, желание сделать его более информативным, качественным. От семинара к семинару, на всех его этапах и их коррекции студент поднимается на более высокую ступеньку собственной зрелости, своего мнения более эффективно работать над проблемами, непосредственно относящимися к его будущей профессии.

На семинаре и послесеминарском этапе «включается» психологический фактор мотивация готовности к обучению.

Семинар как развивающая, активная форма учебного процесса способствует выработке самостоятельного мышления студента, формированию информационной культуры. Этому во многом помогают создающиеся спонтанно или создаваемые преподавателем и отдельными студентами в ходе семинара проблемные ситуации.

Известно, что проблемная ситуация – это интеллектуально-эмоциональное переживание, возникающее при противоречивости суждений и побуждающее искать ответ на возникший вопрос, искать разрешение противоречия. Заставляйте студентов действовать;

усложненные задания необходимо давать сильным студентам, а доступные – слабым., т.е., применять уровневое обучение (репродуктивный, конструктивный и творческий уровни). Нахождение ответа в ходе дискуссии, решение проблемы становится собственным «открытием» студента. Естественно, что результатом этого открытия является и более глубокое, прочно запоминающееся знание. В обучении делается очередной, пусть небольшой, но важный и твердый шаг вперед. Главное не забывать, что серьезные задачи порождают серьезное отношение к ним.

Нахождение самостоятельного выхода из проблемной ситуации дает хороший не только образовательный, но и воспитательный эффект.

Процесс мышления, самостоятельно найденные аргументы, появившиеся в результате разрешения проблемных ситуаций, обстоятельства способствуют поиску и утверждению ориентиров, профессиональных ценностей, осознанию связи с будущей профессией.

Семинар – эффективная форма закрепления полученных по обсуждаемой проблеме знаний, видения этой проблемы в целом, осознания ее соотнесенности с другими темами в рамках целостной философской концепции.

С точки зрения методики проведения семинар представляет собой комбинированную, интегративную форму учебного занятия. Он предполагает возможность использования рефератов, фрагментов первоисточников, устных и письменных понятийных диктантов, тестов, заданий типа «закончите предложение»

и др.

Для стимулирования самостоятельного мышления были использованы различные активные методики обучения: проблемные ситуации, задания «закончить предложение», тесты и даже интерактивный опрос.

На подготовительном этапе семинара ряд студентов может получить задание подготовить рефераты и выступить с тезисами, а затем преподаватель определяет вопросы для постановки перед группой.

Оживлению семинара, а значит его активизации, повышению познавательного и воспитательного потенциала способствуют не только проблемные ситуации, но и введение в его макроструктуру игровых приемов. С этой целью на семинаре правомерно использовать тесты.

С помощью тестов можно выйти на анонсирование будущих тем курса дисциплины.

Анализ ошибок на семинаре дает преподавателю материал для дальнейшего совершенствования и содержательной, и методической частей семинара, разработки собственных тем.

Семинар позволяет использовать все многообразие имеющихся методических средств активизации изучения дисциплины.

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ В соответствии со ст. 16 Федерального закона от 22.08.1996 г. № 125-ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» получение знаний – обязанность студентов всех форм обучения. В этой связи преподаватель будет оценивать вашу самостоятельную работу по конечному результату следующим образом:

«Отлично» – знание основного и дополнительного материала, умение ставить и решать практические задачи.

«Хорошо» – знание основного и дополнительного материала, умение решать практические задачи.

«Удовлетворительно» – знание основного материала, умение решать практические задачи.

Остальной объем знаний – неудовлетворителен для РЮИ РПА МЮ РФ.

Основными видами аудиторной работы студента при изучении дисциплины «Земельное право» являются лекции и семинарские занятия. Студент не имеет права пропускать без уважительных причин аудиторные занятия, в противном случае он может быть не допущен к зачету или экзамену.

На лекциях излагаются и разъясняются основные понятия темы, связанные с ней теоретические и практические проблемы, даются рекомендации для самостоятельной работы. В ходе лекции студент должен внимательно слушать и конспектировать лекционный материал.

Завершают изучение наиболее важных тем или разделов учебной дисциплины семинарские занятия. Они служат для контроля преподавателем подготовленности студента;

закрепления изученного материала;

развития умений и навыков подготовки докладов, сообщений по политико-правовой проблематике;

приобретения опыта устных публичных выступлений, ведения дискуссии, в том числе аргументации и защиты выдвигаемых положений и тезисов.

Семинару предшествует самостоятельная работа студента, связанная с освоением лекционного материала и материалов, изложенных в учебниках и учебных пособиях, а также в литературе, рекомендованной преподавателем.

По согласованию с преподавателем или его заданию студент может готовить рефераты по отдельным темам дисциплины.

В процессе подготовки к семинару студент может воспользоваться консультациями преподавателя. Примерные темы докладов, рефератов и вопросов для обсуждения приведены в приложениях.

Семинары могут проводиться и в форме учебных конференций.

Конференция включает в себя выступления студентов с подготовленными докладами по отдельным политико-правовым темам. Основу докладов, как правило, составляет содержание подготовленных студентами рефератов.

Желательно предварительно представить текст доклада преподавателю для ознакомления.

Результаты контроля качества учебной работы студентов преподаватель может оценивать, выставлять текущие оценки в рабочий журнал. Студент имеет право ознакомиться с выставленными ему оценками.

Важным видом работы студента при изучении дисциплины «Земельное право» является самостоятельная работа. Особенностью очной и заочной формы обучения является значительный объем самостоятельной работы. В межсеместровый период еженедельное выделение времени для самостоятельного изучения учебного курса в объеме 6 часов позволит получить необходимый объем знаний, а вместе с использованием индивидуальных консультаций у преподавателя в объеме 4 часа в месяц с проведением аудиторной работы с преподавателем гарантирует итоговую аттестацию по дисциплине.

Для студентов очной формы обучения на самостоятельную работу отводится практически общего времени дисциплины, поэтому правильная 50 % организация самостоятельной работы является залогом успешного изучения дисциплины. Нельзя надеяться только на тот материал, который был озвучен в ходе лекций или семинарских занятий, – необходимо закрепить его и расширить его в ходе самостоятельной работы. Наибольший эффект достигается при использовании опережающего чтения», т.е. предварительного «системы самостоятельного изучения материала следующей лекции.

Самостоятельная работа должна носить творческий и планомерный характер. Ошибку совершают те студенты, которые надеются освоить весь материал только за время подготовки к зачету или к экзамену. Опыт показывает, что уровень знаний у таких студентов является низким, а, главное недолговечным.

В процессе организации самостоятельной работы большое значение имеют консультации преподавателя. Они могут быть как индивидуальные, так и в составе учебной группы. С графиком консультаций преподавателей можно ознакомиться на кафедре.

Для студентов, обучающихся по заочной форме обучения, самостоятельная работа является основным видом работы по изучению дисциплины. Она включает изучение материала установочных занятий и рекомендованной литературы, выполнение заданий преподавателя (домашних контрольных заданий, рефератов). Особое внимание следует обратить на выполнение курсовой работы, предусмотренной учебным планом.

Самостоятельную работу по изучению земельного права целесообразно начинать с изучения Программы, которая содержит основные требования к знаниям, умениям, навыкам обучаемых, ознакомления с разделами и темами в порядке, предусмотренном учебной программой. Получив представление об основном содержании раздела, темы, необходимо изучить данную тему, представленную в учебнике, придерживаясь рекомендаций преподавателя, данных в ходе установочных занятий по методике работы над учебным материалом.

Для студентов заочной формы обучения, характеризующейся напряженным интервальным графиком учебного процесса план семинарских занятий по дисциплине представляет собой форму самоконтроля при изучении учебной дисциплине.

Как правило, план семинарских занятий раскрывает одну из тем рабочей программы по дисциплине и указывает на наиболее значимые элементы.

Просматривая вопросы семинарского занятия после изучения основного материала, указанного в рабочей программе, студент должен ответить на два вопроса:

- Достаточно ли объема, полученного им знания при изучении основного материала для подготовки ответов по вопросам семинарского занятия? Не требуется ли ему дополнительно освоить учебный материал.

- Может ли студент на практике исполнить требования земельного законодательства? Понимает ли он форму, механизм и т.п. вещи практического характера?

Если хотя бы на один из двух вопросов студент не может дать положительного ответа – ему необходимо вернуться к изучению рабочей программы и рекомендованного в ней списка литературы.

ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ Тема 1. Предмет, метод, принципы и система земельного права Вопросы для обсуждения 1. Правоотношения, составляющие предмет земельного права.

2. Элементы и специфика метода земельного права.

3. Роль принципов земельного права в регулировании отношений, составляющих предмет земельного права. Основные группы принципов земельного права.

4. Правовые институты общей и особенной части системы земельного права.

5. Комплексные институты земельного права.

Нормативно-правовые акты.

Конституция Российской Федерации. Принята всенародным 1.

голосованием 12.12.1993 (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 № 6-ФКЗ, от 30.12.2008 № 7-ФКЗ) // Российская газета, № 7, 21 января 2009 года.

Гражданский кодекс Российской Федерации (часть первая) от 2.

30.11.1994 № 51-ФЗ // СЗ РФ 1994, - № 32. - Ст. 3301.

Гражданский кодекс Российской Федерации (часть вторая) от 3.

26.01.1996 № 14-ФЗ // СЗ РФ 1996, - № 5, ст. 410.

Гражданский кодекс Российской Федерации (часть третья) от 4.

26.11.2001 № 146-ФЗ // СЗ РФ 2001, - № 49, ст. 4552.

Гражданский кодекс Российской Федерации (часть четвертая) от 5.

18.12.2006 № 230-ФЗ // СЗ РФ 2006, - № 52 (1 ч.), ст. 5496.

Земельный кодекс Российской Федерации от 25.10. 2001 № 136-ФЗ // СЗ 6.

РФ. 2001. № 44, ст. 4147.

Кодекс Российской Федерации об административных нарушениях от 7.

30.12.2001 № 195-ФЗ // СЗ РФ 2002, - № 1 (ч. 1), ст. 1.

Лесной кодекс Российской Федерации от 04.12.2006 № 200-ФЗ // СЗ 8.

РФ. 2006, № 50, ст. 5278.

Водный кодекс Российской Федерации от 03.06.2006 № 74-ФЗ// СЗ 9.

РФ. 2006, № 23, ст. 2381.

Федеральный закон «О введении в действие Земельного кодекса» от 10.

25.10.2001 № 137-ФЗ// СЗ РФ, - 2001, № 44, ст. 4148.

Федеральный закон от 25.12.2008 № 273-ФЗ «О противодействии 11.

коррупции» // СЗ РФ, 2008, № 52 (ч. 1), ст. 6228.

Федеральный закон «О государственном кадастре недвижимости» от 12.

24.07.2007 № 221-ФЗ // СЗ РФ, 2007, - № 31. - ст. 4017.

Федеральный закон «Об обороте земель сельскохозяйственною 13.

назначения» от 24.07.2002 № 101-ФЗ // СЗ РФ. - 2002. - № 30. - Ст. 3018.

Федеральный закон «О государственной регистрации прав на не 14.

движимое имущество и сделок с ним» от 21.07.1997 № 122-ФЗ // СЗ РФ. - 1997.

№ 30. - Ст. 3594.

Федеральный закон «О землеустройстве» от 18.06.2001 № 78-ФЗ // 15.

СЗ РФ. - 2001. № 26. - Ст. 2582.

Федеральный закон «Об охране окружающей среды» от 10.01.2002 № 16.

7-ФЗ // СЗ РФ 2002, - № 2, ст. 133.

Литература.

Рекомендуемая.

Земельное право: Учебник / Под ред. С.А. Боголюбова. М.;

"Высшее 1.

образование", 2011.

Крассов О.И. Земельное право. Учебник. - М.;

Юристъ, 2010.

2.

Голиченков А.К., Воронцова А.А., Минаева А.А. Земельное право 3.

России: Практикум: учебное пособие для вузов / Под ред. А.К. Голиченкова. - 3-е изд., перераб. и доп., М.: Городец, 2008.

Дополнительная.

Аверьянова Н.Н. Объекты земельных имущественных отношений. // 1.

Нотариус, 2009, № 1.

Боголюбов С.А. Новый этап аграрной реформы России // Журнал 2.

российского права, 2007, № 12.

Буров В. Некоторые вопросы применения и совершенствования 3.

законодательства об изменении целевого назначения земельных участков. // Законодательство и экономика, 2009, № 8.

Волков Г.А. Принципы земельного права как важнейший элемент 4.

эколого-правового механизма (в развитие идей В.В. Петрова). // Экологическое право, 2009, № 2/3, Специальный выпуск.

Земельный участок: вопросы и ответы / Под ред. С.А. Боголюбова. 5 5.

е изд., перераб. и доп. М., 2008.

Ловцов Д.А. Системология правового регулирования: исторические 6.

аспекты развития. // История государства и права, 2009, № 18.

Сухова Е.А. Постатейный комментарий к Земельному кодексу РФ.

7.

М.: ГроссМедиа;

РОСБУХ, 2008.

Тихомиров Ю.А. Эффективность закона: от цели к результату. // 8.

Журнал российского права, 2009, № 4.

Тема 3. Источники земельного права Вопросы для обсуждения 1. Классификация источников земельного права.

2. Характеристика конституционных положений, составляющих основу земельного права.

3. Нормативные правовые акты федеральных органов государственной власти как источники земельного права.

4. Нормативные правовые акты органов государственной власти субъектов РФ как источники земельного права.

Полномочия органов местного самоуправления по регулированию 5.

земельных отношений.

Нормативно-правовые акты.

Конституция Российской Федерации. Принята всенародным 1.

голосованием 12.12.1993 (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 № 6-ФКЗ, от 30.12.2008 № 7-ФКЗ) // Российская газета, № 7, 21 января 2009 года.

Гражданский кодекс Российской Федерации (часть первая) от 2.

30.11.1994 № 51-ФЗ // СЗ РФ 1994, - № 32. - Ст. 3301.

Гражданский кодекс Российской Федерации (часть вторая) от 3.

26.01.1996 № 14-ФЗ // СЗ РФ 1996, - № 5, ст. 410.

Гражданский кодекс Российской Федерации (часть третья) от 4.

26.11.2001 № 146-ФЗ // СЗ РФ 2001, - № 49, ст. 4552.

Гражданский кодекс Российской Федерации (часть четвертая) от 5.

18.12.2006 № 230-ФЗ // СЗ РФ 2006, - № 52 (1 ч.), ст. 5496.

Земельный кодекс Российской Федерации от 25.10. 2001 № 136-ФЗ // СЗ 6.

РФ. 2001. № 44, ст. 4147.

Кодекс Российской Федерации об административных нарушениях от 7.

30.12.2001 № 195-ФЗ // СЗ РФ 2002, - № 1 (ч. 1), ст. 1.

Лесной кодекс Российской Федерации от 04.12.2006 № 200-ФЗ // СЗ 8.

РФ. 2006, № 50, ст. 5278.

Водный кодекс Российской Федерации от 03.06.2006 № 74-ФЗ// СЗ 9.

РФ. 2006, № 23, ст. 2381.

Федеральный закон «О введении в действие Земельного кодекса» от 10.

25.10.2001 № 137-ФЗ// СЗ РФ, - 2001, № 44, ст. 4148.

Федеральный закон от 25.12.2008 № 273-ФЗ «О противодействии 11.

коррупции» // СЗ РФ, 2008, № 52 (ч. 1), ст. 6228.

Федеральный закон «О государственном кадастре недвижимости» от 12.

24.07.2007 № 221-ФЗ // СЗ РФ, 2007, - № 31. - ст. 4017.

Федеральный закон «Об обороте земель сельскохозяйственною 13.

назначения» от 24.07.2002 № 101-ФЗ // СЗ РФ. - 2002. - № 30. - Ст. 3018.

Федеральный закон «О государственной регистрации прав на не 14.

движимое имущество и сделок с ним» от 21.07.1997 № 122-ФЗ // СЗ РФ. - 1997.

№ 30. - Ст. 3594.

Федеральный закон «О землеустройстве» от 18.06.2001 № 78-ФЗ // 15.

СЗ РФ. - 2001. № 26. - Ст. 2582.

Федеральный закон «Об охране окружающей среды» от 10.01.2002 № 16.

7-ФЗ // СЗ РФ 2002, - № 2, ст. 133.

Областной закон Ростовской области от 14.07.2004 № 138-ЗС «О 17.

порядке предоставления в собственность граждан земельных участков для ведения садоводства, огородничества и дачного хозяйства» // Наше время, № 172 173, 20.07.2004.

Областной закон Ростовской области от 22.07.2003 № 19-ЗС «О 18.

регулировании земельных отношений в Ростовской области // Наше время, № 161, 30.07.2003.

Литература.

Рекомендуемая.

Земельное право: Учебник / Под ред. С.А. Боголюбова. М.;

"Высшее 1.

образование", 2011.

Крассов О.И. Земельное право. Учебник. - М.;

Юристъ, 2010.

2.

Голиченков А.К., Воронцова А.А., Минаева А.А. Земельное право 3.

России: Практикум: учебное пособие для вузов / Под ред. А.К. Голиченкова. - 3-е изд., перераб. и доп., М.: Городец, 2008.

Дополнительная.

Бринчук М.М. Конституция Российской Федерации и развитие 1.

экологического права / М. М. Бринчук;

отв. ред. О. Л Дубовик. - М. : Ин-т государства и права РАН, 2005.

Бринчук М.М. Практика экологизации законодательства.

2. // Экологическое право, 2008, № 6.

Галиновская Е.А. Земельное законодательство: особенности 3.

формирования и развития. // Журнал российского права, 2009, № 11.

Галиновская Е.А. Конституция Российской Федерации как основа 4.

развития земельного законодательства // Конституция и законодательство. По материалам международной научно-практической конференции. М., 2003.

Дойников И.В. Современный этап кодификации гражданского и 5.

предпринимательского законодательства: итоги и проблемы. // Российский судья, 2009, № 5.

Женетль С.З. Восполнен пробел в Земельном кодексе РФ. // Законы 6.

России: опыт, анализ, практика, 2009, № 5.

Земельный участок: вопросы и ответы / Под ред. С.А. Боголюбова. 5 7.

е изд., перераб. и доп. М., 2008.

Короткова О.И. Единство судьбы земельных участков и прочно 8.

связанных с ними объектов как один из основополагающих принципов земельного законодательства. // Правовые вопросы строительства, 2012, № 1.

Сыродоев Н.А. О соотношении земельного и гражданского 9.

законодательства // Государство и право. 2001. № 4.

Тихомиров Ю.А. Эффективность закона: от цели к результату. // 10.

Журнал российского права, 2009, № 4.

Туранин В.Ю. Типология ошибок использования юридической 11.

терминологии в российском законодательстве. // Российская юстиция, 2009, № 8.

Ялбулганов А.А. Нормативно-правовая база землеустройства:

12.

научно-практический комментарий к статье 2 Федерального закона "О землеустройстве". // Реформы и право, 2009, № 1.

Тема 4. Земля как объект правового регулирования. Земельные правоотношения.

Вопросы для обсуждения 1. Понятие земли как природного объекта и природного ресурса.

2. Земельный участок как объект земельных отношений.

3. Правовой режим земель: категории, виды земель, земельные угодья.

4. Публичные и частные земельные отношения.

5. Общая характеристика субъектов земельных правоотношений.

6. Субъективные права и юридические обязанности субъектов земельных правоотношений Нормативно-правовые акты.

Конституция Российской Федерации. Принята всенародным 1.

голосованием 12.12.1993 (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 № 6-ФКЗ, от 30.12.2008 № 7-ФКЗ) // Российская газета, № 7, 21 января 2009 года.

Гражданский кодекс Российской Федерации (часть первая) от 2.

30.11.1994 № 51-ФЗ // СЗ РФ 1994, - № 32. - Ст. 3301.

Гражданский кодекс Российской Федерации (часть вторая) от 3.

26.01.1996 № 14-ФЗ // СЗ РФ 1996, - № 5, ст. 410.

Гражданский кодекс Российской Федерации (часть третья) от 4.

26.11.2001 № 146-ФЗ // СЗ РФ 2001, - № 49, ст. 4552.

Гражданский кодекс Российской Федерации (часть четвертая) от 5.

18.12.2006 № 230-ФЗ // СЗ РФ 2006, - № 52 (1 ч.), ст. 5496.

Земельный кодекс Российской Федерации от 25.10. 2001 № 136-ФЗ // СЗ 6.

РФ. 2001. № 44, ст. 4147.

Кодекс Российской Федерации об административных нарушениях от 7.

30.12.2001 № 195-ФЗ // СЗ РФ 2002, - № 1 (ч. 1), ст. 1.

Лесной кодекс Российской Федерации от 04.12.2006 № 200-ФЗ // СЗ 8.

РФ. 2006, № 50, ст. 5278.

Водный кодекс Российской Федерации от 03.06.2006 № 74-ФЗ// СЗ 9.

РФ. 2006, № 23, ст. 2381.

Федеральный закон «О введении в действие Земельного кодекса» от 10.

25.10.2001 № 137-ФЗ// СЗ РФ, - 2001, № 44, ст. 4148.

Федеральный закон от 25.12.2008 № 273-ФЗ «О противодействии 11.

коррупции» // СЗ РФ, 2008, № 52 (ч. 1), ст. 6228.

Федеральный закон «О государственном кадастре недвижимости» от 12.

24.07.2007 № 221-ФЗ // СЗ РФ, 2007, - № 31. - ст. 4017.

Федеральный закон «Об обороте земель сельскохозяйственною 13.

назначения» от 24.07.2002 № 101-ФЗ // СЗ РФ. - 2002. - № 30. - Ст. 3018.

Федеральный закон «О государственной регистрации прав на не 14.

движимое имущество и сделок с ним» от 21.07.1997 № 122-ФЗ // СЗ РФ. - 1997.

№ 30. - Ст. 3594.

Федеральный закон «Об охране окружающей среды» от 10.01.2002 № 15.

7-ФЗ // СЗ РФ 2002, - № 2, ст. 133.

Областной закон Ростовской области от 14.07.2004 № 138-ЗС «О 16.

порядке предоставления в собственность граждан земельных участков для ведения садоводства, огородничества и дачного хозяйства» // Наше время, № 172 173, 20.07.2004.

Областной закон Ростовской области от 22.07.2003 № 19-ЗС «О 17.

регулировании земельных отношений в Ростовской области // Наше время, № 161, 30.07.2003.

Литература.

Рекомендуемая.

Земельное право: Учебник / Под ред. С.А. Боголюбова. М.;

"Высшее 1.

образование", 2011.

Крассов О.И. Земельное право. Учебник. - М.;

Юристъ, 2010.

2.

Голиченков А.К., Воронцова А.А., Минаева А.А. Земельное право 3.

России: Практикум: учебное пособие для вузов / Под ред. А.К. Голиченкова. - 3-е изд., перераб. и доп., М.: Городец, 2008.

Дополнительная.

Аверьянова Н.Н. Объекты земельных имущественных отношений. // 1.

Нотариус, 2009, № 1.

Арзуманян А.В. К вопросу о разграничении полномочий Российской 2.

Федерации и ее субъектов в области регулирования земельных отношений. // Юрист, 2007, № 10.

Баразгова Р.С. Целевое назначение и разрешенное использование 3.

земельных участков: содержание и соотношение понятий. // Современное право, 2009, № 6.

Бринчук М.М. Конституция Российской Федерации и развитие 4.

экологического права / М. М. Бринчук;

отв. ред. О. Л Дубовик. - М. : Ин-т государства и права РАН, 2005.

Буров В. Некоторые вопросы применения и совершенствования 5.

законодательства об изменении целевого назначения земельных участков. // Законодательство и экономика, 2009, № 8.

Габучева С.А. Понятие государственного управления в сфере охраны 6.

и использования земель // Российская юстиция, 2008, № 2.

Галиева Р. Субъекты и объекты земельных прав // Российская 7.

юстиция. 2002. № 10.

Галиновская Е.А., Кичигин Н.В. Правовые проблемы создания и 8.

определения режима искусственных земельных участков. // Правовые вопросы строительства, 2008, № 2.

Женетль С.З. Восполнен пробел в Земельном кодексе РФ. // Законы 9.

России: опыт, анализ, практика, 2009, № 5.

Емелькина И.А. Вещные обременения как ограниченные вещные 10.

права на недвижимое имущество. // Вестник гражданского права, 2009, № 3.

Епанешников А. Не пользоваться, а владеть. // ЭЖ-Юрист, 2009, № 11.

25.



Pages:   || 2 | 3 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.